Современные средства и технологии в обучении ИЯ

16. Современные средства и технологии в обучении ИЯ.

Средства обучения – комплекс учебных пособий и технических приспособлений, с помощью которых осуществляется управление деятельностью преподавателем по обучению и деятельностью учащегося по овладению языком.

Есть разные классификации средств.

Enjoy English – для простых и для спец.

Кузовлев – для средней школы.

В последнее время вариативность программ позволяет использовать аутентичные учебники как основные, так и дополнительные.

Для учителя: программа, стандарты, книга для учителя, методические рекомендации.

Технические средства:

-аудитивные (слуховые)

-аудио-визуальные

-словари

-программа (по Коряковцевой!)

-средства новых информационных технологий

+e-net

1) Магнитные записи. Используются преимущественно для развития аудирования, речевого и фонематического слуха и для работы над произношением. Людям нужен лингафонный кабинет (а не как у нас). Звучащий текст может быть использован для развития техники чтения (=н= в заданиях типа: listen&read)

Аудиоматериалы для самостоятельной работы: часто прилагаются к workbook\activity book. Могут содержать аутентичные тексты, представляющие собой норму литературного разговорного языка. Может быть использован фольклорный материал (=н= в пособии Jazz Chance в ритме джаза читаются рифмовки)

На продвинутых этапах обучения используется радио в чистом виде.

2) При использовании аудио-визуальных средств необходимо вводить социокультурный компонент.

Видеоматериалы- самое распространенное средство. Есть видео программы, дополняющие практические курсы (сюжеты диалогического общения, монологи итд) Но когда ученики смотрят фильм, у многих не возникает учебной мотивации (смотрят, как дома на диване)

Трудно найти видеоматериалы, иллюстрирующие речевую практику.

Учебник Country Studies- культуроведческая + страноведческая инфа (экскурсии, образоват. программа)

Если материал представляет собой художественный текст на ИЯ, это материал для развития аудирования, для организации дискуссии, обсуждения.

3) CALL (computer assisted language learning)

→развивает лексико-грамматические навыки (обучающие тесты)

→программы текстового характера, обучающие письменной речи

→practice tests (программы, подготавливающие к сдачи тестов международного формата)

Средства обучения:

1) по их роли в учебно-воспитательном процессе: основные

вспомогательные

Основные средства обучения:

- учебно-методический комплекс (учебник) + книга для учителя, книга для чтения, аудиокассеты, видеоматериал, тетрадь для учебника.

- разные учебные пособия, которые дополняют

Вспомогательные средства - материалы, приспособления и оборудования, которые имеют дидактическую направленность (предметы реальной действительности, изобразительного искусства, объекты материального мира, таблицы и др. средства, которые используются в общении людей и способствуют овладению ИЯ)

2) по адресату: для учителя (образовательный стандарт по языку-документ, являющийся лингво-методическим описанием целей изучения ИЯ в рамках определённого профиля обучения, описанием содержания и структурной организации такого обучения с выделением языкового материала, сфер общения и коммуникативных задач, решение которых достигается средствами изучения языка; программа по языку-инструктивно-методический документ на основе образовательного стандарта, уточняющий содержание, применительно к конкретным условиям обучения, где излагается учебный материал (лексика, грамматика, фонетика, темы и ситуации общения), приводится список учебных пособий и литературы для чтения; книга для преподавателя (содержит методические комментарии к учебнику в целом и к отдельным его компонентам, рекомендует приёмы и формы работы, способы организации учебного процесса); методическая литература («ИЯ в школе»); справочная литература)

для ученика (учебник-основное средство обучения, содержательный компонент: фонетич. Материал, лексический (лексический минимум), грамматический материал, социо-культурный материал, тексты представляют разные сферы общения: бытовую, общественно-политическую, учебно-производственную, художественную; упражнения (языковые (иммитативные, на трансформацию, на расширение/сокращение предложений по аналогии, ответ на встречный вопрос, на заполнение пропусков), речевые(вопросно-ответные, репликовые, условная беседа, пересказ текста, драматизация, устный рассказ, дискутивные упр.), условно-речевые(тренировочные, контрольные, аспектные)); словарь-поурочный список слов; наглядность)

3) по каналам связи: зрительные

слуховые (кассеты)

зрительно-слуховые (видео-кассеты)

4) по использованию технических средств или технологий: технические нетехнические

5) вербальные - невербальные

Вербальные – универсальные

Невербальные – жесты, мимика, эмоционально-волевые.

6) традиционные - современные

Технические - магнитофон, радио, видео, компьютер

Информация поступает по зрительному или зрительно-слуховому каналу → технические средства (информация может поступать только по слуховому каналу)

Традиционные – столы, стулья, таблицы, доска

Виды учебников:

1.переводно-грамматические (предусматривают заучивание грамматических правил, чтение и перевод иноязычных текстов, дают неплохое знание системы языка, но не обеспечивают выход в речь)

2.аудио-визуальные (основаны на зрительную наглядность и опору на интуитивное овладение языком)

3.аудио-лингвальные (Ладо, Фриз) (предусматривают работу с фонограммой)

4.сознательно-практические (опираются на концепцию сознательно-практического метода, разработанного Беляевым и предшевствовавшего ему сознательно-сопоставительного метода, лингвистическое обоснование которого пренадлежит Щербе)

5.коммуникативные (опираются на концепцию интегрированного обучения, разрабатываемую в рамках метода активизации (Китай-Городская), эмоционально-смыслового (Шехтер) и ряда других методистов. Ориентация на сжатые сроки, устная форма общения.)

6.компьютерные курсы (тренажёр для индивидуальной работы под руководством преподавателя)

7.словари(двуязычные, одноязычные, специальные (Апресян, Гальперин, Мюллер), толковые словари, специальные словари)