Правительство Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"
Московский институт электроники и математики Национального
исследовательского университета "Высшая школа экономики"
Факультет электроники и телекоммуникаций
Программа дисциплины
Моделирование средств инфокоммуникаций
по направлению 210700.62 «Инфокоммуникационные технологии и системы связи»
подготовки бакалавров
Автор программы:
, д. т.н., профессор, yurykofanov@mail.ru, ykofanov@hse.ru
Одобрена на заседании кафедры РЭТ «___»____________ 20 г
Зав. кафедрой
Рекомендована профессиональной коллегией
УМС по электронике «___»____________ 20 г
Председатель
Утверждена Учёным советом МИЭМ «___»_____________20 г.
Ученый секретарь ________________________ [подпись]
Москва, 2012
Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.
1. Область применения и нормативные ссылки.
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов по направлению 210700.62 «Инфокоммуникационные технологии и системы связи» подготовки бакалавров, изучающих дисциплину «Моделирование средств телекоммуникаций». Программа разработана в соответствии с:
· ФГОС;
Рабочим учебным планом университета по направлению подготовки магистров по направлению 210700.62 «Инфокоммуникационные технологии и системы связи».
2. Цели освоения дисциплины.
Целями освоения дисциплины «Моделирование средств телекоммуникаций» являются:
- изучение информационных моделей влияния внешних и внутренних факторов, воздействующих на средства телекоммуникаций (СТК), при их эксплуатации, транспортировании и хранении с целью обоснованного выбора и моделирования схем и конструкций на этапе проектирования;
- изучение принципов системного подхода к автоматизации проектирования СТК и его теоретическое обоснование на основе классических положений теоретической механики, теплопередачи и аэрогидромеханики, позволяющих обеспечивать эффективность и качество проектируемой аппаратуры;
- изучение методов математического моделирования широкого класса аппаратуры применяемых в СТК, включая микроэлектронные устройства с применением микропроцессоров, при тепловых и механических воздействиях с учетом назначения и условий эксплуатации, взаимного влияния конструктивных и электрических параметров;
- изучение инженерных методов расчета систем вибро - и теплозащиты и комплексный анализ тепловых тепловых и вибрационных характеристик основанном на электротепловом и электромеханическом моделировании с применением ЭВМ и САПР;
- овладение практическими навыками в области проектирования СТК и разработки конструкторской документации, включая проведение тепловых и механических расчетов с использованием нормативно-технической и справочной документации, отраслевых стандартов и др;
- овладение практическими навыками в области информационных технологий проектирования СТК с применением математического моделирования на ЭВМ.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.
В результате освоения дисциплины студент должен:
● знать: виды информационных технологий исследований внешних и внутренних дестабилизирующих факторов и характер их воздействия на СТК при их эксплуатации, транспортировании и хранении; методы защиты СТК от внешних и внутренних дестабилизирующих факторов (тепловых и механических воздействий); принципы математического моднлирования СТК и их теоретическое обоснование, основанное на классических положениях теоретической механики и термодинамики;
конструктивные меры повышения надёжности широкого класса СТК при тепловых и механических воздействиях с учетом взаимного влияния конструкционных и электрических параметров;
методы инженерных методов математического моделирования электрических, тепловых и механических процессов в СТК.
● уметь:. анализировать параметры внешних и внутренних механических и тепловых воздействий; обосновывать выбор схемотехнических и конструктивных мер по повышению надёжности СТК, выполнив математическон моднлирование; выполнять теоретические расчеты, основанные на классических положениях теоретической механики и термодинамики с применением электротеплового и электромеханического моделирования; испрользовать в расчетах ЭВМ и элементы САПР; моделировать системы тепло - и виброзащиты и на их основе разрабатывать конструктивно-технологическую документацию с использованием ISO, ЕСКД, ОСТов и ГОСТов и др.
