Программа Опытно-экспериментальной работы МОУ СОШ №7 по теме: «Модель распространения инновационного педагогического опыта»

Утверждена

На педсовете школы

(протокол№3 от 26.11.08г.)

Директор школы _____

Приказ № 000 от 01.01.01г.

ПРОГРАММА

Опытно-экспериментальной работы МОУ СОШ №7 по теме: «Модель распространения инновационного педагогического опыта»

Актуальность темы.

На основании решений, принятых на заседании Совета при Президенте Российской Федерации по реализации приоритетных национальных проектов и демографической политики в сентябре 2007 года, Министерство образования и науки Российской Федерации организовало работу по формированию современной модели образования.

Одной из актуальных задач современной модели образования, значимой для Ставропольского края, стала задача создания современной системы непрерывного образования, подготовки, повышения квалификации и переподготовки профессиональных кадров.

Осуществляемая в стране и в Ставропольском крае модернизация образования, формирование и обустройство новой модели школы требуют в настоящее время качественного повышения уровня профессиональной компетенции как учителей и руководителей образовательных учреждений, так и специалистов органов управления образованием. На заседании Госсовета в г. Белгороде в сентябре 2007 года и , были четко обозначены приоритеты совершенствования системы повышения квалификации кадров, в т. ч. педагогических.

отметил, что залогом профессионального успеха уже не могут «служить полученные один раз в жизни знания». На первый план выходит способность людей ориентироваться в огромном информационном поле, умение самостоятельно находить решения и их успешно реализовывать. «Необходимо дать учителю широкие возможности для выбора формы, модели профессионального совершенствования. Мы начали кардинально менять систему повышения квалификации педагогических кадров, в том числе принципы ее финансирования, передавая деньги самим школам. Такой опыт в ближайшее время должен быть распространен на всю систему образования» - такие задачи сформулировал в своем выступлении . О необходимости перевода стратегических задач модернизации, образования в составляющие качества педагогического и научно кадрового потенциала отмечалось и на расширенном заседании Госсовета 1 февраля 2008 года.

К сожалению, работа по повышению профессиональной квалификации не приводит к заметным изменениям результативности труда учителя. Этот вывод подтверждают международные исследования качества образования российских школьников, проведенные в 2000, 2003 и 2006 годах. За 6 прошедших лет качественных улучшений знаний детей не происходит, более того, фиксируется значительное снижение уровня образованности детей..

Так, по грамотности чтения рейтинг российских учеников среди своих сверстников в 2000г. – 27 место (из 30 стран), в 2003г. – 24 место (из 40 стран), в 2006г. – 37 место (из 57 стран).

По математической грамотности соответственно 2000г. – 22 место, 2003г. – 29 место, 2006г. – 32 место.

По естественнонаучной грамотности рейтинги не лучше, так в 2000г. – 26 место, в 2003г. – 24 место, в 2006г. – 33 место.

В связи с этими и другими процессами, происходящими в российской и региональном образовании, качественное повышение уровня профессиональной компетентности педагогических кадров – приоритетное направление деятельности образовательного комплекса Ставропольского края, нашедшее свое отражение в Программе развития образования на годы, Стратегии развития образования Ставропольского края до 2020 года в Программе развития МОУ СОШ №7 на годы.

Анализ кадрового потенциала, качества образовательных услуг информационно-методического сопровождения развития образовательного комплекса Новоалександровского района и МОУ СОШ №7 выявил ряд противоречий, тормозящих развитие инноваций и рост профессионализма педагогических и руководящих кадров школы.

К ним можно отнести противоречия:

- между потребностями в инновациях и уровнем реальной подготовки педагогов к реализации инновационных идей и педагогических технологий;

- между вводимыми изменениями и существующей образовательной системой в районе, школе.

Инновационный статус школы недостаточно развит, рост компетентности педагога требует создания дополнительных условий – необходимо готовить их к экспериментальной, проектной деятельности; педагогический коллектив школы с инновационным статусом недостаточно ориентирован на саморазвитие, сплоченность, самоуправление. Кроме того есть необходимость создания центра инновационного движения в системе образования (методическая служба должна стать службой развития школы), обусловленной современной образовательной политикой.

В связи с этим представляется необходимым создание модели информационно-методической службы, особенностью которой является создание сетевого взаимодействия школ-носителей инновационного опыта для повышения профессионализма педагогов; корректировка вектора развития информационно-методического сопровождения модернизационных процессов в образовании.

