Рабочая программа по русскому языку 4 класс «Школа 2100»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя образовательная школа р. п.Мухен

муниципального района имени Лазо Хабаровского края.

«Рассмотрено» Руководитель МО ёва._____ Протокол № ____ от «___»___________2012г.

«Согласовано» Зам. директора по УВР начальных классов _______ «___»____________2013г.

«Утверждено» Директор МБОУ СОШ р. п. Мухен ________ Приказ № _____ от «___»___________2013.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

4 класс

«Школа 2100»

Программу разработала

Муравьёва Ирины Ивановны

учитель начальных классов

(1 категория)

2учебный год

Паспорт

рабочей программы по русскому языку

Тип программы; программа начального общего образования.

Статус программы: рабочая программа учебного предмета

Назначение программы:

- для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

- для педагогических работников МБОУ СОШ р. п.Мухен программа определяет приоритеты в содержании начального общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;

- для администрации МБОУ СОШ программа является основанием для определения качества реализации общего образования.

Категория обучающихся: учащиеся 4-а класса МБОУ СОШ

Сроки освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени: 170 часов.

Форма обучения: очная.

Режим занятий: 5 часов в неделю

Формы контроля: текущий контроль (проверочные работы, контрольные работы, контрольные срезы знаний, словарные диктанты), итоговый контроль (итоговая контрольная работа, контрольное изложение).

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:

1. Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по русскому языку, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 000.

2. Законом Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32).

3. Учебного плана МБОУ СОШ на 2013 – 2014 уч. год.

4. Примерной и авторской программы для четырехлетней начальной школы , , .

Обоснование выбора системы обучения для реализации рабочей программы

1. Образовательная программа по русскому языку , , наиболее полно удовлетворяет запросы данного контингента учащихся и их родителей. Дидактическое и методическое обеспечение образовательной программы определяется федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

2. Рабочая учебная программа сохраняет основное содержание всех разделов /тем /курса с указанием бюджета времени на их изучение авторской программы по русскому языку , , .

3. Цели, задачи и особенности преподавания курса.

Цель определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык».

Задачи:

1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку;

2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге с миром и с самим собой;

3) формирование чувства языка;

4) воспитание потребности пользоваться языковым богатством, совершенствовать свою речь;

5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно говорить, читать, писать и слушать на родном языке.

Курс русского языка, имеющий практическую направленность, показывает значимость всех единиц языка для успешного общения, сообщает необходимые знания об этих единицах языка, формирует учебно-языковые, грамматические, речевые и правописные умения и навыки, необходимые для успешного общения.

4. Отличие данной программы от других заключается в том, что:

1) Определены основные линии развития учащихся средствами предмета «Русский язык»: овладение функциональной грамотностью; навыками и умениями различных видов устной и письменной речи; орфографией и пунктуацией, навыками и умениями понимания и анализа текстов; приобретение систематических знаний о языке; раскрытие его воспитательного потенциала; формирование у детей чувства языка.

2) Предложен путь формирования орфографической зоркости на основе целенаправленной систематической работы над составом и лексическим значением слова в сочетании с его звуко-буквенным анализом.

3) Введено понятие «орфограмма».

4) Сведения о частях слова вводятся раньше – с первых шагов обучения грамоте, в ходе регулярного наблюдения над словами.

5) Состав слова и лексика – «сквозные темы» всего курса.

6) Усилено внимание к синтаксису и пунктуации. Увеличен объём изучаемого материала по синтаксису и пунктуации.

7) Изучение языкового материала мотивировано его значимостью для успешного общения

8) Выдержан единый методический подход к работе с текстом на уроках чтения и русского языка – формирование у детей типа правильной читательской деятельности.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся должны осознавать значимость изучения родного языка, испытывать интерес к нему и потребность в его изучении, быть внимательными к своей речи, к значению слова, его составу, написанию, к структуре предложения и знакам препинания.

Выпускники начальной школы, прошедшие обучение по данной программе, должны овладеть базовыми знаниями и умениями, а именно:

должны знать:

- звуки и буквы гласные и согласные, их классификацию, функции йотированных гласных;

- лексическое значение слова, состав слова, простейшие случаи образования слов;

- признаки предложения: главные и второстепенные члены предложения

( без дифференциации последних); понятие об однородных членах предложения;

- признаки частей речи: имени существительного, имени прилагательного, глагола, местоимения, предлога;

должны уметь:

- произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

- производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов; разбирать простое предложение с однородными членами;

- правильно писать слова с изученными орфограммами;

- правильно пунктуационно оформлять на письме простое предложение: ставить знаки препинания, запятую между однородными членами в изученных случаях;

- писать подробное изложение доступного текста;

- писать сочинение о себе на заданную тему.

