Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Бруснятская средняя общеобразовательная школа № 6»
«УТВЕРЖДАЮ» «СОГЛАСОВАНО» «РАССМОТРЕНО»
Директор МОУ «Бруснятская заместитель директора по УВР на заседании МО
средняя общеобразовательная ____________ ________________
школа № 6» «____»____________2011 года «___»______2011 г.
_____________
«____»___________2011 года
Календарно – тематическое планирование
ЛИТЕРАТУРА
Класс 7
Учитель
Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часа
Плановых контрольных уроков 3, в т. ч. контрольное тестирование – 2
уроков развития речи 10, из них
сочинений 2,
уроков «Анализ текста» 2,
уроков внеклассного чтения 6
Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по литературе для 5 – 11 классов (авторы , , ; под редакцией . – М.: Просвещение, 2008)
Учебник Литература 7 класс – учебник–хрестоматия для общеобразовательных учебных заведений в 2-х частях / Под редакцией – Рекомендовано Министерством образования и науки РФ – 7-е издание, исправленное – М.: Мнемозина, 2008
Дополнительная литература:
- Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5 – 11 классы (базовый уровень) 6-е издание, переработанное; Под редакцией () Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации
Москва «Просвещение» 2005
- Рабочие программы по литературе. 5 – 9 классы (по программе под редакцией ) / Методическое пособие / сост. ; под редакцией . – М.: Издательство «Глобус», 2009. – (Новый образовательный стандарт)
- Рабочие программы по литературе: 5 – 9 классы / Составитель – Москва: ВАКО 2011
- Уроки литературы в 7 классе: Методические советы / – 5-е издание, доработанное – М.: Просвещение 2006
- , Золотарева 7 класс: методическое пособие по организации уроков литературы в 7 классе – 2-е издание, исправленное и дополненное – М.: «ВАКО», 2005
- , Липина по литературе. 5 – 8 классы. – Учебно-методическое пособие для учителя – 3-е издание, стереотипное – М.: Дрофа, 2000
- Скрипкина и проверочные работы по литературе 5 – 8 классы: методическое пособие. – М.: Дрофа, 2000
- , Федина работы по литературе. 5 – 11 классы./ – М.: Аквариум, 2007
- Миронова в таблицах: 5 – 11 классы: справочные материалы – М.: АСТ: Астрель: Транзиткнига, 2005
- Контрольно-измерительные материалы. Литература: 7 класс / Составитель – Москва: ВАКО 2011
ЛИТЕРАТУРА
7 класс
№ урока | Содержание материала – тема урока Количество часов по разделу, по теме | Дата | |
I полугодие
| |||
ПУТЕШЕСТВИЕ БЕЗ РАССТОЯНИЙ (2 часа) | |||
1 | 1 | Пространство и время в литературе. Роды и виды (жанры) литературы | |
2 | 2 | Изображение человека как важнейшая идейно – нравственная проблема литературы | |
«МИНУВШЕЕ ПРОХОДИТ ПРЕДО МНОЮ…» (18 часов + 5 РР + 1 ВЧ + 1 КТ + 1 КР) | |||
Михаил Юрьевич ЛЕРМОНТОВ (6 часов + 1 КР) | |||
3 | 1 | Предания как поэтическая автобиография народа. Исторические события в преданиях | |
4 | 2 | . Слово о поэте. Страницы жизни и творчества. Работа со статьёй И. Андронникова | |
5 | 3 | . «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» – поэма об историческом прошлом России. Знакомство с текстом | |
6 | 4 | «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Семейный уклад в доме Калашниковых. Образ Алёны Дмитриевны | |
7 | 5 | Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита человеческого достоинства и нравственных идеалов. Фольклорные начала в «Песне про царя Ивана Васильевича…». Особенности сюжета и художественной формы поэмы. Образы гусляров и образ автора | |
8 | 6 | Защита Калашниковым человеческого достоинства, готовность стоять за честь до конца и позиция царя Ивана Грозного. Оценка героев с позиции народа, образ гусляров. Авторское отношение к героям. Язык и стих поэмы | |
9 | 7 КР | Контрольная работа по творчеству | |
Алексей Константинович ТОЛСТОЙ (1 час) | |||
10 | 1 | . «Василий Шибанов». Историческая баллада. Правда и вымысел в балладах. Конфликт рыцарства и самовластья. «Василий Шибанов»: особенности стилистической интерпретации исторического предания | |
Николай Васильевич ГОГОЛЬ (4 часа + 2 РР) | |||
11 | 1 | . Слово о писателе. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести. Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей-запорожцев: героизм, самоотверженность, верность боевому товариществу и подвигам во имя родной земли. Анализ 1 и 2 глав повести. | |