Объект исследования: модель распространения инновационного педагогического опыта педагогов.

Предмет исследования: организационно-педагогические условия для распространения инновационного педагогического опыта педагогов.

Гипотеза:

Создание модели распространения инновационного педагогического опыта

Цель эксперимента: разработка, апробация и внедрение модели распространения инновационного педагогического опыта.

Задачи эксперимента:

- определить проблемные зоны развития МОУ СОШ №7

- провести анализ и диагностику организационно - педагогических условий деятельности школы;

- сформировать базу данных об инновационном педагогическом опыте (технологии, методики, критериальная база и т. д.);

- разработать, обосновать и экспериментально проверить модель распространения инновационного педагогического опыта

- разработать принципы и основные подходы методического сопровождения модели распространения инновационного педагогического опыта;

- апробировать разработанную в рамках теоретической части исследования систему методической поддержки развития творческого потенциала и конкурентоспособности педагогических работников и модель распространения инновационного педагогического опыта педагогов.

Конкретные методы и методики реализации исследования.

Эмпирические:

изучение литературы по указанной проблеме,

нормативно-правовых и инструктивно-методических материалов,

анализ документации;

педагогические наблюдения, социологические и социометрические исследования.

Теоретические :

моделирование, сравнение, обобщение, классификация, систематизация, синтез, аналогия.

Данные методы выбраны с учетом их необходимости и достаточности для решения поставленных задач.

Этапы опытно-экспериментальной работы:

1 этап – июль 2008 – июль 2009 года –

изучение и анализ научно-педагогической литературы и актуального опыта регионов России по теме эксперимента;

разработка и проведение констатирующего этапа эксперимента:

изучение уровня сформированности профессиональной компетентности специалистов эксперимента;

определение проблемных зон современной ситуации в школе;

формирование нормативно-правовой базы деятельности школы, ее структуры, разработка плана реализации эксперимента;

локальные акты школы по обеспечению инновационной деятельностью, создание страницы сайта по проблеме эксперимента;

разработка критериев и показателей определения результативности эксперимента;

корректировка Программ развития школы.

2 этап: август 2009г. – август 2010г.

Уточнение гипотезы и теоретических положений эксперимента;

разработка и теоретическое обоснование организационно-педагогических основ управления моделью распространения инновационного педагогического опыта;

методической и критериальной базы.

3 этап: сентябрь 2010г. – сентябрь 2011г.

Апробация модели распространения инновационного педагогического опыта педагогов,

обработка и обобщение теоретических выводов и результатов опытно-экспериментальной работы;

формирование научно-методических рекомендаций и оформление результатов работы в виде методического пособия.

Условия, необходимые для проведения опытно-экспериментальной работы.

Правовые.

Нормативно-правовой основой совершенствования модели распространения инновационного педагогического опыта, являются: федеральные и региональные нормативно-правовые документы по отрасли «Образование»; Положение об общеобразовательном учреждении.

Кадровые: Штатная численность педкадров МОУ СОШ №7 составляет 26 единиц. В школе создана сеть методических сообществ педагогов – 6 школьных методических объединений учителей.

Из 26 учителей высшее образование имеют 20 человек, высшую квалификационную категорию 7 человек; награжденные отраслевыми наградами -5 человек, 1 человек является победителем конкурса приоритетного национального проекта «Образование».

Научно-методические. Создание модели распространения инновационного педагогического опыта педагогов,

диктует необходимость изменения структуры и содержания методического сопровождения образовательного процесса в школе, в этой связи определены принципы формирования и общий набор планов и программ повышения профессиональной компетентности учителя.

В целях разъяснения идеи эксперимента, концептуальных подходов профессиональной компетентности педагогических кадров, разработаны методические рекомендации, проведены обучающие семинары для всех педагогических работников по проблеме эксперимента.

Предполагаемые результаты эксперимента (теоретические и практические) заключаются в следующем:

- профессиональное развитие педагогов в овладении исследовательской компетентностью, методической культурой; формирование умений создавать собственную систему деятельности модели распространения инновационного педагогического опыта;

- создание системы контроля и оценки эффективности и продуктивности инновационной деятельности, экспериментальной работы;

- дистанционное взаимодействие всех участников инновационного процесса;

- разработка методики применения информационно-коммуникационных технологий в организации распространения инновационного педагогического опыта; - реализация модели распространения инновационного педагогического опыта;

- реализация модели распространения инновационного педагогического опыта;

В содержание экспериментальной работы будут включены новые формы и процедуры:

• интерактивный метод обучения – ведущий метод повышения профессионализма;

• информационно-аналитическая и редакционно-издательская деятельности

Таким образом, создание модели распространения инновационного педагогического опыта учителя позволит реализовать основную миссию информационного методического центра Новоалександровского района – развитие инновационного потенциала системы образования, поддержка повышения уровня профессиональной компетенции педагогических работников и процессов модернизации образовательного комплекса.

