Тематическое планирование уроков литературного чтения
и основные виды деятельности учащихся
2класс (136 часов – 4 часа в неделю)
№ п/п | Раздел тема | Дата | Планируемые результаты | Деятельность обучающихся | МТБ, ЭОРы | Форма организации образовательно-го процесса | |||||||
личностные | Метапредметные (УУД, работа с текстом) | предметные | |||||||||||
Раздел 1. «Там, на неведомых дорожках» (23 ч.) | |||||||||||||
1 | Приглашение в большой мир литературы. | понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать | Регулятивные: Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре. Коммуникативные: Слушать и понимать речь других. | Знать: Способы ориентирования в учебнике. Уметь: различать элементы книги: обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрации | Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными | Учебник, тетрадь рабочая | Вводный урок (урок – путешествие) | ||||||
2 | Внеклассное чтение. Книги, прочитанные летом | высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам, эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Коммуникативные: Уметь осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. | Уметь: Определять тему и основную мысль произведения, кратко пересказывать прочитанное, давать краткую характеристику героев. | Работа надразвитие связной речи, обогащение словарного запаса. | Книги, прочитанные летом | Урок обобщения и систематизации знаний | ||||||
3 | Введение в раздел. Мир сказок нашего детства. Б. Заходер «Сказочка» | высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам, эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; | Регулятивные: Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Познавательные: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: Выразительно читать и пересказывать текст | Знать: отличия сказки от других литературных жанров. Уметь: заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов | Развитие умения давать характеристику героям, выразительно читать произведение. | Учебник, рабочая тетрадь | Урок ознакомления с новым материалом. | ||||||
4 | Русские народные сказки. Сказка « Иван - крестьянский сын и чудо – юдо» | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; | Регулятивные: Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Познавательные: Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) | Знать: Отличия литературных (авторских) сказок от народных. Уметь: составлять небольшое монологическое высказывание на основе прочитанного текста; приводить примеры из произведений фольклора. | Продолжение знакомства с русскими народными сказками. Учиться давать краткую характеристику героям прочитанного произведения. | Учебник+ рабочая тетрадь | Урок ознакомления с новым материалом | ||||||
5 | Русская народная сказка « Иван - крестьянский сын и чудо – юдо» «Законы волшебной сказки» | Формирование умений высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам | Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные: Учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя) | Уметь: Относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка и т. д., Различать народную и литературную (авторскую) сказку; находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя. | Развитие умения давать характеристику литературным героям. Работа над формированием навыка выразительного чтения литературных произведений. | Учебник + рабочая тетрадь + электронный тренажер | Урок ознакомления с новым материалом. | ||||||
6 | Как сказки сказываются. | понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: ориентироваться в учебнике, в словаре. Коммуникативные: Слушать и понимать речь других | Знать: Особенности сказки как литературного жанра. Уметь: Находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор. | Повторение о жанровых особенностях сказок в целом и волшебных сказок. Формирование умения различать волшебные, бытовые сказки и сказки о животных. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок систематизации и обобщения знаний | ||||||
7 | Народная сказка П. Ершова «Конёк – Горбунок» | Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. | Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные: Находить ответы на вопросы в тексте. иллюстрациях. Коммуникативные: Слушать и понимать речь других. | Знать: Название, основное содержание изучаемого литературного произведения, его автора; отличительные особенности литературной сказки. Уметь: Читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и основную мысль произведения. | Знакомство с биографией и творчеством П. Ершова. Развитие умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию. | Учебник + рабочая тетрадь, портрет писателя П. Ершова | Урок ознакомления с новым материалом | ||||||
8 | Сказочный мир П. Ершова (сказка « Конёк – Горбунок») | Формирование умений оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие. | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: ориентироваться в учебнике, в словаре. Коммуникативные: Слушать и понимать речь других | Знать: отличительные особенности литературной сказки. Уметь: Читать текст художественного произведения; определять тему и основную мысль произведения. | Развитие умений находить ключевые слова в тексте. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок ознакомления с новым материалом | ||||||
9 | Приметы волшебной сказки П. Ершова «Конек – Горбунок» | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, их поступкам | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя Коммуникативные: Выразительно читать и пересказывать текст. | Уметь: воспринимать на слух текст в исполнении учителя, одноклассников и при прослушивании аудиозаписи; выразительно читать стихотворный текст. передавая характер и настроение героев. | Продолжение знакомства со сказкой П. Ершова «Конек – Горбунок», учиться сравнивать народные и авторские сказки. | Учебник + рабочая тетрадь + эл. тренажер | Урок обобщения и систематизации знаний. | ||||||
10 | «Добрым молодцам урок» ( «Сказка о рыбаке и рыбке») | Формировать умение эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Регулятивные: Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Познавательные: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: Учиться работать в паре, группе; Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. | Уметь: Различать сказки народные и литературные, различать «положительных» и «отрицательных» героев сказки | Знакомство с жизнью и творчеством . знакомство с нравственными устоями русского народа, воплощенными в сказке. | Учебник + эл. тренажер, Портрет поэта | Урок ознакомления с новым материалом | ||||||
11 | Герои «Сказки о рыбаке и рыбке» | Понимать эмоции других людей, сочувствовать. сопереживать | Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные: Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях Коммуникативные: Слушать и понимать речь других. | Уметь: Находить с помощью учителя в тексте простые средства изображения и выражения. чувств героя; читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно. | формирование навыка выразительного чтения стихотворных произведений, развитие умений находить в тесте слова, предложения для характеристики героев. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок развития умений и навыков | ||||||
12 | Авторская сказка «Сказка о рыбаке и рыбке» | Высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам | Регулятивные: Учится работать по предложенному учителем плану. Познавательные: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя Коммуникативные: Выразительно читать и пересказывать текст | Уметь: Выражать своё отношение к героям прочитанного произведения, читать тесты вслух и про себя, понимать содержание текста и находить в тексте отрывки по заданию | Работа над формированием навыка выразительного чтения стихотворного произведения, умения понимать содержание литературного произведения. | Учебник + рабочая тетрадь + эл. тренажер | Урок систематизации знаний и обобщения | ||||||
13 | Авторская сказка «Мороз Иванович». | Высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: Выразительно читать и пересказывать текст. | . Знать: Названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: Читать осознанно текст художественного произведения; Определять тему и основную мысль произведения; Пересказывать текст. делить его на части и составлять план. | Знакомство с произведение , обучение составлению вопросов по прочитанному, выборочное чтение отрывков произведения. | Учебник + эл. тренажер, портрет писателя | Урок ознакомления с новым материалом | ||||||
14 | «Какова работа, такова и награда» (В. Ф, Одоевский «Мороз Иванович» | Учиться эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные: Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) | Уметь: Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, находить в тексте отрывки по заданию учебника. | Развитие умения формулировать основную мысль произведения. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок развития умений и навыков | ||||||
15 | От сказки народной к сказке авторской (сказка «Морозко Иванович») | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные: Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) | Уметь: Читать вслух целыми словами осознанно, правильно. выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. | Развитие умения давать характеристику главным героям сказки, Развитие речи через формирование умения выражать свои чувства и мысли литературным языком. | Учебник + рабочая тетрадь+ эл. тренажер | Урок повторения | ||||||
16 | Как сказы сказываются. П. Бажов. «Серебряное копытце» Как сказы сказываются. | Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать | Регулятивные: Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Познавательные: ориентироваться в учебнике, в словаре Коммуникативные: Слушать и понимать речь других | Знать: Жанровые особенности сказа на основе произведений П. Бажова Уметь: Выражать своё отношение к героям прочитанного произведения.
