Методические рекомендации «О преподавании предмета «Литература» в общеобразовательных учреждениях Липецкой области в 2012 – 2013 учебном году» (стр. 1 )

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5

Методические рекомендации

«О преподавании предмета «Литература» в общеобразовательных

учреждениях Липецкой области в 2012 – 2013 учебном году»

На территории Российской Федерации, наряду с Федеральной целевой программой развития образования на 2011 – 2015 годы, с национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», с проектом федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения, действует ещё один документ, координирующий решение задач литературного образования, – «Национальная программа поддержки и развития чтения в России». Программа рассчитана с 2007 до 2020 года, включает три этапа реализации:– 2010 гг.,– 2015 гг., – 2020 гг.

Модернизация общеобразовательной школы в современных социокультурных условиях нацелена на «ориентацию образования не только на усвоение обучающимися определённой суммы знаний, но и на развитие их личности, их познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество образования». Вхождение человечества в эпоху информационного общества обусловило смену модели «образование на всю жизнь» новым подходом – «образование в течение всей жизни».

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена Президентом Российской Федерации 4 февраля 2010 года) – своего рода манифест, официально провозглашающий сферу образования ментальным пространством. Особую значимость методологические постулаты «Инициативы» имеют для учителя литературы, что обусловлено спецификой учебного содержания преподаваемого им предмета, ценностями духовной, нравственной и культурной жизни народа и мира в целом. Предназначение словесника – ввести учеников в сферу образов, в сферу литературных, исторических, фольклорных персонажей, в многовековой культурный ареал, познакомить новые поколения обучаемых с этой персоносферой, объектами которой являются «лица и личности». Это вопрос не ограничивается только методической сферой, ответ на него обладает статусом национальной безопасности, и понимание этого находит отражение в национальной инициативе. Цель новой школы – научить ребят «изобретать, понимать и осваивать новые, выражать собственные мысли, принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности» Но все эти умения – показатели внутренней состоятельности обучаемого. За всем этим угадываются сквозные проблемы классической литературы – «самостоянье человека – залог величия его» и «чувства добрые я лирой пробуждал». На душу обучающегося непосредственно действуют именно литературные произведения, которые есть «живые явления», как писал известный педагог, автор «Русской хрестоматии» (1878) . Бесспорно, залогом успешной реализации «Инициативы» является использование содержательных потенциалов культурного наследия, в частности, изучение «Литературы» в системе школьного образования приобретает прикладное воспитательно-образовательное значение. Подлинная задача школьного литературного образования – привить любовь к чтению и научить читать. Если эта задача будет решена, то литература, на которой дети растут, сама будет воспитывать нравственные, гражданские и прочие добрые чувства.


Учебный предмет «Литература» в Российской Федерации преподается как обязательный предмет в основной и средней (полной) школе. В общеобразовательных учреждениях Липецкой области ведётся преподавание на русском языке как родном и изучается русская литература, отводятся часы на изучение зарубежной литературы. Преподавание предмета в 2012 – 2013 учебном году ведётся в соответствии со следующими нормативными и распорядительными документами.

I. НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

УЧИТЕЛЯ ЛИТЕРАТУРЫ

Федеральный уровень

1. Закон РФ от 01.01.2001 г. № 000-1 «Об образовании» (ред. от 01.01.2001).

2. Закон РФ от 01.01.2001 г. «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации».

3. Постановление Правительства РФ (ред. от 01.01.2001) «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении».

4. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 г., регистрационный номер 19993.

5. Приказ МОиН РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

6. Приказ МОиН РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

7. Приказ МОиН РФ от 01.01.2001 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

8. Приказ МОиН РФ от 01.01.2001 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».

9. Письмо МОиН РФ от 01.01.2001 г. «О примерных программах по учебным предметам Федерального базисного учебного плана».

10. Приказ МОиН РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год».

11. Письмо МОиН РФ от 01.01.2001 г. № МД-172/03 «О федеральных перечнях учебников».

