МКОУ «Лисьевская средняя общеобразовательная средняя школа»
«Рассмотрено» Руководитель ШМО _____ /______________ / ФИО Протокол №____ от «___» _________ 20__г. | «Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МКОУ «Лисьевская СОШ» _____ /______________ / ФИО «___» _________ 20__г. | «Утверждено» Директор МКОУ «Лисьевская СОШ» _____ /______________ / ФИО Приказ № ______ от «___» _________ 20__г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
составлена по УМК
Составила учитель , высшая категория
2013 – 2014 учебный го д
I. Пояснительная записка
.Цели обучения английскому языку в 8 классе.
Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и Примерной программы основного общего образования по английскому языку, опубликованной в Сборнике нормативных документов МО РФ «Иностранный язык», УМК автор и др., оценка качества подготовки выпускников основной школы по иностранному языку.
Программа составлена для учебника учебник для общеобразовательных учреждений издание Москва «Просвещение» 2011г.
На первый план в 8 классе выдвигается продолжение обучения продуктивным видам речевой деятельности, а именно – говорению, а также развитию учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму, аудированию, и чтению. У учащихся развиваются такие специальные учебные умения как:
- Осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значение новых слов, определяя грамматическую форму;
- Пользоваться словарями и справочниками, в том числе элементарными;
- Уметь выходить из затруднительных положении при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимические средства, мимику, жесты, а при чтении и аудровании – языковую догадку, прогнозирование содержания, игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.
II.Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения иностранного языка ученик должен
Знать/понимать
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений;
- основные нормы речевого этикета, принятого в стране изучаемого языка;
- особенности образа жизни, быта культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка
Уметь
Говорение
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием/отказом;
- рассказывать о себе, своей семье, своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления, передавать основное содержание;
Аудирование
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления) и выделять значимую информацию;
- уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
Чтение
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные);
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным понимание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
Письменная речь
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностых и межкультурных контактов;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
- осознание себя гражданином своей страны и мира.
III.Учебно-тематиское планирование
Тема | Кол-во час | Контр. раб. | Практ. деят. | Резерв |
Моя страна (Россия/Англия) | 20 | 2 | 1 | 2 |
Традиции страны (Россия/Англия) | 20 | 3 | 1 | 1 |
Путешествие (по России/странам изучаемого языка) | 15 | 2 | - | 1 |
Спорт | 16 | 1 | 1 | 1 |
Здоровье | 16 | 2 | 1 | 2 |
Мода | 18 | 2 | 1 | 2 |
105 | 12 | 5 | 9 |
IV.Предметное содержание речи
Соотносится со следующим предметным содержанием государственного стандарта основного общего образования по иностранному языку: Родная страна и страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, культурные особенности. Досуг и увлечения молодежи (спорт). Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Здоровый образ жизни. Молодежная мода.
Распределение содержания познавательного (социокультурного) аспекта
Страны изучаемого языка и родная страна.
8 класс страны, города, географические названия - the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland, Great Britain, Britain, the British Isles; Australia, Ireland, Dublin, the Emerald Isle;
исторические события, факты и реалии – the Civil War, the American Revolution, the Confederate Flag, the Stars and Stripes, the Stars and Bars, Appomattox, September 11;
Знакомятся с
- информацией из аутентичных буклетов и рекламных проспектов об англоязычных странах;
символикой англоязычных стран (Великобритания, Америка, Австралия);
различиями британского и американского вариантов языков;
Узнают
- географическое положение частей Соединенного Королевства, США и отдельных географических объектов;
- наиболее известные достопримечательности стран изучаемого языка;
Распознают британскую и американскую символику;
Находят и представляют
- сходства и различия в географическом положении англоязычных стран и родной страны;
- информацию о своей стране/городе/селе, интересную для зарубежного сверстника;
- информацию о роли русского языка в мире;
- и систематизируют страноведческую информацию об англоязычных странах;
Передают реалии родной культуры средствами английского языка;
Праздники и традиции. 8 класс британские праздники, традиции и памятные даты: Christmas, Easter, Coronation Day, Saint Valentine’s Day, the Queen’s official birthday, the Notting Hill carnival, Bank Holidays, Halloween, Pancake Day, Guy Fawekes’ Night, the New Year Day, the Changing the Guard; the Highland Games;
американские праздники, традиции и памятные даты: Columbus Day, the Chinese new Year, Mother’s Day, Father’s Day, Thanksgiving Day, Independence Day, Christmas, Easter;
российские праздники и памятные даты: Day of Russia, Easter, St. Tatiana’s Day, the New Year Day, Victory Day, Day of People’s Unity, etc.