Утверждён

На педагогическом совете школы

(протокол от 01.01.2001г.)

Директор МОУ СОШ №7

.

Приказ № 000 от 01.01.01г.

ПЛАН

опытно-экспериментальной работы МОУ СОШ №7

Тема: «Модель распространения инновационного педагогического опыта»

Цель: разработка, апробация и внедрение модели распространения инновационного педагогического опыта

учителя.

Наименование этапа	Задачи	Мероприятия	Ответственный исполнитель	Сроки	Ожидаемый научно-методический и практический результат
1.	2.	3.	4.	5.	6.
Диагностико-прогностический 2008 –июль 2009	Ознакомление коллектива школы с нормативными и организационными документами, регламентирующими эксперимент	Изучение и анализ научно-педагогической литературы и актуального опыта регионов России по теме эксперимента	Директор школы, руководитель проектной группы	До 01.12.2008г.	Изучение нормативных документов, адаптация их к образовательной сети школы
	Диагностика затруднений и потребностей педагогических кадров в решении приоритетных задач развития образования	Изучение уровня сформированности профессиональной компетентности учителей, руководителей ШМО по методике «Оценка готовности педагогов и руководителй ШМО к инновационной деятельности»	Руководитель эксперимента, психолог	До 01.2009г.	Комплекс диагностических процедур
Подготовка аналитического отчета	Определение проблемных зон современной ситуации в школе	Директор, руководитель группы	До 15.12.2008г.	Анализ
Определение участников эксперимента	Создание проектной группы	Директор, руководители ШМО	До 1.11.2008года	Утверждение ответственных за эксперимент, перечень основных мероприятий по организации и проведению эксперимента
Утверждение плана работы по теме эксперимента	педсовет	Директор	26.11.2008г	Протокол педсовета
Ознакомление участников эксперимента с моделью распространения инновационного педагогического опыта	Теоретический семинар для участников эксперимента по применению модели распространения инновационного педагогического опыта	Руководитель проектной группы	До 15.12.2008г.	Участие ШМО в работе научно-методического семинара по теме: «Модель распространения инновационного педагогического опыта»
	Разработка локальных актов школы по обеспечению инновационной деятельности(положение о творческой опорной группе, положение о мастер-классе, о круглом столе и др.)	Директор, руководитель группы	До 01.01.2009г.	Пакет документов
		Создание страницы сайта школы по проблеме эксперимента	Зам директора по внедрению ИКТ, руководитель творческой группы	До 01.01.2009г	Страница сайта
		Разработка критериев и показателей определения результативности модели распространения инновационного педагогического опыта	Директор школы, Руководитель проектной группы	До 01.06.2009	Показатели результативности работы по эксперименту
		Корректировка Программы развития	Директор школы	До 01.03.2009	Программа развития школы
Организационный август 2009г. – август 2010г.	Корректировка программы эксперимента	Уточнение гипотезы и теоретических положений эксперимента;	Директор школы, Руководитель проектной группы	До 01.10.2009	Программа эксперимента уточненная
Разработка проекта модели распространения инновационного педагогического опыта	Разработка и теоретическое обоснование организационно-педагогиченских основ модели распространения инновационного педагогического опыта	Директор школы, Руководитель проектной группы	До 01.10.2009	Модель распространения инновационного педагогического опыта школы, педагога
	Апробация модели распространения инновационного педагогического опыта школы, педагогов	Все участники эксперимента	В течение всего этапа	Модель распространения инновационного педагогического опыта
Практический Сентябрь 2010г. – сентябрь 2011г.
	Отслеживание эффективности обучения учителей по применению на практике модели распространения инновационного педагогического опыта	Анализ, обработка и обобщение теоретических выводов и результатов опытно-экспериментальной работы	Директор школы, руководитель проектной группы, психолог	В течение всего этапа	Мониторинг
	Разработка рекомендаций	Формирование научно-методических рекомендаций	Руководитель, члены проектной группы	Рекомендации, брошюры, статьи
	Издание сборника	Оформление результатов работы в виде методического пособия по распространения инновационного педагогического опыта	Руководитель, члены проектной группы	Сентябрь 2011	Статьи в сборник

Утверждён

На педагогическом совете школы

(протокол от 01.01.2001г.)