Кроме того, выпускники начальной школы, обучающиеся по данной программе, помимо базовых, овладевают следующими умениями:

- видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

- находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

- пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

- различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из 2 частей (с союзами и, а, но и без союзов);

- ставить запятые в простых предложениях с однородными членами

(без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из 2 частей

(без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);

- производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного;

- разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

- писать подробное изложение текста повествовательного характера (90 – 100 слов) по плану, подробное сочинение на предложенную тему после соответствующей подготовки;

- читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану

Для удобства проведения контроля и оценивания учебных достижений детей по русскому языку ниже приводится сводная таблица требований по предмету.

Таблица требований

к умениям учащихся по русскому языку

(программный минимум)

Речевые умения	Учебно–языковые умения	Правописные умения
4-й класс
• владеть типом правильной читательской деятельности; • читать учебно-научный текст изучающим чтением; • писать подробное изложение доступного текста-повествования; • писать сочинение на заданную тему по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой; • использовать в речи предложения с однородными членами, сложные предложения; • подбирать к словам синонимы, антонимы, использовать их в речи	• выполнять фонетический разбор доступных слов; • выполнять разбор по составу доступных слов; • выполнять морфологический разбор слов изученных частей речи; • выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложения (в рамках изученного); • видеть в тексте синонимы, антонимы, многозначные слова	• писать безударные гласные в окончаниях имен существительных 1,2,3 склонения; в окончаниях имен прилагательных; в личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения; • писать ь после шипящих на конце имен существительных 3 склонения; не писать ь на конце имен существительных м. р. 2 склонения; • писать частицу не с глаголами; • писать буквосочетание –тся, - ться в глаголах; • писать ь после шипящих в глаголах ед. ч.; • ставить запятые в предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но); • ставить запятую в сложном предложении без союзов, состоящем из двух частей; • графически объяснять выбор написаний, знаков препинания; • находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила

Формы контроля уровня достижений учащихся и нормы оценки

Формы контроля: текущий контроль (проверочные работы, контрольные работы,

контрольные срезы знаний, словарные диктанты), итоговый контроль (итоговая контрольная работа, контрольное изложение).

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков. Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Слова на не изученные к данному моменту правила заранее выписываются на доске или проговариваются орфографически. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

- нарушения правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены, вставки лишних букв в словах;

- неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемым написанием);

- отсутствие изученных знаков препинания в тексте;

- наличие ошибок на изученные правила орфографии.

Недочеты:

- отсутствие знаков препинания в конце предложений, если следующее предложение написано с большой буквы;

- отсутствие красной строки;

- неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же правило.

Грамматическое задание

Грамматическое задание есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Характеристика цифровой отметки (оценки):

"5" ("отлично") - выполнено без ошибок.

"4" ("хорошо") - правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

"3" ("удовлетворительно") - правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

"2" ("плохо") - правильно выполнено менее 1/2 заданий.

Словарный диктант

Примерное количество слов для словарных диктантов:

2 класс - 8-10 слов;

3 класс - 10-12 слов;

4 класс - 12-15 слов.

Характеристика цифровой отметки (оценки):

"5" ("отлично") - без ошибок.

"4" ("хорошо") - 1 ошибка.

"3" ("удовлетворительно"ошибки.

"2" ("плохо") - 4 и более ошибок.

Контрольное списывание

Контрольное списывание - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Для контрольных списываний предлагаются тексты с пропущенными знаками препинания. Количество слов в текстах списываний и диктантов одинаково.

Характеристика цифровой отметки (оценки):

"5" ("отлично") - работа выполнена без ошибок;

"4" ("хорошо"исправления или 1 ошибка;

"3" ("удовлетворительно"ошибки;

"2" ("плохо") - 4 ошибки и более.

Изложение

Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умения организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

Для изложений предлагаются тексты повествовательного характера с четкой сюжетной линией. Количество слов в текстах на 15-20 больше, чем в диктанте.

При оценке изложения необходимо обратить внимание на полноту передачи основного содержания текста, на наличие пропусков существенных моментов в тексте, на искажения при передаче авторского замысла, на отсутствие главной части повествования.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

- существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;

- отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;

- употребление слов в не свойственном им значении (в изложении).

Недочеты:

- отсутствие красной строки;

- незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.