британские символы: the Union Flag, the Union Jack, the red rose, John Bull, the bulldog, the daffodil, the lion, the shamrock. the thistle, the national flags of England, Scotland and Ireland;
Знакомятся с
- английскими обозначениями русских реалий;
- правилами поведения в странах изучаемого языка;
Описывают
- массовые уличные мероприятия в своем городе/селе;
- празднование дня рождения;
- празднование новогодней ёлки;
Сообщают сведения о
- праздниках, традициях и обычаях России;
- правилах поведения в своей стране;
Выражают отношение к различным праздникам;
Соотносят правила поведения в своей стране и в стране изучаемого языка;
стране и в стране изучаемого языка;
Представляют собственную культуру;
Передают реалии родной культуры средствами английского языка;
Известные люди. 8 класс известные британцы - Winston Churchill, William Shakespeare, Elizabeth I, Jane Austen, Alan Turing, Queen Victoria, Ernest Rutherford, Oliver Cromwell, King Charles II, etc.;
известные американцы - Abraham Lincoln, etc.;
Знакомятся с английскими обозначениями русских реалий;
Узнают, почему те или иные люди представляют собой национальную гордость;
Сообщают сведения об известных людях России и их вкладе в мировую науку и культуру;
Представляют собственную культуру;
Передают реалии родной культуры средствами английского языка;
Школьное образование. 8 класс scholarship
Знакомятся с
- мнениями английских подростков о школе, школьных предметах, об учебе в различных типах учебных заведений и способах обучения, школьной форме, домашних заданиях;
- традициями проведения школьных мероприятий;
- традицией оформления альбома выпускников;
Здоровый образ жизни. Спорт. 8 класс statistics about health habits in Britain, the USA, Russia;
British national sports; cricket; the Derby horse-race, the tour-de France cycling race, the Royal Ascot race, the Wimbledon tennis competitions, the Ryder Cup, the Stanley Cup,
the Olympic Games, the Paralympic Games, Iditarod race;
известные спортсмены Jane Torvill and Christopher Dean, Dick Button, Scott Hamilton, Tatiana Totmianina and Maxim Marinin, Evgeni Plushenko, Tatiana Navka and Roman Kostomarov, Irina Slutskaya, etc.;
Знакомятся с
- британскими национальных видах спорта;
- отношением британских школьников к спорту и здоровому образу жизни;
- событиями, которые являются знаменательными в культуре англоязычных стран;
Сообщают сведения о
- спортивных сооружениях и организациях, необходимых для ориентации в реалиях при разговоре на спортивные темы;
- популярных видах спорта;
Выражают положительное отношение к спорту и здоровому образу жизни;
Представляют достижения своей страны в области спорта, рассказывают о выдающихся спортсменах;
Досуг и увлечения. Путешествия. 8 класс формы досуга, игры - darts,
the Notting Hill Carnival;
Знакомятся с
- формами проведения досуга в англоязычных странах;
- играми, любимыми занятиями в свободное время;
- наиболее популярными видами путешествий;
- историей возникновения туризма и первого туристического агентства;
- информацией об известных путешественниках;
- образцами документов и научить заполнять туристические формуляры;
- названиями наиболее популярных аэропортов, туристических агентств и т. д.;
Понимают знаки, принятые в англоязычных странах;
Ориентируются по карте;
Находят сходства и различия в проведении досуга в родной стране и англоязычных странах;
Рассказывают о традициях проведения досуга в своей семье;
Музыка и музыкальная культура. 8 класс rock'n'roll Знакомятся с
- музыкальными стилями, распространенными в странах изучаемого языка;
- английскими обозначениями русских реалий;
Узнают наиболее популярных исполнителей и композиторов стран изучаемого языка;
Литература: выдающиеся писатели, поэты, драматурги, известные литературные произведения и их персонажи.
8 класс A Warning to Beginners by G. Mikes, Round the World in 80 Days by Jules Verne, Islands in the Sky by Arthur C. Clarke, A Day’s Wait by Ernest Hemingway, Three Men in a Boat by Jerome K. Jerome, Boy by Roald Dahl, Buddy by Nigel Hinton, Guide to Russia by Irene Slatter, articles from Britannica for children, etc.;
Знакомятся с
- выдающимися писателями, поэтами и драматургами англоязычных стран и родной страны и их творчеством;
- наиболее известными литературными произведениями и литературными героями;
- отрывками из художественных произведений, научно-публицистическими текстами и детским фольклором, стихотворениями как источниками социокультурной информации;
Выражают отношение к поступкам героев и высказывают о них собственное мнение;
Повседневная жизнь. 8 класс fish and chips, a pub;
a bagpipe;
British and Metric systems;
известные компании: the Body shop, Cadbury, the Berni restaurant chain, Lipton, Concern Kalina;
8 класс модные стили и дизайн в различные исторические периоды: Hippy, Punk, Teddy Boy, moshers, Edwardian style;
известные марки: Marks and Spencer, Burberry, Woolworth's;
предметы одежды: busby, tartan, kilt, tam-o’-shanter cap, boater, brogues, deerstalker, Glengarry hat, a top hat, Eton uniform, a kilt;
известные российские дизайнеры, Russian Fashion Week in Moscow
Знакомятся с
- основными типами магазинов, с наиболее популярными торговыми марками, торговыми центрами и магазинами;
- необычными типами жилья;
- понятиями (“village green”, “cottage”);
- основными стилями и направлениями в мире моде в различные исторические периоды;
- названиями традиционных предметов национальной одежды; и предметов повседневной одежды, связанных с принадлежностью к разным профессиям;
- известными британскими и российскими дизайнерами;
Понимают различия в названиях этажей в англоязычных странах и родной стране;
Ориентируются в
- типах магазинов и узнают известные торговые марки; названия и предназначение наиболее популярных магазинов;
Описывают любимые торговые марки, товары, изделия народных промыслов и т. д;
Находят сходства и различия в организации быта в англоязычных странах и родной стране;
Сравнивают моду в разные периоды в англоязычных странах и в родной стране на примере своей семьи;
Выражают отношение к современной манере одеваться англоязычных сверстников;
Представляют собственную культуру;
Передают реалии родной культуры средствами английского языка;
8 класс
Лексические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 - 7 классах, так и нового. В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:
· отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;
· устойчивые словосочетания (to be in/out of fashion, to break a record, etc.);
· интернациональная лексика (shampoo, fitness, marathon, etc.);
· многозначные слова (to lose – 1) терять 2) проигрывать, etc.);
· синонимы (to suit – to match – to fit; to say – to tell – to talk – to speak, trendy - fashionable);
· антонимы (healthy – unhealthy, to come into – to go out of);
· фразовые глаголы (to make up, to give up etc.)