● иметь навыки (приобрести опыт): в теоретически обоснованном выборе средств информационных технологий и методов математического моделирования СТК при их проектировпании; в проведении автоматизироваееых исследований электрических, тепловых и механических режимов работы ЭРИ и материалов несущих конструкций СТК; принятие решений по обеспечению надёжности СТК при воздействиях внешних дестабилизирующих факторов.
В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:
Компетенция | Код по ФГОС/ НИУ | Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата) | Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции |
Общепрофессиональная деятельность | ПК-1 | Способностью использовать результаты освоения фундаментальных и прикладных дисциплин учебной программы для решения задач обеспечения функционирования СТК в соответствии требованиями ТУ. | Лекционные и практические занятия |
ПК-2 | Способностью демонстрировать навыки работы в научном коллективе, порождать новые идеи (креативность) в области защиты СТК от дестабилизирующих воздействий. | Лекционные и практические занятия. Практика на базовом | |
ПК-3 | Способностью понимать основные проблемы в области математического моделирования СТК при дестабилизирующих воздействиях, выбирать методы и средства их реализации. | Лекционные и практические занятия | |
ПК-4 | Способностью самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно связанных с информационными технологиями. | Лекционные и практические занятия. Практика на базовом предприятии. | |
ПК-5 | Способностью к профессиональной эксплуатации современных ЭВМ для проведения математического моделирования СТК. | Практика на предприятии. | |
ПК-6 | Готовностью оформлять, представлять и докладывать результаты выполненной работы. | Научный семинар. Самостоятельная работа | |
Проектно-конструкторская деятельность | ПК-7 | Способностью анализировать состояние научно-технических проблем информационных технологий проектирования СТК путем подбора, изучения и анализа литературных и патентных источников. | Самостоятельная работа. Научный семинар. |
ПК-8 | Готовностью определять цели, осуществлять постановку задач проектирования, подготавливать технические задания на выполнение мероприятий по моделированию и повышению надёжности СТК при наличии дестабилизирующих воздействий. | Самостоятельная работа. Научный семинар. | |
ПК-9 | Способностью математически моделировать и проектировать модули, блоки СТК с учетом заданных воздействующих факторов. | Самостоятельная работа. Научный семинар. | |
ПК-10 | Способностью разрабатывать проектно-конструкторскую документацию на проекты СТК в соответствии с методическими и нормативными требованиями. | Самостоятельная работа. | |
Научно-исследовательская деятельность | ПК-16 | Способностью самостоятельно осуществлять постановку задачи исследования, а также проводить формирование плана реализации информационных технологий с выбором методов математического моделирования и обработкой результатов. | Самостоятельная работа. |
ПК-17 | Способностью выполнять моделирование процессов с целью автоматизации проектирования СТК при наличии дестабилизирующих воздействий с использованием имеющихся средств исследований, включая стандартные пакеты прикладных программ. | Лекционные и практические занятия Самостоятельная работа. | |
ПК-19 | Способностью планировать и проводить математическое моделирование, обрабатывать и анализировать их результаты на ЭВМ. | Практика на базовом | |
ПК-20 | Способностью оценивать значимость и перспективы использования результатов исследования, подготавливать отчеты, обзоры, доклады и публикации по результатам работы, заявки на изобретения, разрабатывать рекомендации по практическому использованию полученных результатов | Практические занятия. |
4. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Настоящая дисциплина относится к циклу дисциплин профессионального цикла и блоку дисциплин вариативной части.
Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах:
1. Моделирование конструкций и технологических процессов производства электронных средств
2. Моделирование технических систем
3. Планирование и организация эксперимента
4. Программные комплексы проектирования технических систем
5. Микро- и нанотехнологии
6. Базовые технологии создания компонентов и устройств СТК
7. Методы тестирования и испытания СТК
8. Надежность СТК
9. Информационные технологии в проектировании электронных средств
10. Техническая диагностика электронных средств
11. Методы и средства технической диагностики электронных средств
12. Метрология, стандартизация и технические измерения
13. Конструирование электронных средств
Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями:
● Способностью использовать результаты освоения фундаментальных и прикладных дисциплин учебной программы для решения задач информационных технологий проектирования СТК.
