Семинарское занятие № 6.
Стандарты второго поколения: разработка и реализация
Цель занятия: знакомство с ФГОС и сопроводительными документами, отработка умения анализа урока с точки зрения формирования УУД.
Вопросы для обсуждения
1. Концептуальные основы федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения.
- Основные характеристики нового стандарта.
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
2. Стандарт как система требований:
- требования к результатам освоения основных образовательных программ;
- требования к структуре основных образовательных программ;
- требования к условиям реализации основных образовательных программ.
3. Системно-деятельностный подход в образовании.
4. Формирование универсальных учебных действий как требование ФГОС.
Вопросы для самоконтроля
1. Каковы ключевые особенности ФГОС?
2. Каков статус и формат примерной основной образовательной программы? Является ли базисный учебный план в рамках ФГОС нормативным документом?
3. Как реализуется системно-деятельностный подход в практике обучения и воспитания школьников?
4. Как в соответствии с ФГОС предлагается оценивать уровень учащихся?
Задания для самостоятельной работы
1. Ознакомьтесь с содержанием следующих документов:
- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».
- Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел III «Образование» (одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол №36).
2. В рабочей тетради по педагогике выполните следующее задание.
Что предполагалось сделать для формирования личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных УУД? (ответ представить в виде письменного отчёта).
Тема урока
«Такие простые правила»
Цель
освоение детьми правил поведения в школе
Задачи
- усвоение представлений о правилах поведения в школе; формирование положительного отношения к выполнению правил поведения в школе; развитие навыков саморегуляции и самоконтроля; развитие толерантности, вежливого отношения к окружающим
Ход урока
1. Организационный момент:
Дети сидят по группам (4 группы).
2.Приветствие:
Учитель: - Здравствуйте ребята! Все вы знаете, что слово “привет” можно заменить жестами. Давайте поприветствуем друг друга не просто обычным жестом, а так, как приветствуют друг друга “европейцы” - пожимают руки, “японцы” - кланяются, “африканцы” - трутся носиками. Повернитесь и поприветствуйте друг друга!
Молодцы ребята. Продолжаем дальше. Сегодня у нас необычный урок. И начнётся он - угадайте с чего? (звучат версии детей)- С мультфильма!
- Посмотрите внимательно мультфильм “Маша и медведь”.
3. Знакомство с персонажем :
(просмотр мультфильма "Маша и медведь 11-серия: Первый раз в первый класс")
Обсуждение: У.: - О чем этот мультфильм? (о Маше, о медведе, о школе, о том, как надо вести себя в школе)
- Что вы узнали из него интересного и важного, с кем познакомились? Что Маша делала в школе? Как она вела себя на перемене? (шалила, хулиганила, никого не слушала) А каких героев вы еще знаете, не соблюдающих правила? (Незнайка, старуха Шапокляк, Буратино) А как именно ведут себя эти сказочные герои? (часто не слушаются, хулиганят, иногда дерутся)
4. Основная часть:
Работа над правилами
У.: - А будет ли всем хорошо в школе, если все будут поступать только как им хочется?
Дети - НЕЕЕЕТ!
У.: - А почему не будет всем хорошо?
Дети:-Рассуждения детей.
У.:-Молодцы, ребята. Очень интересные рассуждения и доказательства вы приводите. А как сделать так, чтобы всем было комфортно в школе, все знали как правильно и неправильно поступать?
Дети: - Рассуждения детей
У.: - Давайте мы с вами подумаем сейчас, какие правила надо соблюдать в школе, чтобы всем нам в ней очень нравилось учиться. Я буду называть правило, а вы поднимайте руки, если считаете, что это правило непременно должно соблюдаться в школе, чтобы всем нам в ней было комфортно и удобно находиться:
- Толкаться и драться Приходить в школу вовремя, не опаздывать на уроки Бегать на перемене Приходить в школу с необходимыми школьными принадлежностями и выученными уроками Не здороваться со взрослыми и одноклассниками Уважительно относиться к окружающим, здороваться с учителями и ребятами Дразнить и пугать одноклассников Внимательно слушать учителя Смеяться над одноклассниками Разговаривать на уроке, мешать товарищам слушать учителя Без разрешения учителя уходить из школы и с ее территории в урочное время. Во время урока отвлекаться самому и отвлекать товарищей от занятий посторонними разговорами и не относящимися к уроку делами. Если на уроке хочешь задать вопрос учителю или ответить на вопрос учителя, надо поднять руку. Толкать друг друга, бросаться предметами, громко кричать Помогать друг другу
Учитель располагает выбранные детьми правила на доске под надписью: МОЖНО И НУЖНО и веселым лицом, а не выбранные располагает отдельно под надписью НЕЛЬЗЯ и грустным лицом.
У.: - Ребята, мы с вами так хорошо поработали, столько разных правил определили, которые помогут нам успешно и дружно учиться. Все вы молодцы! Но у нас пока ещё отсутствуют 4 новых ученика. Сегодня вместе с вами должны были учиться и Незнайка, и старуха Шапокляк, и Буратино, и Маша. Но что-то я этих учеников не вижу в классе.
Стук в дверь и входят старшеклассники в наряде Маши, Буратино, Незнайки и Шапокляк.
У.: - Здравствуйте, наши новые ученики! Почему опаздываете?
Буратино: - Что это, в школу надо рано разве приходить?
Незнайка: Не знаю я...
Шапокляк: Так это, что ж торопиться -то... Разве есть такое правило, чтобы не опаздывать?
У.: - Дети, скажите, пожалуйста, есть ли у нас в школе такое правило, чтобы не опаздывать?