Рекомендуется оценивать изложение одной отметкой - только за содержание. Грамотность проверяется, но не оценивается, так как на начальном этапе формирования навыка связной письменной речи очень важно, чтобы дети сосредоточили все свое внимание на передаче содержания текста и его речевом оформлении.

Характеристика цифровой отметки (оценки):

"5" ("отлично") - правильно и последовательно (без пропусков существенных моментов) воспроизведено содержание авторского текста; нет фактических ошибок; правильно построены предложения и употреблены слова (допускается не более одной речевой неточности).

"4" ("хорошо") - содержание передано правильно и достаточно точно; в построении предложений и употреблении слов нет существенных недостатков; имеются отдельные фактические и речевые неточности (допускается не более трех речевых недочетов в содержании и построении текста).

"3" ("удовлетворительно") - допущено существенное отклонение от авторского текста; допущены нарушения в последовательности изложения мыслей; есть недочеты в построении предложений и употреблении слов (допускается не более пяти речевых недочетов в содержании и построении текста).

"2" ("плохо") - допущено существенное искажение авторского текста (упущены важные события, отсутствует главная часть); много фактических неточностей; нарушена последовательность изложения мыслей; имеет место употребление слов в не свойственном им значении; допущено более шести речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста.

Сочинение

"5" ("отлично") - логически последовательно раскрыта тема, правильно построены предложения и употреблены слова (допускается не более одной речевой неточности), нет фактических ошибок.

"4" ("хорошо") - последовательно раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей; в построении предложений и употреблении слов нет существенных недостатков, имеются отдельные фактические и речевые неточности (допускается не более трех речевых недочетов в содержании и построении текста).

"3" ("удовлетворительно") - имеются существенные отступления от темы, есть недочеты в построении предложений и употреблении слов (допускается не более пяти речевых недочетов в содержании и построении текста).

Создание небольшого текста (сочинения) не включается в Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу, поэтому отрицательные отметка за сочинение не выставляется.

Учебно-методическое обеспечение для учителя и для учащихся

Учебно-методическое обеспечение для учителя:

1) Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 4-й класс , и .

2) , «Русский язык», 4-й класс. Методические рекомендации для учителя. Изд.3-е, дополненное. – М.: «Баласс»,2002.

Учебно-методическое обеспечение для учащихся:

1) , , Русский язык.

4-й класс - М.: Баласс, 2009

2) «Дидактический материал» к учебнику «Русский язык» для 4-го класса. – М.: Баласс, 2013.

3) «Проверочные и контрольные работы по русскому языку» (вариант 1 и 2) для 4-го класса - М.: Баласс, 2013

Контрольно-измерительные материалы по курсу

Приложение

Входная контрольная работа

по русскому языку в 4 классе по программе «Школа 2100»

Диктант.

Скворцы.

Мы работали на берегу Волги. Я жил в избе лесника. Из моих окон была видна старая берёза. Наступила ранняя весна. Подул тёплый ветер. Прилетели скворцы. Они устроились в дупле берёзы. Весь день работали птицы. Скворцы носили в гнездо перья, пух, сухой мох. Вечером они садились на ветку и пели. Я любил слушать их радостные песни.

Грамматические задания

1) Подчеркни грамматическую основу и напиши части речи, которыми она выражена:

1 в. – в 8-ом предложении,

2 в. – в 9-ом.

2) Разбери слова по составу:

1 в. 2 в.

лесок прутик

принёс отвёз

Контрольная работа по русскому языку

за I триместр в 4 классе по программе «Школа 2100»

Диктант.

Конец сентября.

Лес украсился в жёлтые краски осени. Лучи солнца освещали поляну перед сторожкой. Дед Семен поднялся на зорьке, взял ружьё и вышел из дома. Тропинка вела в редкий лес, по сторонам толпились молодые берёзки. У дороги попадались подберёзовики. Вдруг над головой раздался протяжный крик. Высоко в небе летел косяк журавлей. Их печальный крик звучал, как прощальный привет родине.

Слова для справок: вышел.

Грамматические задания.

1) Составь схему:

1 в. – 3-его предложения,

2 в. – 4-ого предложения.

2). Придумай и запиши предложения по схемам:

1 в. – [ ­­­­____ === ], [ ____ ====].

2 в. - [ Ө и Ө === ].

Контрольная работа по русскому языку

за II триместр в 4 классе по программе «Школа 2100»

Диктант.

Зимой в лесу.