● Способностью понимать основные проблемы в области информационных технологий проектирования СТК и, выбирать методы и средства их решения.
● Способностью проводить математическое моделирование, обрабатывать и анализировать их результаты.
Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при:
● выполнении производственной практики;
● при выполнении выпускной квалификационной работы. 2
5. Тематический план учебной дисциплины
№ | Название раздела | Всего часов | Аудиторные часы | Самостоятельная работа | ||||
Лек-ции | Семинары | Практические занятия | Лабораторные работы | Курсовая работа | ||||
1 | Введение. Основные понятия. | 2 | 2 | 6 | ||||
2 | Общая характеристика информационных технологий | 2 | 2 | 6 | ||||
3 | Общая характеристика системного подхода к проектированию СТК. | 2 | 2 | 6 | ||||
4 | Принципы математического моделирования СТК | 2 | 2 | 6 | ||||
5 | Автоматизированная система обеспечения надёжности и качества аппаратуры АСОНИКА | 2 | 6 | |||||
6 | Математические аналогии между физическими процессами | 2 | 2 | 6 | ||||
7 | Математические модели электрических процессов в схемах | 2 | 2 | 6 | ||||
8 | Математические модели тепловых процессов в конструкциях | 2 | 2 | 6 | ||||
9 | Математические модели механических процессов в конструкциях | 2 | 2 | 6 | ||||
| Итого | 180 | 18 |
| 18 |
|
| 54 |
6. Формы контроля знаний студентов
Тип контроля | Форма контроля | 3 курс | Параметры | |
1 | ||||
Текущий (неделя) | Реферат | 1 | Письменная работа объёмом до 15 страниц | |
Итоговый | экзамен | 1 | Устный экзамен |
Для текущего контроля указана неделя модуля, на которой проводится контроль, для промежуточного и итогового − отметка, в каком модуле проводится.
Критерии оценки работы на практических занятиях: знание материала, умение сообщать материал, умение дополнять ответы, умение задавать существенные вопросы и формулировать проблему, умение готовить и презентовать доклады, посещаемость.
Критерии оценки курсовая работа: умение четко и аргументировано сформулировать цель выполняемой работы, выполнить обзор и анализ существующих технических решений, обосновать принимаемые решения при практической и теоретической реализации поставленной задачи, выполнить соответствующие оценки и расчеты и обосновать правильность принятых решений.
Критерии оценки домашнее задание: умение четко изложить существо проблемы и структурировано описать проблему, умение обсудить предложенные теории, концепции и модели, творческий подход к решению проблемы.
Критерии оценки ответа на зачете: наличие сданного вовремя домашнего задания, знание материала (суть, основные теории, подходы, методы), умение выделить существенное, умение логически и аргументировано излагать материал.
Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.
Критерии оценки реферата
(умение четко обосновать результаты полученные при решении задания на проектирование, аргументировано изложить пути решения задачи (проблемы), обосновать полученные результаты с учетом корректности принятых методов расчетов и технических решений)
Оценка | Критерии |
«Отлично»: 10 | Данная оценка может быть выставлена только при условии соответствия домашнего задания всем предъявляемым требованиям и высшей оценки по всем критериям. |
«Отлично»: 9, 8 | Данные оценки могут быть выставлены только при условии соответствия домашнего задания всем предъявляемым требованиям и высокой оценке по всем критериям. |
«Хорошо»: 7, 6 | «7» - данная оценка может быть выставлена только при условии наличия достаточно полных и качественных материалов домашнего задания.. «6» - данная оценка может быть выставлена только при условии полного соответствия домашнего задания трем предъявляемым критериям из четырех. |
«Удовлетворительно»: 5, 4 | «5» - данная оценка может быть выставлена только при условии полного соответствия домашнего задания двум предъявляемым критериям из четвертого и второго критерия (кроме творческого) могут быть выполнены частично. «4» - данная оценка может быть выставлена только при условии полного соответствия домашнего задания двум предъявляемым критериям из четвертого и второго критерия (кроме творческого) могут быть выполнены частично. |
«Неудовлетворительно»: 3, 2, 1 | Работа не соответствует большинству предъявляемых критериев |
«Работа не принимается»: 0 | Работа является плагиатом. Авторский вклад менее 80% (см. Регламент использования системы «Антиплагиат» для сбора и проверки письменных учебных работ в Государственном университете – Высшей школе экономики (утвержден ученым советом Государственного университета – Высшей школы экономики (протокол от 01.01.2001 г. № 56)). |
В случае если домашнее задание не было сдано в установленный срок, за него снижается оценка по следующей схеме:
1 день – снижение оценки на 1 балл;
2 дня – снижение оценки на 2 балла;
3 дня – снижение оценки на 3 балла;
4 дня – снижение оценки на 4 балла;
5 дней – снижение оценки на 5 баллов;
6 дней – снижение оценки на 6 баллов;
7 дней – снижение оценки на 7 баллов.
