МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе
_______________________ //
__________ _____________ 2011 г.
научно-исследовательская практика
Учебно-методический комплекс. Программа
для студентов направления 032700.68 «Филология».
Магистерская программа «Русский язык».
Очная форма обучения
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Автор работы _____________________________//
«__13__»_апреля_2011г.
Рассмотрено на заседании кафедры русского языка_13.04.2011_
Протокол № 9
Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем ___9______стр.
Завкафедрой ______________________________//
«__13__»_апреля_ 2011г.
Рассмотрено на заседании УМК института гуманитарных наук 21.04.2011
Протокол № __1_
Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК ________________________ //
«______»_____________2011г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. методическим отделом УМУ_____________//
«______»_____________2011г.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Тюменский государственный университет
Институт гуманитарных наук
Кафедра русского языка
научно-исследовательская практика
Учебно-методический комплекс. Программа
для студентов направления 032700.68 «Филология».
Магистерская программа «Русский язык».
Очная форма обучения
Тюменский государственный университет
2011
Научно-исследовательская практика. Учебно-методический комплекс. Программа для студентов направления 032700.68 «Филология». Магистерская программа «Русский язык». Очная форма обучения. Тюмень, 2011. 9 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 032700.62 «Филология». Магистерская программа «Русский язык». Практика является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры. Она представляет собой вид занятий, проводимых в архивах и библиотеках. Предусмотренные программой виды деятельности ориентированы на профессиональную, в том числе практическую подготовку магистрантов.
Рабочая программа учебной практики опубликована на сайте ТюмГУ: [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. *****., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой русского языка. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.
© Тюменский государственный университет, 2011.
© , 2011.
1. Цели практики
Научно-исследовательская практика является обязательным элементом учебного процесса подготовки магистров по направлению «Филология». Магистерская программа «Русский язык».
Организация и проведение практики определяется требованиями ФГОС ВПО. Практика призвана обеспечить тесную связь между научно-теоретической и практической подготовкой магистрантов, создать условия для формирования практических компетенций.
Научно-исследовательская практика способствует закреплению и углублению теоретических знаний студентов, полученных при обучении, умению ставить задачи, анализировать полученные результаты и делать выводы, приобретению и развитию навыков самостоятельной научно-исследовательской работы. Научно-исследовательская практика способствует комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций магистранта и имеет большое значение для продолжения научной деятельности, в том числе в качестве аспиранта.
Целью научно-исследовательской практики является систематизация, расширение и закрепление профессиональных знаний, формирование у студентов-магистров навыков ведения самостоятельной научной работы.
2. Задачи практики
Основной задачей практики является приобретение опыта в исследовании научной проблемы, а также подбор необходимых материалов для выполнения выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации).
Задачами практики являются:
– закрепление знаний, умений и навыков, полученных магистрантами в процессе изучения дисциплин программы, углубление полученных теоретических знаний и их применение в решении конкретных научных задач;
– формирование навыков самообразования и самосовершенствования, содействие активизации научно-исследовательской деятельности магистрантов:
– развитие умений и навыков самостоятельной научно-исследовательской деятельности с применением современных методов исследования.
- самостоятельное исследование системы языка и основных закономерностей его функционирования в синхроническом и диахроническом аспектах, в том числе на материале документов, хранящихся в исторической части Государственного архива Тюменской области;
- квалифицированный анализ, комментирование, реферирование и обобщение результатов научных исследований по общефилологическим темам и по темам, связанным с содержанием конкретного исследования (ВКР);
- участие в работе научных коллективов, проводящих исследования по широкой филологической проблематике, подготовка и редактирование научных публикаций
3. Место практики в структуре программы магистратуры
М3. Практики и научно-исследовательская работа.
Научно-исследовательская практика активизирует работу магистров над избранной научной темой, позволяет систематизировать и обобщить знания, полученные в процессе изучения основных и специальных курсов, предусмотренных программой и необходимых для написания магистерской диссертации. Для прохождения практики необходимы знания, умения и навыки, полученные при изучении дисциплин общенаучного и профессионального циклов.
Практика проводится во втором и третьем семестрах. Предусмотрены два зачета (в каждом из семестров).
4. Формы проведения практики: архивная (в Государственном архиве Тюменской области) и внутривузовская (в Информационно-библиотечном центре ТюмГУ)
~ |
5. Место и время проведения практики
Научно-исследовательская практика проводится во втором (8 недель) и третьем (4 недели) – семестрах, общая продолжительность – 12 недель, всего 18 ЗЕТ. Даты прохождения НИП определяются учебным планом.
НИП проводится на кафедре русского языка Тюменского государственного университета.
Базами научно-исследовательской практики магистров направления «Филология», программа «Русский язык» являются:
Информационно-библиотечный центр Тюменского университета. Государственный архив Тюменской области.6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения практики
Магистрант в результате прохождения практики должен овладеть следующими практическими навыками, умениями, общекультурными и профессиональными компетенциями:
а) общекультурными (ОК):
- способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
- способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2);
- свободное владение русским и иностранным языками как средством делового общения (ОК-3);
- способность проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, нести ответственность за собственные решения (ОК-4);
- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);
- способность порождать новые идеи (креативность), адаптироваться к новым ситуациям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности (ОК-6).
б) профессиональными (ПК):
общепрофессиональными:
- способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов филологического исследования (ПК-1);
- способность демонстрировать углубленные знания в избранной конкретной области филологии (ПК-2);
- владение коммуникативными стратегиями и тактиками, риторическими, стилистическими и языковыми нормами и приемами, принятыми в разных сферах коммуникации, умение адекватно использовать их при решении профессиональных задач (ПК-3);
по видам деятельности в соответствии с профильной направленностью магистерской программы:
научно-исследовательская деятельность:
- способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере гуманитарных наук для собственных научных исследований (ПК-4);
- владение навыками самостоятельного исследования системы языка и основных закономерностей функционирования фольклора и литературы в синхроническом и диахроническом аспектах; изучения устной и письменной коммуникации с изложением аргументированных выводов (ПК-5);
- владение навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта (ПК-6);
- владение навыками участия в работе научных коллективов, проводящих исследования по широкой филологической проблематике, подготовки и редактирования научных публикаций (ПК-7);
педагогическая деятельность:
- владение навыками квалифицированной интерпретации различных типов текстов, в том числе раскрытия их смысла и связей с породившей их эпохой, анализ языкового и литературного материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний (ПК-8);
- владение навыками проведения учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования; практических занятий по филологическим дисциплинам в учреждениях высшего профессионального образования (ПК-9);
- владение навыками подготовки учебно-методических материалов по отдельным филологическим дисциплинам (ПК-10);
- способность к подготовке методических пособий и организации профориентационной работы (ПК-11);
прикладная деятельность:
- способность к созданию, редактированию, реферированию и систематизированию всех типов текстов официально-делового и публицистического стиля (ПК-12);
- способность к трансформации различных типов текстов (например, изменению стиля, жанра, целевой принадлежности текста) (ПК-13);
- готовность к планированию и осуществлению публичных выступлений с применением навыков ораторского искусства (ПК-14);
- владение навыками квалифицированного синхронного или последовательного сопровождения международных форумов и переговоров (ПК-15);
- умение выстраивать прогностические сценарии и модели развития коммуникативных и социокультурных ситуаций (ПК-16);
- знание теории и владение практическими навыками проектирования, конструирования, моделирования структуры и содержания образовательного процесса в области филологии (ПК-17);
- способность и готовность к участию в разработке научных, социальных, педагогических, творческих, рекламных, издательских проектов (ПК-18).
