Рабочая программа педагога (стр. 3 )

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

№	Наименования учебного оборудования
Книгопечатная продукция
1.	• Чуракова язык. 1 класс: Учебник.- М. Академкнига/Учебник • Гольман для самостоятельной работы. 1 класс - М.: Академкнига/ Учебник • , Гольфман язык. 1 класс: методическое пособие - М.: Академкнига/ Учебник • Лаврова язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 1-2 классы: Методическое пособие.- М.: Академкнига/ Учебник • Стандарт начального образования по русскому языку. • Примерная программа начального образования по русскому языку
Печатные пособия
2.	Дидактические материалы, определенные в стандарте НОО Словари. Репродукции картин и художественные фотографии
Технические средства обучения
3.	Классная доска с набором приспособлений для крепления картинок Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок Компьютер Видеокамера цифровая со штативом (по возможности).
Экранно-звуковые пособия
4.	Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности). Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения (по возможности).
Игры и игрушки
5.	Настольные развивающие игры, викторины
Оборудование класса
6.	Ученические столы 2-х местные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала. Подставки для книг.

Тематическое планирование по Обучению грамоте для 1 класса

9 часов в неделю, 204 часа в год

Автор учебника .

№ уроков страниц Азбуки	УРОКИ ЧТЕНИЯ	№ уроков, страниц прописей	УРОКИ ПИСЬМА
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД
1 2-3 стр.	Вводный урок. Знакомство с учебником	Т.1 1	Знакомство с новым предметом. Гигиенические правила письма. Ориентирование в пространстве.
2 Стр 4-5	Речь устная и письменная. Слушание сказки «Заюшкина избушка», беседа	2 Стр.2	Письмо прямой линии. Пространственная ориентация.
3. Стр.6	Сказка «Колобок». Текст. Предложение. Слово.	3 Стр.3	Рабочая строка. Точка начала письма. Гигиенические правила
4. Стр.7	Как хлеб на стол пришёл? Текст. Предложение. Слово. Интонация.	4 Стр.4	Письмо короткой и длинной прямой линии. Развитие пространственных представлений. Гигиенические правила письма.
		5 Стр.5	Прямая линия с закруглением с одной стороны: влево и вправо.
5 Стр.8	«Доброе дело». Слова – предметы. Живые и неживые предметы.	6 Стр.6	Наклонная прямая с закруглением с двух сторон (сверху слева и снизу вправо: г) Гигиенические правила.
6 Стр.9	«Попугай» . Текст. Живые и неживые предметы.	7 Стр.7	Наклонные прямые с петлей вверху и внизу. Гигиенические правила.
7 Стр.10	«Неудачная прогулка». Слова – действия. Звуки речевые и неречевые	8 Стр.8	Письмо полуовала с петлей в рабочей строке (е). Гигиенические правила.
8 Стр.11	«Догадливая лягушка». Слова - признаки	9 Стр.9	Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху.
		10 Стр.10	Письмо овалов: малого и большого: о О
9 Стр.12	«Зимние забавы», «Наши гости». Слова – помощники. Звуки речевые и неречевые.	11 Стр.11	Письмо полуовалов: письмо справа-с и подобного – письма слева
10 Стр.12		12 Стр.12	Письмо короткой прямой линии с половинным овалом: ь
ОСНОВНОЙ ПЕРИОД
11 Стр.13	Азбука: две группы букв (Буквы гласных и согласных звуков) Буква А	13 Стр.13	Строчная -а-. Введение работы со звукобуквенной схемой.