| Знакомство с жизнью и творчеством П. Бажова. Работа над формированием понимания сказа, как литературного жанра. | Учебник + рабочая тетрадь, Бажова | Урок ознакомления с новым материалом | ||||||
17 | Чему учат сказы и сказки? П. Бажов. «Серебряное копытце» | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные: Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Коммуникативные: Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. | Уметь: Читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию учебника, составлять портретную характеристику героев. | формирование правильного чтения незнакомого текста с соблюдением литературных норм. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок обобщения и систематизации знаний | ||||||
18 | Сказки литовского народа «Мальчик Золотой Хохолок и девочки Золотая Коса». | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощьюучителя. Познавательные: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: Слушать и понимать речь других. | Знать: Название, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: Читать осознанно, определять тему и основную мысль, пересказывать текст, делить текст на части, составлять план - различать народные и литературные сказки. | Обучение правильному чтению незнакомого текста с соблюдением литературных норм, работа над развитием умения находить в сказке зачин, концовку, повтор и другие сказочные приметы. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок ознакомления с новым материалом | ||||||
19 | Добро побеждает зло. Литовская сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса» | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: Выразительно читать и пересказывать текст. | Уметь: - читать осознанно, - определять тему и основную мысль, - пересказывать текст, -делить текст на части, -составлять план - различать народные и литературные сказки.
| Составление вопросов по прочитанному тексту. | Учебник + рабочая тетрадь + эл. тренажер | Урок развития умений и навыков | ||||||
20 | Добро побеждает зло (сказка Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса») | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие. | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: Выразительно читать и пересказывать текст. | Обучение учащихся составлению вопросов по прочитанному тексту, развитие умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. | Учебник + рабочая тетрадь + эл. тренажер | Урок развития умений и навыков | |||||||
21 | Всех скороговорок не перескороговоришь. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: ориентироваться в учебнике. Коммуникативные: Выразительно читать и пересказывать текст. | Знать: Особенности малых фольклорных жанров. Уметь: Читать скороговорки, соблюдая необходимые орфоэпические нормы и правила. | ознакомление с образцами малых фольклорных жанров. Работа над формированием навыков выразительного, беглого, правильного чтения. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок ознакомления с новым материалом. | ||||||
22 | Обобщение по разделу «Там на неведомых дорожках…» Проверочная работа № 1. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Регулятивные: Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с текстом, с иллюстрацией учебника. Познавательные: Находить ответы в тексте. иллюстрациях учебника. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) | Знать: «Сказочные приметы» Уметь: Соотносить автора и название произведения. определять принадлежность персонажей к «положительным героям», «отрицательным героям», «героям - помощникам» и «нейтральным персонажам» | Развитие умения ставить вопросы по содержанию прочитанного. Развитие умения формулировать личную оценку, аргументацию своего мнения с привлечением текста произведения | Учебник + рабочая тетрадь | комбинированный урок | ||||||
23 | Внеклассное чтение. Мир волшебных сказок. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные: Слушать и понимать речь других. | Уметь: Работать с предисловием и послесловием в книге. | Развитие умения работать с книгой. Развитие связной монологической речи. Расширение круга детского чтения. | Книжки, прочитанные дома | Урок обобщение и систематизации знаний | ||||||
Раздел 2. Сказочные человечки (27ч) | |||||||||||||
24 | Введение в раздел. В стране Вообразилии (голландская народная песенка «Морская прогулка») | Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать | Регулятивные: Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Познавательные: Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Коммуникативные: Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) | Уметь: Читать вслух целыми словами осознанно, правильно. выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи | Работа над совершенствованием навыка правильного чтения незнакомого текста, развитие умения работать в парах. | Учебник | Урок ознакомления с новым материалом | ||||||
25 | Знакомство с Муми - семейством (Т. Янссон. «Шляпа Волшебника». Вступление. 1-я часть) | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: ориентироваться в учебнике, в словаре. Коммуникативные: Слушать и понимать речь других. | Знать: Название, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: Находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя. | Знакомство с произведениями зарубежной литературы, формирование умений формулировать личную оценку прочитанного текста. | Учебник + рабочая тетрадь, портрет Т. Янссона | Урок ознакомления с новым материалом | ||||||
26 | Тайны шляпы Волшебника (Т. Янссон «Шляпа Волшебника». 2-я часть) | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя Коммуникативные: Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. | Уметь: Читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике | Продолжение знакомства с отличительными особенностями жанра «сказочная повесть», формирование навыка анализа художественного произведения. | Учебник + рабочая тетрадь | комбинированный урок | ||||||
27 | Сказочная повесть Т. Янссон «Шляпа Волшебника» (3-4-я части). | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей, оценивать конкретные поступки как хорошие илил плохие | Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую; подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные: Слушать и понимать речь других.
| Уметь: Составлять портретную характеристику героев. | Развитие речи учащихся через формирование умения выражать свои чувства и мысли литературным языком | Учебник + рабочая тетрадь + эл. тренажер | Урок повторения | ||||||
28 | Герои сказки Т. Янссон «Шляпа Волшебника» | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: Выразительно читать и пересказывать текст. | Уметь: - находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя; - составлять портретную характеристику героев. | совершенствование умения различать жанры художественной литературы. Развитие речи через формирование умения выражать свои чувства и мысли литературным языком | Учебник + эл. тренажер | Урок обобщение и систематизации знаний | ||||||
29 | Опасное путешествие Бильбо (Дж. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи» ч. 1и 2) | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие. | Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные: ориентироваться в учебнике, в словаре. Коммуникативные: Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. | Знать: Название, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: Выполнять словесное рисование. | Знакомство с произведениями зарубежной литературы. формирование умений формулировать личную оценку прочитанного текста. | Учебник + рабочая тетрадь ПортретДж. | Урок развития умений и навыков | ||||||
30 | Путешествие продолжается (глава «Пауки и мухи», 3 и 4 части) | Понимать эмоции других людей. сочувствовать, сопереживать | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Коммуникативные: Выразительно читать и пересказывать текст. | Уметь: Осознанно, выразительно читать изучаемые произведения; - находить отрывки в тексте, которые являются ответами на поставленные учителем вопросы; - находить ключевые слова текста. | Развитие умения задавать вопросы по изученному материалу. формирование умения составлять небольшое монологическое высказывание с использованием личной оценки прочитанного. | Учебник + рабочая тетрадь | комбинированный урок | ||||||
31 | Отважный сказочный герой БильбоБэггинс (глава «Пауки и мухи», 5 и 6 части) | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие. | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: ориентироваться в учебнике, в словаре Коммуникативные: Слушать и понимать речь других | Уметь: Читать тексты вслух и про себя, - понимать содержание текста, - находить в тексте отрывки по заданию в учебнике | Развитие речи учащихся через формирование умения выражать свои чувства и мысли литературным языком. Формирование навыка анализа художественного произведения. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок развития умений и навыков | ||||||
32 | Отважный сказочный герой БильбоБэггинс (глава «Пауки и мухи», 7 и 8 части) | Высказывать своё отношение к героям прочитанного произведения, к их поступкам | Регулятивные: Учится высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией. Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные: Выразительно читать и пересказывать текст. | Уметь: Находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя. Выполнять словесное рисование. | совершенствование навыков пересказа прочитанного произведения. совершенствование умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения | Учебник + рабочая тетрадь | Урок развития умений и навыков | ||||||
33 | Авторская сказочная повесть Дж. «Хоббит» | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя Коммуникативные: Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. | Уметь: Читать вслух целыми словами осознано, правильно, выразительно, используя интонацию и тон речи | Развитие речи учащихся через формирование умения выражать свои чувства и мысли литературным языком. формирование навыка анализа художественного произведения | Учебник | Урок обобщения и систематизации знаний | ||||||
34 | Смешная история (А. Милн «Винни - Пух») | Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. | Регулятивные: Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Познавательные: Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации Коммуникативные: Учиться работать в паре, группе. | Уметь: Находить в тексте материал для характеристики героя: чтение и анализ портрета героя, описание его жилища, речи героя. | Знакомство с жизнью и творчеством Алана Милна. Развитие умения определять главных героев произведения. | Учебник + рабочая тетрадь Милна | Урок ознакомления с новым материалом | ||||||
