Рабочая программа по учебному модулю Основы светской этики

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 39»

СОГЛАСОВАНО: Председатель методического совета ___________________// «___»_______________2013 г.	УТВЕРЖДАЮ: Директор школы ____________________// «___»_______________________2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному модулю ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ комплексного курса «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ» (I ступень обучения, базовый уровень)

Класс: 4 «А», 4 «Б»

Срок реализации данной программы: учебный год

Учитель: ВОРОТНИКОВА Н. А.

Рассмотрено на МО:

Протокол №__ от «___» _______2013 г.

_____________________ / /

г. Норильск 2013 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа для учебного модуля «Основы светской этики» составлена на основе авторской программы «Основы религиозных культур и светской этики», разработанной (Москва, Просвещение 2010 г.). В соответствии с учебным планом на изучение предмета в 4 классах определено 1 час в неделю, итоговое количество занятий в год составляет 34 часа.

Целью обучения является:

- формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанного на знании культурных традиций народов России и уважения к ним;

- развитие представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу светских традиций, понимание их значений в жизни современного общества, развитие сопричастности к ним.

Задачи обучения включают:

- знакомство учащихся с основами светской этики;

- развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

- обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали;

- формирование у младших школьников ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении предметов на ступени основной школы.

Человечество постоянно вырабатывало поведенческие нормы и морально-нравственные критерии, помогавшие организовать мирную и солидарную жизнь людей, предотвращать и разрешать конфликты, сдерживать негативные чувства, эмоции и действия. Этика – это не только выработанный вековой традицией этикет поведения человека по отношению к старшим, страдающим, близким, нормы поведения в общественных местах и коллективах. Этика – это наука о морали и нравственности, которая берет истоки в опыте жизни и античной философии.

Данная программа предусматривает в обучении учащихся разные формы практической работы: подготовка и презентация творческих проектов, индивидуальную, групповую работу, использование межпредметных связей. Дидактическая модель обучения строится на следующих методах: объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный), игровой, частично поисковый (эвристический), продуктивный, репродуктивный метод.

Педагогические средства обучения определяются типом урока, характером содержания учебного материала, уровнем знаний, умений и навыков учащихся. На уроках используются такие средства обучения как беседа, рассказ, демонстрация наглядных материалов, игра, технологические карты, упражнения.

При изучении курса применяются нестандартные формы работы с учащимися: проведение творческих уроков – конкурсов, викторин, экскурсий, путешествий, диспутов. Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: презентации, мультимедийные и аудиовизуальные средства обучения.

Таким образом, рабочая программа отображает механизмы формирования ключевых компетенций школьников (познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной), которые включают основные понятия:

- целью предмета становится не процесс, а достижение учащимися определенного результата;

- в процедуру оценивания включается рефлексия, наблюдение за деятельностью учащихся;

- содержание материала урока подбирается с учетом развития у учащихся познавательной активности, художественного мышления, творчества, что позволяет каждому ученику реализовать в процессе обучения свои возможности;

- обращение к жизненному опыту учащихся;

- целенаправленно используются межпредметные связи для эффективного достижения целей.

Основные критерии оценки результатов учебной деятельности младших школьников по данной рабочей программе направлены на выявление уровня самостоятельности школьников на уроке, отношения учащихся к учебному труду, наличия у учащихся познавательного интереса, знаний учащимися фактического материала и уровня его усвоения, воспитательную и развивающую динамику личности, возникающую в ходе обучения.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

Программа «Основы религиозных культур и светской этики. 4-5 классы» . Москва, Просвещение 2010 г. Учебное пособие «Основы светской этики. 4-5 классы» . Москва, Просвещение 2010 г. Книга для учителя «Основы религиозных культур и светской этики 4-5 классы» под редакцией , . Москва, Просвещение 2010 г.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Раздел рабочей программы содержит основополагающие темы, обеспечивающие учащимся представление о конкретной культурной традиции на основе знакомства с общими ее характеристиками.

1. Россия – наша Родина.

2. Что такое светская этика.

3. Культура и мораль.

4. Особенности морали.

5-6 Добро и зло.

7-8 Добродетель и порок.

9 Свобода и моральный выбор человека.

10 Свобода и ответственность.

11 Моральный долг.

12 Справедливость.

13 Альтруизм и эгоизм.

14 Дружба.

15 Что значит быть моральным.