12 | 2 | . "Тарас Бульба". Основные проблемы повести: прославление боевого товарищества и осуждение предательства. Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести. | |
13 | 3 | . "Тарас Бульба". Речь Тараса о товариществе и подтверждение справедливости её жизнью и гибелью Тараса Бульбы | |
14 | 4 РР | Теория литературы: развитие понятия о литературном герое по повести «Тарас Бульба» | |
15 | 5 | Особенности изображения природы и людей в повести «Тарас Бульба» | |
16 | 6 РР | Подготовка к сочинению по повести «Тарас Бульба». Темы сочинений: «Авторская оценка образа Тараса Бульбы», «Смысл противопоставления образов Остапа и Андрия в повести Гоголя «Тарас Бульба», «Роль картин природы в понимании человеческих характеров (по повести «Тарас Бульба»)» | |
Александр Сергеевич ПУШКИН (3 часа + 2 РР + 1ВЧ + 1 КТ) | |||
17 | 1 | Русская литература XIX века. Слово о поэте. «Полтава». Пётр I в поэме "Полтава". Сопоставление Петра I и Карла XII. | |
18 | 2 РР | Интерес к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы. Обучение выразительному чтению | |
19 | 3 | . «Полтава». Прославление мужества и отваги русских солдат. Работа с фрагментами картины. | |
20 | 4
| . «Медный всадник». Выражение чувства любви к Родине. Прославление деяний Петра I. | |
21 | 5 ВЧ | . «Медный всадник». Выражение чувства любви к Родине. Образ автора в отрывке из поэмы | |
22 | 6 РР | Теория литературы: метафора – литературный троп. Средства художественной выразительности | |
23 | 7 КТ | Контрольное тестирование по творчеству | |
Николай Семенович ЛЕСКОВ (3 часа + 1 РР) | |||
24 | 1 | . Слово о писателе. К истории создания рассказа «Человек на часах» | |
25 | 2 | . «Человек на часах». Судьба России в произведении писателя. | |
26 | 3 | . «Человек на часах». Судьбы простого народа в судьбе России | |
27 | 4 РР | . «Человек на часах». Простой и сложный планы произведения | |
Русские классики и современные писатели об истории своей Родины (1 час) | |||
28 | 1 | . «Русь». «Тарас Бульба» | |
«ХУДОЖНИК – ГОЛОС СВОЕЙ ЭПОХИ» (11 часов + 3 РР + 2 ВЧ + 1 УК) | |||
29 | 1 | Русские писатели – классики о своем времени | |
Иван Сергеевич ТУРГЕНЕВ (2 часа + 1 РР) | |||
30 | 1 | . Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных. Лесник и его дочь. Нравственные проблемы рассказа. | |
31 | 2 РР | . Мастерство в изображении картин природы и внутреннего состояния человека. Художественные достоинства рассказа "Бирюк". Роль пейзажа в рассказе. Теория литературы: Понятие о конфликте в художественном произведении. | |
32 | 3
| . Стихотворения в прозе «Русский язык», «Щи», «Как хороши, как свежи были розы…», «Воробей», «Памяти ». Особенности жанра. Тургенев о красоте и богатстве русского языка. | |
II полугодие
| |||
Николай Алексеевич НЕКРАСОВ (2 часа + 1 РР + 1 ВЧ) | |||
33 | 1 РР | . Слово о поэте. Строки истории. «Железная дорога». Выразительное чтение произведения | |
34 | 2 | . Слово о поэте. Строки истории. «Железная дорога». Боль поэта за судьбу народа, возмущение праздной, пустой жизнью вельможи. Антитеза в стихотворении. Лексика, ритмика, настроение, выраженное в стихотворении. «Железная дорога» и устное народное творчество. Два мнения о стихотворении «Железная дорога» | |
35 | 3 | . «Долюшка женская» в стихах . «Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская…» | |
36 | 4 ВЧ | . Некрасовская муза «гнева и печали». «Вчерашний день часу в шестом…». Тема страданий народа в стихотворениях: «Орина, мать солдатская», «Мороз, Красный нос» (отрывок) | |
Михаил Евграфович САЛТЫКОВ – ЩЕДРИН (2 часа + 1 РР + 1 УК) | |||
37 | 1 | – Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Страшная сила сатиры. Сатирическое изображение нравственных пороков общества. Смысл противопоставления генералов и мужика. Нравственное превосходство человека из народа и авторское осуждение его покорности | |
38 | 2
| – Щедрин. «Дикий помещик». Смысл названия сказки. Обличение нравственных пороков общества. Понятие о гротеске. | |
39 | 3 РР | Подготовка к домашнему сочинению Сатира и юмор в сказках – Щедрина. «Средства создания комического в сказках – Щедрина» | |
40 | 4 УК | Урок контроля. Литературный ринг «Проблемы и герои произведений , , – Щедрина» | |
Антон Павлович Чехов (4 часа + 1 ВЧ) | |||
41 | 1 | . Слово о писателе. Воспоминания о Чехове. Особенности творческого пути молодого . | |
42 | 2 | . Рассказ «Хамелеон» – живая картина нравов. Смысл названия рассказа. Осмеяние душевных пороков – трусости и угодничества. | |