12. Письмо департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 01.01.2001 г. № 03-105 «Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе».


13. Письмо МОиН РФ от 01.01.2001 г. № /13 «Об элективных курсах в системе профильного обучения на старшей ступени общего образования».

14. Письмо МОиН РФ от 01.01.2001 г. № /13 «О направлении рекомендаций по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов обучающихся».

15. Письмо МОиН РФ департамента государственной политики в образовании от 01.01.2001 г. № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов предпрофильной подготовки и профильного обучения».

16. «Перечень учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений» № 03-417 от 01.01.2001 г. (литература). Перечень составлен на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта (утверждён приказом МОиН РФ № 000 от 01.01.2001) и его развития в Стандарте общего образования второго поколения.

17. Приказ МО РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI(XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации».

18. Приказ МОиН РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении Положения о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования».

19. Приказ МОиН РФ от 01.01.2001 г. № 57 «Об утверждении Порядка проведения единого государственного экзамена (в ред. Приказа Минобрнауки РФ от 01.01.2001 № 170).

20. Приказ МОиН РФ от 03.г. № 70 «Об утверждении Порядка проведения государственного выпускного экзамена».

21. Приказ МОиН РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

22. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утверждённая приказом МО РФ от 01.01.2001 г. № 000.

23. Приказ МОиН РФ от 01.01.2001 г. № 39 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства
образования Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000».

24. Приказ МОиН РФ от 01.01.2001 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000».

25. Аналитический отчёт ФИПИ о результатах ЕГЭ по литературе за 2012 г. – http://www. *****/binaries/1362/2.9.pdf.

26. Методическое письмо «О преподавании учебного предмета “Литература” в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования».

27. Приказ МОиН РФ от 01.01.2001 г. № 2 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях», утверждённый приказом МОиН РФ от 01.01.2001 г. № 000.


28. Распоряжение Правительства РФ от 01.01.2001 г. «О плане действий по модернизации общего образования на 2011 – 2015 годы».

29. Примерные программы по литературе.

Региональный уровень

1. Письмо УОиН Липецкой области «О вступлении в силу изменений, внесённых в Закон РФ «Об образовании» -1 Федеральным законом от 01.01.2001г. «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с совершенствованием контрольно-надзорных функций и оптимизацией предоставления государственных услуг в сфере образования» от 01.01.2001 г. № 000.

2. Письмо УОиН Липецкой области «Об изменениях в законе об образовании» от 01.01.2001г. № 000.

3. Письмо УОиН Липецкой области «О примерном Положении о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) образовательного учреждения, реализующего образовательные программы общего образования» от 01.01.2001 г. № 000.

4. Письмо УОиН Липецкой области «О формировании учебных планов образовательных учреждений Липецкой области, реализующих программы общего образования, на 2012/ 2013 учебный год» от 01.01.2001 г. № ЮТ – 1364.

Документы, обеспечивающие правовую основу организации работы

предметного кабинета

1. Федеральный закон «Об основах охраны труда в Российской Федерации». (в ред. Федеральных законов -ФЗ, -ФЗ, -ФЗ, с изм., внесёнными Федеральным законом -ФЗ).

2. Трудовой кодекс РФ от 01.01.2001 г. .

3. Постановление Министерства труда РФ от 01.01.2001 г. № 11 «Об утверждении рекомендаций по планированию мероприятий по охране труда».

4. Федеральный закон «О пожарной безопасности» от 01.01.2001 г. .

5. Постановление Министерства труда и социального развития РФ от 01.01.2001 г. № 30 «Об утверждении методических рекомендаций по разработке государственных нормативных требований охраны труда».

6. Письмо МО РФ от 01.01.2001 г. № «О создании безопасных условий жизнедеятельности обучающихся в образовательных учреждениях».

7. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта общего образования. литература. (На основании Указа Президента Российской Федерации от 4 марта 2010 года № 000).