· речевые функции: Asking for an explanation (Sorry. Could you tell me what ‘…’ means?, etc.); Asking for a more focused explanation (I understand this, but could you explain …?, etc.); Asking for information about another culture, country (How do you compare…?, etc.); Asking if someone approves (Do you think … will work? , etc.) / Saying you (do not) approve (I’m very much in favour of that. It’s wrong to …, etc.); Asking if someone is sure about smth. (Are you sure …? Really …?, etc.) / Saying you are sure about smth. (I’m absolutely sure …, Yes, really!, etc.); Asking someone to say smth. again (I’m sorry, what was that you said?, Pardon?, etc.); Checking that you have understood (Do you mean that …?, etc.); Expressing admiration (Well, you knew what I wanted!, etc.); Giving and receiving compliments (What a funky shirt! Its suit you., etc.); Thanking (Oh, thank you very much!, Thanks a million!, etc.)
· основные способы словообразования:
- аффиксация: суффиксы существительных -ist (specialist, scientist), - ion (connection, communication), -ness (fitness, fondness), - ship (championship), - ity (activity, flexibility); прилагательных -ic (scientific), - al (national, emotional, regional), - ical (biological, geographical),-able (fashionable, reliable), - ful (helpful, forgetful),-less (thoughtless), ish (childish, foolish), - ive (creative, inventive, communicative),-ous (dangerous, serious)) - an (Italian, Australian), - ese (Chinese, Japanese), - ish (Turkish, Polish); наречий –ly (specially, seriously); приставки un- (unfriendly, unkind, unhealthy, unsociable), over - (overweight, overeat)
- словосложение (N+N – rain + coat =raincoat, headband, lifestyle, wheelchair N+Adj – world + famous = world-famous, homemade; N+V – club + wear = clubwear; Prep + V – under + wear = underwear; Prep + N – over + size = oversize, overweight, overcoat; Pron + N – self-confident);
- конверсия (to queue – a queue, limit – to limit, snack – to snack)
Грамматические явления, подлежащие усвоению.
8 класс
1. Артикль.
-артикли с названиями национальностей и языков;
2. Глагол
-видо-временная форма Present Perfect Progressive (I have been living here for two years.) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;
- глаголы в страдательном залоге: в Present Perfect (Football has been played for hundreds of years);
-модальные глаголы и их эквиваленты: can, could, ought to, need, be able to;
-глаголы в Present Perfect после модальных глаголов (should have + V3; could have + V3);
-конструкция «подлежащее + глагол в страдательном залоге + неопределенная форма глагола» (The British are considered to be conservative);
-конструкция I wish (I wish I spent summer holidays at the seaside);
-глагольные идиомы
3. Предлог
-предлог by
4. Союз
-союзы however, (al)though,
5. Простое предложение.
-вопросительные предложения
· разделительные вопросы (It’s nice, isn’t it?);
6. Сложное предложение.
Сложноподчиненные предложения
- с придаточными условия с союзом if: I would do tests better if I took lessons seriously (Conditional II)
- с придаточными дополнительными с глаголом wish в главном предложении
V.Список литературы
для учителя
1. Примерная программа по иностранным языкам. Ж. «ИЯ в школе» №5 2005 г.
2. Государственные стандарты по иностранным языкам. Ж. «Методическая мозаика» №4 2004г.
3. «Оценка качества подготовки выпускников основной школы по иностранному языку» Дрофа. Москва 2005г.
4. Устные темы, диалоги, упражнения по английскому языку к учебнику 9 класс. Авт. ; . Москва «Экзамен» 2007г.
5. Дидактичекие карточки-задания по английскому языку к учебнику . Авт. . Москва «Экзамен» 2008г.
6. Книга для учителя к учебнику для 9 класса обще образовательных учреждений. Авт. , . Москва «Просвещение» 2011г.
7. Поурочные планы по учебнику П, 9 класс. Авт. . Волгоград «Учитель» 2011г.
9. Коллекция ЦОР
10. Интернет ресурсы
Для об учащихся
1. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. Авт. В. П, Кузовлев, . Москва 2011г.
2. Рабочая тетрадь к учебнику 9 класса обще образовательных учреждений. Авт. В. П, Кузовлев, . Москва 2011г.
3. Книга для чтения к учебнику для 9 класса образовательных учреждений. Авт. , . Москва «Просвещение» 2011.
