Технологическая карта к уроку «Изобразительное искусство»
4 «б, в, г» класс
Тема | Декоративное рисование. Полоса из растительных узоров. | |
Цель
| · познакомить детей с элементами хохломской росписи и научить их выполнять растительный орнамент с элементами хохломы в полосе. | |
Основное содержание темы, термины и понятия | · закрепить знания выразительных средств изобразительного искусства; развивать умение использовать их в работе, совершенствовать навыки работы с различными материалами; закрепление полученных знаний о глухих и звонких цветах, о технике смешивания основных цветов; продолжить освоение техники живописи «мазком». · развивать умения анализировать, сравнивать, синтезировать свои знания в единое целое; · воспитывать эстетический вкус, аккуратность. | |
Планируемый результат | ||
Личностные умения -уметь видеть и исправлять ошибки; -уметь работать самостоятельно; - уметь самостоятельно оценить свою работу. Видеть различия в художественно-выразительном языке разных мастеров. Уметь находить образы природы в произведениях живописи | Метапредметные умения Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате творческой работы. Понимать значение искусства в жизни человека и общества. Регулятивные: - Наблюдать объекты и явления природы и окружающей действительности; понимать их образы в картине, музыке, поэзии. Сопоставлять, объяснять, высказывать суждения по теме «Работа над композицией и работа над колоритом».. | Предметные умения - В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. |
Организация образовательного пространства | ||
Межпредметные связи | Ресурсы | Формы работы |
· Мультимедийное оборудование | Индивидуальная | |
I этап. Самоопределение к деятельности | ||
Цели деятельности | Оргмомент | УУД
|
-мотивировать учащихся к написанию диктанта | Эмоционально-положительный настрой на работу. Проверь, дружок, Всё ль на месте, всё ль в порядке: | Коммуникативные: - уметь совместно договариваться о правилах поведения, общения на уроках и следовать им - оказывать взаимопомощь и осуществлять взаимный контроль |
II этап. Учебно-познавательная деятельность. | ||
|
I.Работа над новым материалом. Что значит декоративно-прикладное искусство? (Слайд 1) (Декоративно-прикладное искусство – это создание красивых вещей своими руками, которые можно использовать в повседневной жизни.) Ребята, кто занимался народным декоративно-прикладным искусством? (Мастера, которые жили в деревнях, сёлах, занимались декоративно-прикладным искусством). Простые по форме, а радуют взор. Где зародилась Хохлома? Что изготавливали хохломские мастера? Основные цвета хохломской росписи? Теперь познакомимся с элементами росписи. - Хохломская роспись представляет собой растительный орнамент, составленный из небольшого числа мотивов. - Все элементы травного орнамента рисуются сразу кистью, без предварительного рисунка карандашом, при этом кисточку надо держать тремя пальцами перпендикулярно поверхности листа. (Слайд 3) Объяснение последовательности выполнения элементов хохломской росписи на доске 4 слайд) Последовательность исполнения элементов травного узора (6 слайд) (8 слайд) На этом произведении Левитана появилось еще больше теплых ноток.(9 слайд) Звонкие цвета встречаются с каждым осенним днем все чаще и чаще. (10 слайд) Посмотрите внимательно на эти прекрасные картины (11 слайд) 4. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА IV Практическая часть урока. Объяснение последовательности. 1) Расположите горизонтально альбомный лист с заранее заготовленной желтой полосой. 2) Проведите волнистую линию и от нее в разные стороны отведите дополнительные маленькие линии черным цветом. Они будут служить основаниями для листочек и ягодок. 3) Рисуем листочки и ягодки соответствующими цветами зеленым и красным. 4) Прорисовываем основные элементы хохломской росписи черным цветом: капельки, кудрины, завитки. 5) Выполняем оживку листочков и ягодок желтым цветом. V. Итог урока. 1. Выставка работ учащихся. 2. Заключительное слово учителя. |
Регулятивные: целеполагание - как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование. Познавательные: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез. УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера. |
III этап. Итоги урока. Рефлексивная деятельность Какая работа понравилась больше всего и почему? (16 слайд) | ||
Цели деятельности
| Самоанализ и самооценка ученика | Результат деятельности |
Личностный: Научить школьников: • соотносить полученный результат с поставленной целью; • оценивать результат своей деятельности; - оценивать результат учебной деятельности.
| Самооценка II. Задание на самооценку. Подведите итог, закончив любое предложение… 1. Сегодня я узнал… 2. Меня удивило… 3. Я приобрел… 4. Я попробую… 5. Мне захотелось… | Познавательные: -общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование. |