35 | Характеры героев сказки А. Милна «Винни - Пух | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Регулятивные: Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Познавательные: Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Коммуникативные: Слушать и понимать других. | Знать: Авторов прочитанных произведений Уметь: Задавать вопросы по содержанию прочитанного; находить в тексте материал для характеристики героев. | Развитие навыков эмоционального переживания детьми прочитанных произведений. Продолжить знакомство с отличительными особенностями жанра «сказочная повесть» | Учебник + рабочая тетрадь + эл. тренажер | Урок ознакомления с новым материалом | ||||||
36 | Главный герой повести А. Милна«Винни Пух». | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты Коммуникативные: Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. | Уметь: Находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя; - читать целыми словами осознанно, правильно, выразительно. | совершенствование умения пересказывать текст по самостоятельно составленному плану. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок обобщения и систематизации знаний | ||||||
37 | Песенки сказочных человечков | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам | Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты Коммуникативные: Выразительно читать и пересказывать текст | Уметь: Читать тексты вслух и про себя. - понимать содержание текста, - находить в тексте отрывки по заданию в учебнике, -составлять портретную характеристику героя. | совершенствование навыков пересказа прочитанного произведения. совершенствование умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. | Учебник + рабочая тетрадь + эл. тренажер | Урок обобщения и систематизации знаний | ||||||
38 | Уроки Мальвины. «Приключения Буратино» (глава «Девочка с голубыми волосами хочет воспитывать Буратино») | Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) | Уметь: Выполнять словесное рисование, - читать осознанно текст художественного произведения, - определять тему и главную мысль произведения. | Знакомство с жизнью и творчеством Алексея Николаевича Толстого. совершенствование умения находить главных героев произведения, воспринимать их эмоционально - нравственные переживания. | Учебник + рабочая тетрадь Портрет писателя | Урок ознакомления с новым материалом | ||||||
39 | Друзья и враги Буратино. «Приключения Буратино» | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие | Регулятивные: Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника Познавательные: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя Коммуникативные: Выразительно читать и пересказывать текст | Уметь: Находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя; - составлять портретную характеристику героев. | Развитие умения находить в тексте слова, предложения для характеристики событий, места действий, материал для характеристики героев, Относить главных героев к одной из групп | Учебник + рабочая тетрадь | Урок развития умений и навыков | ||||||
40 | Два мира в сказке «Приключения Буратино» | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений. к их поступкам | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: Находить ответы на вопросы в тексте. иллюстрациях Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) | Уметь: Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. | Продолжение знакомства с отличительными особенностями жанра «сказочная повесть» Развитие речи через формирование умения выражать свои чувства и мысли литературным языком | Учебник + рабочая тетрадь + эл. тренажер | комбинированный урок | ||||||
41 | Повесть – сказка «Приключения Буратино» (заключительный урок) | Понимать эмоции других людей, сочувствовать. сопереживать | Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты Коммуникативные: Выразительно читать и пересказывать текст | Уметь: Выполнять словесное рисование; - читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и главную мысль произведения; - пересказывать текст. | Развитие внимания к авторскому слову. совершенствование умения понимать содержание прочитанного. Развитие монологической речи. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок обобщения и систематизации знаний | ||||||
42 | Сказочный герой Чиполлино и его семья. Дж. Родари «Приключения Чиполлино». | Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать | Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные: Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Коммуникативные: Слушать и понимать речь других. | Уметь: - строить монологическое высказывание, - аргументировано участвовать в диалоге - пересказывать текст от лица разных героев изучаемого произведения, - составлять характеристику героев по плану. | Знакомство с жизнью и творчеством ДжанниРодари. Совершенствование умения находить главных героев произведения. | Учебник + рабочая тетрадь Портрет Дж. Родари | Урок ознакомления с новым материалом | ||||||
43 | Чиполлино приходит на помощь. ДжРодари «Приключения Чиполлино» | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие | Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные: ориентироваться в учебнике, в словаре Коммуникативные: Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. | Уметь: - пересказывать текст, делить его на части, - составлять краткий и развёрнутый план прочитанного произведения, - составлять вопросы по содержанию прочитанного произведения. | Знакомство с отличительными особенностями жанра «сказочная повесть». Совершенствование умения понимать содержание прочитанного произведения, умения прогнозировать содержание произведения, ход событий. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок ознакомления с новым материалом | ||||||
44 | Чиполлино – настоящий герой. Дж. Родари «Приключения Чиполлино» | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Регулятивные: Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). | Знать: Название. основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: Находить в тексте материал для составления характеристики героя, Составлять небольшие монологические высказывания. | совершенствование умения понимать содержание прочитанного литературного произведения. Развитие умения работать самостоятельно над образом литературного героя. | Учебник + рабочая тетрадь + эл. тренажер | Урок обобщения и систематизации знаний | ||||||
45 | Фантазии Астрид Линдгрен. «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше», части 1-2.. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Коммуникативные: Слушать и понимать речь других. | Уметь: Читать тексты вслух и про себя, - понимать содержание текста, -находить в тексте отрывки по заданию в учебнике, - выполнять словесное рисование. | Продолжение знакомства с отличительными особенностями жанра «сказочная повесть» Знакомство с жизнью и творчеством Астрид Линдгрен. | Учебник + рабочая тетрадь Линдгрен | Урок ознакомления с новым материалом | ||||||
46 | Кто же такой Карлсон? А. Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше», часть 3-я. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам | Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные: Делать выводы на основе совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: Учиться работать в паре, группе: выполнять различные роли (лидера, исполнителя). | Уметь: Находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя; Составлять портретную характеристику героев | совершенствование навыков пересказа прочитанного произведения. совершенствование умения участвовать в диалоге при обсуждении почитанного произведения. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок развития умений и навыков | ||||||
47 | Карлсон – воплощение детской мечты. А. Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше», часть 4-я. | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие. | Регулятивные: Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные: Выразительно читать и пересказывать текст. | Уметь: Читать текст вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике, составлять портретную характеристику героев. | Развитие речи учащихся через формирование умения выражать свои чувства и мысли литературным языком. Совершенствование умения составлять характеристику главных героев. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок развития умений и навыков | ||||||
48 | Обобщение по разделу «Сказочные человечки» Проверочная работа № 2 | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведение, к их поступкам. | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). | Знать: Название страны, в которой жил и творил автор произведения. Уметь: Соотносить автора и название произведения, выбирать из предложенного списка произведений повести - сказки, сравнивать главных героев изученных повестей - сказок | совершенствование навыков понимания содержания прочитанного произведения. развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения. Проверка усвоения программного материала. | Учебник + рабочая тетрадь | комбинированный урок | ||||||
49 | Сочинение – рассказ о сказочном человечке | Высказывать своё отношение к героям почитанных произведений. К их поступкам. | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшой текст. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). | Уметь: Составлять небольшой текст о любимом сказочном герое, оформлять его на письме с соблюдением изученных орфографических правил. | Развитие речи учащихся через формирование умения выражать свои чувства и мысли литературным языком | Тетрадь для творческих работ | Урок развития речи | ||||||
50 | Внеклассное чтение. Любимые герои – сказочные человечки | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные: ориентироваться в книге (на развороте. В оглавлении) Коммуникативные: Выразительно читать и пересказывать текст | Уметь: характеризовать персонаж в опоре на текст; выборочно читать текст с целью аргументации своего мнения, ориентироваться в книге по обложке, содержанию | совершенствование умений работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными. формирование умения составлять отзыв о прочитанной книге или произведении. | Любимые книжки | Урок обобщения и систематизации знаний | ||||||
Раздел 3 «Сказочные богатыри» (13 часов) | |||||||||||||
51 | Введение в раздел. Поэма «Руслан и Людмила» (отрывки) | Эмоционально «проживать» текст, сочувствовать. сопереживать. | Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные: Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Коммуникативные: Слушать и понимать речь других. | Уметь: Читать тексты вслух и про себя, - понимать содержание текста, -находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; - объяснять авторскую точку зрения, поступки героев и свое отношение к ним. | Знакомство учащихся с произведениями . Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте. Знакомство с поэмой как жанром художественной литературы. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок ознакомления с новым материалом | ||||||
52 | Былина как фольклорный жанр | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений. к их поступкам. | Регулятивные: Определять и формулировать вид деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные: ориентироваться в учебнике, в словаре. Коммуникативные: Слушать и понимать речь других.