Приложение
Календарно тематическое планирование
№ | Тема | дата | час | Предметная сторона речи | Лексическая сторона речи | Граммат сторона речи | письмо | Д/з |
| ||||||||||||||||||
Unit I: «Моя страна» 20 час |
| ||||||||||||||||||||||||||
1 | Британия больше чем Лондон | 1 | Работа с картой. Географическое положение Англии; части Англии, её столица, символы, флаг | Situated, a state, to divide, to make up, a population such … as, a language, north, west, north-west | R упр 2, стр 6. Слова учить, текст отчит стр 6-7, SB |
| |||||||||||||||||||||
2 | Население Британии | 1 | Работа с картой, сравнение по табл нациольность-язык | Russia – Russian – the Russians | АВ Упр 1,2 Стр 4 | Найти матер о населении России R стр 5 упр 1 |
| ||||||||||||||||||||
3 | Географическое положение России | 1 | Работа с картой. Сравнение Рос с Анг по площади, климат, население, язык | Republic, krais, oblasts, okrugs | Повт степени сравнения прилагат | АВ упр 1 стр, 7-8 | Рассказ о географич полоении России |
| |||||||||||||||||||
4 | Британия в моем представлении | 1 | Как дети разных стран представляют Англию, чтение с полным пониманием | Traffic jam, to associate, to come to one’s | АВ упр 1 стр 8 | R стр 8-9 упр 3 чит, перев |
| ||||||||||||||||||||
5 | Россия в моем представлении | 1 | Рус национ ш ручик, ремесло, праздники, песни, обряды | R упр 4 стр 10 |
| ||||||||||||||||||||||
6 | Характер Британцев | 1 | Говорят что британцы вежливы, обладают чувством юмора | Hospitable, reserved, emotional, sociable, polite/impolite, proud, helpful, friendly, unfriendly | Предложение+глагол в страдательном залоге + неопределенная форма глагола | АВ упр 2 стр 8 письм |
| ||||||||||||||||||||
7 | Особенности Англии | 1 | Странные обычаи, отличие от других стран. Работа с текстом детальное его понимание | Повт Past Perf | SB стр 18-19 чит, раз для техники чтения | ||||||||||||||||||||||
8 | Какое ваше впечатление | 1 | Обучение аудирования, как заполнить таблицу | АВ упр 1 стр 9 | Что вам было бы интересно посмотреть |
| |||||||||||||||||||||
9 | Вы гордитесь вашей страной | 1 | Что думают подростки различных стран о своей стране? Чтение с извлечением полной информации. Что нравится/не нравится в вашей стране | Обучение монологич высказыван | АВ упр 2 стр 9-10 | Составить рассказ SB упр 4 стр 26 |
| ||||||||||||||||||||
10 | Как выглядит твоя страна? | 1 | Работа в парах; практика вопросов различного типа | Вопрос-факт, вопрос согласия/несогласия, вопрос сравнения | Напишите 9 – 10 вопр для амер студентов |
| |||||||||||||||||||||
11 | Как выглядит ваш родной город? | 1 | Чтение текста о городе, составление плана, достопримечателонстей | АВ упр 1 стр 10-11 | SB стр 31 |
| |||||||||||||||||||||
12 | Как выглядит ваш родной город? | 1 | Разговор о г. Кургане достопримечательности, население, культ жизни и т. д. Лебяжьевского р-на | Повт Pres Passive | АВ упр 2 стр 13 | Написать сочинение о родном городе, р-не 150 слов |
| ||||||||||||||||||||
13 | Мои родной город | 1 | Урок с использованием М. М. в каб информатики | Словообраз с суфф. - al, - ical, - able, - full, - less, - ish; un-, dis- | АВ упр 3 стр 13 | R стр 14 – 15 упр 7 |
| ||||||||||||||||||||
14 | Урок повт и обобщ | 1 | Подготовка проектов, повт грамм лексики | АВ упр 2 стр 13 АВ упр 4 стр 14 | АВ упр 5 стр 14-15 |
| |||||||||||||||||||||
15 | Защита проектов | 1 | Делать проект |
| |||||||||||||||||||||||
16 | Диктант по всей теме | 1 | Повт слова письм |
| |||||||||||||||||||||||
17 | Контроль чтения/аудирование | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||
18 | Контроль лексико-грамматический | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||
19 20 | Резерв | 2 |
| ||||||||||||||||||||||||
Unit II: «Традиции и обычаи» 20 час |
| ||||||||||||||||||||||||||
21 (1) | Что вы знаете о Британских традициях | 1 | Религиозные и государственные праздники, как их обычно празднуют, знакомство с новой лексикой | To follow, To preserve, to intoduce, religious, easter, to connect, royal, an occasion, to mark, an anniversary, t include, a guard, a speech | Повт passive voice | Слова выучить письм |
| ||||||||||||||||||||
22 (2) | Что вы знаете о Британских традициях | 1 | Отработка лексики в речи, есть презентация на ММ | АВ упр 1 стр 16-17 | АВ упр 2 стр 17 письм |
| |||||||||||||||||||||
23 (3) | Праздники и традиции России | 1 | Старые и новые праздники в России, традиции связанные с ними | Is connected, is associated, Kremlin Palace | Составл. План рассказа о русск праздн и трад | R стр 16-17 упр 1 |
| ||||||||||||||||||||
24 (4) | Манеры поведения англичан | 1 | Поведение англичан в различных ситуациях, их темы разговора | Greet, a cheek, in favour of, keep distance, length, exact, queue in line, shake hands, make way for, stare at, jump the queue | Слова новые уметь писать |
| |||||||||||||||||||||