Критерии оценки ответа на экзамене
(наличие зачета, наличие сданного вовремя реферата, знание материала (суть, основные теории, подходы, методы), умение выделить существенное, умение логически и аргументировано излагать материал)
Оценка | Критерии |
«Отлично»: 10 | Данная оценка может быть выставлена только при условии соответствия ответа всем предъявляемым требованиям и высшей оценки по всем критериям. |
«Отлично»: 9, 8 | Данные оценки могут быть выставлены только при условии соответствия ответа всем предъявляемым требованиям и высокой оценке по всем критериям. |
«Хорошо»: 7, 6 | «7» - данная оценка может быть выставлена только при условии полного соответствия ответа 4 из 5 предъявляемым критериям и 1 (кроме зачета и реферата) критерий может быть выполнен частично. «6» - данная оценка может быть выставлена только при условии полного соответствия ответа 3 (кроме зачета, реферата и курсовой работы) предъявляемым критериям. |
«Удовлетворительно»: 5, 4 | «5» - данная оценка может быть выставлена только при условии полного соответствия зачета 2 (кроме зачета, реферата и курсовой работы) предъявляемым критериям и 2 критерия могут быть выполнены частично. «4» - данная оценка может быть выставлена только при условии полного соответствия зачета, реферата и курсовой работы 2 предъявляемым критериям. |
«Неудовлетворительно»: 3, 2, 1 | Ответ не соответствует большинству предъявляемых критериев |
«Ответ не принимается»: 0 | Экзамен не сдан. |
Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.
6.2. Порядок формирования оценок по дисциплине
Преподаватель оценивает работу студента на практических занятиях, уровень посещаемости лекционных и практических занятий, ответ студента на итоговом зачете.
Критерии оценки работы на практических занятиях: знание материала, умение сообщать материал, умение дополнять ответы, умение задавать существенные вопросы и формулировать проблему, умение готовить и презентовать доклады, посещаемость. Оценки за работу на практических занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на практических занятиях определяется перед промежуточным или итоговым контролем.
Критерии оценки курсовая работа: умение найти в отечественной и зарубежной литературе и выделить наиболее важные решения задач по теме, произвести расчеты и анализ поставленных заданием целей, провести анализ наиболее полных и современных работы по теме; умение структурировать изложение темы, уровень владения понятиями. Оценки за отдельные виды работ студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость.
Критерии оценки ответа на зачете: наличие вовремя сданных курсовой работы, домашнего зпдания, знание материала (суть, основные теории, подходы, методы, критика), умение выделить существенное, умение логически и аргументировано излагать материал.
Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом:
Отекущий = 0,2·Одом. задан. . +0,4·Олекц. + 0,4·Опракт. ;
Способ округления накопленной оценки текущего контроля – арифметический.
Результирующая оценка за итоговый контроль в форме зачнта выставляется по следующей формуле, где Озач. – оценка за работу непосредственно на зачете:
Оитог. = 0,4·Озачет + 0,3·Опромежуточн. + 0,2·Отекущ. + 0,1·Оаудиторн.
