Курганинский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 15
УТВЕРЖДЕНО
решением педсовета
протокол №__
от «__»__________2013 г.
Председатель педсовета
_________
РАБОЧАЯПРОГРАММА
2 вида
Ступень обучения - среднее общее образование 9 класс
Количество часов 102 Уровень базовый
Учитель:
Программа разработана на основе авторской программы «Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык.5-9, 10-11класс».– М.: Дрофа, 2010 год.
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по русскому языку для 9 класса создана на основе авторской программы « Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык.5-9, 10-11класс».– М.: Дрофа, 2010 год.
Цели изучения русского языка в 9 классе:
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Задачи:
- воспитание гражданственности и патриотизма;
- воспитание сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
- воспитание интереса и любви к русскому языку;
В связи с подготовкой к ГИА по русскому языку общеобразовательное учреждение добавило 1 час в неделю за счет компонента образовательного учреждения.
Место предмета «Русский язык» в учебном плане МБОУ СОШ № 15 определяется на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, предусматривающего обязательное изучение русского (родного) языка в 9 классе – 102 часа, из них на развитие речи - 22 часа, контроль – 13 часов.
Тематическое распределение количества часов.
№ п/п | Разделы, темы | Количество часов | |
Авторская программа | Рабочая программа | ||
1. | О языке. | 5 | 1 |
2. | Речь. | 17 | 16 |
3. 4. | Обобщение изученного в 5-8 классах. Сложное предложение. | 6 2 | 8 2 |
5. | Сложносочиненное предложение | 5 | 7 |
6. | Сложноподчиненное предложение | 15 | 28 |
7. | Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными. | 4 | |
8. | Бессоюзное сложное предложение | 7 | 16 |
9. | Сложное предложение с разными видами связи. | 5 | 5 |
10. | Итоговое повторение и систематизация изученного в 5- 9 классах | 15 | |
11. | Резервные часы | 6 | |
Итого: | 68 | 102 | |
2. Содержание обучения.
1.О языке – 1ч.
Русский язык – национальный язык русского народа. Русский язык среди других языков мира-1ч.
2. Речь -16ч.
РР Обобщение изученного о тексте: тема и основная мысль текста. Стили речи-1ч.
Р. Р. Типы речи-1ч.
РР Составление собственного речевого высказывания публицистического стиля (по материалам итоговой аттестации)-1ч.
Р. р. Публицистический стиль. Составление собственного речевого высказывания данного стиля-1ч.
РР Строение текста-1ч.
Стартовый контрольный диктант-1ч.
РРАнализ диктанта. Эссе. Понятие о жанре-2ч.
РР Путевые заметки-2ч.
РР Рецензия. Понятие о жанре-2ч.
РРРецензия на газетную статью-2ч.
РР.Анализ рецензии. Деловая речь. Написание деловых бумаг по образцу-2ч.
3.Обобщение изученного в 5-8 классах –8ч.
Анализ диктанта. Фонетика. Орфография. Графика - 1ч.
Лексика. Лексическое значение слова-1ч.
Морфемика и словообразование- 1ч.
Морфология и синтаксис. Части речи, их смысловые, морфологические и синтаксические признаки - 1ч.
Систематизация знаний по морфемике, морфологии и орфографии-1ч.
Трудные случаи правописания – 1ч.
Обобщение по теме «Повторение и систематизация изученного в 5-8 классах»1ч.
Контрольная работа. Тестовые задания части А, В -1ч.
4. Сложное предложение – 2ч.
Анализ контрольной работы. Сложное предложение -1ч.
Типы сложного предложения и средства связи между его частями -1ч.
5. Сложносочиненное предложение -7ч.
Понятие сложносочиненного предложения (ССП)- 1ч.
Виды сложносочинённых предложений и знаки препинания в них. Средства связи в сложных предложениях-1ч.
Виды ССП и знаки препинания в них - 1ч.
Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях - 1ч.
Контрольная работа. Тестовые задания по теме «Сложносочиненные предложения»-1ч.
Анализ контрольной работы. Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях - 1ч.
6. Сложноподчиненное предложение - 28ч.
Понятие о сложноподчинённом предложении (СПП)- 2ч.
Виды сложноподчинённых предложений - 2ч.
РР. Сжатое изложение с элементами сочинения - 2ч.
Анализ изложения. Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными-2ч.
Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными-2ч.
Диктант с грамматическим заданием-1ч.
Анализ диктанта. Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными времени-1ч.
Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными места-1ч.
Сложноподчинённые предложения с придаточными сравнения-2ч.
Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия и степени-2ч.
