Формирование толерантных отношений в поликультурной среде учащихся на уроках географии

ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНЫХ ОТНОШЕНИЙ

В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЕ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 18

Курского района Ставропольского края

“Если я чем-то на тебя не похож,

я этим вовсе не оскорбляю тебя а,

напротив, одаряю”.
(Антуан де Сент – Экзюпери)

Современный этап развития общественных отношений в нашей стране характеризуется нарастанием ряда проблем, в том числе проблем межкультурного и межэтнического взаимодействия представителей различных этносов. Значимость этих проблем обусловлена увеличивающейся мобильностью трудовых мигрантов как в самой России, так и представителей других этносов из стран бывшего СНГ. Россия стремиться к гармонизации национальных отношений в стране, мы должны работать над тем, чтобы, в конечном итоге, все национальные отношения в стране стали гармоничными заявлял Дмитрий Медведев.

Уважение и утверждение культурных различий – высокий уровень поликультурного образования для детей и взрослых. Патриотизм и толерантность в современной России неотделимы друг от друга, т. к. Россия – страна многонациональная. Т. е. быть патриотичным, значит быть толерантным.

География — единственный школьный предмет, формирующий у учащихся комплексное представление о Земле как планете людей и знакомящий их с территориальным подходом как особым методом научного познания и важным инструментом воздействия на природные и социально-экономические процессы. Значение географии определяется:  - - огромным воспитательным и развивающим потенциалом, способствующим развитию личности; 
- пониманием современного мира как многоликого, но  единого, неделимого;
-  реализацией  идей гуманизации, проявляющихся в «очеловечивании» географического содержания, рассматривающего природу и хозяйство через человека,  формированием «географических образов мест»,  более глубоким изучением тем, связанных  с населением. Учебный предмет "География" представляет собой определенную систему знаний, ценностей и способов деятельности, обеспечивает развитие понимания, и принятие учащимися другой культуры то есть религии, языка, традиций. Носители культуры – это народы, каждый из которых имеет свои традиции и культуру отношений, поведения. На уроках географии я знакомлю учащихся с другими традициями, религией, нормами определенного поведения разных народов, воспитываю патриотизм и толерантность.

Урочная работа, предполагающая изучение учащимися национально-регионального и страноведческого содержания образования, построена на основе единства общечеловеческих и этнокультурных ценностей. Учебный предмет "География" представляет определенную систему знаний, ценностей и способов деятельности, обеспечивает развитие понимания, и принятие учащимися другой культуры то есть религии, языка, традиции. Носителями культуры являются коллективы людей (этносы). Каждый из которых имеет свои неповторимые стереотипы и нормы поведения. На своих уроках географии я стремлюсь показать учащимся, что, соприкасаясь с другой нормой поведения, люди удивляются "чудачествам" другого народа. Например, арабы считают бесстыдством не закрытые лица женщин, а европейцы - многоженство. Такое деликатес корейской кухни, как мясо собаки, приводит в изумление.  

Религиозные и национальные различия породили большинство крупных политических конфликтов в истории человечества. Демонстрация карты "Горячие точки планеты" и объяснение возникновения очагов напряженности приводят учащихся к пониманию серьезности проблемы.

Для учащихся важно понимание, что Россия – многонациональное государство. Уроки географии позволяют вводить в мировоззрение учащихся понятие толерантности. В результате проведения такой работы у ребят появляются новые интересные и необычные знания традиций разных народов мира, вырабатывается уважительное отношение к ним, а значит, развивается толерантность.[2]

В школе, где процесс образования идет на фоне воспитания; где сходятся дети разных национальностей, разных статусов и взглядов, нужна терпимость в отношении друг к другу, не взирая на цвет кожи, социальное положение, разные точки зрения. Поэтому толерантности нужно учить, наравне со всеми учебными предметами, в том числе и на уроках химии. Учить принимать других такими, какие они есть. Учить терпимо, относиться к самобытности, умно разрешать конфликты, творчески преобразовывать различия.[3]