12 Стр.14	Звук -а, буквы А-а	14 Стр.14	Прописная -А-
		15	Письмо букв –А-а
13 Стр.15	Звук –о, буквы О-о	16 Стр.15	Строчная -о
14 Стр.16	Звук –о, буквы О-о	17 Стр.16	Прописная -О
15 Стр.17	Звук –у, буквы –У-у	18 Стр.17	Строчная -у
16 Стр.18	Звук –у, буквы –У-у	19 Стр.18	Прописная - У
		20	Закрепление письма букв гласных в сочетаниях: уа, ау.Подготовка к введению алгоритма письма под диктовку
17 Стр.19	Звук –э, буквы Э-э	21 Стр.19	Строчная -э
18 Стр.19	Звук –э, буквы э-Э. Повторение	22 Стр.20	Прописная –Э. Введение алгоритма письма под диктовку.
19 Стр.20	Звук –ы. Буква -ы	23 Стр.21	Строчная -ы
20	Звук –ы. Буква -ы	24	Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. Взаимоконтроль
		25	Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. Взаимоконтроль
21 Стр.21	Звук –и, буквы –И и И – показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Две работы буквы И	26 Стр.22	Строчная -и
22 Стр.22	Звуки – и. Буквы –И-и	27 Стр.23	Прописная - И
23 Стр.23	Гласные звуки – ртораскрыватели: а, о,у, э,ы, и.	28 Стр.24	Письмо изученных гласных: слуховой диктант - запись букв, обозначающих первые ударные гласные в словах. Запись предложений на основе интонации: А? Э…У-у-у! О!
24	Работа букв гласных	29	Введение представления о зрительном диктанте по памяти (последовательность гласных букв на доске дается на основе алфавита – без сообщения об этом детям): а, и,о, у,ы, э
		30	Письмо изученных букв гласных на основе иллюстраций, которые изображают лица детей, произносящих звуки гласных. Выделение звуков, которые отличаются особой работой губ, и букв, их обозначающих: о, у – о, у
25	Слог. Ударение. Смыслоразличительная роль ударения.	31	Выборочный диктант: запись буквами гласных звуков под ударением ( кружки - кружки; стрелки – стрелки; белки – белки; засыпать – засыпать)
26	Ударение	32	-у; - ы – звуки, которые не меняются в безударном положении. –а; - о; - э; - и – звуки, которые в безударном положении могут «надевать маски» других звуков: река – реки. У берега реки густая трава.
27 Стр.24	Звуки –м; - м,. Буквы –м;-М	Т.2 33 Стр.3	Строчная –м. Письмо соединений букв. Введение алгоритма записи слов под диктовку и самопроверки.
28 Стр.25	Звуки –м; - м,. Буквы –м;-М	34 Стр.4	Прописная -М
		35	Закрепление письма соединений букв.
29 Стр.26	Звуки –н; - н,. Буквы –Н; - н.	36 Стр.5	Строчная –н. Прописная буква в именах собственных. Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам
30 Стр.27-28	-н; - н, – м; - м,. Повторение и обобщение.	37 Стр.6	Прописная -Н
31 Стр.29-30	Звуки –л; - л,. Буквы –л; - Л.	38 Стр.7	Строчная – л.
32 Стр.31	Звуки –л; - л,. Буквы –л; - Л.	39 Стр.8	Прописная –Л. Введение алгоритма списывания предложения и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.
		40	Работа над алгоритмом списывания и самопроверки.
33 Стр.32-33	Звуки –р; - р,. Буквы р, Р.	41 Стр.9	Строчная –р.
34 Стр.34	Звуки –р; - р,. Буквы р, Р.	42 Стр.10	Прописная –Р. Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.
35 Стр.35	Звук –й,. Буква-й.	43 Стр.11	Буква –й. работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.
36 Стр.36	Звук –й,. Буква-й.	44 Стр.12	Буква –й.
		45	Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.
37 Стр.37	Буквы –Я; я в начале слова и перед гласной – два звука –й; - а.	46 Стр.13	Строчная –я.
38 Стр.38	Буква я – показатель мягкости предшествующего согласного.	47 Стр.14	Прописная –Я.
39 Стр.39	Буквы –ё,-Ё в начале слова и перед гласной – два звука.	48 Стр.15	Строчная – ё.
40 Стр.40	Буква ё – показатель мягкости предшествующего согласного	49 Стр.16	Прописная - Ё. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.
