Тема. Что дают растения человеку.
Технология проектно-исследовательских задач. Информационный проект.
Продолжительность 1-2 урока.
Цели
Личностные
Содействовать осознанию учащимися ценности изучаемой темы о растениях.
Предметные.
Обеспечить закрепление понятий: «как развивается растение», «три этажа леса», «хвойные и лиственные растения», «комнатные растения».
Познавательные.
Создать условия для развития у школьников умения структурировать и систематизировать информацию, готовить материал для проведения презентации в наглядной форме.
Регулятивные.
Обеспечить развитие у школьников умения ставить цель и планировать свою деятельность.
Создать условия для развития у школьников умения работать во времени.
Содействовать развитию у детей умений осуществлять самоанализ успешности и результативности и самооценку учебной деятельности.
Коммуникативные.
Помочь осознать ценность совместной деятельности.
Этап | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1- погружение в проблему | Полна природа удивленья, Полна покоя и добра. Нет у природы утомленья, Она всегда, всегда добра. От яркой зелени до стужи, От мартов и до январей – Она чем краше, тем доступней, И тем богаче, чем щедрей. М. Пляцковский Что о природе рассказывает поэт? Природа щедро одаривает людей. Задумаемся, чем одаривают растения людей? Работа в группах «мозговой штурм» «Что дают растения человеку?» § кислород § продукты питания § одежду § жилище § бумага § лекарство § ? Проект по теме. Знания можно почерпнуть: 1- книги, справочники, энциклопедии; 2- интернет; 3- взрослые; 4- музеи, выставки. Рекомендуемые книги и сайты сети Интернет. 1.Растения – лёгкие планеты. 2.О растениях, из которых строят… § Е. Пермяк «Семьсот семьдесят семь мастеров». § Русская народная сказка «Зимовье зверей» 3.О растениях, которые нас кормят. § Н. Сладков «Дары леса». § «Тропинки дружбы» по Г. Скребицкому. 4. О растениях, которые нас одевают. § «Как рубашка в поле выросла» 5. Из растений делают бумагу. § *****: Техническая энциклопедия «Как делают бумагу» § «Лесная пятёрка» 6. О растениях, из которых делают лекарства. § Сайт. Занимательно о ботанике. Жизнь растений. § Николай Тужилин «Мир вокруг тебя» Глава 5. Врачи в зелёных халатах. 7.О растениях, которые используют в косметологии § Журнал «А почему?» №6.99 «И в походе можно быть опрятным» с. 30 | Осуществляют: · личностное присвоение проблемы · вживание в ситуацию · принятие, уточнение и конкретизацию цели и задачи |
2 - организация деятельности | Планируем деятельность по решению задач проекта. Установим «рабочий график» 1- 2 урока. Выполнить проект легче в группе или одному? При групповой работе распределите обязанности в группах. Заполнение журнала «Участник проекта». Форма представления результатов проекта – Выставка или альбом «Что дают растения человеку» в технике «коллажа». | Осуществляют: · планирование работы · разбивку на группы и распределение ролей в группе · выбор формы и способа представления информации |
2- осуществление деятельности | Учитель · консультирует по необходимости учащихся · ненавязчиво контролирует · ориентирует в поле необходимой информации · консультирует по презентации результатов · исследует с группой ребят под микроскопом хлопок, лён, переплетение волокон бумаги, переводит данные в электронный вид · листы с коллажами документ - камерой переводит в электронный вид | Работают активно и самостоятельно: · читают, собирают и структурируют необходимую информацию · исследуют под микроскопом хлопок, лён, переплетение волокон бумаги · консультируются по необходимости · подготавливают свой лист в технике «коллажа» |
4- презентация, самоанализ и самооценка результатов | Принимает итоговый отчет: · обобщает и резюмирует полученные результаты · подводит итоги обучения Оценивает · глубина проникновения в проблему; · привлечение знаний из других областей; · доказательность принимаемых решений, умение аргументировать свои заключения, выводы;
· активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями; · характер общения и взаимопомощи · взаимодополняемости участников проекта; · эстетика оформления результатов проведенного проекта; · умение отвечать на вопросы, лаконичность и аргументированность ответов В заключении урока стихотворение об отношении человека к растениям. Плакала елка, роняя иголки, словно в раю погостив. Разве забудется смех этот звонкий И новогодний мотив? Разве забудется царское платье Из золотой мишуры? Как возле ёлки желали всем счастья, Как люди были добры?! Праздник не вечен. На улице ёлка Брошена в снег у ворот. К юной красавице – как это горько - Вновь не придёт Новый год… Чему тебя научил автор этого стиха? Все, что нужно, год от года Нам дает сама природа, И поэтому мы все Жить не можем без воды, Без красивых гор высоких, Без лесов, полей и рек Жить не может человек. Так давайте сбережем Наш земной природный дом. Смотрю на глобус – шар земной, И вдруг вздохнул он, как живой И шепчут мне материки: “Ты береги нас, береги!” В тревоге рощи и леса, Роса на травах, как слеза И тихо просят родники: “Ты береги нас, береги!” Грустит глубокая река, Свои, теряя берега И тихо слышу голос я с реки: “Ты береги нас, береги!” Остановил олень свой бег, Будь человеком, человек В тебя мы верим – не солги, “Ты береги нас, береги! | Демонстрируют: · понимание проблемы, цели и задачи · умение планировать и осуществлять работу · найденный способ решения проблемы Осуществляют · рефлексию деятельности и результатов · взаимооценку деятельности и ее результативности с опорой на «Критерии оценивания» в бланках оценивания. |