Большой потенциал для формирования поликультурной образовательной среды представляют такие темы уроков, которые рассматривают общие теоретические вопросы:

Раздел урока школьного курса. География.	Тема урока.	Раздел, в котором рассматривается понятие толерантности.	Ожидаемые конечные результаты.
7 класс.	1. Земля – планета людей.	“ Народы и страны”. Создание непринужденной доброжелательной атмосферы в классе, воспитание уважения и терпимости к людям независимо от расовой и конфессиональной принадлежности	В результате ребята понимают, что за названиями религий и этносов стоят люди с другими традициями быта и культуры, но с такими же, как у нас общечеловеческими ценностями.
	2. Население и политическая карта (Африки, Южной Америки, Северной Америки, Австралии, Евразии).	“ Народы и страны материков”. Прививать уважение и интерес к традициям быта разных народов.	Создание условий для воспитания толерантности.
8 класс.	1. Геополитическое, этнокультурное и экологическое положение России.	“Население России”. Учить проявлять уважение к религиозным традициям, обычаям разных народов.	Создание условий для понимания важности толерантного отношения к представителям различных наций и национальностей. На примере дружбы между молодёжью разных национальных культур регионов России.
	2. Численность населения России.	“Население России”. Воспитание уважения и терпимости к людям независимо от численности, расовой и конфессиональной принадлежности.	Уважение к культуре и традициям, самобытности каждого народа.
	3.Этнический, языковой и религиозный состав населения.	“Население России”. Признание и уважение культурных и других различий среди граждан страны и проживающих в ней граждан других стран.	Развивать у подрастающего поколения чувство толерантности.
9 класс.	1. Население и хозяйственное освоение Центральной России, Европейского Юга, Поволжья, Урала, Западной Сибири, Дальнего Востока.	“Население России”. Сформировать представление о религии как о древнейшей сфере духовной культуры и ее значении для современного общества.	Развитие навыков межкультурного общения.
10 класс.	1. Население как предмет изучения социально – экономической географии (численность, религиозный состав, воспроизводство населения, состав населения, размещение и миграции). 2. Международная экономическая интеграция. 3. Геополитическое положение стран мира “Горячие точки планеты”.	“ Население мира”.  Воспитывать у учащихся правильное, разумное, терпимое отношение к людям разных национальностей. Способствовать развитию у учащихся коммуникативных навыков, развивать творческие способности, интерес к традициям, обычаям, культуре других народов.	Знакомство с мировыми религиями. Формирование позитивного отношения к различным конфессиональным течениям, к представителям различных вероисповеданий. Создание активной гражданской позиции молодёжи.
11 класс.	1. Зарубежная Европа. Политическая карта и международные отношения. 2. Субрегионы Зарубежной Европы 3. Зарубежной Азия. Население, особенности воспроизводства, “Демографический взрыв” 4. Глобальные проблемы человечества.	“Население Зарубежной Европы”. Формирование у подрастающего поколения умения строить взаимоотношения в процессе взаимодействия с окружающими на основе сотрудничества и взаимопонимания, готовности принять других людей, их взгляды, обычаи и привычки такими, какие они есть.	В результате знакомства с причинами конфликтов и их последствиями у учащихся возникает желание найти способ прекращения конфликта, и они часто предлагают свои варианты для этого. Во время диалога они становятся на разные стороны участников конфликтов и активно ищут правильный ответ. Это развивает терпимость к разным мнениям на одни и те же события, а значит толерантность.

Для гражданина России важно понимание что Россия - многонациональное государство и многонациональность - специфический фактор формирования и развития. Выпускник школы должен уметь использовать географические знания для анализа территориальных аспектов межнациональных отношений, особенно для нас, жителей ЮФО. Содержание образования современной школы создает предпосылки для формирования человека, способного к активной и эффективной жизнедеятельности в многонациональной “поликультурной” среде, обладающего развитым чувством понимания и уважения других культур, а также формирует и воспитывает навыки толерантного поведения и сознания.