Для поиска информационных ресурсов в сети Интернет по проблемам модернизации литературного образования рекомендуется использовать ресурсы информационной системы «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» (http://www. window.edu.ru).

II. ПРЕПОДАВАНИЕ ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В СВЕТЕ ТРЕБОВАНИЙ

ФГОС НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ

Обязательное введение нового стандарта в основной школе предполагается с 2015 г., когда в 5 класс перейдут первоклассники, которые начали обучение по ФГОС нового поколения с 01.09.2011 года. Подчеркнём, что в соответствии с «Планом действий по модернизации общего образования на 2011 – 2015 годы», утверждённым распоряжением Правительства от 01.01.2001 г., все российский школы по мере их готовности и по решению их образовательного учреждения могут осуществлять переход на ФГОС основного общего образования с 1 сентября 2012 г. В отличие от действующего стандарта, новый стандарт не ориентирован на утверждённый на федеральном уровне БУП, который прописывает, какие предметы и в каком объёме изучать.

Содержательное наполнение школьной учебной дисциплины «Литературы» соотносится, во-первых, с текстом Стандарта; во-вторых, с фундаментальными ядром содержания общего образования, в котором формулируется основная цель изучения предмета – «воспитание эстетически развитого и мыслящего в категориях культуры читателя, способного самостоятельно понимать и оценивать произведение как художественный образ мира, созданный автором»; в-третьих, с предложенной в качестве образца и основы для разработки рабочих программ «Примерной программой по литературе», где определены цели и результаты изучения литературы. Именно этот документ наиболее полно охватывает все аспекты преподавания предмета.

В предлагаемой Концепции изучение литературы, понимаемой как «искусство словесного образа, – особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершённость, предполагающие активное сотворчество воспринимающего», определяются планируемые – личностные, метапредметные и предметные – результаты его изучения.

Метапредметные результаты изучения литературы проявляются в умении работать с разными источниками информации», «самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов», а также «понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции» и т. п.; определяются также предметные результаты, структурированные как результаты, достигнутые в познавательной, ценностно-ориентационной, коммуникативной и эстетической сферах. Аналитические умения соотнесены со способностью «определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею... характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений».

Переход на ФГОС второго поколения, развитие системы предпрофильной подготовки и профильного обучения, установка на реализацию компетентностно-ориентированного подхода к обучению находят своё отражение в структуре и содержании школьного литературного образования. Процесс введение стандарта второго поколения характеризуется постепенностью и поэтапностью, но предполагает уже 2012 – 2013 учебном году от преподавателей литературы, учителей-филологов готовиться к переходу на преподавание в рамках ФГОС второго поколения, учитывать сформулированные в нём задачи для планирования и изучения курса «Литературы» в общеобразовательных учреждениях. В этой связи следует особое внимание уделять формированию умения интерпретировать художественный текст, выявлять в нём подтекстовую информацию, вступать в диалог с автором, формулировать главную мысль текста, совершенствовать работу с поэтическими произведениями. Учебная деятельность со стихотворными текстами необходимо осмысливать в категориях универсальных учебных действий. Например, выдвижение интерпретационных гипотез и их обоснование (основной вид деятельности в работе с поэзией) по сути является «самостоятельным созданием способов решения проблем творческого и поискового характера», важнейшим, близким к творческому уровню познавательное УУД.

Важно учитывать при планировании учебного материала, что аналитические умения являются основой эстетического восприятия литературного произведения. В Стандартах нового поколения обозначено отдельное, существенное метапредметное направление – обучение смысловому чтению, со своими целями и предполагаемыми результатами.

Результаты изучения учебного предмета.

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет ресурсы и др.).

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:

• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

умении работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:

1) в познавательной сфере:

понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIXXX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

понимание авторской позиции и своего отношения к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Познавательные, коммуникативные, регулятивные УУД необходимо последовательно, из урока в урок литературы формировать и развивать в грамотно выстроенной работе с художественным текстом, а также и во внеурочной (проектной, исследовательской) деятельности.