7. Структура и содержание практики
Научно-исследовательская практика проводится на 2-ом и 3-ем семестрах подготовки магистров очной формы обучения. Ее продолжительность составляет 12 недель.
Перед началом практики проходит вступительная конференция, на которой дается вся необходимая информация по проведению научно-исследовательской практики.
Научно-исследовательская практика (НИП) организуется в соответствии с программой магистратуры и нацелена на формирование требуемых компетенций. При проведении практики учитывается индивидуальная образовательная траектория, тема ВКР.
Научно-исследовательская практика нацелена на реализацию академической специализации магистерской программы и потому содержит в себе элементы как собственно научно-исследовательской, так и производственно-прикладной (педагогической) и проектной практик, коррелирующие с направлениями деятельности кафедры русского языка ТюмГУ (учебно-методическое, научное, профориентационное, гуманитарно-просветительское). Магистрант должен получить навык представления темы и содержания ВКР во всех указанных аспектах.
Научно-исследовательская практика коррелирует с содержанием индивидуальной научно-исследовательской работы магистранта и направлена также на изучение, сбор, обработку и систематизацию материалов для написания (ВКР) магистерской диссертации.
За время научно-исследовательской практики магистр обязан принять участие в заседаниях научно-методического семинара кафедры, на одном из них выступить с сообщением по теме ВКР.
После каждых четырех недель практики магистрант выступает на кафедре с отчетом о выполнении индивидуального плана НИП.
№ п/п | Разделы (этапы) практики | Виды производственной работы, на практике включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в кредитах) | Формы текущего контроля | |||
Поготови-тельные работы | Выполнение произв. заданий | Обработка и обобщение полученных результатов | Отчет | |||
1 | Подготовительный этап (в т. ч. составление плана работы) | 1-я неделя | План | |||
2 | Производственный (выполнение запланированной исследовательской работы) | 2-10 недели | Собеседование | |||
3 | Обработка полученных результатов | 11-я неделя | Собеседование | |||
4 | Подготовка отчета по практике | 12-я неделя | 12-я неделя | Защита отчета на кафедре |
8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на практике
Во время практики магистранты готовят и проводят презентацию этапов ВКР, в том числе в виде подготовки научных публикаций и докладов, использования Интернет-ресурсов.
9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на практике
Общее учебно-методическое руководство практикой осуществляется кафедрой русского языка.
Кафедра выделяет руководителя научно-исследовательской практики, который оказывает магистранту организационное содействие и методическую помощь в решении задач выполняемого исследования.
Руководитель практики:
- согласовывает программу научно-исследовательской практики и тему исследовательского проекта с заведующим кафедрой;
- проводит необходимые организационные мероприятия по выполнению программы практики;
- определяет общую схему выполнения исследования, график проведения практики, режим работы студента и осуществляет систематический контроль за ходом практики и работы студентов;
- оказывает помощь студентам по всем вопросам, связанным с прохождением практики и оформлением отчета.
Научный руководитель:
- осуществляет постановку задач по самостоятельной работе студентов в период
практики с выдачей индивидуального задания по сбору необходимых материалов
для написания работы, оказывает соответствующую консультационную помощь;
- дает рекомендации по изучению специальной литературы и методов исследования.
10. Форма промежуточной аттестации (по итогам практики), с указанием форм текущего контроля.
Основной формой промежуточного контроля является защита отчета, оставленного по результатам выполнения индивидуального задания, с элементами учебно-исследовательской работы, результаты которой должны быть актуальны для ВКР (магистерской диссертации).
В результате прохождения практики магистр должен:
- владеть навыками самостоятельного планирования и проведения научных исследований, требующих образования в соответствующем направлении;
- формулировать и решать задачи, возникающие в ходе научно-исследовательской деятельности и требующие профессиональных знаний;
- выбирать необходимые методы исследований, модифицировать существующие и разрабатывать новые методы, исходя из задач конкретного исследования;
- вести библиографическую работу с привлечением современных информационных технологий;
- представлять итоги проделанной работы, полученные в результате прохождения практики, в виде рефератов (обзор литературы), статей, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями, с привлечением современных средств редактирования и печати;
- владеть методами презентации научных результатов на научных семинарах и конференциях с привлечением современных технических средств.
11 Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики
11.1. Основная литература
, , Тихомиров научной работы и оформление результатов научной деятельности. М., 2004. Бут . Шестнадцать уроков для начинающих авторов / пер. с англ. М., 2004. Волков : Подготовка, защита и оформление: практ. пособие. 3-еизд., стер. М., 2005.
4. Голодаева по подготовке и оформлению курсовых и дипломных работ. М., 2000.
5. От конспекта к диссертации: учебное пособие по развитию навыков письменной речи / . – 3-е изд., испр. – М., 2006.
6. Кузнецов исследования: методика проведения и оформления: доклады, рефераты, диссертации.- М., 2010.
Райзберг и ученая степень: Пособие для соискателей. – 6-ое изд. доп. М., 2011.8. , Тарасов научно-исследовательской работы студента: Учеб. пособие. М., 2006.
11.2. Дополнительная литература
1. , Виноградова реферат, доклад, выпускную квалификационную работу. М., 2000.
2. , Веселов оформить научную работу. М., 1973.
3. Васильева лекций по стилистике русского языка: Научный стиль речи. М., 1976.
4. , Дегтярев : Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. М., 2001. Некоторые методы научного познания.
5. Волков лекции. М., 1986.
6. Демидова по русскому языку. Научный стиль. Письменный научный текст. Оформление научной работы. М., 1985.
7. Эффективная презентация. Минск, 1996.
8. Ерастов требований логики и психологии в лекции. М., 1980.
9. Зарецкая : Теория и практика речевой коммуникации. 3-е изд., испр. М., 2001. Части 1 – 3.
10. Ивин аргументации: Учебное пособие. М., 2000.
11. Ивин : Учебник. М., 2002. Главы 2 – 10.
12. Ивлев : Учебное пособие для вузов. 2-е изд., перераб. и доп. М., 2001. Главы 8 – 9.
13. А, Ю, Саввова язык и культура речи: курс лекций / под ред. . М., 2007. Глава 8. Жанры устной и письменной речи.
14. Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично. М., 1989 и 1990.
15. Крылова стилистика. В 2 кн. Кн. 1. Теория: Учебное пособие / . М., 2006. Часть II. Раздел 2. Глава 1. Научный функциональный стиль.