Дети: - ДААА!
Персонажи:-А почему нельзя опаздывать?
Дети:- Рассуждения детей.
Персонажи: - Ух ты, а ещё что-ли какие-то правила есть?
У.: - Ну конечно, есть. И вот если бы вы не опоздали, вы бы про них узнали. Но ничего страшного, ведь ребята все правила знают, они вам помогут. А чтобы легче было вам во всей нашей школьной жизни и её правилах разобраться, давайте сейчас мы разделимся на 4 команды и посоревнуемся, кто лучше сможет рассказать о наших школьных правилах.
Упражнение: рисунок “Школа с правилами” и “Школа без правил”.:
У.: Ребята, так как мы с вами находимся в школе, то и думать о правилах нам проще. Пожалуйста, подумайте несколько минут и ответьте: если бы не было правил, что тогда происходило бы в школе?
У.: А теперь я предлагаю каждой команде нарисовать два рисунка на такие темы: “Школа с правилами” и “Школа без правил”. Вы сейчас в командах подумайте и решите, кто будет рисовать "школу с правилами", а кто "школу без правил" (Контролируют время сказочные герои, которые находятся по одному в каждой группе), а помогать вам будут наши новые ученики. Заодно и правила запомнят. Всем ли понятно задание?
- Обсуждение: Что общего есть в рисунках? Понравилась бы вам такая жизнь, когда вас колотят, обижают, отбирают, обзывают? Можно ли назвать рисунки “Школа без правил” радостными? Какой вывод мы можем сделать: нужны ли нам правила поведения в школе? Зачем? Выводы: Правила в школе нужны. Они помогают нам чувствовать себя в безопасности. Выполнять их иногда очень сложно и не хочется, но все равно нужно.
У: - Ну что же, а чтобы наши новые ученики не забывали правила поведения в школе, когда будут готовиться к следующему уроку и придут к нам опять, давайте мы с вами подарим им наши рисунки на память. Согласны?
Дети: - ДА
Персонажи: Большое спасибо, мы обязательно всё запомним выучим и когда придём в следующий раз, то не будем никакие правила в школе нарушать!
5. Итоги урока:
У.: - Ну что ж, ребята, урок наш подходит к концу, все ли вы хорошо поняли и запомнили наши правила?
Дети - ДА
У.: - А теперь откройте ваши карты достижений в разделе “ПОВЕДЕНИЕ" и отметьте то место, куда вы себя помещаете, оценив свое поведение сегодня на уроке.
У: - Посмотрите на нашу общую карту достижений “Поведение” - в этой карте вы в конце каждой недели будете оценивать поведение своих товарищей и сравнивать с тем, как вы сами себя оценили : может быть нужно что-то исправить в своих поступках, может быть напомнить своим друзьям о хорошо или плохо соблюдаемых правилах.
У: - Ответьте на следующие вопросы: - Что нового вы узнали на уроке?; - Что больше всего понравилось?.
У: - Похвалим себя за сегодняшнюю работу. Правой рукой гладить себя по голове от затылка ко лбу, левой - круговыми движениями живот.
У: - Прошу продолжить предложение: "Сегодня на занятии я понял(а): ..."
У: - Спасибо всем за такой интересный урок! До свидания, ребята! До новых встреч!
Дети: - До свидания!
Литература
Основная:
1. Закон 273-ФЗ «Об образовании в РФ» // http://www. *****/zakon/273-fz-zakon-ob-obrazovanii-2013/
2. Загвязинский, В. И. Общая педагогика : учебное пособие для вузов : доп. УМО вузов РФ / , . - Москва : Высшая школа, 20с. : ил.
3. Педагогика [Электронный ресурс] : электронный учебник ; допущено М-вом образования и науки РФ / под ред. . - Москва : КноРУС, 20электрон. опт. диск (CD-ROM). - (Электронный учебник).
4. Сластенин, В. А. Психология и педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , . – 6-е изд. - М.: Академия, 2007. – 480 с.
Дополнительная:
1. Андреев, В. И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития / ,. - 3-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 20с.
2. Бордовская, Н. В. Педагогика: Учебник для вузов / , .- СПб.: Питер, 2003. – 304 с.
3. Краевский, В. В. Общие основы педагогики: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / . – М.: ИЦ «Академия», 2005. – 256 с.
4. Педагогика и психология высшей школы: учеб. пособие / Под ред. -Топорковой. - Ростов н/Д: Феникс, 20с.
5. Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 2 кн. Кн.1 / . - М.: Гуманитар. ИЦ ВЛАДОС, 2005. – 576 с.
6. Психология и педагогика: учеб. пособие / под ред. . - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Центр, 20с.
7. Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие для вузов / , , ; под ред. . - 2-е изд., стереотип. - М.: Академия, 20с.
8. Смирнов, В. И. Общая педагогика: учеб пособие / . - М.: Логос, 20с.
9. Столяренко, А. М. Психология и педагогика: учеб. пособие для студентов вузов / . – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. – 527 с.
10. Коджаспирова, Г. М. Педагогика: Учебник / .- М.: Гардарики,200с.
Серия «Стандарты второго поколения»:
1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/(, , и др.); под ред. А.Г Асмолова. – 3-изд. – М.: Просвещение, 2011. – 151 с.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования./ Министерство образования и науки Российской Федерации. 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 31 с.
3. Фундаментальное ядро содержания общего образования./под ред. , . – 3-изд. – М.: Просвещение, 2011. – 59 с.
Федеральный государственный образовательный стандарт: http://standart. *****/
