Календарно-тематическое планирование
предмета «Динамическая пауза»
в 1А классе
1 класс (66 ч)
№ | Тематическое планирование | Кол-во часов
| Планируемые результаты (предметные) | Характеристика деятельности
| Формирование УУД | |||
Личностные УУД | Коммуникативные УУД | Познавательные УУД
| Регулятивные УУД | |||||
1 | Режим дня школьника. Любимые игры детей.
| 1 | Уметь соблюдать дисциплину и четко взаимодействовать с товарищами при выполнении строевых упражнений. Уметь распределяться на команды с помощью считалочек. Знать считалочки. Знать пользу подвижных игр. Уметь выбирать для проведения подвижных игр водящего и капитана команды. Уметь выполнять организующие команды по распоряжению учителя. Уметь выполнять упражнения, входящие в комплексы физкультминуток.
| Участвовать в подвижных играх. Проявлять интерес и желание демонстрировать свои физические возможности и способности, технику выполнения освоенных двигательных действий Проявлять находчивость в решении игровых задач, возникающих в процессе подвижных игр. Проявлять доброжелательность, сдержанность и уважение к соперникам и игрокам своей команды в процессе игровой деятельности. Объяснять пользу подвижных игр. Рассказывать о правильном подборе одежды для игр и прогулок на свежем воздухе в зависимости от погодных условий. Использовать подвижные игры для организации активного отдыха и досуга. Выбирать для проведения подвижных игр водящего и капитана команды. Распределяться на команды с помощью считалочек. Выполнять организующие команды по распоряжению учителя. Соблюдать дисциплину и четко взаимодействовать с товарищами при выполнении строевых упражнений (например, во время построения в шеренгу и перестроения из шеренги в колонну; при передвижении строем и т. п.). Выполнять упражнения, входящие в комплексы физкультминуток Определять, с помощью каких частей тела выполняются передвижения. Находить общие и отличительные признаки в передвижениях человека и животных | Воспитание культуры. Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома. Способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием. Интерес к способу решения и общему способу действия. Интерес к способу решения и общему способу действия. Оценка действий с точки зрения нарушения/соблюдения моральной нормы. Развитие доверия, доброжелательности и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается. Развитие сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости. Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, здоровья, безопасности личности в пределах своих возможностей. | Потребность в общении со взрослыми и сверстниками. Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества. Умение слушать собеседника. Умение договариваться, находить общее решение. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. | Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений или отличий от эталона. Коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия. Оценка - осознание качества и уровня усвоения. Способность к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий. |
2 | Двигательный режим учащегося. Любимые игры детей.
| 1 | ||||||
3-5 | Разучивание комплекса общеразвивающих упражнений. | 3 | ||||||
6-7 | Азбука закаливания.
| 2 | ||||||
8-10 | Игровые упражнения на построение.
| 3 | ||||||
11-13 | Игровые упражнения с ходьбой.
| 3 | ||||||
14-16 | Игровые упражнения с лазанием.
| 3 | ||||||
17-19 | Игровые упражнения на равновесие.
| 3 | ||||||
20-22 | Игровые упражнения с ловлей мяча.
| 3 | ||||||
23-25 | Игровые упражнения с метанием мяча.
| 3 | ||||||
26-28 | Игровые упражнения с прыжками.
| 3 | ||||||
29-31 | Комбинированная эстафета. | 3 | ||||||
32-34 | Эстафета с переноской предметов. | 3 | ||||||
35-38 | Русские народные игры. | 4 | ||||||
39-42 | Игры народов разных стран. | 4 | ||||||
43-46 | Игры-забавы. | 4 | ||||||
47-50 | Веселое состязание. | 3 | ||||||
51-53 | Урок-инсценировка. | 3 | ||||||
54-56 | Сюжетные игры.
| 3 | ||||||
57-59 | Бессюжетные игры.
| 3 | ||||||
60-61 | Полоса препятствий. | 2 | ||||||
62-63 | Веселые эстафеты с мячами. | 2 | ||||||
64-65 | Игры с мячом и обручем. | 2 | ||||||
66 | Игры на свежем воздухе. | 1 |
