Программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению « Умники и умницы» для 3 класа

Программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению « Умники и умницы» для 3 класа

Составила:

учитель начальных классов

1.Нормативно – правовая база

Рабочая программа к курсу «Умники и умницы» составлена  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе модернизированной программы развивающего курса по развитию познавательных способностей детей .

Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов и рассчитана на четыре года обучения. Во 3-м классе 34 часа (1час в неделю).

2.Общая характеристика

        Актуальность выбора определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы.

Отличительными особенностями являются:

1.Определение видов    организации деятельности учащихся, направленных  на достижение  личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

2. В основу реализации программы положены  ценностные ориентиры и  воспитательные результаты. 

3.Ценностные ориентации организации деятельности  предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.  

4.Достижения планируемых результатов отслеживаются  в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом

5. В основу оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы внеурочной деятельности, воспитательного результата положены методики, предложенные , ,

6. При планировании содержания занятий  прописаны виды познавательной деятельности учащихся по каждой теме.

Для успешного обучения ребенка в школе и для полноценного усвоения знаний необходимо вести целенаправленную и систематическую работу по раз­витию познавательных способностей учащихся. Очень важно с первых дней обучения в школе прививать у учащихся интерес к познанию, который является залогом успешного обучения и эффективности образовательной деятельности в целом. Благодаря познавательному интересу и сами знания, и процесс их при­обретения могут стать движущей силой развития интеллекта и важным факто­ром воспитания личности.

Цель данного курса: развитие познавательных способностей учащихся, на основе системы развивающих занятий.

Основные задачи курса:

1) развитие мышления в процессе формирования основных приемов мысли­тельной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

2) развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

3) формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

Содержание программы.

Содержание программы «Умники и умницы" можно разделить на несколько разделов:

1. Тренировка психических процессов. На каждом занятии уделяется значительное внимание развитию и формированию психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления. Используются задания, которые способствуют развитию перечисленных качеств. Задачи геометрического характера. Занимательные геометрические задачи способствуют формированию и развитию пространственных представлений. Для решения этих задач учащиеся должны знать геометрические фигуры, их свойства и признаки, уметь перемещать их для получения новых фигур.

2. Нестандартные задачи логического характера. Систематическое решение логически - поисковых задач из области математики способствует развитию гибкости мышления

3. Нестандартные задачи алгебраического характера. Активному восприятию и пониманию математических законов, формированию мыслительных процессов помогут задания и игры, имеющие необычное нестандартное условие и содержание. Они обучают учащихся поиску рациональных способов применения знаний. Некоторые виды задач повторяются, но усложняется их условие и решение.

4. Игры Зака с играми, способствующими развитию способности действовать в уме.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Дата проведения
1.	Выявление уровня развития познавательных процессов у третьеклассников в начале учебного года	1	09.09.13г.
2.	Развитие концентрации внимания. Логически - поисковые задачи	1	16.09.13г.
3.	Тренировка внимания уч-ся. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способностей рассуждать.	1	23.09.13г.
4.	Тренировка слуховой памяти. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способностей рассуждать.	1	30.09.13г.
5.	Тренировка зрительной памяти. Логически - поисковые задачи.	1	07.10.13г.
6.	Поиск закономерностей.	1	14.10.13г.
7.	Развитие быстроты реакции.	1	21.10.13г.
8.	Развитие концентрации внимания. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способностей рассуждать.	1	29.10.13г.
9.	Тренировка внимания. Коррегирующая гимнастика для глаз.	1	11.11.13г.
10.	Тренировка слуховой памяти.	1	18.11.13г.
11.	Тренировка зрительной памяти. Веселая переменка.	1	25.11.13г.
12.	Поиск закономерностей.	1	02.12.13г.
13.	Совершенствование воображения. Ребусы.	1	09.12.13г.
14.	Многоугольники. Многогранники.	1	16.12.13г.
15.	Развитие быстроты реакции. Логически-поисковые задачи.	1	23.12.13г.
16.	Развитие концентрации внимания.	1	13.01.14г.
17.	Тренировка внимания. Веселая переменка.	1	20.01.14г.
18.	Тренировка слуховой памяти.	1	27.01.14г.
19.	Тренировка зрительной памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз.	1	03.02.14г.
20.	Поиск закономерностей. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способностей рассуждать.	1	10.02.14г.
21.	Совершенствование воображения. Ребусы.	1	17.02.14г.
22.	Развитие быстроты реакции.	1	24.02.14г.
23.	Тренировка концентрации внимания.	1	03.03.14г.
24.	Тренировка внимания. Веселая переменка.	1	10.03.14г.
25.	Тренировка слуховой памяти. Логически-поисковые задачи.	1	17.03.14г.
26.	Тренировка зрительной памяти.	1	31.03.14г.
27.	Поиск закономерностей.	1	07.04.14г.
28.	Совершенствование воображения. Веселая переменка.	1	14.04.14г.
29.	Развитие быстроты реакции.	1	21.04.14г.
30.	Развитие концентрации внимания.	1	28.04.14г.
31.	Тренировка внимания. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способностей рассуждать.	1	05.05.14г.
32.	Тренировка слуховой памяти. Логически-поисковые задачи.	1	12.05.14г.
33.	Тренировка зрительной памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз.	1	19.05.14г.
34.	Заключительное занятие «Конкурс эрудитов».	1	22.05.14г.

Результаты освоения курса В результате изучения данного курса в 3-м классе обучающиеся получат возможность формирования - Предметных результатов: - описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам; -выделять существенные признаки предметов; -сравнивать между собой предметы, явления; -обобщать, делать несложные выводы; -классифицировать явления, предметы; -определять последовательность событий; -судить о противоположных явлениях; -давать определения тем или иным понятиям; -определять отношения между предметами типа «род» - «вид»; -выявлять функциональные отношения между понятиями; -выявлять закономерности и проводить аналогии. Метапредметных результатов: Регулятивные УУД: - Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. - Проговаривать последовательность действий. - Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради. - Учиться работать по предложенному учителем плану. - Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. - Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. - Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры. - Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем). Коммуникативные УУД: - Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). - Слушать и понимать речь других. - Читать и пересказывать текст. - Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. - Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Личностных результатов: - Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). - В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Литература

Для учащихся:

1. Юным умникам и умницам. Рабочая тетрадь, 2 класс.- М., Росткнига, 2012.

Для учителя:

1. Вахновецкий математика для младших школьников. - Москва: "Новый учебник", 2004 г.

2. "Развитие познавательных способностей".- М., "Педагогический поиск", 1999.

3. Винокурова творческих способностей учащихся. - Москва: Образовательный центр "Педагогический поиск", 1999 г.

4. Левитас .Г. Г. "Нестандартные задачи по математике в (1-4)классе."- М., Илекса, 2005.

5. , , "Олимпиада "Интеллект" (сборник заданий для самостоятельной подготовки).- М., "Образование", 2002 г.

6.   "Логика. Дети 7-10 лет". - Ярославль, "Академия развития", 2001 г.

7. , в. Развитие логического мышления детей. - Ярославль: ТОО "Академия развития", 1996 г.

8. "Юным умникам и умницам: методическое пособие. 1 (2,3,4) класс".-М., Росткнига, 2012.