В Примерной программе их перечень обозначены достижения личностных результатов изучения литературы, в частности, «совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации...». В современной социокультурной ситуации главное содержание уроков литературы – это ориентация ученика в системе личностных смыслов через постижение логики движения авторской мысли; самоопределение и самопознание на основе соотнесения своего «Я» с духовным миром героя произведения; присвоение эстетических ценностей и, на их основе, эстетических критериев, расширение границ собственной общей культуры. Все это способствует достижению личностных результатов образования, под которыми подразумевается самоопределение человека, выстраивание собственной системы взглядов и идеалов, т. е. всё то, что соотносимо с воспитанием и становлением личности. Однако важно не переступить границу, за которой художественное произведение превращается в иллюстративный материал к обсуждению какой-либо нравственной проблемы. В этом плане диалоговый подход к чтению художественного текста, предлагаемый в пособии для учителя, изданного в серии «Стандарты второго поколения» (Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий / Под ред. . – М., 2010. – С. 110): «В основе формирования способности художественного восприятия литературного текста лежит форма реально-практического диалога рассказчика и слушателя. Обучение школьников анализу литературно-художественных произведений, различению авторских «значений» и «смыслов», сопоставление их со «смыслами» читателя позволяют целенаправленно формировать нравственную позицию учащихся на основе опыта эмпатии и сопереживания. Для этого необходимо специально организовать ориентацию учащихся на поступок героя и его нравственное содержание», должен быть организован на основе анализа формы художественного произведения.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, позволяющий на каждой ступени общего образования представить цели образования в виде системы ключевых задач, отражающих направления формирования качеств личности. При этом деятельностный подход отражён не только в целевом блоке Стандарта, но и в требованиях, состоящих из трёх компонентов: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками по литературе, основными видами читательской и речевой деятельности; выделена группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и в повседневной жизни.

Действительно, литература в школе составляет тесное единство с русским языком (настолько тесное, что в последних школьных стандартах они объединены в один предмет). Литература – воплощённая в слове важнейшая часть культуры народа, его размышлений о смысле жизни, его нравственных и эстетических идеалов Литература формирует духовный и нравственный облик подрастающего человека, помогает ему постичь универсальные законы бытия, раскрыть и развить его творческий потенциал. Русская классическая литература в своих лучших образцах – именно они изучаются в школе – формирует национальное сознание, обеспечивает преемственность поколений, объединённых общностью базовых духовно-нравственных ценностей. Поэтому литература является основополагающим школьным предметом в деле воспитания личности.

Обучение литературе в образовательных учреждениях реализуется в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования, разработанной и утверждённой образовательным учреждением.

При отборе содержания учебного предмета «Литература» следует ориентироваться на Фундаментальное ядро содержания образования. При этом можно использовать Примерную программу основного общего образования (под ред. ), программы курса «Литература» к действующим учебно-методическим комплексам. В условиях введения ФГОС общего образования, структура и содержание которого изложена на официальном сайте (www.standart.edu.ru), учителю литературы необходимо определить концептуальные и методологические основания своей профессиональной деятельности с учётом современных тенденций литературного образования. Главным при изучении предмета «Литература» остаётся работа с художественным текстом, предполагающая следующие виды учебной деятельности:

– рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения литературы);

репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображённых в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими лексико-стилистическими заданиями и изменением лица рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера;

продуктивная творческая деятельность: сочинения разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование, инсценирование произведения, составление киносценария;

поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства;

исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.

III. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ПО ПРЕДМЕТУ «ЛИТЕРАТУРА» В 2012 – 2013 УЧЕБНОМ ГОДУ

Задача данных методических рекомендаций заключается в том, чтобы оказать помощь учителю в осмыслении собственного опыта работы в действующем стандарте и определении переходных моментов в реализации нового стандарта с точки зрения универсальных учебных действий (УУД), способствовать сформированию логики организации образовательного процесса по соответствующему учебному предмету с учётом современных условий и требований дня завтрашнего.

