Рабочая программа по литературному чтению
Пояснительная записка.
Курс литературного чтения призван вести ребёнка в мир художественной литературы и помочь ему осмыслить образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей полноте и многократности. Учебная программа строиться на основе двух ведущих принципов: художественно-эстетического к литературоведческого.
Курс литературного чтения нацелен на решение следующих задач: развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, ассоциативное мышление;
развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведен изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей;
обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире природе;
формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;
обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения;
создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;
Неотъемлемой частью курса литературного чтения является внеклассное чтение, которое производиться в форме самостоятельного домашнего чтения и уроков внеклассного чтения. В 4 национальном классе уроки внеклассного чтения проводятся 1 раз в месяц.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам к концу 4 класса. Обобщающиеся должны:
владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения, целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту.
понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему.
Обучающие должны уметь: усваивать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;
составлять план к прочитанному - полный, краткий, картинный; вводить в пересказы элементы описания, рассуждения и цитирования; составлять пересказ (краткий, полный, выборочный, творческий) прочитанного текста (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажа), придумать начало повествовании или его возможное продолжение и завершение;
выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища;
оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания;
Обучающиеся должны знать:
наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений классических писателей;
не менее 6-7 народных сказок (уметь их пересказывать), знать более 10 пословиц, 2-3 крылатых выражения.
В 4 классе продолжается работа с произведениями фольклора, дети знакомятся с былинами, читают отрывки из древнерусских повестей «Начальной русской летописи». Расширяется круг произведений отечественной, зарубежной классики и современной детской литературы, усложняется структура курса и содержание произведений.
Развернутое тематическое планирование по литературному чтению для 4 класса составлено на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года и соответствует обязательному минимуму содержания образования 1998 года.
Тематическое планирование по литературному чтению в 4классе рассчитано на 2 часа в неделю на протяжении учебного года, что составляет 68 часов в год.
Учебник: ,, Литературное чтение. Родная речь.4 класс.-М: Приосвещене.2006г.
Программа составлена на основе ФБУП – 98 года.
Учебно-тематическое планирование
Разделы | Темы разделов | Кол-во часов |
I | Летописи, былины, сказания, жития. | 4 |
II | Чудесный мир классики. | 10 |
III | Поэтическая тетрадь. | 4 |
IV | Литературные сказки. | 10 |
V | Делу время - потехе час. | 5 |
VI | Страна детства. | 5 |
VII | Поэтическая тетрадь. | 3 |
VIII | Природа и мы. | 10 |
IX | Поэтическая тетрадь. | 5 |
X | Родина. | 3 |
XI | Страна фантазия. | 2 |
XII | Зарубежная литература. | 7 |
Всего: | 68 |
Учебная программа и календарно-тематическое планирование
№ раз-дела | Раздел | Общее к-во час. | ЗУН | № урока | Тема урока | Кол-во час. | Дата |
I | Летописи, былины, сказания, жития | 4 | Знать понятия «летопись», «былина», «житие», уметь правильно читать и понимать исторические произведения, знать значения летописей для людей, уметь находить аналогии с реальными историческими событиями | 1 2 3 4 | Ознакомление с учебником. Летопись «И повесил Олег Щит свой на вратах Царьграда». Летопись «И вспомнил Олег коня своего». Былины. «Ильины три поездочки». «Житие Сергия Радонежского» | 1 1 1 1 | |
II | Чудесный мир классики | 10 | Знать произведения классиков, уметь анализировать поступки и характер героев, давать оценку поступкам героев, составлять план, правильно отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. | 5-6 7 8-10 11 12 13 14 | «Конек-горбунок» «Стихи» «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» «Дары Терека» «Ашик-Кериб» «Детство» «Как мужик убрал камень» (басня). «Мальчики» | 2 1 3 1 1 1 1 | |
III | Поэтическая тетрадь | 4 | Знать произведения поэтов, уметь находить в тексте образные языковые средства: метафору, олицетворение, сравнение, уметь выразительно читать стихи, формировать понятия «рифма», «ритм» | 15 16 17 18 | . Стихи . Стихи . Стихи «Дети и птичка». «В синем небе плывут над полями…» . Стихи. «Листопад» | 1 1 1 1 | |
IV | Литературные сказки | 10 | Уметь составлять план, делить текст на части, пересказывать текст, находить главную мысль произведения, давать характеристику героям | 19-20 21-23 24-25 26-28 | «Городок в табакерке» «Сказка о жабе и розе» «Серебряное копытце» «Аленький цветочек» | 2 3 2 3 | |
VI | Делу время – потехе час | 5 | Уметь составлять план, делить текст на части, пересказывать, выделять главное, анализировать характер и поступки героев | 29-30 31 32 33 | «Сказка о потерянном времени» «Главные реки» «Что любит Мишка» «Никакой я горчицы не ел» | 2 1 1 1 | |
VI | Страна детства | 5 | Уметь характеризовать главного героя, его поступки, понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, составлять пересказ, план | 34-35 36-37 38 | «Как я ловил человечков» «Корзина с еловыми шишками» «Ёлка» | 2 2 1 | |
VII | Поэтическая тетрадь | 3 | Уметь правильно и выразительно читать стихи, находить в тексте образные языковые средства, уметь работать в группе, сравнивать произведения | 39 40 41 | . Стихи «Бабушкины сказки» . Стихи | 1 1 1 | |
VIII | Природа и мы | 10 | Уметь анализировать поступки героев, прививать любовь к природе, уметь пересказывать произведения, составлять план, вопросы по содержанию, выделять главное | 42-43 44-45 46-47 48 49-50 51 | -Сибиряк «Приёмыш» «Барбос и Жулька» «Выскочка» «Кабан» «Стрижонок скрип» Обобщающий урок. Конкурс знатоков «Природа и мы» | 2 2 2 1 2 1 | |
IX | Поэтическая тетрадь | 5 | Учить читать стихи, понимать язык поэзии, учить выражать свои мысли, сравнивать, находить образные языковые средства | 52 53 54 55 56 | «Золотая осень» «Весна в лесу» «Бабье лето» «Сентябрь» «Лебёдушка» | 1 1 1 1 1 | |
X | Родина | 3 | Учить понимать поэтические произведения о родине | 57 58 59 | «Русь» «Родине» «Лошади в океане» | 1 1 1 | |
XI | Страна фантазия | 2 | Знать понятие «научно-фантастическая литература», уметь находить нужные отрывки, анализировать поступки героев, составлять план, пересказывать, уметь находить ответы на вопросы по тексту, делить текст на части, озаглавливать их | 60 61 | «Приключения Электроника» Кир Булычев «Путешествие Алисы» | 1 1 | |
XII | Зарубежная литература | 7 | Уметь находить нужные отрывки, анализировать поступки героев, составлять план, пересказывать, уметь находить ответы на вопросы по тексту, делить текст на части, озаглавливать их | 62 63-65 66 67 68 | Джонатан Свифт «путешествие Гулливера» «Русалочка» Марк Твен «Приключения Тома Сойера» Сельма Лагерлеф «В назарете» Игра «Литературные тайны» (обобщающий урок) резерв | 1 3 1 1 1 |
Литература
1. , учебник «Родная речь» в 2-х частях.
Издательство «Просвещение»Москва 2008г.
2. «Поурочные разработки по литературному чтению Издательство «Вако» Москва 2007г.
3. «Справочник учителя начальной школы»
Издательство «Дрофа» Москва 2007г
4. «Писатели в начальной школе» в 2-х частях. Издательство «Дрофа» Москва 2007г.
5. Литературное чтение (тесты)