| Знать: Особенности жанра былина. Уметь: Находить основную мысль прочитанного произведения; -давать характеристику основным героям былины. | Знакомство с былиной как фольклорным жанром. совершенствование умения строить небольшое монологическое высказывание о прочитанном произведении, | Учебник + рабочая тетрадь | Урок ознакомления с новым материалом | ||||||
53 | Богатырская «Сказка про Илью Муромца» | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие | Регулятивные: Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Познавательные: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: Учиться работать в паре, группе. | Уметь: Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; Составлять портретную характеристику героев, -читать по ролям | Обобщение знаний о жанре «народная сказка» совершенствование умения воспринимать художественное произведение на слух. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок развития умений и навыков | ||||||
54 | Илья Муромец - богатырь земли Русской. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: Находить ответы на вопросы в тексте. иллюстрациях. Коммуникативные: Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. | Уметь: Находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя. Знать: Особенности жанра былина. | Развитие речи учащихся через формирование умения выражать свои чувства и мысли литературным языком. развитие умения самостоятельно работать над образом литературного героя. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок развития умений и навыков | ||||||
55 | Илья Муромец - любимый народный богатырь. Отрывок из былины «Илья Муромец и Святогор» | Эмоционально «проживать» текст, сочувствовать. сопереживать. | Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: Выразительно читать и пересказывать текст. | Уметь: Читать тексты вслух и про себя, - понимать содержание текста, -находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; - читать по ролям | совершенствование умения составлять вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них с использованием отрывков текста. | Учебник + рабочая тетрадь + эл. тренажер | Урок развития умений и навыков | ||||||
56 | Сравнение богатырской сказки и былины. | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие. | Регулятивные: Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные: Выразительно читать и пересказывать текст. | Уметь: вслух и про себя, - понимать содержание текста, -находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; - читать по ролям | формирование умения сравнивать жанры художественных произведений. Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументации своего мнения. | Учебник + рабочая тетрадь | комбинированный урок | ||||||
57 | Чем силён человек? Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв». | Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: ориентироваться в учебнике, в словаре. Коммуникативные: Слушать и понимать речь других.
| Уметь: Искать ответы на вопросы в тексте; - читать осознанно текст, - определять тему и главную мысль произведения; - различать сказки народные и литературные. | Продолжение знакомства с произведениями зарубежной литературы в жанре народной сказки. Развитие умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок ознакомления с новым материалом. | ||||||
58 | Богатырская сказка киргизского народа « Дыйканбай и дэв». | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Регулятивные: Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником. Познавательные: Делать выводы в результате совместной работы класс и учителя. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Уметь: - искать ответы на вопросы в тексте; - читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и главную мысль произведения; - различать сказки народные и литературные. | совершенствование умения составлять характеристику героев произведения и их поступков. Развитие умения находить в произведении языковые средства художественной выразительности | Учебник + рабочая тетрадь | Урок развития умений и навыков | ||||||
59 | Кому счастье помогает? Дагестанская народная сказка «Богатырь Назнай» | Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать | Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные: Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Коммуникативные: Слушать и понимать речь других. | Уметь: Читать тексты вслух и про себя. понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; - читать по ролям | Развитие умения понимать содержание прочитанного. совершенствование навыков осознанного чтения доступных по объёму произведений. совершенствование навыков выразительного чтения. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок ознакомления с новым материалом | ||||||
60 | «Богатырь» Назнай | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: ориентироваться в учебнике. Коммуникативные: Выразительно читать.
| Уметь: Читать осознанно, правильно, целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи; отвечать по содержанию прочитанного | Проверка сформированности навыка чтения. | Урок контроля знаний | ||||||||
61 | Повторение по теме «Былины и богатырские сказки» | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя Коммуникативные: Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. | Уметь: Определять мотивы поведения героев; Читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль; Оценивать события, героев произведения, читать по ролям | Обобщение знаний о жанрах: «народная сказка», « былины и былинная сказка» | Учебник + рабочая тетрадь + эл. тренажер | Урок повторения | ||||||
62 | Мечты о смелых и отважных. Матвеевой «Пираты» | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). | Уметь: Выбирать из предложенного списка произведений богатырские сказки, Соотносить название произведения и главных героев, определять жанр изученного произведения, давать личную оценку главному герою произведения. | совершенствование навыков понимания содержания прочитанного произведения развитие навыков формулировки личной оценки, аргументация своего мнения. Проверка усвоения программного материала. | Учебник + рабочая тетрадь | комбинированный урок | ||||||
63 | Внеклассное чтение. Предание старины глубокой. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Регулятивные: Учиться высказывать своё предположение (версию) Познавательные: Подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные: Слушать и понимать речь других, выразительно пересказывать текст.