Начальная школа уже перешла на обучение по стандарту нового поколения – федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС НОО), постепенно основная школа перейдёт на ФГОС нового поколения. Следовательно, при планировании работы на 2012 – 2013 учебный год необходимо обратить внимание на то, каким образом деятельность учителя позволит в полной мере раскрыть содержательный аспект конкретного учебного предмета в соответствии с новыми целями и технологическими подходами. При переходе на обучение по ФГОС нового поколения изменяются цели и подходы к обучению, используемые методики и технологии в преподавании содержания учебного предмета. Новый стандарт одной из главных задач школы определяет развитие и формирование универсальных учебных действий. В школе будут разработаны программы развития УУД, в т. ч. его технологическая основа, исходящая из содержания учебных предметов.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5



Подпишитесь на рассылку:


Россия
могучая держава!

Проекты по теме:

Липецк
В
Г
Г
ГазетыГазопроводГазоснабжениеГазпромГарантииГенеральные планыГеодезия и картографияГеологияГидравликаГимназииГорводоканалыГородские округаГородские поселенияГосударственная аккредитацияГосударственная думаГосударственная казнаГосударственная политикаГосударственная пошлинаГосударственное администрированиеГосударственное потреблениеГосударственное регулированиеГосударственное управлениеГосударственные должностиГосударственные доходыГосударственные интересыГосударственные налогиГосударственные предприятияГосударственные расходыГосударственные субсидииГосударственный бюджетГосударственный долгГосударственный контрольГосударственный кредитГосударственный сектор в экономикеГрадостроительная документацияГрадостроительствоГражданская оборонаГражданская службаГражданский кодексГражданское правоГражданско-правовые договорыГрафикиГрупповые программы
Д
Д
Дачи и коттеджиДезинфекцияДекларацииДелопроизводствоДемократизацияДенежные расходыДенежные средстваДепартаментыДепозитыДеревняДетские домаДетское дополнительное образованиеДетское питаниеДеятельность администрацийДеятельность органов исполнительной властиДистационное образование и курсыДисциплиныДоговора аренды земельного участкаДоговора аренды имуществаДоговора арендыДоговора комиссииДоговора на оказание услугДоговора на подрядДоговора перевозкиДоговора подрядаДоговора предоставления общего образованияДоговора предоставления правДоговора продажиДоговора управленияДоговора участияДокладыДокументоведениеДокументыДолевое строительствоДолевое участиеДолжностные инструкцииДома культурыДополнительное образованиеДополнительный бюджетДорожное хозяйствоДостиженияДоходыДошкольное образование
Е
Ж
З
И
И
Избирательные комиссииИзбирательные объединенияИзвещенияИздательские домаИздательстваИменные ценные бумагиИмущественное правоИмущественные договораИмущество - административные регламентыИмуществоИнвестиции в строительствеИнвестицииИнвестиционная деятельностьИнвестиционные программыИнвестиционные фондыИнвестиционный капиталИндивидуальное предпринимательствоИнженерияИнновацииИнспекцииИнститутыИнструкцииИнструментальные и математические методыИнструментыИнформативная рекламаИнформатизацияИнформационная безопасностьИнформационная культураИнформационное обеспечениеИнформационные бюллетениИнформационные технологииИнформацияИпотекаИскусствоИсполнение обязательствИспользованиеИсследованияИсторияИтоги
К
Л
М
Н
О
О