Раннее утро в лесу. Спокойно наступает рассвет. Мягко хрустит под ногами пушистый снег. Инеем украсились берёзки. На белом снегу видны узоры снегов. Вот цепочкой вьётся по лесной опушке след лисицы. По самому краю полянки прошли волки. Вдруг над опушкой пролетела весёлая стайка птиц. Они разместились на вершине сосны. С ветки лесной красавицы свалилась снежная шапка. Она легла на старый пень. Хорошо пахнет в лесу смолой и хвоёй!

Грамматическое задание

1) Определить склонение и падеж имён существительных

1 в. 2 в.

в 5-ом предложении в 10-м предложении

2)Выписать из текста диктанта по три слова с безударной гласной в корне слова,

рядом написать проверку.

Контрольный срез знаний по русскому языку по теме:

«Виды грамматических разборов» в 4 классе по программе «Школа 2100»

1) Выполни фонетический разбор слова:

1 в. 2 в.

якорь ясень

2) Разбери слова по составу.

1 в. 2 в.

Работник, посадка, красивый, Листик, перегородка, беленький,

мосты, выстрел. зима, въезд.

3) Выполни разбор предложения.

1 в. 2 в.

На проталинках показались По овражкам заиграли весенние

весенние цветочки. ручейки

Учебно- тематический план.