| Уметь: Приводить примеры произведений различных литературных жанров, Передавать основное содержание прочитанного произведения, определять основную мысль прочитанного текста. | Знакомство с особенностями жанров устного народного творчества: «легенда», «предания» совершенствование умения работать с книгой. | Книги, прочитанные самостоятельно | Урок обобщения и систематизации знаний. | ||||||
Раздел 4. «Сказка мудростью богата...»(20 ч) | |||||||||||||
64 | Введение в раздел. Стихотворе- ниеЛ. Эрадзе «Что мне всего дороже? | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные: ориентироваться в учебнике, в словаре Коммуникативные: Выразительно читать и пересказывать текст | Уметь: Заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, Выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией | совершенствование умения работать с текстом. Продолжение формирования навыка анализа художественного произведения, выразительного чтения. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок ознакомления с новым материалом | ||||||
65 | Как мудрость в жизни помогает? Татарская сказка «Мудрый старик» | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие | Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке Познавательные: Находить ответы на вопросы в учебнике, иллюстрациях Коммуникативные: Учиться работать в паре. группе | Уметь: Читать тексты вслух и про себя. понимать их содержание, находить отрывки в тексте; - определять тему и главную мысль произведения. | Продолжение знакомства учащихся с произведениями устного народного творчества, в которых рассказывается о взаимоотношениях людей, добре и зле. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок развития умений и навыков | ||||||
66 | Чему учат бытовые сказки? Татарская сказка «Мудрый старик» | Эмоционально «проживать» текст, сочувствовать, сопереживать | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую, подробно пересказывать небольшие тексты Коммуникативные: Выразительно читать и пересказывать текст | Уметь: Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; читать по ролям | Развитие речи учащихся через формирование умения выражать свои чувства и мысли литературным языком. Совершенствование умения работать с текстом. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок развития умений и навыков | ||||||
67 | Киргизская сказка о мудрых людях «Мудрая девушка» | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях Коммуникативные: Договариваться с одноклассниками совестно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. | Уметь: Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; читать по ролям | Выявление общих для всех народов нравственных ценностей. Работа по осмыслению художественных особенностей, общих для всех сказок народов мира. продолжение работы по анализу сходства и особенностей национальных фольклорных традиций. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок развития умений и навыков | ||||||
68 | Герои киргизской сказки «Мудрая девушка» | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие. | Регулятивные: Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника Познавательные: Ориентироваться в учебнике, словаре Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) | Уметь: Находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя; - определять мотивы поведения героев; -читать осознанно текст художественного произведения. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок обобщения и систематизации знаний. | |||||||
69 | Русская народная сказка о мудрых людях «Мудрая дева» | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя Коммуникативные: Слушать и понимать речь других | Уметь: - читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; -определять мотивы поведения героев. - читать осознанно текст худ. произведения. - определять тему и главную мысль произведения | Развитие умений участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. совершенствование умения понимать скрытый смысл прочитанного произведения. Развитие умения находить в произведении сказочные приметы. | Учебник + рабочая тетрадь | комбинированный | ||||||
70 | Мудрость ценят все народы. Русская сказка «Мудрая дева» | Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать | Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подобно пересказывать небольшой текст. Коммуникативные: Учиться работать в паре, группе. | Уметь: Сравнивать сказки о мудрости разных народов, определять мотивы поведения разных героев, Читать осознанно текст худ. произведения, определять его тему и главную мысль | совершенствовать умение делить текст на части, подбирать к ним заглавие. совершенствование умения устно излагать текст по коллективно составленному плану. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок ознакомления с новым материалом | ||||||
71 | К чему приводит жадность? Долганская сказка «Как появились разные народы». | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений. к их поступкам | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме ( на уровне предложения или небольшого текста) | Знать: отличительные особенности сказки, отличия народной и авторской сказок. Уметь: Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. | Продолжение знакомства учащихся с образцами народных сказок разных народов, в которых рассказывается о взаимоотношениях между людьми, о жадности. Совершенствование умения давать оценку эмоциональным переживаниям и состояниям главных героев прочитанных произведений. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок ознакомления с новым материалом | ||||||
72 | Где правда, там и счастье. Корейская сказка «Честный мальчик» | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке Познавательные: Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях Коммуникативные: Слушать и понимать речь других | Уметь: Читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике | Развитие речи учащихся через формирование умения выражать свои чувства и мысли литературным языком | Учебник + рабочая тетрадь | Урок ознакомления с новым материалом | ||||||
73 | Что высмеивают сказки? Японская сказка «Честный мальчик» (сказка первая) | Оценивать поступки людей. жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие. | Регулятивные: Учиться высказывать своё предположение (версию) Познавательные: ориентироваться в учебнике. Коммуникативные: Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. | Уметь: Определять мотивы поведения героев; Читать осознанно текст худ. произведения; Определять тему и главную мысль произведения; Оценивать события. героев произведения. | Продолжение знакомства учащихся с образцами народных сказок разных народов, в которых рассказывается о взаимоотношениях между людьми, о добре и зле. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок развития умений и навыков | ||||||
74 | Что высмеивают сказки? Японская сказка «Ивовый росток» (сказка вторая) | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам | Регулятивные: Учится работать по предложенному учителем плану Познавательные: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя Коммуникативные: Слушать и понимать речь других | Уметь: Читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста; читать по ролям. находить в тексте отрывки по заданию в учебнике. | Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения. воспитание любви и интереса к чтению, расширение читательского кругозора. | Учебник + рабочая тетрадь | комбинированный урок | ||||||
75 | Сказки о глупости. Русская сатирическая сказка « Три калача и баранка» | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшой текст. Коммуникативные: Учиться работать в паре, группе | Уметь: Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. | совершенствование умения формулировать основную мысль текста (частей текста), соотносить основную мысль и заглавие текста (части текста) | Учебник + рабочая тетрадь | Урок ознакомления с новым материалом | ||||||
76 | Иван Франко «Сказка о глупости». | Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. | Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Коммуникативные: Выразительно читать и пересказывать текст | Уметь: Читать тексты вслух и про себя, понимать их содержание, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике. | Знакомство с новым жанром «сказка – анекдот».совершенствование навыков осознанного чтения. | Учебник + рабочая тетрадь + эл. тренажер | Урок развития умений и навыков | ||||||
77 | Сказка – ложь. Да в ней намёк. И. Франко «Сказка о глупости» | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке Познавательные: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя Коммуникативные: Слушать и понимать речь других | Уметь: Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст худ. произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать его события, героев. | Расширение читательского кругозора учащихся. совершенствование навыков выразительного чтения с использованием подходящих по смыслу интонаций. совершенствование навыков чтения наизусть худ. произведений. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок обобщения и систематизации знаний | ||||||
78 | Мудростью богаты. Русские народные пословицы и поговорки. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений. к их поступкам | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Коммуникативные: Выразительно читать и пересказывать текст | Уметь: Объяснять смысл пословиц и поговорок, подбирать пословицы к прочитанным произведениям. | Обобщение знаний о русских народных пословицах и поговорках. Развитие речи учащихся. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок ознакомления с новым материалом | ||||||
79 | Мудростью богаты. Русские народные загадки. | Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать | Регулятивные: Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника Познавательные: Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) | Уметь: Относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку. | Активизация знаний о загадках, полученных в 1 классе. Знакомство с загадкой как с малым фольклорным жанром. Развитие творческих способностей учащихся. Знакомство с различиями и сходством народной и литературной загадки. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок ознакомления с новым материалом. | ||||||
80 | Как придумывают загадку? Литературные загадки. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты Коммуникативные: Слушать и понимать речь других | Уметь: Отличать загадку от других малых литературных жанров, придумывать небольшие загадки об окружающих предметах, о героях прочитанных раннее произведениях. | Продолжение знакомства с загадками - жанром устного народного творчества. Знакомство с принципом построения загадок. Развитие творческих способностей детей, смекалки, сообразительности, воображения. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок развития речи | ||||||