25 (5) | Манеры поведения Россиян | 1 | Сравнить поведения англичан и Россиян в одинаковых ситуациях, отработка лексики в речи | Повт модалн глаголы should, may, have to | АВ упр 1 стр 18 | Составить рассказ о том как себя вести в России/Англии |
| ||||||||||||||||||||
26 (6) | Мы не много знаем об американцах, не так ли? | 1 | Знакомство отработка с разделительными вопросами | Разделительные вопросы | АВ упр 1, 2 стр 18-19 | АВ упр 3 стр 20 |
| ||||||||||||||||||||
27 (7) | Как следует себя вести в Британии? | 1 | Работа с текстом | АВ упр 3 стр 20 | R стр 17-18 упр 2 |
| |||||||||||||||||||||
28 (8) | Урок чтения | 1 | Работа с текстам по R | R стр 19 – 20 упр 3 |
| ||||||||||||||||||||||
29 (9) | Праздники года в Британии | 1 | Обучение и практика аудирования | АВ упр 1 стр 20-21 |
| ||||||||||||||||||||||
30 (10) | Как вы относитесь к праздникам | 1 | Чтение с извлечением полной информации и высказывания с опорой на текст | I believe … is right …; I am of … the opinion that … I’m afraid … is not right; I can’t agree with … | Ваше отношение к праздникам – рассказ |
| |||||||||||||||||||||
31 (11) | Вы любите писать поздравительные открытки? | 1 | Какие слова используют в поздравительных открытках в разных странах по разным праздникам (случаям) | Postcard, wishes, to congratulate | АВ упр 1 стр 21-22 | Сделать и подписать поздравительную открытку |
| ||||||||||||||||||||
32 (12) | Кто получил подарки на рождество | 1 | Работа с текстом R стр 20-21 упр 4 | Перевод с Ving forms | R упр 4 (3;4) стр 22-23 |
| |||||||||||||||||||||
33 (13) | Как дарить и принимать подарки | 1 | Обучение диалог речи, ролевая игра. Как принимать подарки в России/Англии | Составить и обыграть диалог |
| ||||||||||||||||||||||
34 (14) | Урок чтения | 1 | Работа с текстом, составл плана рассказа, умение использовать нужную информацию R стр 23-25 | Делать высказывания с опорой на текст | R стр 25-26 упр 5 (2,3,.4) |
| |||||||||||||||||||||
35 (15) | Урок повт и обобщ граммат и лексическ материала | 1 | Работа с АВ практика устной речи | Повт все слова письм к диктанту |
| ||||||||||||||||||||||
36 (16) | Диктант | 1 | Проверить правильность написания лексики | Выбрать сделать проект SB стр 61 |
| ||||||||||||||||||||||
37 (17) | Защита проекта (контроль говорения) | 1 | Доделать проекты кто не сдал |
| |||||||||||||||||||||||
38 (18) | Контроль чтения/аудирования | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||
39 (19) | Лексико-грамматический контроль | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||
40 (20) | Резерв | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||
Unit III: «Путешествие» 15 час |
| ||||||||||||||||||||||||||
41 (1) | Вы любите путешествовать? | 1 | Как изменились способы путешествия? сколько людей путешествуют | An agency, accommodation, an excursion, a guided coach, tour, a resort, a trip, one one’s own, a holiday, maker | SB упр 1 стр 66 чит перев |
| |||||||||||||||||||||
42 (2) | Вы любите путешествовать? | 1 | Как обычно проводят каникулы ваши одноклассники, куда едут во время отпуска/каникул? Сравнить путешествия Россиян и англичан | АВ упр 1 стр 32 | Составить рассказ о привычке путешествовать англичан и Россиян |
| |||||||||||||||||||||
43 (3) | Урок чтения | 1 | Чтение на поиск конкретной информации делать высказыв с опорой на текст | R упр 2 стр 28-29 |
| ||||||||||||||||||||||
44 (4) | Когда вы планируете свое путешествие? | 1 | Повт глаголы must, should, ought to, need | АВ упр 1 стр 34 | SB упр 5 стр 72 |
| |||||||||||||||||||||
45 (5) | Вы любите путешествовать с приключениями? | 1 | Выражения возможности способности could, be able to | АВ упр 1 стр 35 | R 30-31 упр 3 |
| |||||||||||||||||||||
46 (6) | Кругосветное путешествие | 1 | Работа с картой, отрывки из книг - чтение | АВ упр 1 стр 36 | SB упр 2, 3 стр 78 |
| |||||||||||||||||||||
47 (7) | Вы когда-нибудь ездил в Лондон | 1 | Практика аудирования | R стр 31 – 33 упр 4 |
| ||||||||||||||||||||||
48 (8) | Урок чтения | 1 | Контроль для чтения, работа с текстом | R стр 34 – 37 упр 5 (ч/з 2 урока) |
| ||||||||||||||||||||||
49 (9) | Как подростки проводят каникулы | 1 | Практика аудирования, чтения, работа с текстами | АВ упр 1 стр 37-38 | SB упр 4 стр 83 |
| |||||||||||||||||||||
50 (10) | Вы всегда понимаете что люди говорят? | 1 | Работа в парах с использованием выражений переспроса | Sorry, could you say … и т.д. | Повт выражений переспроса, если что-то либо непонятно | АВ упр 1 стр 38 | АВ упр 2 стр 38 |
| |||||||||||||||||||
51 (11) | Ваше впечатление от путешествия | 1 | Работа по R стр 34-37 | Повт предлога места времени, направлений | SB упр 1 стр 87 чит перев |
| |||||||||||||||||||||
52 (12) | Чем может привлечь туристов Россия? | 1 | Использование фактических прилагательных, оценочных прилагательных | Написать сочинение 150-180 слов SB упр 4 стр 89 |
| ||||||||||||||||||||||