№ п/п	Кол-во часов	Дата	Тема урока	Тип урока	Наглядные пособия и ТСО	Вид контроля.
Повторение.
1	1		Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». Поэты и писатели о русском языке.	Урок обобщения знаний	Инд. карточки.	текущий
2	1		Контрольное списывание.	Урок контроля.	Инд. работа.	тематический
3	1		Повторение фонетики и графики.	Урок обобщения и систематизации знаний.	Таблицы. Инд. карточки	текущий
4	1		Повторение фонетики. Слог и ударение.	Урок обобщения и систематизации знаний.	Инд. карточки	текущий
5	1		Что такое графика.	Открытие новых знаний.	Инд. карточки	текущий
6	1		Фонетический разбор слова.	Урок обобщения и систематизации знаний.	Таблицы. Инд. карточки	взаимоконтроль
7	1		Повторение орфографии.	Урок повторения.	Инд. карточки	текущий
8	1		Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения.	Урок повторения.	Таблицы. Инд. карточки	текущий
9	1		Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания.	Развитие умений и навыков.	Таблицы. Инд. карточки	текущий
10	1		Повторение состава слова.	Обобщение и систематизация материала.	Таблицы. Инд. карточки	текущий
11	1		Повторение изученного о частях речи.	Урок повторения.	Таблицы. Инд. карточки	текущий
12	1		Повторение изученного по синтаксису.	Обобщение знаний.	Инд. карточки	текущий
13-14	2		Р/р Обучающее изложение «Золотой рубль».	Развитие связной речи.	Инд. работа.	тематический
15	1		Анализ ошибок в изложении. Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение»	Повторение, обобщение материала.	Таблицы. Инд. карточки	взаимоконтроль
16			Контрольный диктант №1 по теме: «Повторение»	Урок контроля	Инд. работа.	итоговый
17			Анализ ошибок и коррекция знаний.	Урок коррекции.	Таблицы. Инд. карточки	текущий
18	1		Словарный диктант. Как отличить простое предложение от сложного.	Обобщение знаний.	Инд. карточки	тематический
19	1		Предложения с однородными членами в худ.. тексте. Однородные члены без союзов и с союзом и.	Открытие новых знаний.	Таблицы. Инд. карточки	текущий
20-21	2		Р/р Обучающее изложение «Что я люблю».	Развитие связной речи.	Инд. работа.	тематический
22	1		Запятая в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но.	Открытие новых знаний.	Таблицы. Инд. карточки	текущий
23-24	2		Р/р Обучающее изложение «Что я люблю».	Развитие связной речи.	Инд. работа.	тематический
25	1		Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами.	Развитие умений и навыков.	Таблицы. Инд. карточки	текущий
26	1		Упражнение на повторение. Проверочная работа №1 по теме: «Предложения с однородными членами».	Урок контроля.	Инд. работа.	тематический
27	1		Контрольный диктант №2 по теме: «Предложения с однородными членами».	Урок контроля	Инд. работа.	тематический
28	1		Анализ ошибок и коррекция знаний.	Урок коррекции.	Инд. карточки	текущий
Сложные предложения с союзами и, а, но.
29	1		Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью.	Открытие новых знаний.	Инд. карточки Таблицы.	текущий
30	1		Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но.	Открытие новых знаний.	Инд. карточки Таблицы.	текущий
31	1		Р/р Составление устного рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный диктант.	Развитие связной речи.	Инд. работа.	тематический
32	1		Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в предложении с однородными членами и союзами и, а, но.	Урок повторения и закрепления.	Инд. карточки Таблицы.	Индивидуальный.
33	1		Р/р Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома».	Развитие связной речи.	Инд. работа.	тематический
34	1		Упражнения на повторения. Проверочная работа №2 по теме: «Сложные предложения с союзами и, а, но».	Урок контроля	Инд. работа.	тематический
35	1		Запятая в сложном предложении.	Обобщение и систематизация знаний.	Инд. карточки	самоконтроль
36	1		Контрольный диктант №3 по теме: «Сложные предложения».	Урок контроля	Инд. работа.	тематический
37	1		Анализ ошибок и коррекция знаний. Контрольный словарный диктант.	Урок контроля	Инд. работа.	Итоговый.
Предложения с прямой речью.
38	1		Понятия о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью.	Открытие новых знаний.	Инд. карточки Таблицы.	текущий
39	1		Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора.	Развитие умений и навыков.	Инд. карточки Таблицы.	текущий
40	1		Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит перед словами автора.	Развитие умений и навыков.	Инд. карточки Таблицы.	текущий
41	1		Р/Р Использование в тексте предложений с прямой речью. Обучающее сочинение « что сказала мама».	Развитие связной речи.	Инд. работа.	тематический
42	1		Запись цитат в виде предложений с прямой речью.	Закрепление УН.	Инд. карточки	текущий
43	1		Р/р Обучающее изложение «В здоровом теле здоровый дух».	Развитие связной речи.	Инд. работа.	тематический
44	1		Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью.	Урок коррекции.	Инд. карточки	текущий
45	1		Контрольный диктант №4 по теме: «Предложения с прямой речью».	Урок контроля. Закрепление УН.	Инд. работа.	Итоговый.
46	1		Анализ ошибок и коррекция знаний.	Урок коррекции.	Инд. карточки	текущий
Слово. Части речи и члены предложения. Имя существительное. Что мы уже знаем об имени существительном.