81 | Обобщающий урок по разделу «Сказка мудростью богата» Проверочная работа № 4 | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам | Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке Познавательные: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме(на уровне предложения или небольшого текста) | Уметь: Определять принадлежность изученных сказок тому или иному народу, выбирать из предложенного списка произведений бытовые сказки | Обобщение знаний и проверка уровня усвоения программного материала по изученному разделу | Учебник + рабочая тетрадь | комбинированный урок | ||||||
82 | Зачем поют колыбельные песни? | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты Коммуникативные: Выразительно читать и пересказывать текст | Уметь: Выразительно читать колыбельные песни, находить сходства и различия между авторской и народной колыбельной песней. | Работа с малыми фольклорными жанрами. Формирование представлений об особенностях такого жанра, как народная колыбельная песня. совершенствование навыков выразительного чтения с использованием интонации, соответствующей содержанию | Учебник + рабочая тетрадь | Урок ознакомления с новым материалом | ||||||
83 | Внеклассное чтение. Какие вопросы задают сказки? | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам | Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшой текст Коммуникативные: Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. | Уметь: характеризовать персонаж в опоре на текст; выборочно читать текст с целью аргументации своего мнения. ориентироваться в книге по обложке. содержанию. | Развитие речи учащихся через формирование умения выражать свои чувства и мысли литературным языком. воспитание любви и интереса к чтению, расширение читательского кругозора. Формирование умений составлять отзыв о прочитанной книге или произведении | Учебник + рабочая тетрадь | Урок обобщения и систематизации знаний. | ||||||
Раздел 5. «Сказка- ложь, да в ней намёк» (21 час) | |||||||||||||
84 | Введение в новый раздел. Ю. Мориц «Слоних, слонёнок и слон…» | Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать | Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке Познавательные: ориентироваться в учебнике, в словаре Коммуникативные: Слушать и понимать других | Уметь: Читать тексты вслух и про себя, понимать их содержание, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике | формирование умения различать жанры художественных произведений. Развитие умения находить языковые средства художественной выразительности | Учебник + рабочая тетрадь | Урок ознакомления с новым материалом | ||||||
85 | Мудрые сказки о животных. Русская сказка «Лиса и рак». Сказка братьев Гримм «Ёж и заяц» | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие | Регулятивные: Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника Познавательные: Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Коммуникативные: Учится работать в паре, группе | Уметь: Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи, различать жанры художественных произведений. | формирование умения различать жанры художественных произведений. Повторение отличительных особенностей народной и литературной сказки как жанров художественной литературы. Развитие связной монологической речи | Учебник + рабочая тетрадь | Урок развития умений и навыков | ||||||
86 | Кто сильнее? Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки» | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений. ких поступкам | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшой текст Коммуникативные: Выразительно читать и пересказывать текст. | Уметь: Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев произведения. | Повторение отличительных особенностей сказки как фольклорного жанра. совершенствование навыков чтения по ролям с передачей особенностей героев с помощью голоса и интонации. Совершенствование умения составлять характеристику героев сказки и их поступков. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок развития умений и навыков | ||||||
87 | Как ум и хитрость побеждают? Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки» | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Регулятивные: Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника Познавательные: Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях Коммуникативные: Учиться работать в паре, группе | Уметь: Читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; читать по ролям | Развитие речи учащихся через формирование умения выражать свои чувства и мысли литературным языком. Совершенствование навыков чтения произведения по ролям с передачей особенностей героев с помощью голоса и интонации | Учебник + рабочая тетрадь | Урок развития умений и навыков | ||||||
88 | Чего стоит ум? Африканская сказка «Похождения дикого кота «Симбы». | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей, оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие | Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке Познавательные: Делать выводы в результате совместной работы с учителем Коммуникативные: Слушать и понимать речь других | Уметь: Читать вслух целыми словами осознанно. правильно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; определять мотивы поведения героев. | Продолжение знакомства с произведениями устного народного творчества народов мира. Формирование навыка самостоятельного формулирования вопросов к тексту по ходу чтения. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок ознакомления с новым материалом | ||||||
89 | Чем силёнСимба? Африканская сказка «Похождения дикого кота «Симбы». | Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать | Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) | Уметь: Читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста. Находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; читать по ролям. | совершенствование навыков пересказа прочитанного произведения. Совершенствование умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Совершенствовать умение делить текст на смысловые части, аргументируя свой выбор. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок ознакомления с новым материалом | ||||||
90 | Какие бывают развлечения? Сказка афроамериканцев США «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя луну ловить». | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) | Уметь: Определять мотивы поведения героев; Читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения. | Продолжение знакомства с произведениями устного народного творчества народов мира.. Совершенствование навыков пересказа текста по самостоятельно составленному плану. Развитие внимания к слову автора в художественном произведении | Учебник + рабочая тетрадь | Урок ознакомления с новым материалом | ||||||
91 | Сказки дядюшки Римуса «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя луну ловить». | Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать | Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях Коммуникативные: Слушать и понимать речь других | Уметь: Находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя; пересказывать сказку по готовому плану; объяснять авторскую точку зрения; объяснять поступки героев и своё отношение к ним | совершенствование навыков пересказа прочитанного произведения; умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения; умения делить текст на смысловые части, аргументируя свой выбор | Учебник + рабочая тетрадь | комбинированный урок | ||||||
92 | Братец Кролик – главный герой сказки «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя луну ловить». | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей, оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие | Регулятивные: Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника Познавательные: ориентироваться в учебнике, в словаре Коммуникативные: Учиться работать в паре, группе | Уметь: Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. | совершенствование умения составлять характеристику героев произведения и их поступков. Развитие умения находить в произведении языковые средства художественной выразительности. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок обобщения и систематизации знаний | ||||||
93 | Любимые герои сказок | Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать | Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) | Уметь: Определять мотивы поведения героев; - читать осознанно текст худ. произведения; -определять тему и главную мысль произведения; -оценивать события, героев произведения. | совершенствование умения составлять характеристику героев произведения и их поступков. Развитие умения находить в произведении языковые средства художественной выразительности | Учебник + рабочая тетрадь + эл. тренажер | Урок обобщения и систематизации знаний | ||||||
94 | Какие вопросы задают сказки? Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена». Латышская сказка « Как петух лису обманул» | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшой текст Коммуникативные: Выразительно читать и пересказывать текст. | Знать: Героев и названия прочитанных произведений. Уметь: Читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости); Определять тему и главную мысль произведения; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг | Продолжение знакомства учащихся с образцами народных сказок разных народов, в которых рассказывается о взаимоотношениях между людьми, добре и зле. произведений. совершенствование умения давать оценку эмоциональным переживаниям и состояниям главных героев прочитанных произведений. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок ознакомления с новым материалом | ||||||
95 | Современные сказки о животных. Александр Курляндский «Ну, погоди!» | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей, оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие | Регулятивные: Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника Познавательные: ориентироваться в учебнике, в словаре Коммуникативные: Учиться работать в паре, группе | Знать: Героев и названия прочитанных произведений, понимая их содержание. Уметь: Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг; выделять языковые средства худ. произведения | Знакомство с произведениями современной отечественной литературой для детей. Развитие творческих способностей учащихся. Совершенствование умения составлять характеристику героев произведения и их поступков. | Учебник + рабочая тетрадь + портрет автора | Урок ознакомления с новым материалом | ||||||
96 | Как создаются мультфильмы. Сказка - сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!» | Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшой текст Коммуникативные: Выразительно читать и пересказывать текст. | Уметь: -читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию учебника, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией. | Знакомство с произведениями современной отечественной литературы для детей. Совершенствование навыков выразительного чтения с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. Развитие творческих способностей учащихся. Совершенствование навыка выразительного чтения стихотворных произведений. | Учебник + рабочая тетрадь + эл. тренажер | Урок повторения | ||||||