43 | 3 | . Рассказ «Хамелеон». Средства создания комического в рассказе «Хамелеон». Развитие понятий о юморе и сатире | |
44 | 4 | . Рассказ «Злоумышленник». Два лица России в рассказе. Авторская позиция и юмор в рассказе (грустный юмор рассказа) | |
45 | 5 ВЧ | Смех и слезы в рассказах «На мельнице», «Тоска», «Репетитор», «Гриша» | |
ЗАПЕЧАТЛЕННЫЕ МГНОВЕНИЯ. СТРАНИЦЫ ПОЭЗИИ (3 часа) | |||
Федор Иванович ТЮТЧЕВ (1 час) | |||
46 | 1 | Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе. . «Весенняя гроза», «Песок сыпучий по колени…». «Тихой ночью, поздним летом…», «Как неожиданно и ярко…» | |
Афанасий Афанасьевич ФЕТ (1 час) | |||
47 | 1 | Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе. . «Мотылек мальчику», «Сосны», «Осенняя роза» | |
Яков Петрович Полонский (1 час) | |||
48 | 1 | Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе. . «Дорога», «Зимний путь» |
|
«ХОЧУ, ЧТОБ КАЖДЫЙ ИЗ ЛЮДЕЙ БЫЛ ЧЕЛОВЕКОМ!» (5 часов + 1 РР + 1 ВЧ) | |||
Лев Николаевич ТОЛСТОЙ (3 часа + 1 РР ) | |||
49 | 1 | Человек в движении времени. Работа со статьей | |
50 | 2 РР | . Детство писателя в Ясной Поляне. Первое произведение писателя – повесть «Детство». Автобиографический характер повести. Сложность взаимоотношений детей и взрослых. Теория литературы: Понятие об автобиографической повести | |
51 | 3 | . «Детство». Главы и повести: «Классы», «Наталья Саввишна». Детство как открытие мира; самосознание ребёнка, драматическое познание им противоречий жизни. Главный герой повести «Детство». Его чувства, поступки и духовный мир. Мастерство писателя в раскрытии духовного роста, нравственного становления героя (самоанализ, самопознание, самооценка персонажа). Жизненный материал и художественный сюжет | |
52 | 4 | . «Детство» Мастерство писателя в раскрытии духовного роста, нравственного становления героя (самоанализ, самопознание, самооценка персонажа). Жизненный материал и художественный сюжет | |
Федор Михайлович ДОСТОЕВСКИЙ (1 час) | |||
53 | 1 | . «Мальчики». Детство как открытие мира; самосознание ребёнка, драматическое познание им противоречий жизни | |
Максим Горький (1 час) | |||
54 | 1 | М. Горький. «Детство». Сложность взаимопонимания детей и взрослых. Авторское решение этой проблемы | |
Владимир Алексеевич СОЛОУХИН (1 ВЧ) | |||
55 | 1 ВЧ | . «Закон набата», «Моченые яблоки». Сложность взаимоотношений детей и взрослых. «Золотая пора детства» в произведениях писателей | |
СОДРУЖЕСТВО ИСКУССТВ (4 часа) | |||
56 | 1 | Пространство и время в разных видах искусства ёв. «Звуки». В мире звуков и красок | |
Константин Георгиевич ПАУСТОВСКИЙ (1 час) | |||
57 | 1 | . «Корзина с еловыми шишками». Единство человека и природы. «Исаак Левитан». Языком поэзии, языком литературы | |
Александр Александрович Блок (1 час) | |||
58 | 1 | . «Я никогда не понимал…». Язык стиха. Размышления поэта об истоках и основах жизни . «Грусть». Способы создания поэтических образов | |
Константин Михайлович ФОФАНОВ (1 час) | |||
59 | 1 | . «Художник», «Уснули и травы и волны…» Стихи поэтов XX века о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира | |
ПЕРЕКЛИЧКА ЭПОХ (2 часа + 1 РР) | |||
60 | 1 | Темы, близкие современности | |
61 | 2 | Жан Батист Мольер. «Мещанин во дворянстве» Актуальность произведения в наши дни | |
62 | 3 РР | Иван Андреевич Крылов. «Урок дочкам» (отрывки) Понятие о драматическом произведении. Комедия | |
В МИРЕ ФАНТАСТИКИ и ПРИКЛЮЧЕНИЙ. ТЕМА БУДУЩЕГО (3 часа + 2 ВЧ) | |||
63 | 1 | Всеволод Рождественский. «Над книгой». Размышления писателя о смысле прочитанного | |
64 | 2 ВЧ | Джеймс Олдридж. «Отец и сын» (из повести "Последний дюйм"). Ответственность за судьбу близкого человека. | |
65 | 3 | Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц». «Мы в ответе за тех, кого приручили…» | |
66 | 4 | Рей Брэдбери. Слово о писателе. «Каникулы», «Зеленое утро». Фантастические рассказы – предупреждения. Мечты о победе добра | |
67 | 5 ВЧ | Нравственные проблемы в произведениях зарубежных писателей. О. Генри. Слово о писателе. «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви | |
Читайте летом (1 час Т) | |||
68 | 1 КТ | «Человек, любящий и умеющий читать – счастливый человек» (К. Паустовский) Выявление уровня литературного развития учащихся 7 класса | |
РР – развитие речи ВЧ – внеклассное чтение УК – урок контроля КТ – контрольный тест