47	1		Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные имена существительные.	Повторение, обобщение и систематизация знаний.	Инд. карточки Таблицы.	текущий
48	1		Роль имён существительных в предложении, в речи. Р/р Обучающее сочинение- миниатюра «Вид из окна».	Обобщение знаний. Развитие связной речи.	Инд. карточки	тематический
49	1		Анализ ошибок. Роль имён существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы.	Повторение и обобщение.	Инд. карточки	текущий
Изменение имён существительных по падежам.
50	1		Наблюдение за словоизменением имён существительных.	Открытие новых знаний.	Инд. карточки Таблицы.	текущий
51	1		Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить существительные в разные падежные формы.	Развитие умений и навыков.	Инд. карточки	текущий
52	1		Изменение по падежам имён существительных в единственном и во множественном числе.	Развитие умений и навыков	Инд. карточки Таблицы.	текущий
53	1		Именительный и винительный падежи.	ОНЗ	Инд. карточки Таблицы.	текущий
54	1		Родительный падеж.	ОНЗ	Инд. карточки Таблицы.	текущий
55	1		Дательный падеж.	ОНЗ	Инд. карточки Таблицы.	текущий
56	1		Творительный падеж	ОНЗ	Инд. карточки Таблицы.	текущий
57	1		Предложный падеж.	ОНЗ	Инд. карточки Таблицы.	текущий
58	1		Обобщение знаний о падежах. Р/р устный рассказ «Что я знаю об изменении имён существительных по падежам».	Обобщение знаний. Развитие речи.	Инд. карточки Таблицы.	текущий
59	1		Упражнение на повторение. Проверочная работа №3 по теме: «Изменение имён существительных по падежам.	Урок контроля.	Инд. работа.	Итоговый.
Три склонения имён существительных.
60	1		Анализ ошибок и коррекция знаний. Что такое склонение? Три склонения имен существительных.	Открытие новых знаний.	Инд. карточки Таблицы.	текущий
61	1		Развитие умения определять склонение имён существительных.	Развитие умений и навыков.	Инд. карточки Таблицы.	текущий
62	1		Развитие умения определять склонение имён существительных. Морфологический разбор имени существительного.	Развитие умений и навыков.	Инд. карточки Таблицы.	текущий
63	1		Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления.	Открытие новых знаний.	Инд. карточки Таблицы.	текущий
64	1		Употребление в письменной речи несклоняемых существительных с разными предлогами, предложений с однородными членами. Р/р Обучающее сочинение «Пальчики оближешь!»	Развитие связной речи.	Инд. работа.	Тематический.
Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных.
65	1		Анализ ошибок и коррекция знаний. Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода.	Открытие новых знаний.	Инд. карточки Таблицы.	текущий
66	1		Развитие умений писать слова с орфограммой. «Буква ь после шипящих на конце имён существительных», графически обозначать выбор написания.	Развитие умений и навыков.	Инд. карточки Таблицы.	Тематический.
67	1		Упражнения на повторение. Проверочная работа №4 по теме: «Три склонения имён существительных».	Урок контроля.	Инд. работа.	Тематический.
68	1		Анализ ошибок и коррекция знаний. Обобщение, подготовка к диктанту.	Коррекция знаний. Повторение изученного.	Инд. карточки Таблицы.	Самоконтроль.
69	1		Контрольный диктант №5 по теме «Склонение имён существительных».	Урок контроля.	Инд. работа.	Итоговый
70	1		Анализ ошибок и коррекция знаний.	Коррекция знаний.	Инд. карточки	Тематический.
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.
71	1		Выведение общего правила правописания безударных падежных окончаний имён существительных.	Открытие новых знаний.	Инд. карточки	текущий
72	1		Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных, действовать по алгоритму.	Развитие умений и навыков.	Инд. карточки	текущий
73	1		Р/р Обучающее изложение «Первая газета».	Развитие связной речи.	Инд. работа.	Тематический.
74	1		Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания. Контрольный словарный диктант.	Урок контроля	Инд. работа.	Итоговый.
75	1		Р/р обучающее сочинение - описание «Прогулка».	Развитие связной речи.	Инд. работа.	Тематический.
76	1		Упражнения на повторение. Проверочная работа №5 по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных».	Урок контроля	Инд. работа.	Итоговый.
77	1		Анализ ошибок и коррекция знаний. Повторение подготовка к диктанту.	Повторение и закрепление.	Инд. карточки	текущий
78	1		Контрольный диктант №6 по теме: «Правописание безударных падежных окончаний существительных».	Урок контроля	Инд. работа.	Итоговый.
79	1		Анализ ошибок и коррекция знаний.	Урок коррекции.	Инд. карточки	текущий
Имя прилагательное что мы знаем об имени прилагательном.
80	1		Повествование и описание - два типа речи. Роль имён прилагательных в речи.	Повторение, обобщение и систематизация знаний.	Инд. карточки	текущий
81	1		Роль прилагательных - антонимов в речи.	Повторение пройденного.	Инд. карточки	текущий
82	1		Морфологический разбор имени прилагательного.	Открытие новых знаний	Инд. карточки	текущий
Словоизменение имён прилагательных.
83	1		Изменение имён прилагательных по падежам.	Открытие новых знаний	Инд. карточки	текущий
84	1		Словосочетания сущ.+ прил. Главное и зависимое слово в словосочетании.	Развитие умений и навыков.	Инд. карточки	текущий
Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных.