97 | Разные стихи о животных. Генрих Сапгир «Песня». Л. Квитко «Весёлый жук» | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Регулятивные: Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника Познавательные: ориентироваться в учебнике, в словаре Коммуникативные: Учиться работать в паре, группе | Уметь: Заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи | совершенствование навыков выразительного чтения стихотворных произведений с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. | Учебник + рабочая тетрадь + эл. тренажер | Урок развития умений и навыков | ||||||
98 | Разные стихи о животных. Л. Квитко «Смелые воробьи». Ю. Мориц «Резиновый ёжик» | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшой текст Коммуникативные: Выразительно читать и пересказывать текст. | Уметь: Читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике | совершенствование умения работать со стихотворным текстом. Продолжение формирования навыка анализа худ. произведения, выразительного чтения. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок развития умений и навыков | ||||||
99 | Авторские считалки. | Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать | Регулятивные: Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника Познавательные: ориентироваться в учебнике, в словаре Коммуникативные: Выразительно читать и пересказывать текст. | Уметь: Читать бегло, выразительно; различать произведения разных жанров. | Продолжение знакомства с малыми жанрами художественной литературы для младших школьников. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок ознакомления с новым материалом | ||||||
100 | О чём говорят считалки? Борис Заходер «Считалия» | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшой текст Коммуникативные: Учиться работать в паре, группе | 101 | О чём говорят считалки? Борис Заходер «Считалия» | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | |||||||
101 | Сочиняем считалку. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Регулятивные: Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшой текст Коммуникативные: Выразительно читать и пересказывать текст. | Уметь: Читать считалки, сочинять небольшие считалки | Развитие речи учащихся. Закрепление знания учащихся о малых литературных жанрах. Развитие творческих способностей учащихся. | Учебник + тетрадь для творческих работ | Урок творческая мастерская | ||||||
102 | Обобщение по разделу «Сказка – ложь, да в ней намёк…» Колыбельные русских поэтов. | Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшой текст Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) | Уметь: Соотносить автора и название произведения. классифицировать сказки. называть главных героев прочитанных произведений, узнавать сказки по ключевым словам, по цитатному плану | совершенствование навыков понимания прочитанного произведения. Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения. проверка усвоения программного материала. | рабочая тетрадь | Урок контроля знаний | ||||||
103 | Проверочная работа №5. | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей, оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие | Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях Коммуникативные: Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. | Уметь: Читать тексты вслух и про себя., понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике. | совершенствование навыков выразительного чтения стихотворных произведений с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок обобщения и систематизации знаний | ||||||
104 | Внеклассное чтение. Литературные стихи - сказки | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях Коммуникативные: Слушать и понимать речь других | Уметь: Определять мотивы поведения героев; Читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев произведения | Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения. Воспитание любви и интереса к чтению, расширение читательского кругозора. Формирование умений составлять отзыв о прочитанной книге или произведении. | Книги, прочитанные самостоятельно | Урок обобщения и систематизации знаний | ||||||
Раздел 6. «Самое обыкновенное чудо» (26 ч) | |||||||||||||
105 | Введение в раздел. Г. Горбовский «Розовый слон» | Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях Коммуникативные: Слушать и понимать речь других | Знать: Героев и названия прочитанных произведений. Уметь: Оценивать героев, их поступки. события произведения; Различать жанры худ. Произведений; Использовать приобретённые знания для самостоятельного чтения | Продолжение знакомства с произведениями современной отечественной литературы для детей. Совершенствование умения различать жанры худ. Литературы. Обучение восприятию и пониманию эмоционально - нравственных переживаний героев прочитанных произведений. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок ознакомления с новым материалом | ||||||
106 | Чего не могут взрослые? Антуан де Сент – Экзюпери «Маленький принц»(1 часть) | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Регулятивные: Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника Познавательные: ориентироваться в учебнике, в словаре Коммуникативные: Выразительно читать и пересказывать текст. | Знать: Названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: Читать осознанно текст худ. произведения; Определять мотивы поведения героев; Определять тему и главную мысль произведения; Оценивать его события, героев. | Развитие речи учащихся через формирование умения выражать свои чувства и мысли литературным языком. Совершенствование навыков пересказа прочитанного произведения. Совершенствование умения делить текст на смысловые части, аргументируя свой выбор | Учебник + рабочая тетрадь | Урок ознакомления с новым материалом | ||||||
107 | Знакомство с маленьким принцем. Антуан де Сент Экзюпери «Маленький принц» | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей, оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие | Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях Коммуникативные: Выразительно читать и пересказывать текст | Знать: Названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: Читать осознанно текст худ. произведения; Определять мотивы поведения героев; Определять тему и главную мысль произведения; Оценивать его события, героев. | Развитие речи учащихся через формирование умения выражать свои чувства и мысли литературным языком. Совершенствование навыков пересказа прочитанного произведения. Совершенствование умения делить текст на смысловые части, аргументируя свой выбор | Учебник + рабочая тетрадь | Урок ознакомления с новым материалом | ||||||
108 | Лекарство от одиночества. Антуан де Сент – Экзюпери «Маленький принц» | Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать | Регулятивные: Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника Познавательные: ориентироваться в учебнике, в словаре Коммуникативные: Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. | Уметь: Определять тему и основную мысль произведения; - пересказывать текст, делить его на части, составлять план; Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. | Продолжение знакомства с произведениями зарубежной литературы для младших школьников. Развитие навыков формулировки личной оценки. аргументации своего мнения. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок развития умений и навыков | ||||||
109 | Секрет Лиса. Антуан де Сент – Экзюпери «Маленький принц» | Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях Коммуникативные: Слушать и понимать речь других | Уметь: Определять тему и основную мысль произведения; - пересказывать текст, делить его на части, составлять план; Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. | Продолжение знакомства с произведениями зарубежной литературы для младших школьников. Развитие навыков формулировки личной оценки. аргументации своего мнения. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок развития умений и навыков | ||||||
110 | Секрет счастья. Антуан де Сент – Экзюпери «Маленький принц» | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Регулятивные: Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника Познавательные: ориентироваться в учебнике, в словаре Коммуникативные: Выразительно читать и пересказывать текст. | Уметь: Читать тексты вслух и про себя, понимать содержание теста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; Определять мотивы поведения героев. | Развитие умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. формирование умения понимать содержание литературного произведения. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок развития умений и навыков. | ||||||
111-112 | Сочиняем сказку. | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей, оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие | Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях Коммуникативные: Выразительно читать и пересказывать текст | Уметь: Находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя. | совершенствование умения различать жанры художественной литературы; составлять вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них с использованием отрывков текста; составлять характеристику героя литературного произведения. | Учебник | Урок обобщения и систематизации знаний | ||||||
113 | Секрет счастья. ДжанниРодари «Солнце и туча». | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшой текст Коммуникативные: Учиться работать в паре, группе | Знать: Героев и названия прочитанных произведений. Уметь: Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении, самостоятельного выбора и определения содержания книги по элементам | Знакомство с произведением зарубежной литературы; развитие творческих способностей, связной монологической речи. совершенствование умения участвовать в диалоге по обсуждению прочитанного произведения. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок ознакомления с новым материалом. | ||||||
114 | Мечты о чудесах. ДжанниРодари «Как Алиса в море побывала» | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Регулятивные: Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника Познавательные: ориентироваться в учебнике, в словаре Коммуникативные: Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. | Уметь: Выделять языковые средства художественной выразительности; умение сочинять небольшую сказку | совершенствование умения делить текст на смысловые части, аргументируя свой выбор. Закрепление знаний об особенностях художественного произведения изученного жанра. | Учебник + рабочая тетрадь | комбинированный | ||||||
115 | Мечты о чудесах. ДжанниРодари «Как Алиса в море побывала» В. Орлов «Я рисую море» | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений. к их поступкам | Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшой текст Коммуникативные: Выразительно читать и пересказывать текст | Уметь: Выделять языковые средства художественной выразительности; умение сочинять небольшую сказку | совершенствование умения делить текст на смысловые части, аргументируя свой выбор. Закрепление знаний об особенностях художественного произведения изученного жанра. | Учебник + рабочая тетрадь | комбинированный | ||||||