53 (13) | Контроль чтения/аудирования | 1 | Повтор лексики, грамматики |
| |||||||||||||||||||||||
54 (14) | Контроль лексико-грамматический разговор | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||
55 (15) | резерв | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||
Unit IV: «Спорт» |
| ||||||||||||||||||||||||||
56 (1) | Национальные виды спорта Англии | 1 | Знакомство с видами спорта аудирование о спорте в России | To keep fit, sense, a skill, to develop. To master, patient, tough, to cause, an injury, to lose, self-confident, cmpetitive | SB упр 2 стр 97 |
| |||||||||||||||||||||
57 (2) | Почему не все люди любят спорт? | 1 | Некоторые любят заниматься спортом, а некоторые любят посмотреть. Что дает спорт? Ваш любимый спорт и почему? | To self-confident, to be accurate, to be competitive, to be patient, to win, to lose, to keep fit, forms character, dangerous | АВ упр 1 стр 49 | R упр 1 стр 39-40 |
| ||||||||||||||||||||
58 (3) | Какой спорт выбрать? | 1 | Какой вид спорта самый полезный и почему? | To throw, to complete, to break a record, cheerleading, a sack | Повт словообразование суффиксов с существ – ment; -ing; -ence; -cy; -tion прилагательных –ing; -ed; -ive наречия -ly | АВ упр 2 стр 49-50 | Сост рассказ о вашем любимом виде спорта |
| |||||||||||||||||||
59 (4) | Какой спорт выбрать? | 1 | Провести тест какой спорт выбрать в соответствии с вашими способностями | I like, I’m fond of … , I can’t stand…, I’m crazy about … | АВ упр1, 2 стр 50-51 | R упр 2 стр 40-41 |
| ||||||||||||||||||||
60 (5) | История спорта | 1 | История развития футбола, правила игры в футбол | Present Perfect Passive | АВ упр 1 стр 51 | SB упр 5 стр 104-105 |
| ||||||||||||||||||||
61 (6) | История спорта | 1 | История развития хоккей, дзюдо, водное поло, коньки | АВ упр 2 стр 51-52 | Рассказ о спорте в ваше школе |
| |||||||||||||||||||||
62 (7) | История олимпийских игр | 1 | История развития олимпийских игр. Сравнить в древности и совр олимп игры | Passive voice, Active voice | SB упр 2 стр 108 |
| |||||||||||||||||||||
63 (8) | История олимпийских игр | 1 | Отработка активного и пассивного залога | АВ упр1 стр 52-53 | R упр 3 стр 42-43 |
| |||||||||||||||||||||
64 (9) | Параолимпийские игры | 1 | Для кого эти игры? Что вы об этом думаете? Работа с текстом, практика аудирование | People with a physical disability, wheel chair, athlets, blind sportsmen | словообразование | АВ упр 1 стр 53 | SB упр 3.2 стр 112 письменно |
| |||||||||||||||||||
65 (10) | Смотреть или заниматься? | 1 | Что лучше смотреть или заниматься? Аргументы «за» или «против»: чтение на поиск детальной информации | I think doing sport is very…, more than that, sport is very useful but…, on the one hand, on the other hand | АВ упр 2 стр 53-54 | R упр 5 стр 46-47 |
| ||||||||||||||||||||
66 (11) | Уроки физкультуры в школе | 1 | Сколько уроков физкультуры должно быть в школе? Разные точки зрения. Проблемы спорта в России | АВ упр 1 стр 54 | АВ упр 1 стр 55 |
| |||||||||||||||||||||
67 (12) | День спорта в школе | 1 | Как в школе проходит день спорта? | Наречия времени after, later, then, in the end, at the end | АВ упр 1,2 стр 55-56 | Написать об одном спортивном соревновании в школе |
| ||||||||||||||||||||
68 (13) | Урок повторения лексики, грамматики | 1 | Повторить грамматический и лексический материал | АВ стр 56-57 | SB стр 120 делать проект |
| |||||||||||||||||||||
69 (14) | Контроль говорения/защита проекта | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||
70 (15) | Контроль лексико-грамматический | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||
71 (16) | резерв | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||
Unit V: «Здоровье» |
| ||||||||||||||||||||||||||
72 (1) | Что значит здоровые привычки? | 1 | Знакомство с ново лексикой, здоровые и не здоровые привычки | Obesity, a habit, to skip, to lead to, a disease, to snack, to promote, a way to live, used to | Словообразование health – healthy, unhealthy - healthily | Слова выучить |
| ||||||||||||||||||||
73 (2) | Каким привычкам вы следуете? | 1 | Сравнить привычки подростков России, США, Англии. Проверить знание лексики | АВ упр 1,1, 1,2 стр 58 | Rупр 1 стр 52 |
| |||||||||||||||||||||
74 (3) | Советы как стать здоровым | 1 | Советы как стать здоровым, причины не здоровья. Провести опрос класса | To limit, to give up, junkfood, to ban | повт Infinitive and Ving | АВ упр 2 стр 59 | R упр 2 стр 52-53 |
| |||||||||||||||||||
75 (4) | Каждый должен стремиться стать здоровым | 1 | Высказывайте свое мнение как стать здоровым | АВ упр 1, 2 стр 60 | R упр 3 стр 54-55 |
| |||||||||||||||||||||
76 (5) | Я не ел плохую пищу | 1 | Знакомство с настоящим заверш длительным временем. Работа в парах | Present Perfect Progressive | АВ Упр 1.1 стр 61 | АВ упр 1.2 стр 62 письм |
| ||||||||||||||||||||