85	1		Правило правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных. ..Р/р Свободный диктант.	Открытие новых знаний. Развитие речи.	Инд. карточки	текущий
86-87	2		Р/р Обучающее изложение «Первое путешествие»	Развитие речи	Инд. работа.	Тематический.
88	1		Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания.	Развитие умений и навыков.	Инд. карточки	текущий
89	1		Р/р Обучающее сочинение - описание «Моя любимая игрушка».	Развитие речи	Инд. работа.	Тематический.
90	1		Анализ ошибок. Проверочная работа №6 по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных	Урок контроля	Инд. работа.	Итоговый.
91	1		Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания.	Развитие умений и навыков.	Инд. карточки	текущий
92	1		Контрольный диктант №7 по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных».	Урок контроля	Инд. работа.	Итоговый.
93	1		Анализ ошибок и коррекция знаний. Редактирование творческих работ.	Урок коррекции.	Инд. карточки	текущий
Глагол. Что мы знаем о глаголе.
94	1		Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей не.	Повторение изученного.	Инд. карточки	текущий
95-96	2		Значение и грамматические признаки глагола.	Повторение и закрепление.	Инд. карточки	текущий
97	1		Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе.	Повторение, обобщение и систематизация знаний.	Инд. карточки	текущий
Словоизменение глаголов.
98	1		Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.	Открытие новых знаний.		текущий
99	1		Как определить спряжение глагола, если окончание ударное.	Развитие умений и навыков.	Инд. карточки	текущий
Правописание безударных личных окончаний глаголов.
100	1		Как определить спряжение глагола, если окончание безударное.	Открытие новых знаний.	Инд. карточки	текущий
101	1		Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму.	Развитие умений и навыков.	Инд. карточки Таблицы.	текущий
102	1		Глаголы- исключения. Выбор способа определения спряжения глагола.	Открытие новых знаний.	Инд. карточки	текущий
103-104	2		Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями.	Развитие умений и навыков.	Инд. карточки	текущий
105	1		Р/р Обучающее сочинение по картинкам.	Развитие речи	Инд. работа.	Тематический.
106	1		Анализ ошибок и коррекция знаний. Разбор глагола как части речи.	Урок обобщения знаний.	Инд. карточки	текущий
107	1		Контрольный диктант №8 по теме: «Правописание безударных личных окончаний глаголов».	Урок контроля	Инд. работа.	Итоговый.
108	1		Анализ ошибок и коррекция знаний. Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с –тся - и –ться.	Урок введения НЗ	Инд. карточки Таблицы.	текущий
109	1		Знакомство с орфограммой «Буква ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа» и орфографическим правилом.	Урок введения НЗ	Инд. карточки Таблицы.	текущий
110-111	2		Развитие умения писать букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа. Контрольное списывание.	Урок контроля	Инд. работа.
112-113	2		Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях. Свободный диктант.	Урок контроля	Инд. работа.	текущий
114-115	2		Р/р Обучающее изложение «Первые школы».	Развитие речи	Инд. работа.	Тематический.
116	1		Анализ ошибок и коррекция знаний.	Урок коррекции.	Инд. карточки	текущий
117	1		Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом.	Развитие умений и навыков.	Инд. карточки	текущий
118-119	2		Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов.	Урок повторения.	Инд. карточки	текущий
120	1		Р/р Обучающее сочинение. Использование в тексте глаголов с изученными орфограммами в форме настоящего времени.	Развитие речи	Инд. работа.	Тематический.
121	1		Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами. Контрольный словарный диктант.	Урок коррекции и контроля.	Инд. карточки	текущий
122	1		Р/р Обучающее сочинение «День моей мамы».	Развитие речи	Инд. работа.	Тематический.
123	1		Анализ ошибок и коррекция знаний. Повторение по теме «Глагол».	Урок повторения	Инд. карточки	текущий
124	1		Упражнения на повторение. Проверочная работа №7 по теме: «Глагол».	Урок контроля	Инд. работа.	Итоговый.
125	1		Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол», закрепление орфографических, пунктуационных и языковых умений.	Обобщение и систематизация ЗУ.	Инд. карточки	текущий
126	1		Контрольный диктант №9 по теме: «Глагол».	Урок контроля	Инд. работа.	Итоговый.
127	1		Анализ ошибок и коррекция знаний	Урок коррекции.	Инд. карточки	текущий
128-129	2		Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст».	Урок коррекции.	Инд. карточки	текущий
130	1		Р/р Контрольное изложение «Странный дуэт».	Развитие речи	Инд. работа.	Итоговый.
131	1		Комплексное повторение изученного материала Обучающее сочинение «О чём рассказывает слово».	Развитие речи	Инд. карточки	Тематический.
132	1		Итоговый контрольный диктант.	Урок контроля	Инд. работа.	Итоговый.
133	1		Анализ ошибок и коррекция знаний	Урок коррекции.	Инд. карточки	текущий
134	1		Повторение изученного материала по теме: «Имя существительное»	Урок повторения и обобщения.	Инд. карточки	текущий
135	1		Повторение изученного материала по теме: «Имя прилагательное»	Урок повторения и обобщения.	Инд. работа.	текущий
136	1		Повторение и закрепление изученного.	Урок повторения	Инд. карточки	текущий

