Тема: Священные книги религий мира (Методическая разработка урока в форме технологической карты)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Бур»

Тема: Священные книги религий мира

(Методическая разработка урока в форме технологической карты)

Автор: , учитель русского языка, литературы, ОРКСЭ 069

Пояснительная записка

Данный урок проводится в 4 классе.

Цели урока:

1.Познакомить со священными книгами религий мира;

2.Воспитывать уважительное отношение к священным религиозным книгам.

В ходе урока используются следующие методы: частично-поисковый, словесный, наглядно-иллюстративный, проблемный диалог.

Частично-поисковый метод используется при выполнении творческих заданий, проблемный диалог словесный и наглядный методы используются при изучении нового материала и в закреплении темы.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся:  фронтальная, индивидуальная.

Ожидаемые результаты:

В области ценностей:

– Получение  представлений о древних священных книгах.
– Желание больше узнать  о духовно-нравственной культуре народов.

В области знаний:

– Расширенное представление о священных книгах религий мира.

В области умений и навыков:

–Умение работать индивидуально, в группе.

Тема: Священные книги религий мира

Цель:

1.Познакомить со священными книгами религий мира;

2.Воспитывать уважительное отношение к священным религиозным книгам.

Задачи:

1. Знакомство с названиями священных книг Веды, Авеста, Трипитака;

2. Формирование уважения, толерантности к великим текстам древности;
3. Развитие аналитических умений сравнения и обобщения

Обеспечение: Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур. 4 – 5 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / [, , А. А.. Ярлыкапов]. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012.; ТСО – презентация.

Дидактическая структура урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
Предметные	УУД
Мотивация к учебной деятельности 2 минуты	Здороваются, желаю здоровья. Поворачиваются друг к другу, дарят улыбку Настраиваются на работу	Учитель организует класс на работу	Просит поздороваться, повернуться друг к другу, подарить хорошее настроение, улыбку		Регулятивные УУД: понимание цели выполняемых действий; составление плана и последовательности действий Личностные УДД: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
Формулирование темы урока. Постановка цели 5 минут	Отгадывают загадку. Определяют тему урока, планируют работу на уроке. Просмотр слайд-шоу	Загадывает загадку, помогает определить тему урока	– Отгадайте загадку: Не сеялки, а добро сеют, Не хлеб, а досыта кормят, Без рук, а всё умеют, Без ног, а по дорогам водят. (Книги) – Какие прилагательные мы можем подобрать для характеристики слова «книги»? (интересные, новые, таинственные, популярные, мудрые, добрые, познавательные…) – Ребята, какие книги изображены на экране? (Старые, древние, рукописные и т. п.) – Кто-нибудь знает, как называются эти книги?  – Какими были эти книги для верующих людей? (Важными, главными, особенными, единственными) – А могли ли они быть для них священными? Если да – то почему? (В них говорилось о боге, о правилах жизни,  обо всем во что верили) – Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока? (Главные книги, священные книги религий) – А какова цель урока? (Познакомиться с этими священными книгами). Запишем тему урока в рабочую тетрадь. – А вы знаете что-то уже о священных книгах? – А что нам предстоит узнать на уроке? – Прочитаем на слайде. – А какой священный текст был самым древним? – Рассмотрите коллаж. – Что изображено на каждой фотографии? Кто занят чтением книг? (Верующие, старцы, умеющие читать)  (Каждый изображенный человек является представителем какой-то религиозной культуры).  – Попробуем определить представителей каких религий мы видим? Обоснуйте свои ответы. (ответы-предположения детей, каждое предположение должно обосновываться) – А чем они все заняты? (Читают) – Как вы думаете, что за книги они читают? – Кто-нибудь знает, как называется каждая из книг?	Познакомиться с описанием основных содержательных составляющих священных книг	Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации при первичном знакомстве с иллюстрациями Коммуникативные УУД: развитие умения слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной и письменной форме; владение диалогической формой общения Регулятивные УУД: определение и формирование цели деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривание последовательности действий на уроке; предвосхищение результата и соотнесение по времени выполнения
Изучение нового материала 15 минут	Ответы на вопросы. Просмотр слайд-шоу. Участие в обсуждении. Запись терминов и понятий в тетрадь. Работа со словарем учебника	Знакомит с древними священными книгами - веды, авеста, трипитака, организует просмотр и обсуждение слайд-шоу Организует деятельность обучающихся	1. Слово учителя о священных книгах v Возникновение древнейшей письменности. v Появление первых рукописных текстов. v Первые священные книги. 2. Слайд-шоу «Священные книги религий мира» *Просмотр. *Выполнение задания – вставить в текст пропущенные слова. 3. Ответить на вопросы: - Что такое веды? О чем в них рассказывается? - Из скольких частей состоит авеста? - Почему Священное писание буддистов в переводе на русский язык называется «Три корзины мудрости»? 4. Работа со словарем. Поиск значения слова «мудрость»	Определять понятие «мудрость», запоминать названия древних священных книг, анализировать текст	Регулятивные УУД: оценивание качества и уровня выполнения задания, высказывания Познавательные УУД: преобразовывать информацию из одной формы в другую; подробное пересказывание небольшого текста; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; создание способов решения проблемы Коммуникативные УУД: высказывание своего предположения (версии) на основе работы с иллюстрацией учебника; умение работать по предложенному учителем плану; инициативное сотрудничество с учителем
Закрепление нового материала 10 минут	отвечают на вопросы, оценивают свою работу самостоятельно	Организует игру «Да-нет»	– Предлагаю сыграть в игру «Да-нет». На каждый вопрос можно отвечать либо «да», либо «нет». Готовы?   1. Трипитака означает в переводе «три корзины мудростей»? (да) 2. Веды – это современные тексты буддизма? (нет) 3. Трипитака состоит из 2 частей? (нет) 4. В Буддийской культуре священной книгой является  Трипитака? (да) 5. Авеста состоит из четырех частей? (да) Самоконтроль. – Кто не допустил ни одной ошибки? Молодцы, вы были внимательны. – Кто допустил ошибки? Этим ребятам дома необходимо еще раз внимательно просмотреть записи в тетрадях	Излагать свое мнение	Регулятивные УУД: развитие умения высказывать свое предположение на основе работы с учебным материалом; сличение результатов с эталоном Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; контроль своего поведения Познавательные УУД: на основе анализа объектов делать выводы; находить ответы на поставленные вопросы
Контролирующее задание 5 минут	Составляют синквейн	Организует работу по составлению синквейна	В заключении давайте составим синквейн.  Итак, КНИГА Священная, древняя. Помогает, учит, наставляет. Чтение – лучшее учение. Мудрость	Преобразовывать информацию из обычного текста в синквейн	Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; преобразовывать информацию из одной формы в другую; анализ совместной работы с классом и учителем Регулятивные УУД: оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей; осознание уровня усвоения материала урока
Рефлексия учебной деятельности 3 минуты	Отвечают на вопросы, приводят примеры	Предлагает ответить на вопросы	Итог урока. – Какие священные книги религий мира мы узнали?  – С какими книгами нам предстоит познакомиться на следующем занятии? – Есть ли что-то общее у всех этих книг? – Действительно, священные книги, как и люди, независимо от своей принадлежности к какой – либо религии имеют много общего. Они  побуждали и побуждают верующих людей к активной деятельности, поиску собственных жизненных путей, учили и учат жить, соблюдая определенные заповеди	Анализировать пройденный материал	Личностные УУД: развитие умения высказывать свое отношение к книгам, выражать свои эмоции Коммуникативные УУД: оценка действий сверстников; умение оформлять свои мысли в устной речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; умение высказывать свое мнение на основе личностных ценностей Регулятивные УУД: анализировать свою деятельность на уроке, оценивать ее.
Домашнее задание	Записывают в дневник домашнее задание	Дает домашнее задание	Прочитать статью в учебнике на с. 16-17, ответить на 1 вопрос