РР Использование различных стилей в художественных произведениях. Сжатое изложение с элементами рассуждения-2ч.
Сложноподчинённые предложения с придаточными цели-1ч.
Сложноподчинённые предложения с придаточными условия-1ч.
Сложноподчинённые предложения с придаточными причины-1ч.
Сложноподчинённые предложения с придаточными следствия-1ч.
Сложноподчинённые предложения с придаточными уступительным-2ч.
Систематизация и обобщение изученного по теме «Сложноподчинённое предложение»-1ч.
РРПублицистический стиль-1ч.
Изложение текста публицистического стиля-2ч.
7.Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными -4ч.
Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными-3ч.
Зачетная работа по теме «Сложноподчиненное предложение»-1ч.
8.Бессоюзное сложное предложение -16ч.
Понятие о бессоюзном сложном предложении-2ч.
Бессоюзное сложное предложение и знаки препинания в нем-1ч.
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления-4ч.
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения-4ч.
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени или условия и следствия-4ч.
Зачетная работа по теме «Бессоюзное сложное предложение»-1ч.
9.Сложные предложения с разными видами связи -5ч.
Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи-1ч.
Сложные предложения с сочинительной и бессоюзной связью-1ч.
Сложные предложения с подчинительной и бессоюзной связью-2ч.
Итоговый диктант с грамматическим заданием-1ч.
10.Итоговое повторение и систематизация изученного в 5- 9 классах-15ч.
Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия-2ч.
Лексика и фразеология-2ч.
Морфемика и словообразование-3ч.
Морфология и орфография-3ч.
Р. р. Сжатое изложение и задания уровня А, В-2ч.
Анализ изложения. Синтаксис и пунктуация-1ч
Синтаксис и пунктуация-1ч.
Итоговый урок-1ч.
3. Перечень практических работ.
Диктант -3
Рецензия-1
Эссе-1
Изложение-4
Контрольная работа-2
Зачетная работа-2
4.Требования к подготовке учащихся по предмету.
В результате изучения русского языка в основной школе ученик должен
знать:
-изученные разделы науки о языке;
-смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения;
- функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;
- основные единицы языка, их признаки;
- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
- уметьобъяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;
- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
адекватно понимать информацию устного сообщения;
- читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект, план);
- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;
- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
- свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
- соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;
- извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).
К концу 9 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:
- по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;
по лексике и фразеологии: разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их употреблять; пользоваться толковым, фразеологическим словарями и словарями иностранных слов, антонимов;
- по морфемике и словообразованию: владеть приемом разбора слов по составу: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре; толковать значение слова исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа лог, поли, фон и т. п.); пользоваться этимологическими и словообразовательными словарями;
по морфологии: распознавать изученные в 5-7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико-орфографическими словарями;
- по орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5-7 классах орфограммами, слова общественно-политической и морально-этической тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами; пользоваться орфографическим словарем;
- по синтаксису: различать изученные виды простых и сложных предложений; интонационно выразительно произносить предложения изученных видов;
- по пунктуации: правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях.
5.Список рекомендуемой учебно-методической литературы.
1.Учебник «Русский язык. 9 кл.». , , ; Под ред. .- 2-е изд.. –М,: Дрофа, 2009
2.Готовимся к устному и письменному экзаменам по русскому языку: 9-11 кл./ .-4-ое изд. –М.: Просвещение, 2002
3.Готовимся к единому государственному экзамену по русскому языку: 10-11: Грамматика. Речь/ , . – М.: Просвещение, 2011.
4., Пахнова дидактические материалы по русскому языку 8-9 классы. – 2-ое изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2000
5.Десять дней до экзамена. Русский язык: Учеб. Пособие для 10-11 кл./ , – Челябинск: Взгляд, 2006
6.Единый государственный экзамен. Русский язык. Сочинение-рассуждение: Учебное пособие для 10-11 кл. / , . – 3 изд. – Челябинск: Взгляд, 2006
7.Единый государственный экзамен. Русский язык: справочные материалы, контрольно-тренировочные упражнения, создание текста / . – 4-ое изд., испр. и доп. – Челябинск: Взгляд, 2006
8.Лебедев таблицы и упражнения по русскому языку. Кн. для учителя: из опыта работы. - М.: Просвещение, 1991
9., Иконницкая задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 кл.- М.: ТЦ Сфера, 2008
10Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 9 кл.»* . , ; Под ред. .- 2-е изд.. –М,: Дрофа, 2001
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Зам. директора по УВР
МО учителей № 1 __________________
от «30» августа 2013 г.
Руководитель МО «30» августа 2013 г.
_______________
______________
(ф. и.о.)