77 (6) | В ожидании следующего дня | 1 | Работа с текстом | Present Perfect Progressive or Present Perfect Passive | АВ стр 62 упр 2 | R упр 4 стр 55-57 |
| ||||||||||||||||||||
78 (7) | Факты и вымысел о здоровье | 1 | Какие продукты какие витамины содержат и для чего они нужны организму. Практика аудирования | Nerves, bones, muscules, herbs | Повт словообразование | АВ упр 1 стр 63 |
| ||||||||||||||||||||
79 (8) | Вы заботитесь о здоровье? | 1 | Практика аудирования, чтения на поиск детальной информации | Рассказ что значит для вас быть здоровым |
| ||||||||||||||||||||||
80 (9) | Вы понимаете инструкции? | 1 | Легко ли понять инструкции как пользоваться бытовой техникой, как приготовить блюдо (рецепт) | Socused tostir, to dissolve | АВ упр 1стр 63 | R упр 6 стр 58-59 |
| ||||||||||||||||||||
81 (10) | Если вы не здоровы? | 1 | Знакомство с выражением причины и результата | Because of, since, other causes are…, as a result, consequently, which leadsto… which resulted in | АВ упр 1, 2, 3 стр 64-65 | Сочинен 120-150 слов, что может быть причинно болезни и почему? |
| ||||||||||||||||||||
82 (11) | Урок повторения | 1 | Повторить материал предыдущих уроков | АВ стр 65-68 | R упр стр 60-61 |
| |||||||||||||||||||||
83 (12) | Контроль чтения/аудирование | 1 | Контрольнавыков аудирования, чтения | Повторить лексику грамматику |
| ||||||||||||||||||||||
84 (13) | Контроль Лексико - грамат Письмо, говорене | 1 | Контрол навыков говорения, письма, лексики, грамматики | R упр 8 стр 62-63 |
| ||||||||||||||||||||||
85 (14) | проект | 1 | SB стр 114 |
| |||||||||||||||||||||||
86 (15) 87 (16) | резерв | 2 |
| ||||||||||||||||||||||||
Unit VI: «Мода» |
| ||||||||||||||||||||||||||
88 (1) | Мода прошлого | 1 | Введение в тему, знакомство с новой лексикой | A petticoat, tight, to be in fashion, tights, a pinafore, a polo-neck sweater, denim, to customize, embroidery, footwear, flares, bags, narrow, trendy, shoulder-padded, leggings, to go out of fashion | Слова выучить SB упр 1 стр 152 чит пер |
| |||||||||||||||||||||
89 (2) | Мода прошлого | 1 | Отработка и контроль новой лексики в речи. Мода прошлого в нашей стране | Словосложение sportwear | АВ упр 1 стр 75 | АВ упр 2 стр 76 письменно, слова письменно |
| ||||||||||||||||||||
90 (3) | Одежда для улицы | 1 | Одежда xunnu, панков, одежда подростков в Англии | Jewellery, accessories, tattoo, pale, barefoot, dyed, spiky, ripped, leather, a safety pin, a cheesecloth, kaftan, a headband | АВ упр 3 стр 76 | R упр1 стр 64-66 |
| ||||||||||||||||||||
91 (4) | Что носят подростки Англии/России | Что носят подростки Англии/России в настоящее время, выразить свое мнение | Прилагательные в предложениях (порядок слов) | АВ упр1 стр 77-78 | АВ упр 2 стр 78 письм |
| |||||||||||||||||||||
92 (5) | Если я поеду в Англию | 1 | Использование сослагательного наклонения в речи, аудирование | Tam-o’-shanter cap, boater, brogues, deerstalker, Glengarry, top-hat | Сослагательное наклонение | АВ упр 1. Стр 79 | АВ упр 2. Стр 79 – 80 письм R упр 3 стр 69-70 |
| |||||||||||||||||||
93 (6) | Я бы хотела носить джинсы в школу | Знакомство и использование в речи придаточного условия 2 типа, работа в парах | Придаточные условия 2 типа | АВ упр 3. Стр 80 АВ упр 2 ср 81-82 | R упр 4 стр 70-72 |
| |||||||||||||||||||||
94 (7) | Урок чтения | 1 | Работа с текстом по R (что не успели) | SB упр 1,3 стр 165 – 166 |
| ||||||||||||||||||||||
95 (8) | Никто не носит подобных вещей | 1 | Чтение текста с полным пониманием, высказывание с опорой на текст | To feelan ass, not to take slightest notice of sb - | R упр 5 стр 73-74 |
| |||||||||||||||||||||
96 (9) | Магазины моды, известные компании | 1 | Познакомиться с известными компаниями, Аудирование, выразить свое мнение | Victim, awardrobe | R упр 5 стр 73-74 |
| |||||||||||||||||||||
97 (10) | Что значит мода для вас? | 1 | Работа с текстом, высказыванияе с опорой на текст, ваше мнение о моде | АВ упр 1 стр 83-84 | Рассказ мое отношение к моде |
| |||||||||||||||||||||
98 (11) | Как сказать комплимент | 1 | Когда и кому как говорить комплименты, что овтечать | To suit, to match, to fit | Составить диалог 12-15 фраз |
| |||||||||||||||||||||
99 (12) | Нужна ли школьная форма? | 1 | Аргументы «за» и «против» школьной формы | Сочинение «преимущества и недостатки школьной формы» 150-180 слов |
| ||||||||||||||||||||||
100 (13) | Урок повторения и обобщения | 1 | Повторение лексики и грамматики, разбираем темы проекта | АВ упр 1-5 стр 85-87 делать проект |
| ||||||||||||||||||||||
101 (14) | Защита проектов (контр говорен) | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||
102 (15) | Контроль Аудир/чтен | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||
103 (16) | Контроль Лекси/грамм | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||
104 (17) 105 (18) | Резерв | 2 |
| ||||||||||||||||||||||||
Приложение
Знания и умения по разным видам речевой деятельности
Речевые умения
Говорение.