16. Ковальчук имиджелогии и делового общения: Учебное пособие для студентов вузов. 2-е изд., перераб. и доп. Ростов н/Д, 2003.
17. О диалогичности письменной научной речи. Пермь, 1986.
18. Кожина русского языка: Учебник для студентов педагогических ин-тов по спец. №. 2101 «Рус. яз. и лит.». 3-е изд., перераб. и доп. М., 1993.
19. Культура русской речи: Учебник для вузов. / Отв. ред. , . М., 2004. Глава 4.
20. Курбатов / . Ростов н/Д, 2005. Глава 5. Логика и методология научного знания.
21. Лариохина синтаксиса научного стиля речи. М., 1979.
22. Учебник риторики. Тренировка речи с упражнениями. М., 1997. Разделы 2 – 4.
23. Митрофанова стиль речи: проблемы обучения. М., 1985.
24. Розенталь по русскому языку. Практическая стилистика. М., 2003.
25. Русский язык и культура речи: Учебник для вузов. / Под ред. . М., СПб., 2004. Раздел 9.
26. Сенкевич научной речи и литературное редактирование научных произведений. М., 1976.
27. Сидорова язык. Культура речи: конспект лекций / , . 2-е изд. М., 2007. Лекция 6. Научный стиль.
28. Соколов научной дискуссии. Л., 1980.
29. Солодухин . Серия «Шпаргалки». Ростов н/Д, 2004.
30. , Лобанов . Ростов н/Д, 2004.
31. Штрекер язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. М., 2003. Глава 4.
12. Материально-техническое обеспечение практики
- Центр информационных технологий ТюмГУ;
- Информационно-библиотечный центр ТюмГУ;
- материально-техническое обеспечение ГАТО;
- мультимедийные кабинеты ИГН;
- электронная библиотека, содержащая издания и учебно-методическую литературу по дисциплине;
- аудиторный фонд ИГН, в том числе кабинеты, оборудованные компьютерами с соответствующим программным обеспечением;
- компьютерные классы с выходом в Интернет;
- электронная почта, Интернет-форумы, ЖЖ;
- групповые и индивидуальные консультации по вопросам выполнения самостоятельной работы в режиме on-line;
- фонд кабинета русского языка и литературы и кафедры русского языка.
Дополнения и изменения в рабочей программе на 2012 / 2013 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
В качестве приложения в программу добавлена "Карта компетенций дисциплины" (Приложение 1)
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры ____________________ « »_______________201 г.
Заведующий кафедрой ___________________/___________________/
О.
Приложение 1
«Карта компетенций» дисциплины «Научно-исследовательская практика»
Код компетенции | Формулировка компетенции* | Результаты обучения в целом** | Результаты обучения по уровням освоения материала | Виды занятий (лекции, практические, семинарские) | Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.) | ||
минимальный | базовый | повышенный | |||||
ОК-1 | Способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень | Знает: | имеет общее представление об основных положениях и концепциях в области современной русистики | знает основные положения и концепции в области современной русистики | отлично знает основные положения и концепции в области современной русистики | лекция, практическое занятие, семинар | творческая работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов |
Умеет: | при консультативной поддержке применять полученные знания в области теории и практики современной русистики, проводить под научным руководством локальные исследования устной и письменной русской речи разной жанровой природы | применять полученные знания в области теории и практики современной русистики, проводить под научным руководством локальные исследования устной и письменной русской речи разной жанровой природы | применять полученные знания в области теории и практики современной русистики, проводить под научным руководством локальные исследования устной и письменной русской речи разной жанровой природы с формулировкой аргументированных выводов | лекция, практическое занятие, семинар | творческая работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов | ||
Владеет: | русским языком в его литературной форме, некоторыми методами коммуникативно-прагматического анализа речевых произведений | русским языком в его литературной форме, основными методами коммуникативно-прагматического анализа речевых произведений, методами классификации и моделирования | свободно русским языком в его литературной форме, методами коммуникативно-прагматического анализа речевых произведений, методами классификации и моделирования | лекция, практическое занятие, семинар | творческая работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов | ||
ОК-2 | Способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности | Знает: | общие сведения об основных положениях и концепциях в области филологии, разных типах филологического анализа; имеет общее представление об истории филологии, её современном состоянии и перспективах развития | имеет общее понимание основных положений и концепций в области филологии, разных типов филологического анализа, интерпретации; имеет представление об истории филологии, её современном состоянии и перспективах развития | отлично знает основные положения и концепции в области филологии, разных типов филологического анализа, интерпретации; историю филологии, её методологию, современное состояние и перспективы развития | лекция, практическое занятие, семинар | творческая работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов |
Умеет: | при консультативной поддержке организовать деятельность по профессиональному развитию личности; находить основные каналы получения новых знаний в лингвистике и осуществлять поиск необходимой информации | при консультативной поддержке организовать деятельность по профессиональному развитию личности; находить основные каналы получения новых знаний в лингвистике и осуществлять поиск необходимой информации; воспринимать и анализировать полученную информацию в соответствии с тенденциями развития науки | организовать деятельность по профессиональному самоусовершенствованию, по профессиональному развитию личности; находить основные каналы получения новых знаний в лингвистике и осуществлять поиск необходимой информации; воспринимать и анализировать полученную информацию в соответствии с тенденциями развития науки | лекция, практическое занятие, семинар | творческая работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов | ||
Владеет: | начальными навыками самостоятельной работы; приёмами и технологиями саморегуляции, саморазвития и самообразования в течение всей жизни; формами организации профессиональной деятельности, направленной на профессиональное самосовершенствование; новыми источниками пополнения знаний | базовыми навыками самостоятельной работы; приёмами и технологиями саморегуляции, саморазвития и самообразования в течение всей жизни; формами организации профессиональной деятельности, направленной на профессиональное самосовершенствование; новыми источниками пополнения знаний | устойчивыми навыками самостоятельной работы; приёмами и технологиями саморегуляции, саморазвития и самообразования в течение всей жизни; формами организации профессиональной деятельности, направленной на профессиональное самосовершенствование; новыми источниками пополнения знаний | лекция, практическое занятие, семинар | творческая работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов | ||
ОК-3 | Свободное владение русским и иностранным языками как средством делового общения | Знает: | ориентируется в культуре стран изучаемого языка, знает о нормах речевого этикета; формальные признаки разных частей речи в иностранном и русском языке; структурные типы предложений | знает основные традиции стран изучаемого языка, основные правила фонетики, грамматики, нормы речевого этикета; формальные признаки разных частей речи в иностранном и русском языке; структурные типы предложений | имеет глубокие знания о культуре и традициях стран изучаемого языка, основные правила фонетики, грамматики, нормы речевого этикета; формальные признаки разных частей речи в иностранном и русском языке; структурные типы предложений | лекция, практическое занятие, семинар | опрос, деловая игра, творческая работа, метод проектов |
Умеет: | воспринимать на слух и понимать содержание текстов в сфере деловой коммуникации; начинать, вести/поддерживать и заканчивать официальный диалог, соблюдая нормы речевого этикета; делать сообщения в области деловой тематики и выстраивать монолог | воспринимать на слух и понимать содержание текстов в сфере деловой коммуникации; начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями и диалог-интервью/собеседование при приёме на работу, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости используя стратегии восстановления сбоя в процессе коммуникации (переспрос, перефразирование и т. п.); делать сообщения в области деловой тематики и выстраивать монолог | воспринимать на слух и понимать содержание текстов в сфере деловой коммуникации; начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями и диалог-интервью/собеседование при приёме на работу, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости используя стратегии восстановления сбоя в процессе коммуникации (переспрос, перефразирование и т. п.); делать сообщения в области деловой тематики и выстраивать монолог; совершенствовать знания иностранного языка в сфере деловой коммуникации; использовать знания иностранного и русского языка для профессионального самосовершенствования | лекция, практическое занятие, семинар | опрос, деловая игра, творческая работа, метод проектов | ||