Способ округления накопленной оценки промежуточного (итогового) контроля в форме экзамена - арифметический.
На пересдаче студенту предоставляется возможность получить дополнительный балл для компенсации оценки за текущий контроль, если существуют уважительные причины пропуска соответствующий занятий (больничный, больничный на ребенка, форс-мажорные обстоятельства), студент демонстрирует, что отлично (хорошо) владеет материалом, умеет рефлексивно работать, логически мыслить, обсуждать проблемы.
На зачете студент может получить дополнительный вопрос (дополнительную практическую задачу, решить к пересдаче домашнее задание), ответ на который оценивается в 1 балл. Таким образом, результирующая оценка за промежуточный (итоговый) контроль в форме зачета, получаемая на пересдаче, выставляется по формуле
Опромежуточн. = 0,4·Озачет + 0,5·Отекущий + 0,1 Одоп. вопрос
В диплом ставится оценка за итоговый контроль, которая является результирующей оценкой по учебной дисциплине.
ВНИМАНИЕ: оценка за итоговый контроль блокирующая, при неудовлетворительной итоговой оценке она равна результирующей.
7. Содержание дисциплины
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Содержание раздела |
1 | Системные методы в информационных технологиях проектирования СТК | Системный анализ в проектных исследованиях СТК. Схемная и конструктивная иерархия СТК. Признаки системного подхода. Основы информационных технологий системного анализа СТК. Системная сущность основных задач информационных технологий конструирования СТК. Роль функций чувствительности в информационных технологиях решения проектных задач. Информационные технологии синтеза, анализа и оптимизации схем и конструкций СТК. Информационные технологии исследования разбросов параметров и выходных характеристик СТК. Системные принципы математической формализации физических процессов, протекающих в схемах и конструкциях СТК. Понятия аналитической, структурной, топологической и морфологической моделей. |
2 | Основы математического моделирования физических процессов, протекающих в СТК | Построение системных математических моделей физических процессов, протекавших в схемах и конструкциях СТК. Аналитические модели в формах нелинейных вектор-функций, дифференциальных уравнений и матричных систем. Построение структурных моделей в формах блок-схем и направленных графов. Аналогии описаний физических полей и их использование в топологических моделях, изображаемых в формах эквивалентных цепей и ненаправленных графов. |
3 | Методология информационных технологий проектирования СТК. | Структура связей задач в методологии информационных технологий проектирования СТК. Синтез и анализ в детерминированных и вероятностных проектных задачах. Информационное описание разбросов параметров в полях допусков. Информационная взаимосвязь задач исследования разбросов параметров СТК. Использование информации о параметрической чувствительности в решении задач точности, стабильности и серийнопригодности. Информационные технологии в задачах повышения проектной надёжности и качества СТК. Экономическая оценка затрат на повышение показателей надёжности и качества СТК. |
8. Образовательные технологии
Используются следующие образовательные технологии: разбор практических задач, компьютерные симуляции. Предусмотрены в рамках курса встречи с представителями российских и зарубежных компаний, мастер-классы экспертов и специалистов.
9. Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента
Моделирование в жизненном цикле средств инфокоммуникаций.
Примерный перечень вопросов для оценки качества освоения дисциплины.
1. Что такое «сложная система» с математической (абстрактной) и технической точек зрения?
2. В чем смысл системного подхода в информационной технологии проектирования СТК?
3. Какие физические процессы, протекающие в СТК, подлежат системному анализу?
4. Какие подсистемы можно выделить в СТК при системном исследовании?
5. Признаки системного подхода.
6. Условное изображение информационного процесса как системы.
7. Дайте понятие параметрической чувствительности и запишите различного вида ФЧ.
8. Что такое матрица чувствительности и её роль в информационной технологии связи между собой вариации выходных характеристик и внутренних параметров системы?
9. Запишите уравнение погрешностей и раскройте его информационные составляющие.
10. Роль ФЧ при построении исходных расчетных моделей физических процессов в информационной технологии.