116 | Чудеса вокруг нас Валентин Берестов «Честное гусеничное» | Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать | Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшой текст Коммуникативные: Выразительно читать и пересказывать текст | Знать: Героев прочитанных произведений. Уметь: Различать жанры прочитанных произведений; делить текст на части, самостоятельно их озаглавливать; выбирать отрывки из прочитанных произведений, которые являются ответами на поставленные учителем вопросы | совершенствование умения составлять характеристику главных героев с учетом их нравственных качеств. развитие умения сравнивать, анализировать полученную информацию. формирование навыка самостоятельного формулирования вопросов к тексту по ходу чтения. | Учебник + рабочая тетрадь Берестова | Урок развития умений и навыков | ||||||
117 | Необычное в обычном мире. Виктор Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка». | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: ориентироваться в учебнике, в словаре Коммуникативные: Выразительно читать и пересказывать текст | Знать: Героев и названия прочитанных произведений. Уметь: Читать осознанно текст худ. произведения про себя (без учета скорости); определять тему и главную мысль произведения. | Знакомство с произведениями современной отечественной литературы для младших школьников. совершенствование навыков выразительного чтения стихотворных произведений с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста | Учебник + рабочая тетрадь Хмельницкого | Урок развития умений и навыков | ||||||
118 | «Другие» сказки. В. Хмельницкий «Гора», «Снег и скрипка». | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений. к их поступкам | Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшой текст Коммуникативные: Учиться работать в паре, группе | Уметь: Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. | совершенствование навыков выразительного чтения стихотворных произведений с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. Обучение восприятию и пониманию эмоционально - нравственных переживаний героев прочитанных произведений. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок развития умений и навыков | ||||||
119 | Музыкальные сказки. Г. Цыферов «Град», «Про чудака лягушонка» | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Регулятивные: Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника Познавательные: ориентироваться в учебнике, в словаре Коммуникативные: Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. | Уметь: Составлять характеристику главных героев с учетом их нравственных качеств; сравнивать, анализировать полученную информацию | Продолжение знакомства с произведениями современной отечественной литературы для младших школьников | Учебник + рабочая тетрадь | Урок развития умений и навыков | ||||||
120 | Очеловеченный мир сказок Б. Сергуненков. «Куда лето прячется», «Одуванчик» | Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать | Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшой текст Коммуникативные: Выразительно читать и пересказывать текст | Знать: Особенности жанра «сказка – миниатюра». Уметь: Выделять языковые средства художественного произведения; прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстрации, ключевых слов. | Продолжение знакомства с произведениями современной отечественной литературы для младших школьников. совершенствование навыков выразительного чтения литературных произведений с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок развития умений и навыков | ||||||
121 | Б. Сергуненков «Кот белый – кот чёрный» | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: ориентироваться в учебнике, в словаре Коммуникативные: Выразительно читать и пересказывать текст | Уметь: Бегло читать изучаемые произведения; пересказывать текст по готовому плану; объяснять авторскую точку зрения; объяснять поступки героев и своё отношение к ним; передавать интонацией своё отношение к описываемым событиям. | Продолжение знакомства с произведениями современной отечественной литературы для мл. школьников. совершенствование навыков выразительного чтения стихотворных произведений с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. Обучение умению ставить вопросы по содержанию прочитанного текста. | Учебник + рабочая тетрадь + эл. тренажер | Урок развития умений и навыков | ||||||
122 | Внеклассное чтение. Сказки – миниатюры | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений. к их поступкам | Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшой текст Коммуникативные: Выразительно читать и пересказывать текст | Уметь: прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстрации, ключевых слов; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения | Продолжение знакомства с произведениями современной отечественной литературы для мл. школьников. совершенствование умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Развитие умения ставить вопросы по содержанию прочитанного и отвечать на них. | Книги. прочитанные самостоятельно | Урок обобщения и систематизации знаний | ||||||
123 | Сказки - игры. ДжанниРодари.«Про дедушку, который не умел рассказывать сказки» | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Регулятивные: Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшой текст Коммуникативные: Выразительно читать и пересказывать текст. | Уметь: Читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости); определять тему и главную мысль произведения; придумывать варианты заглавий к прочитанным произведениям. | Продолжение знакомства с произведениями современной зарубежной литературы для мл. школьников. совершенствование умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок обобщения и систематизации знаний | ||||||
124 | Уроки творчества. ДжанниРодари. | Формирование умений оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие. | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: ориентироваться в учебнике, в словаре. Коммуникативные: Слушать и понимать речь других | Уметь: Читать вслух целыми словами осознанно. правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи | Расширение круга чтения обучающихся. совершенствование навыков пересказа прочитанного произведения. совершенствование умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. | учебник | Урок - конкурс | ||||||
125 | Весёлые стихи Ю. Владимирова, Г. Остера, О. Григорьева. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Регулятивные: Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника Познавательные: ориентироваться в учебнике, в словаре Коммуникативные: Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. | Уметь: Осознанно читать текст художественного произведения про себя; определять тему и главную мысль произведения, объяснять авторскую точку зрения; передавать интонацией своё отношение к прочитанному. | совершенствование навыков выразительного чтения стихотворных произведений с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. совершенствование умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок развития умений и навыков | ||||||
126 | Весёлые стихи. М. Бородицкая «Колдунье не колдуется». | Уметь: Заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов. Выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией | совершенствование навыков выразительного чтения стихотворных произведений с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. Совершенствовать умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения | Учебник + рабочая тетрадь | Урок развития умений и навыков | ||||||||
127 | Весёлые стихи. Ю. Мориц «Это – да! Это – нет!». | ||||||||||||
128 | Какая душа у поэта? Б. Сергуненков «Поэт и заходящее солнце» | Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать | Уметь: прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстрации, ключевых слов; читать по ролям | Обучение восприятию и пониманию эмоционально - нравственных переживаний героев прочитанных произведений. совершенствование умения различать жанры художественной литературы. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок развития умений и навыков | |||||||
129 | Обобщение по разделу «Самое обыкновенное чудо» | Высказывать своё отношение к героям почитанных произведений, к их поступкам. | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшой текст. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). | Знать: Названия страны, в которой жил и творил автор произведения. Уметь: Соотносить автора и название произведения, определять жанр прочитанных произведений | совершенствование умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Проверка уровня усвоения программного материала. | Учебник + рабочая тетрадь | комбинированный урок | ||||||
130 | Проверочная работа № 6 | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей, оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие | Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях Коммуникативные: Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. | Уметь: Читать тексты вслух и про себя., понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике. | совершенствование навыков выразительного чтения стихотворных произведений с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. | Учебник + рабочая тетрадь | Урок обобщения и систематизации знаний | ||||||
131 | Проверка техники чтения | Уметь: Читать осознанно, правильно, целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи; отвечать на вопросы по содержанию | Проверка сформированности навыка чтения | Урок контроля знаний | |||||||||
132 | «По дорогам сказки» | Высказывать своё отношение к героям почитанных произведений, к их поступкам. | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшой текст. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). | Уметь: Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. | совершенствование умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Проверка уровня усвоения программного материала. | Урок обобщения и систематизации знаний | |||||||
133 | «По дорогам сказки» | ||||||||||||
134 | Проверочная диагностическая работа | Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшой текст Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) | Уметь: Соотносить автора и название произведения. классифицировать сказки. называть главных героев прочитанных произведений, узнавать сказки по ключевым словам, по цитатному плану | совершенствование навыков понимания прочитанного произведения. Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения. проверка усвоения программного материала. | Урок контроля знаний | |||||||
135 | Урок - отчёт «Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир» | Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшой текст Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) | Уметь: Бегло читать отрывки из изучаемых произведений; пересказывать рассказ или сказку по готовому плану; объяснять авторскую точку зрения; сочинять небольшие сказки или рассказ о героях изученных произведений. Объяснять поступки героев и своё отношение к ним; передавать интонацией своё отношение к прочитанному | совершенствование умения работать с книгой; воспринимать произведение на слух, понимать его смысл; участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. закрепление знаний, полученных в курсе изучения литературного чтения во втором классе. | Урок – отчёт Урок - праздник | |||||||
136 | |||||||||||||
