Действия с десятичными дробями. Урок - олимпиада

Действия с десятичными дробями. Урок - олимпиада

Учитель математики

МОУ »Средняя общеобразовательная школа№6»

г. Луга, Ленинградская область

Базовый учебник , , Шварцбурд : Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / и дре изд., перераб. – М.: Мнемозина, 2012

Тип урока: урок повторения и обобщения пройденного материала.

Формы работы: групповая, индивидуальная, поисковая, фронтальный опрос, самостоятельная работа с последующей проверкой, проектная.

Форма урока: Урок - олимпиада

Технологическая карта урока математики в 5 классе по учебнику

№	Этап урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время (в мин.)	Формируемые УУД
Познаватель- ные	Регулятивные	Коммуникатив- ные	Личностные
1	2	3	5	6	7	8	9	10
1	Организацион-ный этап	Создать благоприятный психологический настрой на работу	Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей; инструктаж по работе с технологической картой.	Знакомство с технологической картой урока, уточнение критериев оценки, Учащиеся разбиваются на 3 команды. Включаются в деловой ритм урока.	2	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания	Прогнозирование своей деятельности	Умение слушать и вступать в диалог	Умение выделять нравственный аспект поведения.
2	Постановка целей, задач урока, представление жюри, мотивационная деятельность учащихся	Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока и девиза соревнований	Вместе с учениками определяет цель урока, выдвигается проблема и девиз. Представление жюри.	Определяют цель урока, называется девиз.	4	Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели.	Целеполагание	Постановка вопросов	Самоопределение
3 4 5 6 7 8	Актуализация знаний Физминутка для глаз (музыкальная) Актуализация знаний продолжение Подведение итогов урока Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению Рефлексия.	Актуализация опорных знаний и способов действий. Индивидуальная работа Командные получения баллов. Самооценка результатов своей деятельности и всего класса Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.	Вступительное слово учителя. 1.Устный счет. Игра «Молчанка» Повторение материала на все действия с десятичными дробями Напоминается об отведенном времени и о баллах. Учитель просит оценить свою работу. 2.Ну, а теперь переходим непосредственно к соревновани­ям. Первое соревнование будет на скорость. «Кто быстрее?» Задание будет таким: как можно быстрее найти дробь, подходя­щую по условию. В заключение подсчитываются баллы команд. 3.Следующее соревнование позволит узнать, чей ряд точнее. «Кто точнее?» У каждой группы свои задания уравнение. Его нужно решить не на скорость, а на точность. Одновременно у доски решают уравнения трое учеников. Беседа с проблемным вопросом по решению уравнений. 4.Теперь пришла пора узнать, кто выше прыгнет. Для то­го, чтобы прыгнуть как можно выше, надо решить задание на смекал­ку. Предлагается поисковое задание Что­бы прыгнуть высоко, надо решить все три примера. Решение меньшего количества означает прыжок ниже. Кто первый из ряда поднимет руку, тот отвечает. Если какой-то пример в классе не решен, то его задают на дом. Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся 1.Проводим снова Разминка «Волейбол» Повторение правил. 2.Теперь пришла пора узнать, кто сильнее. В этом нам, на олимпиаде, поможет решение задач. Трое учеников работают с задачами по дидактическому материалу (проходит жеребьевка) Проверка ответов 3. Во время проведения соревнований и олимпиад тренеры указывают на ошибки участников соревнований. Вот и задание: Найдите ошибку Ответы дает каждый ряд по очереди. 4.Жюри проводит Подведение итогов. 5. В это время ученики представляют: Проект «Из истории десятичных дробей» Подводит итоги работы в классе Задается дифференцированное домашнее задание .	Решают примеры устного счета. Участвуют в работе по повторению с помощью сигнальных карточек. Объясняют правила в допущенных ошибках. Ученики выставляют оценки в технологическую карту за устный счет Ученики ищут в таблице соответствующий ответ. Работа на внимание и быстроту. Ученики выставляют оценки в оценочный лист за устный счет Ученики решают в в оценочных листах (задания своей группы) Оценивают вид работы. Решение комментируются при проверке. Ученики указывают проблемы, которые встречаются в уравнениях. Ученики проявляют познавательный интерес при решении предложенных заданий. Ученики выполняют творческие задания в тетрадях. Ученики получают баллы за команду. Учащиеся сменили вид деятельности (Глаза отдохнули) и готовы продолжать работу. Ученики задают друг другу вопросы по правилам Работа снова в оценочных листах Выполнение на доске. Ученики оценивают и себя, и ответы у доски. Члены жюри помогают проверять ответы. Ученики находят ошибки и говорят почему они возникли. Начисляются баллы командам Работа членов жюри. Ученики приготовили презентацию. Отвечают на поставленные вопросы. Проставляют в лист контроля баллы, набранные на уроке Учащиеся записывают домашнее задание в зависимости от дифференциации. Оценивают свою работу и работу одноклассников	5	Логический анализ объектов с целью выделения признаков. Поиск и выделение необходимой информации.	Выделение и осознание того, что уже пройдено. Постановка учебной задачи на основе известного.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог	Самоопределение
7	Подведение итогов урока	Самооценка результатов своей деятельности и всего класса	Подводит итоги работы в классе.	Отвечают на поставленные вопросы. Проставляют в лист контроля баллы, набранные на уроке	2-3	Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ и синтез объектов	Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция	Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности; планирование учебного сотрудничества со сверстниками; участие в коллективном обсуждении проблем.	Жизненное самоопределение, ценносто-смысловая ориентация обучающихся