11. Три рода расчетных задач информационной технологии проектирования СТК и принципы их решения с применением исследований параметрической чувствительности.
12. Понятие расчетной модели; унификация расчетных моделей как предпосылка системного подхода в математическом моделировании.
13. Сформулируйте принципы построения электрических (механических, тепловых) моделей СТК.
14. Приведите классификацию расчетных моделей СТК.
15. Информационные понятия аналитической, структурной, топологической и морфологической расчетных моделей.
16. Сущность принципа непосредственного анализа исходной модели для получения отдельных ФЧ.
17. Получение ФЧ методом вариаций и методом планированного эксперимента.
18. Сущность принципа построения дополнительных моделей для получения вектора ФЧ всех выходных характеристик к изменению одного параметра.
19. Сущность принципа автономного анализа двух моделей для получения вектора ФЧ одной выходной характеристики к изменению всех внутренних параметров.
20. Сущность принципа суммирования переменных величин тандем-модели для получения матрицы чувствительности.
21. Какова роль физических моделей в информационной технологии проектирования СТК?
22. Что такое информационная модель СТК?
23. В чем состоит главное гносеологическое условие математического моделирования в информационной технологии проектирования СТК?
24. Какова роль инженера в математическом моделировании СТК с помощью ЭВМ?
25. Охарактеризуйте кратко три формы аналитических моделей СТК.
26. Как перевести матричную форму аналитической модели в форму системы дифференциальных уравнений?
27. Проведите вывод аналитической тепловой модели в форме системы дифференциально-алгебраических уравнений для конструкции узла управления на варикондах.
28. В чем сходство и в чем различие структурных и топологических моделей СТК, изображаемых в формах графов?
29. Получите правила эквивалентных преобразований структурных моделей в форме блок-схем.
30. Осуществите переход от аналитической модели электрического процесса прохождения перекрестной помехи в печатном монтаже цифрового СТК непосредственно к структурной модели в форме блок-схемы.
31. Опишите информационную сущность топологических расчетных моделей, представляемых в форме эквивалентных цепей (электрических, механических или тепловых).
32. Между какими величинами электрических, механических и тепловых процессов существует аналогия и какова роль электромеханической и электротепловой аналогий в унификации топологических расчетных моделей СТК?
33. Какие ветви топологических моделей механических процессов в амортизированном блоке и в печатном узле несут информацию об основных реологических свойствах: инерцию, упругость, демпфирование колебаний (рассеивание энергии)?
34. Как от топологической информационной модели перейти к морфологической? Какую информацию содержит в себе морфологическая модель.
35. Информационный смысл синтеза, анализа и оптимизация СТК. Дайте определения этих понятий и поясните их смысл на примерах.
36. Почему задачи синтеза и анализа информационно неразделимы? Какова в них роль функций чувствительности?
37. В чем отличие расчетных задач от эвристических в информационной технологии проектирования СТК?
38. Какова последовательность задач синтеза, анализа и оптимизации при выборе и обосновании структур СТК в информационной технологии проектирования?
39. Изложите сущность методов пробных вариантов и прототипов для синтеза первоначальных вариантов конструкций в информационной технологии проектирования СТК?
40. В какой последовательности выполняются аналитический, структурный, топологический и морфологический синтез и анализ? Назовите причины появления обратных информационных связей в этой последовательности.
41. По каким критериям в информационной технологии проектирования СТК осуществляется выбор варианта конструкторско-технологического решения? Как в них используются функции чувствительности?
42. Напишите основные уравнения для математических ожиданий и средних квадратических отклонений, которые лежат в основе исследований технологических и эксплуатационных разбросов параметров в информационной технологии проектирования СТК?
43. Получите информационные соотношения между допусками, математическими ожиданиями и средними квадратическими отклонениями параметра и его погрешностью.
44. Поставьте задачу исследования стабильности СТК в информационной технологии проектирования СТК?
45. Поставьте задачу исследования технологической серийнопригодности СТК в информационной технологии проектирования СТК и напишите формулу расчета процента выхода годных изделий
46. Поставьте задачу исследования надежности по постепенным отказам в информационной технологии проектирования СТК?
