МБОУ «Томаровская средняя общеобразовательная школа №1
Яковлевского района Белгородской области»
Математика
(1 класс)
Тема: Сложение и вычитание.
Взаимное пересечение линий на плоскости
(Система развивающего обучения )
Учитель начальных классов:
Тема: Сложение и вычитание. Взаимное расположение линий на плоскости. (Урок 56).
Цель: создать условия для рассмотрения взаимного расположения линий, их пересечения;
- организовать работу по формированию навыков сложения и вычитания чисел.
Предметные задачи: составление разности и суммы по рисункам и нахождение их значений;
- осознание взаимосвязи слов «увеличение» и «уменьшение» с действиями сложения и вычитания;
- овладение понятием «точки пересечения линий».
Метапредметные задачи:
- личностные: проявлять положительное отношение к учебной деятельности, к изучению математики;
- регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
- познавательные: выделять информацию из источников разного вида, проводить сериацию объектов;
- коммуникативные: понимать задаваемые вопросы, выражать свою точку зрения.
Оборудование: проектор, экран, набор цифр, карточки с заданиями, цветные карандаши.
Ход урока
1. Организация класса.
Эмоциональный настрой.
2. Проверка ранее усвоенных знаний.
Слайд 1. (Линии)
- Рассмотрите линии.
- Приготовьте набор цифр.
1) Положите номер рисунка, на котором изображена прямая линия (6)
2) Луч (3)
3) Незамкнутая ломаная линия (2)
4) Сколько вершин у незамкнутой ломаной линии (9)
5) Отрезок (4)
6) Кривая линия (7)
7) Замкнутая ломаная линия (5)
8) Сколько звеньев у замкнутой ломаной (8)
9) Сколько общих точек имеют линии на рис.1 (1)
Слайд 2.
- Проверьте: 1
- Переложите числа в порядок увеличения.
Слайд 3.
- Проверьте: 9
- Как назвать получившийся ряд?
- Какие свойства имеет натуральный ряд?
- Зачем нужны числа?
Физкультминутка для глаз
3. Подготовка учащихся к работе на основном этапе урока.
* Работа с учебником (№ 000)
- Составьте математический рассказ к трем рисункам. Запишите действие и его результат.
5 – 2 = 3
- К следующим трем рисункам также составь рассказ и запиши действие.
5 + 2 = 7
- Назовите разность и значение разности, сумму и значение суммы.
- В каком рассказе количество машин увеличилось? В каком – уменьшилось?
4. Усвоение новых знаний и способов действий.
* Работа с учебником (№ 000)
- Перерисуй чертеж. Отметь точки, принадлежащие сразу двум линиям.
- У тебя отмечены точки пересечения линий.
- Если у линий есть точки пересечения, о них говорят, что линии пересекаются.
- Обозначь точки пересечения прямой с замкнутой линией буквами М и Т.
- Обозначь точки пересечения прямой с незамкнутой линией буквами А и К.
- Начертите два пересекающихся отрезка. Отметьте точку их пересечения.
5. Первичная проверка понимания изученного.
- Каким цветом нарисована прямая линия?
- Каким цветом другая линия?
- Сколько точек пересечения у этих двух линий?
- Сравни количество листьев над прямой и под прямой.
Физкультминутка
6. Закрепление знаний и способов действий.
* Рабочая тетрадь с.25 №55.
- Отметьте точки пересечения линий.
- Сколько точек отметили? (8)
7. Применение знаний и способов действий.
* Работа в группах.
1) Составьте разности и найдите их значения: 7 … 2, 4 … 1, 8 … 3.
2) Сделайте записи по рисункам и найдите их значения:
 |  | | | ||||
 |  |  |  |  |  |  |  |
3) Выпишите суммы и найдите их значения: 6 + 3, 9 – 2, 8 – 4, 7 > 5, 4 + 1.
4) Составьте разности с числами 3, 4, 5.
5) Поставьте знаки: 4 …2 = 2, 6 … 1 = 7, 9 … 4 = 5.
8. Подведение итогов.
- Что вы сегодня открыли нового на уроке?
- Как вы думаете, что вам в этом помогло?
9. Рефлексия.
- Выберите предложение, которое вам подходит.
Мне было легко, я все понял.
Мне было легко, но понял не все.
Мне было трудно, я не все понял.
Я ничего не понял.