Владеет: | начальными навыками использования русского языка в устной и письменной форме в сфере деловой коммуникации; методами прагматического анализа речевых произведений, методами классификации и моделирования | культурой мышления, основными навыками использования русского и иностранного языка в устной и письменной форме в сфере деловой коммуникации; методами прагматического анализа речевых произведений, методами классификации и моделирования | культурой мышления, устойчивыми навыками использования русского и иностранного языка в устной и письменной форме в сфере деловой коммуникации; методами прагматического анализа речевых произведений, методами классификации и моделирования | лекция, практическое занятие, семинар | опрос, деловая игра, творческая работа, метод проектов | ||
ОК-4 | Способность проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, нести ответственность за собственные решения | Знает: | имеет представление об основных стратегиях решения проблем, способах развития стратегического, творческого и долгосрочного видения ситуации | знает основные стратегии решения проблем, способы развития стратегического, творческого и долгосрочного видения ситуации | имеет глубокие знания о различных стратегиях решения проблем, способах развития стратегического, творческого и долгосрочного видения ситуации | лекция, практическое занятие, семинар | творческая работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов |
Умеет: | адаптироваться к новым ситуациям, решать проблемы в коллективе, распределять время и приоритеты, , брать ответственность за принятые решения | адаптироваться к новым ситуациям, решать проблемы в коллективе, распределять время и приоритеты, брать ответственность за принятые решения; организовывать деятельность для долгосрочного внедрения инициативы в производство и социальную сферу | адаптироваться к новым ситуациям, решать проблемы в коллективе, распределять время и приоритеты, устанавливая временные рамки и координировать задачи для себя и других; распределять ресурсы для непредвиденных обстоятельств, брать ответственность за принятые решения; организовывать деятельность для долгосрочного внедрения инициативы в производство и социальную сферу | лекция, практическое занятие, семинар | творческая работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов | ||
Владеет: | начальными навыками стратегического, творческого и долгосрочного видения ситуации. | базовыми навыками стратегического, творческого и долгосрочного видения ситуации. | устойчивыми навыками стратегического, творческого и долгосрочного видения ситуации. | лекция, практическое занятие, семинар | творческая работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов | ||
ОК-5 | Способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности | Знает: | имеет представление об основных электронных филологических ресурсах и возможностях получения информации с их помощью | знает справочно-библиографический аппарат научной библиотеки; отраслевые ресурсы Интернет по избранной специальности; электронные филологические ресурсы и возможности получения информации с их помощью. | знает справочно-библиографический аппарат научной библиотеки; систему каталогов, картотек, отраслевых библиографических указателей и баз данных; отраслевые ресурсы Интернет по избранной специальности; электронные филологические ресурсы и возможности получения информации с их помощью. | лекция, практическое занятие, семинар | творческая работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов |
Умеет: | вести поиск информации в различных электронных ресурсах | при консультативной поддержке искать информацию о первичных документах по теме с помощью вторичных документов; вести поиск информации в различных электронных ресурсах | искать информацию о первичных документах по теме с помощью вторичных документов; вести поиск информации в различных электронных ресурсах | лекция, практическое занятие, семинар | творческая работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов | ||
Владеет: | начальными навыками самостоятельного и грамотного поиска информации в различных источниках, предоставляемых современной научной библиотекой, и электронными ресурсами, в том числе Интернетом; навыками составления библиографических описаний, аннотаций, рефератов, обзоров научной литературы | базовыми навыками самостоятельного и грамотного поиска информации в различных источниках, предоставляемых современной научной библиотекой, и электронными ресурсами, в том числе Интернетом; культурой чтения изучаемых научных текстов; навыками составления библиографических описаний, аннотаций, рефератов, обзоров научной литературы | информационной культурой, навыками самостоятельного и грамотного поиска информации в различных источниках, предоставляемых современной научной библиотекой, и электронными ресурсами, в том числе Интернетом; культурой чтения изучаемых научных текстов, гипертекстов, навыками их аналитико-синтетической переработки; навыками составления библиографических описаний, аннотаций, рефератов, обзоров научной литературы | лекция, практическое занятие, семинар | творческая работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов | ||
ОК-6 | Способность порождать новые идеи (креативность), адаптироваться к новым ситуациям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности | Знает: | имеет общие сведения об общелингвистической ситуации в зарубежной и отечественной науке, имеет общее понимание основных тенденций изменения современной научной парадигмы, знает современные методы исследования | имеет общее понимание общефилологической и общелингвистической ситуации в зарубежной и отечественной науке, знает основные тенденции изменения современной научной парадигмы, современные методы исследования | отлично знает общефилологическую и общелингвистическую ситуацию в зарубежной и отечественной науке, основные тенденции изменения современной научной парадигмы, современные методы исследования | лекция, практическое занятие, семинар | творческая работа, ролевая игра, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов |
Умеет: | при консультативной поддержке формулировать цели и задачи своего научного направления в соответствии с современными требованиями, применять полученные знания о лингвистических методах к своему исследовательскому материалу | при консультативной поддержке формулировать цели и задачи своего научного направления в соответствии с современными требованиями, применять полученные знания о лингвистических методах к своему исследовательскому материалу, критически осмыслять свои результаты в научно-исследовательской работе | самостоятельно формулировать цели и задачи своего научного направления в соответствии с современными требованиями, применять полученные знания о лингвистических методах к своему исследовательскому материалу, критически осмыслять свои результаты в научно-исследовательской работе | лекция, практическое занятие, семинар | творческая работа, ролевая игра, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов | ||
Владеет: | начальными навыками поисковой деятельности, использования современного методологического инструментария, осмысляя опыт предшественников и свой собственный | базовыми навыками поисковой деятельности, использования современного методологического инструментария, осмысляя опыт предшественников и свой собственный | устойчивыми навыками поисковой деятельности, использования современного методологического инструментария, осмысляя опыт предшественников и свой собственный | лекция, практическое занятие, семинар | творческая работа, ролевая игра, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов | ||
ПК-1 | Способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов филологического исследования | Знает: | общие сведения об основных положениях и концепциях в области филологии, разных типах филологического анализа; имеет общее представление об истории филологии, её современном состоянии и перспективах развития | имеет общее понимание основных положений и концепций в области филологии, разных типов филологического анализа, интерпретации; имеет представление об истории филологии, её современном состоянии и перспективах развития | отлично знает основные положения и концепции в области филологии, разных типов филологического анализа, интерпретации; историю филологии, её методологию, современное состояние и перспективы развития | лекция, практическое занятие, семинар | творческая работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов |
Умеет: | применять некоторые концепции, разрабатываемые в классической и современной филологии для анализа текстов; систематизировать профилированные знания основ филологии для исследования динамики её развития | применять концепции, разрабатываемые в классической и современной филологии для анализа текстов, разных видов коммуникации; систематизировать профилированные знания основ филологии для исследования динамики её развития, использовать некоторые из них в профессиональной деятельности | применять концепции, разрабатываемые в классической и современной филологии для анализа языковых процессов, текстов, разных видов коммуникации; систематизировать профилированные знания основ филологии для исследования динамики её развития, активно использовать их в профессиональной деятельности | лекция, практическое занятие, семинар | творческая работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов | ||
Владеет: | начальными навыками анализа и прогнозирования языковых процессов | базовыми навыками анализа и прогнозирования языковых процессов | устойчивыми навыками анализа и прогнозирования языковых процессов | лекция, практическое занятие, семинар | творческая работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов | ||
ПК-2 | Способность демонстрировать углубленные знания в избранной конкретной области филологии | Знает: | общие сведения о способах анализа, интерпретации, описания и оценки языковых процессов, текстов, разных форм коммуникаций | имеет общее понимание способов анализа, интерпретации, описания и оценки языковых процессов, текстов, разных форм коммуникаций | отлично разбирается в различных способах анализа, интерпретации, описания и оценки языковых процессов, текстов, разных форм коммуникаций | лекция, практическое занятие, семинар | творческая работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов |
Умеет: | осознать проблему и наметить основные направления анализа системы языка в синхроническом и диахроническом аспектах и применить их в собственной научно-исследовательской деятельности | четко сформулировать проблему и определить основные направления анализа системы языка в синхроническом и диахроническом аспектах и применить их в собственной научно-исследовательской деятельности | четко сформулировать проблему и выбрать необходимые методы и средства анализа системы языка в синхроническом и диахроническом аспектах и применить их в собственной научно-исследовательской деятельности | лекция, практическое занятие, семинар | творческая работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов | ||
Владеет: | начальными навыками анализа и интерпретации языкового материала, текста, разных форм коммуникаций | основными навыками анализа и интерпретации языкового материала, текста, разных форм коммуникаций | имеет устойчивые навыки самостоятельного анализа и интерпретации языкового материала, текста, разных форм коммуникаций | лекция, практическое занятие, семинар | творческая работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов | ||
ПК-3 | Владение коммуникативными стратегиями и тактиками, риторическими, стилистическими и языковыми нормами и приемами, принятыми в разных сферах коммуникации, умение адекватно использовать их при решении профессиональных задач | Знает: | общие сведения о коммуникативных стратегиях и тактиках, риторических, стилистических и языковых нормах и приёмах, принятых в научной коммуникации | имеет общее понимание коммуникативных стратегий и тактик, риторических, стилистических и языковых норм и приёмов, принятых в научной коммуникации | отлично разбирается в коммуникативных стратегиях и тактиках, риторических, стилистических и языковых нормах и приёмах, принятых в научной коммуникации | лекция, практическое занятие, семинар | опрос, деловая игра, творческая работа, метод проектов |
Умеет: | при консультативной поддержке применять коммуникативные стратегии и тактики, риторические и языковые приёмы, принятые в научной коммуникации | самостоятельно (при консультативной поддержке) применять коммуникативные стратегии и тактики, риторические и языковые приёмы, принятые в научной коммуникации | самостоятельно применять коммуникативные стратегии и тактики, риторические, стилистические и языковые приёмы, принятые в научной коммуникации | лекция, практическое занятие, семинар | опрос, деловая игра, творческая работа, метод проектов | ||
Владеет: | начальными навыками использования коммуникативных стратегий и тактик, риторических и языковых приёмов, принятых в научной коммуникации | основными навыками использования коммуникативных стратегий и тактик, риторических и языковых приёмов, принятых в научной коммуникации | имеет устойчивые навыки использования коммуникативных стратегий и тактик, риторических, стилистических и языковых приёмов, принятых в научной коммуникации | лекция, практическое занятие, семинар | опрос, деловая игра, творческая работа, метод проектов | ||
ПК-4 | Способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере гуманитарных наук для собственных научных исследований | Знает: | имеет общее представление об основных источниках пополнения теоретических и методологических знаний в сфере гуманитарных наук | знает все основные источники пополнения теоретических и методологических знаний в сфере гуманитарных наук, уровень их состояния на сегодняшний день | имеет глубокие знания об источниках пополнения теоретических и методологических знаний в сфере гуманитарных наук, уровень их состояния на сегодняшний день | лекция, практическое занятие, семинар | творческая работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов |
Умеет: | адекватно оценивать свой теоретический и методологический уровень, осваивать некоторые основные знания, необходимые для собственной научной работы | адекватно оценивать свой теоретический и методологический уровень, осваивать некоторые новые знания, необходимые для своей научной работы, применять их в собственной научно-исследовательской деятельности | правильно оценивать свой собственный теоретический и методологический уровень, осваивать новые знания, необходимые для своей научной работы, применять их в собственной научно-исследовательской деятельности | лекция, практическое занятие, семинар | творческая работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов | ||
Владеет: | начальными навыками самостоятельного анализа теоретической и методологической литературы, способами интерпретации языкового материала | базовыми навыками самостоятельного анализа теоретической и методологической литературы, способами интерпретации языкового материала | устойчивыми навыками самостоятельного анализа теоретической и методологической литературы, способами интерпретации языкового материала | лекция, практическое занятие, семинар | творческая работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов | ||
ПК-5 | Владение навыками самостоятельного исследования системы языка и основных закономерностей функционирования фольклора и литературы в синхроническом и диахроническом аспектах; изучения устной и письменной коммуникации с изложением аргументированных выводов | Знает: | имеет общее представление о предшествующем опыте исследования системы языка и основных закономерностей его функционирования в синхроническом и диахроническом аспектах | знает предшествующий опыт исследования системы языка и основных закономерностей его функционирования в синхроническом и диахроническом аспектах; имеет представление об изучении устной и письменной коммуникации | имеет глубокие знания о предшествующем опыте исследования системы языка и основных закономерностей его функционирования в синхроническом и диахроническом аспектах; знает об изучении устной и письменной коммуникации | лекция, практическое занятие, семинар | опрос, практические задания, метод проектов |
Умеет: | при консультативной поддержке исследовать систему языка и основные закономерности его функционирования | самостоятельно (при консультативной поддержке) исследовать систему языка и основные закономерности его функционирования | самостоятельно исследовать систему языка и основные закономерности его функционирования | лекция, практическое занятие, семинар | опрос, практические задания, метод проектов | ||