		50	Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.
41 Стр.41	Буквы –ю; - Ю в начале слова и перед гласной – два звука.	51 Стр.17	Строчная –ю.
42 Стр.42	Буква –ю – показатель мягкости предшествующего согласного	52 Стр.18	Прописная –Ю. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.
43 Стр.43	Буквы –Е; - е в начале слова и перед гласной – два звука.	53 Стр.19	Строчная –е.
44 Стр.44	Буква –е – показатель мягкости предшествующего согласного	54 Стр.20	Прописная – Е.
		55	Чтение и списывание с доски одного из предложений с именами. Взаимопроверка. (Лена мила. Елена мала. Емеля умён.)
45 Стр.45	Буква –ь для обозначения мягкости согласных	56 Стр.21	Буква –ь.
46 Стр.45	Буква –ь для обозначения мягкости согласных	57	Буква –ь.
47 Стр.46-47	Звуки –д; - д,. Буквы –Д; д.	58 Стр.22	Строчная –д.
48 Стр.48	Звуки –д; - д,. БуквыД;д. Повторение	59 Стр.23	Прописная –Д.
		60	Составление предложений из данных слов, списывание одного из предложений с именем. Взаимопроверка.(Дай, Дима, меню. Юлу дарю Дарье)
49 Стр.49	Звуки –т; - т,. Буквы –Т; - т.	61 Стр.24	Строчная –т.
50 Стр.50	Звуки –т; - т,. Буквы –Т; - т.	62 Стр.25	Прописная –Т.
51 Стр.51-52	-д; - д, - т; - т, . Повторение и обобщение	63	Работа над смыслоразличительной ролью звуков.
52 Стр.53-54	Звуки –з,; - з. Буквы –З; - з.	64 Стр.26	Строчная –з.
		65	Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам: все слова со звуками в сильных позициях.
53 Стр.55	Звуки –з,; - з. Буквы –З; - з.	66 Стр.27	Прописная –З. . Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.
54 Стр.56	Звуки –с; - с,. Буквы –С; - с.	67 Стр.28	Строчная –с.
55 Стр.57	Звуки –с; - с,. Буквы –С; - с.	68 Стр.29	Прописная –С.
56 Стр.58-59	-з; - з, - с; -,с. Повторение и обобщение	69	Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях.
		70	Игры со словами: «Сломанный телефон» (розы – росы, сода – сота, Зоя – соя)
57 Стр.60-61	Звуки –г; - г,. Буквы –Г; - г.	Т.3 71 Стр.3	Строчная –г.
58 Стр.62	Звуки –г; - г,. Буквы –Г; - г.	72 Стр.4	Прописная –Г.
59 Стр.63-64	Звуки –к; - к,. Буквы –К; - к.	73 Стр.5	Строчная – к.
60 Стр.65-66	Звуки –к; - к,. –г; - г,. Повторение и обобщение	74 Стр.6	Прописная –К.
		75	Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам: все слова со звуками в сильных позициях.
61 Стр.67-68	Звуки –в; - в,. Буквы –В; - в.	76 Стр.7	Строчная –в.
62 Стр.69	Звуки –в; - в,. Буквы –В; - в.	77 Стр.8	Прописная –В. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях.
63 Стр.70	Звуки –ф; - ф,. Буквы –Ф; - ф.	78 Стр.9	Строчная –ф.
64 Стр.71	-в; - в, - ф; - ф,.	79 Стр.10	Прописная – Ф.
		80	Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях.
65 Стр.72	Звуки –ф; - ф,. Буквы –Ф; - ф. Повторение и обобщение	81	Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Письмо под диктовку: темп; взаимопроверка ( все слова со звуками в сильных позициях)
66 Стр.73	Звуки –б; - б,. Буквы –Б; - б.	82 Стр.11	Строчная –б.
67 Стр.74	Звуки –б; - б,. Буквы –Б; - б.	83 Стр.12	Прописная –Б.