47. Опишите три группы задач повышения качества и надежности СТК в информационной технологии проектирования?
48. Какая информация содержится в матрице относительных ФЧ при решении вопросов регулировки, настройки и подготовки программы испытаний?
49. Покажите основное свойство уравнений чувствительности, используемое для повышения эффективности синтеза и анализа конструкций в информационной технологии проектирования СТК?
Примеры билетов с вопросами и задачами, заданий для экзамена по дисциплине не приводятся.
9.4. Примерные темы практических занятий
№ 1. Информационные принципы построения жизненного цикла СТК.
№ 2. Информационная технология электрического моделирования СТК.
№ 3. Информационная технология тнплового моделирования СТК.
№ 4. Информационная технология иеханического моделирования СТК.
№ 5. Информационная технология комплексного моделирования СТК.
№ 6. Информационная технология обеспечения надёжности СТК..
№ 7. Информационная технология управления базой данных СТК.
№ 8. Информационная технология оптимизация СТК.
№ 9. Информационная технология построения карт рабочих режимов электрорадиоизделий СТК.
№ 10. Информационная технология управления моделированием СТК.
10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
1. Кофанов основы конструирования, технологии и надежности РЭС: Учебник для вузов. - М.: Радио и связь, 1991. – 360 с.
1. Автоматизированная система АСОНИКА для проектирования высоконадёжных радиоэлектронных средств на принципах CALS-технологий / , А. С., и др.; - М., Энергоатомиздат, 2007. – 368 с.
2. , Денисов систем и системный анализ: Учебник для бакалавров. – М.: Издательство Юрайт, 2012. – 679 с.
3. Конструкторско-технологическое проектирование электронной аппаратуры: учебник для вузов / [и др.] ; под общ. ред. . – М.: Изд-во МГТУ им. , 2002.
10.3. Дополнительная литература
1. Исследование тепловых характеристик РЭС методами математического моделирования: Монография / , , и др.; Под ред. . - М.: Радио и связь, 20с.
2. , , Трегубов проектирования РЭС. Топологическое проектирование печатных плат: Учеб. пособие. – Красноярск: ИПЦ КГТУ, 20с.
3. , , Увайсов физического и математического моделирования при автоматизации проектирования бортовых электронных средств. – М.: Энергоатомиздат, 2011. – 119 с.
4. , , Шалумов технология моделирования механических процессов в конструкциях радиоэлектронных средств: Научное издание. – М.: Радио и связь, 2000. – 160 с.
5. Кофанов и обеспечение надёжности технических систем. - М., Энергоатомиздат, 2011. – 324 с.
6. Волкова, систем: учеб. пособие / , – М.: Высшая школа, 2006. – 512 с.
7. Грачев водействия и защита космической РЭА. – М.: изд. МИЭМ,1985.
8. , , Сарафанов проектирования и моделирования печатных узлов электронной аппаратуры: Монография. – М.: Радио и связь,2000. – 389 с.
9. , Черняев испытаний микроэлементов радиоэлектронной аппаратуры и интегральных микросхем. - М.: Радио и связь, 1980.
10. Надежность и эффективность в технике: Справочник: в 10 т. - М.: Машиностроение, 1989.
Электронные версии изданий справочников, словарей или электронные справочники студенты ищут самостоятельно
Для успешного освоения дисциплины, студент использует следующие программные средства:
· программный комплекс АСОНИКА,
· базы данных, информационно-справочные и поисковые системы.
Рекомендуется использовать Интернет-ресурсы для поиска информации, дополняющей лекционный курс, и выполнения курсовой работы
Дистанционная поддержка курса производится с помощью портала www.innovanika.ru, а также сайтов www.asonika.ru и www.kofanov.miem.edu.ru. Доступ к дистанционным ресурсам свободный.
10.7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Материально-техническое обеспечение дисциплины базируется на материально-техническом обеспечении кафедры РЭТ и базовой организации «Компас».