Владеет: | начальными навыками самостоятельного исследования системы языка и основных закономерностей его функционирования в синхроническом и диахроническом аспектах | базовыми навыками самостоятельного исследования системы языка и основных закономерностей его функционирования в синхроническом и диахроническом аспектах; изучения устной и письменной коммуникации | устойчивыми навыками самостоятельного исследования системы языка и основных закономерностей его функционирования в синхроническом и диахроническом аспектах; изучения устной и письменной коммуникации с изложением аргументированных выводов | лекция, практическое занятие, семинар | опрос, практические задания, метод проектов | ||
ПК-6 | Владение навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта | Знает: | имеет общее представление о состоянии языковедческих исследований и их результатов в отечественной и зарубежной лингвистике; представляет себе содержание различных форм анализа результатов исследования, основные методики современных лингвистических исследований при получении новых знаний | знает о состоянии языковедческих исследований и их результатов в отечественной и зарубежной лингвистике; имеет представление о содержании различных форм анализа результатов исследования, основных методиках современных лингвистических исследований при получении новых знаний | имеет глубокие знания о состоянии языковедческих исследований и их результатов в отечественной и зарубежной лингвистике; знает содержание различных форм анализа результатов исследования, основные методики современных лингвистических исследований при получении новых знаний | лекция, практическое занятие, семинар | опрос, практические задания, деловая игра |
Умеет: | при консультативной поддержке соотносить результаты собственных исследований с другими исследованиями в данной отрасли знания | при консультативной поддержке соотносить результаты собственных исследований с другими исследованиями в данной отрасли знания; формулировать и вводить в широкий научный контекст результаты исследования | самостоятельно соотносить результаты собственных исследований с другими исследованиями в данной отрасли знания; формулировать и вводить в широкий научный контекст результаты исследования | лекция, практическое занятие, семинар | опрос, практические задания, деловая игра | ||
Владеет: | начальными навыками комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований | базовыми навыками комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований | устойчивыми навыками комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований | лекция, практическое занятие, семинар | опрос, практические задания, деловая игра | ||
ПК-7 | Владение навыками участия в работе научных коллективов, проводящих исследования по широкой филологической проблематике, подготовки и редактирования научных публикаций | Знает: | имеет общее представление об основных традициях и современных требованиях работы в научных коллективах; об основных правилах подготовки и редактирования научных публикаций | знает об основных традициях и современных требованиях работы в научных коллективах, проводящих исследования по широкой лингвистической проблематике; имеет представление об основных правилах подготовки и редактирования научных публикаций | имеет глубокие знания об основных традициях и современных требованиях работы в научных коллективах, проводящих исследования по широкой лингвистической проблематике; знает правила подготовки и редактирования научных публикаций | лекция, практическое занятие, семинар | опрос, практические задания, метод проектов |
Умеет: | при консультативной поддержке готовить и редактировать научные публикации | при консультативной поддержке участвовать в работе научных коллективов, проводящих исследования по широкой лингвистической проблематике; готовить и редактировать научные публикации | участвовать в работе научных коллективов, проводящих исследования по широкой лингвистической проблематике; самостоятельно готовить и редактировать научные публикации | лекция, практическое занятие, семинар | опрос, практические задания, метод проектов | ||
Владеет: | начальными навыками участия в работе научных коллективов, проводящих исследования по широкой лингвистической проблематике; подготовки и редактирования научных публикаций | базовыми навыками участия в работе научных коллективов, проводящих исследования по широкой лингвистической проблематике; подготовки и редактирования научных публикаций | устойчивыми навыками участия в работе научных коллективов, проводящих исследования по широкой лингвистической проблематике; подготовки и редактирования научных публикаций | лекция, практическое занятие, семинар | опрос, практические задания, метод проектов | ||
ПК-8 | Владение навыками квалифицированной интерпретации различных типов текстов, в том числе раскрытия их смысла и связей с породившей их эпохой, анализ языкового и литературного материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний | Знает: | имеет общее представление об основных понятиях и терминологии научной герменевтики; логике научного исследования, принципах связи лингвистики как науки с учебным процессом, популяризаторской деятельностью | имеет базовые знания об основных понятиях и терминологии научной герменевтики и особенностях их реализации в лингвистике; логике научного исследования; принципах связи лингвистики как науки с учебным процессом, популяризаторской деятельностью | имеет глубокие знания об основных понятиях и терминологии научной герменевтики и особенностях их реализации в лингвистике; логике научного исследования; принципах связи лингвистики как науки с учебным процессом, популяризаторской деятельностью | лекция, практическое занятие, семинар | опрос, практические задания, деловая игра |
Умеет: | понимать научные тексты разных типов, выявлять их интенциональный смысл, раскрывать его обусловленность конкретной эпохой, анализировать языковой и литературный материал для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний | интерпретировать тексты научного, официально-делового и публицистического стилей, выявлять их интенциональный смысл, локутивные и перлокутивные результаты, раскрывать их обусловленность конкретной эпохой, анализировать языковой и литературный материал для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний | грамотно интерпретировать тексты разных стилей, выявлять их интенциональный смысл, локутивные и перлокутивные результаты, раскрывать их обусловленность конкретной эпохой, анализировать языковой и литературный материал для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний | лекция, практическое занятие, семинар | опрос, практические задания, деловая игра | ||
Владеет: | начальными навыками квалифицированной интерпретации научных текстов, трансформации научных текстов в учебные и научно-популярные; может (при консультативной поддержке) реализовывать письменные тексты в устный учебный и научно-популярный дискурсы | базовыми навыками квалифицированной интерпретации научных и других текстов, трансформации научных текстов в учебные и научно-популярные, может (при консультативной поддержке) реализовывать письменные тексты в устный учебный и научно-популярный дискурсы | устойчивыми навыками квалифицированной интерпретации научных и других текстов, трансформации научных текстов в учебные и научно-популярные, может самостоятельно реализовывать письменные тексты в устный учебный и научно-популярный дискурсы | лекция, практическое занятие, семинар | опрос, практические задания, деловая игра | ||
ПК-9 | Владение навыками проведения учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования; практических занятий по филологическим дисциплинам в учреждениях высшего профессионального образования | Знает: | имеет общее представление об основных требованиях к проведению учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования | Имеет представление об основных положениях государственного стандарта среднего и общего образования, основные нормативные документы правительства в области образования, стандартные и индивидуальные образовательные программы, применяемые в школах; знает об основных требованиях к проведению учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования; знает о правилах проведения практических занятий по филологическим дисциплинам в учреждениях высшего профессионального образования | основные положения государственного стандарта среднего и общего образования, основные нормативные документы правительства в области образования, стандартные и индивидуальные образовательные программы, применяемые в школах; основные принципы педагогической коммуникации и включения в нее знаний по филологическим дисциплинам основные требованиях к проведению учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования; методику проведения практических занятий по филологическим дисциплинам в учреждениях высшего профессионального образования | лекция, практическое занятие, семинар | творческая работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов |
Умеет: | при консультативной поддержке проводить учебные занятия по языку и литературе и внеклассную работу в учреждениях общего и среднего специального образования | при консультативной поддержке проводить учебные занятия по языку и литературе и внеклассную работу в учреждениях общего и среднего специального образования; практические занятия по филологическим дисциплинам в учреждениях высшего профессионального образования | проводить учебные занятия по языку и литературе и внеклассную работу в учреждениях общего и среднего специального образования; практические занятия по филологическим дисциплинам в учреждениях высшего профессионального образования | лекция, практическое занятие, семинар | творческая работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов | ||
Владеет: | начальными навыками проведения учебных занятия по языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования | базовыми навыками проведения учебных занятия по языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования; практических занятий по филологическим дисциплинам в учреждениях высшего профессионального образования | устойчивыми навыками проведения учебных занятия по языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования; практических занятий по филологическим дисциплинам в учреждениях высшего профессионального образования | лекция, практическое занятие, семинар | творческая работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов | ||
ПК-10 | Владение навыками подготовки учебно-методических материалов по отдельным филологическим дисциплинам | Знает: | имеет общее представление о требованиях к подготовке учебно-методических материалов по истории и методологии отечественной и зарубежной лингвистики текста | знает о требованиях к подготовке учебно-методических материалов по истории и методологии отечественной и зарубежной лингвистики текста | имеет глубокие знания о требованиях к подготовке учебно-методических материалов по истории и методологии отечественной и зарубежной лингвистики текста | лекция, практическое занятие, семинар | опрос, практические задания, деловая игра |
Умеет: | при консультативной поддержке подбирать учебно-методические материалы по истории и методологии отечественной и зарубежной лингвистики текста | самостоятельно (при консультативной поддержке) готовить учебно-методические материалы по истории и методологии отечественной и зарубежной лингвистики текста | самостоятельно готовить учебно-методические материалы по истории и методологии отечественной и зарубежной лингвистики текста | лекция, практическое занятие, семинар | опрос, практические задания, деловая игра | ||
Владеет: | начальными навыками подготовки учебно-методических материалов по истории и методологии отечественной и зарубежной лингвистики текста | базовыми навыками подготовки учебно-методических материалов по истории и методологии отечественной и зарубежной лингвистики текста | устойчивыми навыками подготовки учебно-методических материалов по истории и методологии отечественной и зарубежной лингвистики текста | лекция, практическое занятие, семинар | опрос, практические задания, деловая игра | ||
Пк-11 | Способность к подготовке методических пособий и организации профориентационной работы | Знает: | имеет общее представление о требованиях к подготовке и оформлению методических пособий и организации профориентационной работы | знает о требованиях к подготовке и оформлению методических пособий и организации профориентационной работы | имеет глубокие знания о требованиях к подготовке и оформлению методических пособий и организации профориентационной работы | лекция, практическое занятие, семинар | творческая работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов |
Умеет: | при консультативной поддержке готовить методические пособия, организовывать и проводить профориентационную работу | самостоятельно (при консультативной поддержке) готовить методические пособия, организовывать и проводить профориентационную работу | самостоятельно готовить методические пособия, организовывать и проводить профориентационную работу | лекция, практическое занятие, семинар | творческая работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов | ||
Владеет: | начальными навыками подготовки методических пособий и организации профориентационной работы | базовыми навыками подготовки методических пособий и организации профориентационной работы | устойчивыми навыками подготовки методических пособий и организации профориентационной работы | лекция, практическое занятие, семинар | творческая работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов | ||
ПК-12 | Способность к созданию, редактированию, реферированию и систематизированию всех типов текстов официально-делового и публицистического стиля | Знает: | методики создания и реферирования различных типов текста в сфере делового общения; основные термины и понятия в области международного делового общения | знает все основные методы, способы и средства анализа и прогнозирования динамики социальных явлений, имеет общее представление об особенностях их применения | имеет глубокие знания об используемых методах, способах и средствах анализа и прогнозирования динамики социальных явлений, знает условия и ограничения их использования | лекция, практическое занятие, семинар | опрос, практические задания, деловая игра |
Умеет: | понимать и создавать тексты некоторых жанров официально-делового и публицистического стиля на русском языке | понимать, реферировать и создавать тексты основных жанров официально-делового и публицистического стиля на русском языке | понимать, редактировать, реферировать и создавать тексты официально-делового и публицистического стиля на русском языке | лекция, практическое занятие, семинар | опрос, практические задания, деловая игра | ||
Владеет: | начальными навыками создания различных типов текстов официально-делового и публицистического стиля | базовыми навыками создания и реферирования различных типов текстов официально-делового и публицистического стиля | устойчивыми навыками создания, редактирования и реферирования различных типов текстов официально-делового и публицистического стиля | лекция, практическое занятие, семинар | опрос, практические задания, деловая игра | ||
ПК-13 | Способность к трансформации различных типов текстов (например, изменению стиля, жанра, целевой принадлежности текста) | Знает: | имеет общее представление о правилах трансформации различных видов текстов | имеет базовые знания о правилах трансформации различных видов текстов | имеет глубокие знания о правилах трансформации различных видов текстов | лекция, практическое занятие, семинар | опрос, практические задания, деловая игра |
Умеет: | при консультативной поддержке трансформировать некоторые типы текстов в зависимости от целей и условий коммуникации | при консультативной поддержке трансформировать различные типы текстов в зависимости от целей и условий коммуникации | самостоятельно грамотно трансформировать различные типы текстов в зависимости от целей и условий коммуникации | лекция, практическое занятие, семинар | опрос, практические задания, деловая игра | ||
Владеет: | начальными навыками трансформации различных типов текстов в зависимости от целей и условий коммуникации | базовыми навыками трансформации различных типов текстов в зависимости от целей и условий коммуникации | устойчивыми навыками трансформации различных типов текстов в зависимости от целей и условий коммуникации | лекция, практическое занятие, семинар | опрос, практические задания, деловая игра | ||
ПК-14 | Готовность к планированию и осуществлению публичных выступлений с применением навыков ораторского искусства | Знает: | имеет общие представления о требованиях к планированию и осуществлению публичных выступлений; об особенностях монологической, диалогической и полилогической речи | требования к планированию и осуществлению публичных выступлений; жанры представления публичной информации, особенности монологической, диалогической и полилогической речи | требования к планированию и осуществлению публичных выступлений с применением навыков ораторского искусства; жанры представления публичной информации, особенности монологической, диалогической и полилогической речи | лекция, практическое занятие, семинар | опрос, практические задания, деловая игра |
Умеет: | при консультативной поддержке планировать и осуществлять публичные вступления, готовить презентации к сообщениям | при консультативной поддержке планировать и осуществлять публичные вступления с применением навыков ораторского искусства; готовить презентации к сообщениям | самостоятельно планировать и осуществлять публичные вступления с применением навыков ораторского искусства; готовить презентации к сообщениям | лекция, практическое занятие, семинар | опрос, практические задания, деловая игра | ||