Директор МОУ СОШ №7

.

Приказ № от ноября 2008г.

План

опытно-экспериментальной работы проектной группы МОУ СОШ №7

Тема: «Модель распространения инновационного педагогического опыта»

Цель: разработка, апробация и внедрение модели распространения инновационного педагогического опыта

учителя.

Наименование этапа	Задачи	Мероприятия	Ответственный исполнитель	Сроки	Ожидаемый научно-методический и практический результат
1.	2.	3.	4.	5.	6.
Диагностико-прогностический 2008 –июль 2009	Ознакомление коллектива школы с нормативными и организационными документами, регламентирующими эксперимент	Изучение и анализ научно-педагогической литературы и актуального опыта регионов России по теме эксперимента	Директор школы, руководитель проектной группы	2008г.	Изучение нормативных документов, адаптация их к образовательной сети школы
Определение ответственных за эксперимент	Разработка и проведение констатирующего этапа эксперимента	Директор, руководитель проектной группы	До 01.12.2008г.	Проектирование деятельности
	Диагностика затруднений и потребностей педагогических кадров в решении приоритетных задач развития образования	Изучение уровня сформированности профессиональной компетентности учителей, руководителей ШМО по методике «Оценка готовности педагогов и руководителей ШМО к инновационной деятельности»	Руководитель эксперимента, психолог	До 01.2009г.	Комплекс диагностических процедур
Изучение творческого потенциала педколлектива.	Создание банка данных об учителях, участвующих в эксперименте	Руководитель проектной группы, психолог	До 01.01.09г.	Резюме участников эксперимента
	Разработка локальных актов группы по обеспечению инновационной деятельностью (положение о творческой опорной группе. Положение о мастер - классе, о круглом столе и др.)	Директор, руководитель группы	До 01.01.2009г.	Пакет документов
Создание модели распространения инновационного педагогического опыта	Организация теоретических семинаров, круглых столов для участников эксперимента по применению модели распространения инновационного педагогического опыта	Руководитель проектной группы	1,3 среда каждого месяца	Участие ШМО в работе научно-методического семинара по теме: «Модель распространения инновационного педагогического опыта»
		Подготовка и размещение материалов на странице сайта школы по проблеме эксперимента	Зам директора по внедрению ИКТ, руководитель творческой группы	До 01.01.2009г( обновление сайта 2 раза в месяц)	Страница сайта
		Разработка критериев и показателей определения результативности модели распространения инновационного педагогического опыта	Директор школы, Руководитель проектной группы, психолог	До 01.06.2009	Показатели результативности работы по эксперименту
Организационный август 2009г. – август 2010г.	Корректировка плана работы проектной группы по программе эксперимента	Уточнение гипотезы и теоретических положений эксперимента;	Директор школы, Руководитель проектной группы	До 01.10.2009	Программа эксперимента уточненная
Разработка проекта модели распространения инновационного педагогического опыта	Разработка и теоретическое обоснование организационно-педагогических основ модели распространения инновационного педагогического опыта	Директор школы, Руководитель проектной группы	В течение всего этапа	Модель распространения инновационного педагогического опыта школы, педагога
	Апробация модели распространения инновационного педагогического опыта школы, педагогов	Все участники эксперимента	В течение всего этапа	Модель распространения инновационного педагогического опыта
Практический Сентябрь 2010г. – сентябрь 2011г.
	Отслеживание эффективности обучения учителей по применению на практике модели распространения инновационного педагогического опыта	Анализ, обработка и обобщение теоретических выводов и результатов опытно-экспериментальной работы по применению модели распространения инновационного педагогического опыта	Директор школы, руководитель проектной группы, психолог	В течение всего этапа	Мониторинг
	Разработка рекомендаций	Формирование научно-методических рекомендаций	Руководитель, члены проектной группы	Рекомендации, брошюры, статьи
	Издание сборника	Оформление результатов работы в виде методического пособия по распространения инновационного педагогического опыта	Руководитель, члены проектной группы	Сентябрь 2011	Статьи в сборник