16 Род и семья – исток нравственных отношений.

17 Нравственный поступок.

19 Золотое правило нравственности.

20 Стыд, вина и извинения.

21 Честь.

22 Совесть.

23 Образцы нравственности в культуре Отечества.

24 Этикет.

26 Семейные праздники.

27 Жизнь человека – высшая нравственная ценность.

28 Любовь и уважение к Отечеству.

29 Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

30 Итоговая презентация творческих проектов учащихся.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Требования к личностным результатам:

- формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский на­род и историю России, осознание своей этнической и наци­ональной принадлежности; формирование ценностей мно­гонационального российского общества; становление гума­нистических и демократических ценностных ориентации;

- формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, отказ от деления на «своих» и «чужих», развитие доверия и уваже­ния к истории и культуре всех народов;

- принятие и освоение социальной роли обучающего­ся, развитие мотивов учебной деятельности и формирова­ние личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственно­сти за свои поступки на основе представлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе;

- развитие этических чувств как регуляторов морально­го поведения;

- развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуля­ции своих эмоциональных состояний;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных си­туаций;

- наличие мотивации к труду, работе на результат, бе­режному отношению к материальным и духовным ценно­стям.

Требования к метапредметным результатам:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; поиска средств ее осущест­вления;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставлен­ной задачей и условиями ее реализации; определять наибо­лее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и учета характера ошибок; понимать причины успе­ха/неуспеха учебной деятельности;

- адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для реше­ния различных коммуникативных и познавательных задач;

- умение осуществлять информационный поиск для вы­полнения учебных заданий;

- овладение навыками смыслового чтения текстов раз­личных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

- овладение логическими действиями анализа, синте­за, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рас­суждений, отнесения к известным понятиям;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; го­товность признавать возможность существования различ­ных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность конструктивно решать кон­фликты посредством интересов сторон и сотрудничества;

- определение общей цели и путей ее достижения, уме­ние договориться о распределении ролей в совместной де­ятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Требования к предметным результатам:

- знание, понимание и принятие личностью ценно­стей: Отечество, семья - как основы культурной традиции многонационального народа России;

- знакомство с основными нормами светской морали, понимание их значения в выстраивании кон­структивных отношений в семье и обществе;

- понимание значения нравственности в жизни человека и общества;

- формирование первоначальных представлений о светской этике, ее роли в культу­ре, истории и современности России;

- осознание ценности человеческой жизни.

СПИСОК МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Беляева : курс лекций. Минск. 2004 г.

2. , Анресян . Гирдарики, Москва, 2000 г.

3. Козырев образование в светской школе. С-Петербург, 2005 г.

4. Никандров : социализация и воспитание на рубеже тысячелетий. Москва, Гемос АРВ, 2000 г.

5. Человек в поисках смысла. Москва, 1990 г.

ПРИЛОЖЕНИЕ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема урока	К-во часов	Дата поведения	Дата реализации
1	Россия – наша Родина.	1	07.09
2	Что такое светская этика?	1	14.09
3	Культура и мораль.	1	21.09
4	Особенности морали.		28.09
5-6	Добро и зло.	2	05.10 12.10
7-8	Добродетель и порок.	2	19.10 26.10
9	Свобода и моральный выбор человека.	1	02.11
10	Свобода и ответственность.	1	09.11
11	Моральный долг.	1	16.11
12	Справедливость.	1	23.11
13	Альтруизм и эгоизм.	1	30.11
14	Дружба.	1	07.12
15	Что значит быть моральным.	1	14.12
16	Род и семья – исток нравственных отношений.	1	21.12
17	Нравственный поступок.	1	28.12
18	Золотое правило нравственности.	1	11.01
19	Стыд, вина и извинение.	1	18.01
20	Честь и достоинство.	1	25.01
21	Совесть.	1	01.02
22	Образцы нравственности.	1	08.02
23-24	Образцы нравственности в культуре Отечества.	2	15.02 22.02
25	Этикет.	1	01.03
26	Семейные праздники.	1	15.03
27	Жизнь человека – высшая нравственная ценность.	1	22.03
28	Любовь и уважение к Отечеству.	1	29.03
29	Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.	1	05.04
30- 31-32	Творческий проект.	3	12.04 19.04 26.04
33-34	Защита творческих проектов. Итоговая презентация творческих проектов учащихся.	2	17.05 24.05