Владеет: | начальными навыками планирования и осуществления публичных выступлений с применением навыков ораторского искусства | базовыми навыками планирования и осуществления публичных выступлений с применением навыков ораторского искусства | устойчивыми навыками планирования и осуществления публичных выступлений с применением навыков ораторского искусства | лекция, практическое занятие, семинар | опрос, практические задания, деловая игра | ||
Пк-15 | Владение навыками квалифицированного синхронного или последовательного сопровождения международных форумов и переговоров | Знает: | имеет общее представление о культуре и традициях стран изучаемого языка; знает о о требованиях квалифицированного синхронного или последовательного сопровождения международных форумов и переговоров | имеет представление о культуре и традициях стран изучаемого языка; знает о о требованиях квалифицированного синхронного или последовательного сопровождения международных форумов и переговоров | имеет глубокие знания культуре и традициях стран изучаемого языка, основные правила фонетики, грамматики, нормы речевого этикета; формальные признаки разных частей речи в иностранном языке; структурные типы предложений, знает о о требованиях квалифицированного синхронного или последовательного сопровождения международных форумов и переговоров | лекция, практическое занятие, семинар | творческая работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов |
Умеет: | при консультативной поддержке сопровождать международные форумы и переговоры | при консультативной поддержке квалифицированно сопровождать международные форумы и переговоры | квалифицированно сопровождать международные форумы и переговоры; детально понимать тексты, необходимые для использования в будущей профессиональной деятельности | лекция, практическое занятие, семинар | творческая работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов | ||
Владеет: | начальными навыками использования иностранного языка в устной и письменной форме в сфере профессиональной коммуникации; навыками синхронного или последовательного сопровождения международных форумов и переговоров | культурой мышления, базовыми навыками использования иностранного языка в устной и письменной форме в сфере профессиональной коммуникации; навыками синхронного или последовательного сопровождения международных форумов и переговоров | культурой мышления, устойчивыми навыками использования иностранного языка в устной и письменной форме в сфере профессиональной коммуникации; навыками квалифицированного синхронного или последовательного сопровождения международных форумов и переговоров | лекция, практическое занятие, семинар | творческая работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов | ||
ПК-16 | Умение выстраивать прогностические сценарии и модели развития коммуникативных и социокультурных ситуаций | Знает: | имеет общее представление о принципах выстраивания прогностических сценариев и моделей развития коммуникативных и социокультурных ситуаций | знает о принципах выстраивания прогностических сценариев и моделей развития коммуникативных и социокультурных ситуаций | имеет глубокие знания о принципах выстраивания прогностических сценариев и моделей развития коммуникативных и социокультурных ситуаций | лекция, практическое занятие, семинар | творческая работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов |
Умеет: | при консультативной поддержке выстраивать прогностические сценарии и модели развития коммуникативных и социокультурных ситуаций | самостоятельно (при консультативной поддержке) выстраивать прогностические сценарии и модели развития коммуникативных и социокультурных ситуаций | самостоятельно выстраивать прогностические сценарии и модели развития коммуникативных и социокультурных ситуаций | лекция, практическое занятие, семинар | творческая работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов | ||
Владеет: | начальными навыками выстраивания прогностических сценариев и моделей развития коммуникативных и социокультурных ситуаций | базовыми навыками выстраивания прогностических сценариев и моделей развития коммуникативных и социокультурных ситуаций | устойчивыми навыками выстраивания прогностических сценариев и моделей развития коммуникативных и социокультурных ситуаций | лекция, практическое занятие, семинар | творческая работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов | ||
Пк-17 | Знание теории и владение практическими навыками проектирования, конструирования, моделирования структуры и содержания образовательного процесса в области филологии | Знает: | имеет общее представление об официально утверждённых программах учебных курсов в области филологии; знает понятийно-терминологический аппарат филологии | имеет представление об официально утверждённых программах учебных курсов в области филологии; знает понятийно-терминологический аппарат и принципы устройства содержания образовательного процесса в области филологии | знает официально утверждённые программы учебных курсов в области филологии; понятийно-терминологический аппарат и принципы устройства содержания образовательного процесса в области филологии | лекция, практическое занятие, семинар | творческая работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов |
Умеет: | при консультативной поддержке проектировать и структурировать учебный процесс в соответствии с содержанием учебного курса | самостоятельно (при консультативной поддержке) проектировать и структурировать учебный процесс в соответствии с содержанием учебного курса | самостоятельно проектировать и структурировать учебный процесс в соответствии с содержанием учебного курса | лекция, практическое занятие, семинар | творческая работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов | ||
Владеет: | начальными навыками проектирования, конструирования, моделирования структуры и содержания образовательного процесса в области филологии | базовыми навыками проектирования, конструирования, моделирования структуры и содержания образовательного процесса в области филологии; умением распределять содержательные фрагменты программы по этапам учебного процесса | устойчивыми навыками проектирования, конструирования, моделирования структуры и содержания образовательного процесса в области филологии; умением распределять содержательные фрагменты программы по этапам учебного процесса | лекция, практическое занятие, семинар | творческая работа, тест, метод проектов, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов | ||
Пк-18 | Способность и готовность к участию в разработке научных, социальных, педагогических, творческих, рекламных, издательских проектов | Знает: | имеет общие представления о требованиях к разработке научных, социальных, педагогических, творческих, рекламных, издательских проектов | знает об основных требования к разработке научных, социальных, педагогических, творческих, рекламных, издательских проектов | требования к разработке научных, социальных, педагогических, творческих, рекламных, издательских проектов | лекция, практическое занятие, семинар | опрос, практические задания, деловая игра |
Умеет: | принимать посильное участие в разработке научных, социальных, педагогических, творческих, рекламных, издательских проектов | принимать участие (при консультационной поддержке) в разработке научных, социальных, педагогических, творческих, рекламных, издательских проектов | участвовать в разработке научных, социальных, педагогических, творческих, рекламных, издательских проектов | лекция, практическое занятие, семинар | опрос, практические задания, деловая игра | ||
Владеет: | начальными навыками участия в разработке научных, социальных, педагогических, творческих, рекламных, издательских проектов | базовыми навыками участия в разработке научных, социальных, педагогических, творческих, рекламных, издательских проектов | устойчивыми навыками участия в разработке научных, социальных, педагогических, творческих, рекламных, издательских проектов | лекция, практическое занятие, семинар | опрос, практические задания, деловая игра |
Примером набора оценочных средств для магистрантов могут быть:
1. Результаты обучения по программе
2. Количество публикаций (статьи, тезисы докладов)
3. Количество выступлений на конференциях
4. Участие в конкурсах, грантах и олимпиадах
5. Оценка качества рецензирования курсовых и выпускных работ бакалавров
6. Оценка качества чтения пробных лекций и проведения семинаров и лабораторных работ
7. Оценка значимости результатов научной деятельности в прикладной сфере
8. Оценка умения магистра участвовать в научных дискуссиях