68 Стр.75-76	Звуки –п; - п,. Буквы –П; - п.	84 Стр.13	Строчная – п.
		85	Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях.
69 Стр.77	-б; - б, - п; - п,.	86 Стр.14	Прописная –п. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков.
70 Стр.78-79	Звук –ж. Буквы –Ж; - ж.	87 Стр.15	Строчная –ж.
71 Стр.80-81	Звук –ж. Буквы –Ж; - ж.	88 Стр.16	Прописная Ж. жи – пиши с буквой –и.
72 Стр.82-83	Звук –ш. Буквы –Ш; - ш.	89 Стр.17	Строчная –ш. Ши – пиши с буквой –и.
		90	Составление текста диктанта с жи-ши. (В паре, в группе – по желанию)
73 Стр.84-85	Звуки –ж –ш.	91 Стр.18	Прописная Ш. Жи-ши – пиши с буквой –и.
74 Стр.86	ья; ьё; ье; ью.	92 Стр.19	ья; ьё; ье; ью. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: : работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях.
75 Стр.87-88	ья; ьё; ье; ью.	93 Стр.20	ья; ьё; ье; ью
76 Стр.89	ъя;ъе;ъё;ъю.	94 Стр.21	ъя;ъе;ъё;ъю. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: : работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях.
		95	ъя;ъе;ъё;ъю
77 Стр.90-91	ъя;ъе;ъё;ъю.	96	ъя;ъе;ъё;ъю
78 Стр.92-93	Звуки –х; - х,. Буквы –Х; - х.	97 Стр.22	Строчная- х.
79 Стр.94	Звуки –х; - х,. Буквы –Х; - х.	98 Стр.23	Прописная – Х.
80 Стр.95-97	Звук – ч,. Буквы –Ч; - ч.	99 Стр.24	Строчная –ч. Ча –чу.
		100 Стр.25	Прописная –Ч. Ча-чу. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.
81 Стр.98-102	Звук – ч,. Буквы –Ч; - ч.	101	Ча-чу.
82 С.103-105	Звук – щ,. Буквы –Щ; - щ.	102 Стр.26	Строчная –щ. Ща-щу. . Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.
83 С.106-109	Звук – щ,. Буквы –Щ; - щ.	103 Стр.27	Прописная –Щ. Ща-щу.
84 С.110-112	Звук –ц. Буквы –Ц; - ц.	104 Стр.28	Строчная –ц.
		105 Стр.29	Прописная – Ц. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.
85 С.113-115	Звук –ц. Буквы –Ц; - ц.	106	Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД
86 С.116-117	Весна. В народе говорят. Приговорка.	107	Выборочный диктант. Взаимопроверка. Диагностирование орфографической зоркости.
87 С.118-19	Белая акация. М. Бородицкая. Синичья скороговорка.	108	Письмо по памяти. Самопроверка.
88 С.120-121	А. Блок. Ветхая избушка.	109	Весёлые наборщики: запись слов под диктовку, создание и запись с помощью заданных на доске слогов новых слов (вариант 2: запись новых слов из букв, имеющихся в записанных словах). Диагностирование орфографической зоркости.
		110	Составление и запись предложений из 2-3 слов на доске.
89 С.122-124	Ю. Мориц. Попрыгать – поиграть.	111	Составление текста диктанта с ча-ща, чу-щу ( в паре, в группе – по желанию)
90 С.125-126	Б. Заходер. Песня игрушек.	112	Составление текста диктанта с жи-ши (в паре, в группе – по желанию)
91 С.127	В. Берестов. Читалочка. Алфавит.	113	Придумывание текста письма Мише и Маше, запись предложенных мыслей в парах и группах с определением ошибкоопасных мест.
92	Занимательная игра «Прощание с первой книгой»	114	Запись предложений с благодарностью Азбуке к празднику «Прощание с первой книгой.
		115	Диагностирование орфографической зоркости.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ Русского языка.