Детский дом №1 г. Комсомольска-на-Амуре,
Социальная и трудовая адаптация воспитанников через
учебно-производственную деятельность
Одним из самых критических моментов в жизни детей из детских домов – это их переход из под опеки государства к самостоятельной жизни.
Сегодня общество наше изменилось. Мы переживаем период переоценки ценностей: старые постулаты преданы забвению, новые пока еще четко не сформулированы. «Напряженные социальные отношения, противоречивый информационный пресс, повышенные культурные требования к человеку при понижении уровня общей культуры в обществе» - все это ставит ребенка в тяжелое положение.
Ряд дополнительных сложностей и противоречий для образовательных учреждений возник в связи с формированием рыночных отношений. Коммерция и предпринимательство все более становится реальностью, от которой нельзя просто отмахнуться. Педагогическая суть здесь проста: воспитание с учетом условий рынка и для рыночных отношений, сопряжение целей, средств и содержания воспитания с учетом этих факторов. Рынок давно диктует цивилизованному миру, как жить и что делать. Наш рынок сформулировал проблему: «Кого и для чего воспитывать?» Воспитанник должен сам формировать свою жизненную позицию, быть способным на разумный выбор, выработку самостоятельных идей. Однако наши воспитанники развиваются в условиях деформированного процесса социализации:
§ в условиях интернатных учреждений, где семья заменена учреждением;
§ в условиях «социального сиротства»;
§ в условиях ограниченных сфер реализации усвоенных социальных норм и социального опыта;
§ в ситуации ограниченной социальной активности, недостаточного включения ребенка в различные виды практической деятельности.
Все это значительно затрудняет процесс эффективности становления личности ребенка.
В детском доме воспитывается 79 детей: из них 26 девочек, 53 мальчика. Проанализировав сложившуюся ситуацию, администрация детского дома решила: почему бы детскому коллективу не занять свое место на складывающемся рынке по производству мебели?
В детском доме была разработана программа «Организация производительного труда воспитанников».
Цель программы: формирование социально активной личности через включение воспитанников в реальные производительно-экономические, предпринимательские отношения.
Задачи:
§ Обеспечение занятости воспитанников в производительном труде.
§ Формирование трудовых умений и навыков, экономических предпринимательских знаний.
§ Воспитание чувства коллективизма, ответственного отношения к производительному труду.
§ Развитие творческих способностей воспитанников через производительную деятельность.
§ Содействие профессиональному самоопределению воспитанников.
Содержание работы производственной бригады определяется производственным планом. Производственный план принимается на общем собрании всех членов бригады, на котором также определяется порядок применения коэффициента трудового участия.
Вся бригада (25 человек) разбита на группы: в зависимости от возраста и степени мастерства. По мере овладения навыками воспитанники переходят из одной группы в другую. Каждая группа специализируется на определенных видах операций.
Как видно из таблицы, к столярному делу детей привлекают с 3 класса. А к выпуску воспитанники знают назначение и умеют пользоваться электролобзиком, электродрелью, шуроповертом и другими инструментами, работать с современными материалами и на различных станках, навешивать петли, собирать мебель по предложенному чертежу и т. д. .
От администрации Центрального округа города ежегодно мы получаем заказ на изготовление мебели для детских садов.
2004 | 2005 | 2006 | |
Сумма заказа (руб.) | 304757 | 536633 | 1409849 |
Кол-во садов | 5 | 8 | 8 |
Наименование изделий (шт.) | 10 | 13 | 14 |
Общее кол-во изделий (шт.) | 244 | 406 | 1218 |
Сумма прибыли (рентабельности) (руб.) | 23108 | 40497 | 240000 |
Стипендия (руб.) | 28666 | 70085 | 103480 |
Заработная плата состоит из двух частей: за выполнение заказа от 1000 до 12000 руб., и материальная поддержка от ЦЗН – 870 руб.
Система начисления прозрачна, ребята ее хорошо понимают и могут сами рассчитать свой заработок. Удивительно, но выпускники редко выбирают для себя профессию столяра. Рассуждают так: одно ремесло изучили – стоит и попробовать себя в другом. Может быть ребята и правы, так точек опоры в жизни у них становится больше. А это очень важно для тех, кто самостоятельно пробивает себе путь.
Наш расчет оказался верным. Прикосновение к жизни взрослых, игра по жестким правилам рынка учат воспитанников быть самостоятельными, принимать решение и достигать цели.
В учреждении имеется швейная мастерская – центр социально-бытовой адаптации девочек. Трудовые умения и навыки, приобретаемые там, являются основой для будущей самостоятельной жизни. Обучение ведется по пошиву и ремонту одежды, мягкого инвентаря, обучению вязания, макраме, используется коллаж, выжигание по ткани, работа с кожей, мягкой игрушкой. В мастерской богатая коллекция творческих работ.
Выходя из стен детского дома, девочки обладают знаниями и умениями швейного дела, творческим потенциалом в такой степени, который помогает им в самостоятельной жизни. 50% выпускниц выбирают профессию портного, закройщика. Комната СБО необходима для воспитания и обучения мастерству хорошей хозяйки, будущей мамы. На занятиях домоводством детям дают представления о том, как правильно вести домашнее хозяйство, обучают приготовлению пищи. Профессию повара выбирают 30% воспитанниц.
Сопровождение и поддержка воспитанников, создание в детском доме развивающей воспитательной среды помогает выпускникам в самоопределении жизненного пути и в выборе профессии.