Диалогическая речь.
Диалог этикетного характера (4 реплики, со стороны каждого учащегося).
- Запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему? ) ( Объём диалога до 6 реплик со стороны каждого учащегося).
- Речевые умения при ведении диалога обмена – мнениями.
- Выразить точку зрения и согласиться /не согласиться с ней.
- высказать одобрение /не одобрение.
- выразить сомнение.
- выразить эмоциональную оценку обсуждаемых - событий (радость, огорчение, желание, нежелание).
- выразить эмоциональную поддержку партнёра, в том числе с помощью комплиментов. ( диалог 5-7 реплик со стороны каждого.
Монологическая речь.
-Кратко высказываться о фактах и событиях, используя (описание, повествование, сообщение, характеристику).
- Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.
- Делать сообщения в связи с прочитанным.
- Выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному.
- ( монологическое высказывание 11-12 фраз.)
Аудирование.
- Предусматривает развитие следующих умений.
- Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
- Выбирать главные факты, опуская второстепенные.
- Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
- Игнорировать незнакомый языковой материал несущественный для понимания. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям учащихся 8-9 класса.
- Время заучивания текста 1,5-2 минуты.
Чтение.
-Школьники учатся читать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание:
- а) с пониманием основного содержания (ознакомительное)
- б) с полным пониманием содержания ( изучающее чтение), с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение).
Чтение с пониманием основного содержания.
- Текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Необходимо формировать следующие умения чтения:
- Определять тему, содержание текста по заголовку.
- Выделять основную мысль.
- Выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные.
- Устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.
o Объём текста – до 500 слов.
o Чтение с полным пониманием.
Текста осуществляется на облегчённых аутентичных текстах разных жанров. Умения чтения, подлежащее формированию:
- Полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода.)
- Оценивать полученную информацию, выразить своё мнение.
- Прокомментировать / объяснить те или иные факты, описанные в тексте, объём текста до 600 слов.
Чтение с выборочным пониманием.
Нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст и выбрать информацию, которая необходима.
Письмо.
- Предусматривает развитие следующих умений:
- Делать выписки из текста.
- Писать короткие поздравления с днём рождения или другими праздниками, выражать пожелания (объём 30-40 слов, включая адрес).
- Заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).
- Писать личное письмо по образцу ( без опоры на образец). Объём личного письма 80-90 слов, включая адрес.
Развитие специальных умений.
-Осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую основу.
- Пользоваться словарями и справочниками, в том, числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.
Развитие компенсаторных умений.
- Выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перефраз, мимику, жесты, языковую догадку, игнорировать информацию, не мешаюшую понять основное значение.
Приложение № 3
Контроль по каждой теме
Контроль по unit 1
1. Контроль говорения – защита проекта
2. Контроль письма - диктант
3. Контроль аудирования
кн. «Дополнительные упражнения по английскому языку»
Авт. Ю. А, Боярская стр 6-7
4. Контроль аудирования
См старый учебник 2004 г. Стр 37 текст и вопросы к нему на стр 38
5. Лексико–грамматический: тест набран
Контроль по Unit 2
1. Контроль говорения – защита проекта; или SB упр 2 стр 62-63
2. Контроль аудирования АВ упр 1 стр 25
3. Контроль чтения АВ упр 2 стр 25-26
4. Лексико-грамматический тест АВ упр 3 стр 27-28
5. Контроль письма – написать другу поздравительную открытку
Контроль по unit 3
1. контроль чтения АВ упр 2 стр 42-43 (можно взять учебник 2004г стр 77-78 упр 2)
2. контроль аудирования АВ упр 1 стр 41 (или учебник 2004г упр 3 стр 78 + сам текст см в Teacher book стр 79-80)
3. лексико-грамматический контроль АВ упр 3 (1,2,3) стр 44-45
4. контроль страноведческого материала АВ упр 5 стр 46
Контроль по Unit 4
1. Контроль говорения – защита проекта
2. Лекссико-грамматический контроль АВ упр 3(1,2,3) стр 70-71
3. Контроль аудирования АВ упр 1 стр 68 (или учебник 2004 упр 3 стр 148 + сам текст в кН для учителя стр 81)
4. Контроль страноведческого материала АВ упр 5 стр 72
5. есть слайд-контроль по данной теме(хорошо)
Контроль по Unit 5
1. Контроль говорения – проект
2. Контроль чтения АВ упр 2 стр 69-70
3. Контроль аудирования АВ упр 1 стр 68 (или кн «контрольные и проверочные работы по английскому языку» авт стр
4. Лексико-грамматический контроль АВ упр 3 стр 70-71
Контроль по Unit 6
1. Контроль аудирования АВ упр 1 стр 88 (или кн «Дополнительные упражнения» стр 49-50)
2. Контроль говорения – защита проекта
3. Контроль чтения АВ упр 2 стр 89-90
4. Лексико-грамматический контроль АВ упр 3(1,2,3) стр 91-93