Содержание тем учебного курса.

В курсе русского языка в начальной школе ведущим направлением учебной деятельности детей является овладение письменной речью, культурой письменного общения. Поэтому в ряду основных разделов, изучаемых в каждом классе,- разделы « Предложение » и « Текст »

В 4 классе продолжается развитие синтаксических, пунктуационных и речевых умений.

Развивается умение на доступном уровне производит синтаксический разбор простого и сложного предложений, вычленять словосочетания из предложения. Дети знакомятся с тем, что части сложного предложения, могут соединяться с помощью союзов и, а, но.

Вводится понятие предложения с прямой речью на пример простейшей конструкции « слова автора плюс прямая речь ». Развивается умение ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью, которая следует за словами автора, а также умение ставить запятую в сложном предложении из двух частей с союзом и, а, но или без союзов и в простом предложении с однородными членами ( с союзами и, а, но или без союзов ). Внимание детей постоянно обращается на роль знаков препинания: они помогают понять смысл написанного предложения, текста.

На материале текста учебника продолжается развития умений слушания и чтения, формирование типа правильной читательской деятельности.

Знания и умения из области синтаксиса и пунктуации в курсе начальной школы создают необходимую базу для развития устной и письменной речи, для изучения слова разных точек зрения, и, что очень важно, ребёнок осознаёт, для чего нужно изучать свой родной язык, на котором он итак свободно говорит. Так, например, знание об « устройстве » предложений и текста, умение пунктуационно оформлять их на письме нужны для успешного общения, для того чтобы самому быть понятым и понимать других людей.

Раздел « Слово »

Третьим важнейшим разделом в курсе русского языка начальной школы является раздел « Слово »

Слово рассматривается с четырёх точек зрения:

1)с точки зрения его звукового состава и обозначения звуков буквами;

2)с точки зрения морфемного состава и словообразования;

3)грамматического значения;

2)безударные окончания имён прилагательных;

3)безударные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; Ь после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа ( читаешь, поёшь)

4) раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

Части речи и члены предложения.

Имя существительное.

Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения.

Падеж имён существительных. Три склонения имён существительных. Наблюдение над ролью имён существительных в речи.

Орфограммы: безударные падежные окончания 1, 2, 3 склонения, ь после шипящих на конце существительных женского рода 3 склонения, правописание существительных мужского рода с шипящими на конце.

Имя прилагательное.

Имена прилагательные в роли второстепенных членов предложения. Наблюдение над ролью имён прилагательных в художественном тексте. Тематические группы имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.

Орфограмма- безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных.

Глагол.

Глагол в роли сказуемого в предложении. Лицо глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Различие глаголов 1 и 2 спряжения по неопределённой форме.

Орфограммы: частица – не - с глаголами; - тся - ться - в глаголах; безударные личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; - ь - после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа; окончания –о - а - в глаголах среднего и женского рода в прошедшем времени.

2.Дальнейшее развитие умения видеть в слове его части, разбирать по составу части речи.

Образование имён существительных и имён прилагательных с помощью суффиксов и приставок; глаголов с помощью приставок.

Удвоенные согласные на стыке корня и суффикса.

3.совершенствования умения выполнять звукобуквенный анализ слов различных частей речи. Дальнейшее формирование навыка правописания слов с орфограммами, изученными в 1 -3 классах.

4. наблюдение за лексическим значением, многозначностью, синонимией и антонимией слов различных частей речи.

Повторение.

Развитие речи. Работа по обогащению словарного запаса учащихся, орфоэпических навыков. Обучение написанию подробного изложения. Обучение написанию сочинения с языковым заданием.

Каллиграфия. Совершенствование каллиграфических навыков; закрепление навыков верного начертания букв, способов их соединения при написании слов, работа по ускорению темпа письма. Индивидуальная работа с учащимися по устранению недочётов графического характера, по совершенствованию почерка.

Результаты 4 года обучения.

Учащиеся должны осознавать значимость изучения родного языка, испытывать интерес к нему и потребность в его изучении, быть внимательным к своей речи, к значению слов, его составу, написанию, к структуре предложений и знакам препинания.

Выпускники начальной школы, прошедшие по данной программе, должны овладеть базовыми знаниями и умениями, а именно:

Должны знать:

- звуки и буквы гласные и согласные, их классификацию, функции йотированных гласных;

-лексическое значение слова, состав слова, простейшие случаи образования слов;

-признаки предложения; главные и второстепенные члены предложения, понятие об однородных членах предложения;

-признаки частей речи; имени существительного, имени прилагательного; глагола, местоимения, предлога;

Должны уметь:

- произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

-производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов, разбирать простое предложение с однородными членами;

- правильно писать слова с изученными орфограммами;

-правильно пунктуационно оформлять на письме простое предложение: ставить знаки завершения, запятую между однородными членами предложения в изученных случаях;

- писать подробное изложение доступного текста;

- писать сочинение о себе на заданную тему.

Кроме того, выпускники начальной школы, обучающиеся по данной программе, помимо базовых, овладевают следующими умениями:

- видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически их оформлять;

- находить и исправлять ошибки на изученные орфограммы;

-пользоваться толковы словарём;

-различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей;

- ставить запятые в простых предложениях с однородными членами, в сложных предложениях из двух частей. Оформлять на письме предложения с прямой речью.

- производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного;

- разбирать доступные слова по составу, подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

- писать подробное изложение по плану, подробное сочинение на предложенную тему после соответствующей подготовки;

- читать тексты учебника, художественные и учебно - научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план. Пересказывать текст по плану.