Приложение

Материал для слова учителя на этапе изучения новой темы:

Одна из древнейших книг, которая считается священной, была написана в Индии. На протяжении многих веков рассказы о богах индуизма передавались из уст в уста. Причем передавались в стихотворной форме. Еще в глубокой древности все эти рассказы были записаны и названы ведами, что в переводе обозначает «знание» или «учение». Веды состоят из четырех частей и содержат сказания:

· о сотворении мира,

· о главных божествах индуизма,

· гимны богам,

· описание ритуалов индуизма.

Ученые предполагают, что Веды были созданы около 4500 лет назад. Для записи Вед использовалась древесная кора или пальмовые листы. Из-за недолговечности материала, на котором записывались Веды, возраст дошедших до нас манускриптов всего нескольких сотен лет.

Еще одна древняя священная книга появилась в Иране. Называется она Авеста. Авеста – это главная священная книга зороастризма (одной из древнейших религий). Как и Веды, Авеста состоит из четырех частей, куда входят

· молитвенные песнопения,

· обращения к разным богам,

· религиозные и юридические предписания,

· гимны.

Существует легенда, что текст Авесты был уничтожен Александром Македонским, а потом полностью восстановлен по памяти зороастрийскими жрецами.

Очень долго не записывалось учение самой древней религии – буддизма. Так – из уст в уста оно распространялось по разным странам. Ученики Будды и его последователи собирали сведения о его жизни и том, когда, как и чему он учил людей. Для этого потребовалось несколько столетий. И только через 600 лет, в I веке до н. э., все собранные сведения были собраны и записаны на пальмовых листьях на индийском языке пали. Эти листья были положены в три особые корзины. Так появилось буддийское Священное писание, которое получило название Трипитака, что обозначает «три корзины мудрости». 

Список литературы

1. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений «Основы мировых религиозных культур» 4-5. Москва, «Просвещение», 2012.

2. «Энциклопедия маленького христианина» «РООССА» по материалам изданий «Русская азбука»(1882г.) и «Правила поведения христианина»(1873г.).

3.«Православная Азбука в стихах», Е. Екимова, Минск,2008г.