ОбеспечениеОбзорыОблицовка и отделкаОборудованиеОбразовательные программыОбращенияОбслуживаниеОбучениеОбщеобразовательные программыОбщественная палатаОбщественно-государственные объединенияОбщественностьОбщественные работыОбществознаниеОбъединенияОбъекты для ввода в эксплуатациюОбъекты недвижимостиОбязательства имущественного характераОграниченная ответственностьОздоровительные программыОзеленениеОлимпиадыОперативное управлениеОплата жильяОпределенияОпросыОрганизации контроляОрганизацииОрганизация перевозок и управление на транспортеОрганизация событий и праздниковОрганы местного самоуправленияОргтехникаОтветственностьОтветыОткрытые торгиОтраслиОтходы производстваОтчеты по практикеОтчетыОхрана природыОхрана труда в строительствеОхрана трудаОхранаОценкиОценочная деятельность
П
П
ПамяткиПартнерствоПатриотизмПедагогикаПедагогические программыПенсионное обеспечениеПенсионный фондПервенствоПереселениеПланированиеПлановые проверкиПланы мероприятийПланы развитияПланы социального развитияПланыПовестки дняПовышение ценПодготовка к вступительным экзаменамПодготовкаПодразделенияПодрядное строительствоПожарная безопасностьПожарная охранаПолезные ископаемыеПолиграфическая промышленностьПолитикаПолицияПолное образованиеПоложенияПорядок ипотеки и общего кредитованияПоселенияПоставка оборудованияПоставкиПостановленияПотребительский рынокПояснительные запискиПрава и обязанности гражданПравила внутреннего трудового распорядкаПравила пользованияПравовые актыПравовые нормыПравонарушенияПравопорядокПрактикаПредложенияПредписанияПредпринимательская деятельностьПредпринимательствоПредприятияПрезентацииПресс-релизыПриватизация муниципального имуществаПриватизацияПрием в университетыПриказы министерства здравоохраненияПриказы министерства образованияПриказы о проведении конкурсовПриказы о проведении экзаменовПриказы об аттестацииПриказы об утверждении образовательных программ*Приказы об утверждении плановПриказы об утверждении положенийПриказы образовательным учреждениямПриказыПриложения к решениям и договорамПриложенияПриоритетыПрогнозыПрограммы конкурсовПрограммы курсовПрограммы мероприятийПрограммы обученияПрограммы повышения квалификацииПрограммы развитияПрограммыПрогрессПродажаПродукцияПроектированиеПроектная деятельностьПроектная документацияПроектные декларацииПроектные работыПроекты договоровПроекты постановленийПроекты правилПроекты самоуправленияПроектыПроизводствоПроишествияПрокуратураПромежуточная аттестацияПромышленность строительных материаловПропагандаПросвещениеПротоколы аукционов на капитальный ремонтПротоколы в отношении многоквартирных домовПротоколы в отношении объектов недвижимостиПротоколы вскрытия конвертовПротоколы заседаний комиссий по размещению запросов котировокПротоколы заседаний партнерствПротоколы заседаний сельских поселенийПротоколы заседаний советовПротоколы заседанийПротоколы заявок на ремонт помещенийПротоколы конкурсов на договора арендыПротоколы котировочных заявокПротоколы некоммерческих партнерствПротоколы общих собранийПротоколы оценок котировочных заявокПротоколы проведения котировок ценПротоколы проведения олимпиадПротоколы публичных слушанийПротоколы рассмотрения заявокПротоколы строительных организацийПротоколыПрофессиональная деятельностьПрофессиональное образованиеПрофессиональное совершенствованиеПрофилактикаПрофсоюзыПроцессыПубличные слушания
Р
С
С
СадоводствоСаморегулированиеСамоуправлениеСанитарная очисткаСантехникаСельские поселенияСельское хозяйствоСельскохозяйственное оборудованиеСеминарыСервисСервисное обслуживаниеСигнализацияСистемы безопасностиСметы в строительствеСобственностьСобственный капиталСовместная деятельностьСоглашенияСоревнованияСоциальная защитаСоциальная инфраструктураСоциальная политикаСоциальная помощьСоциальная сфераСоциальное обеспечениеСоциальное обслуживаниеСоциальное регулированиеСоциальное страхованиеСоциальные выплатыСоциологические исследованияСпортивные клубыСпортивный туризмСправочникиСреднее образованиеСреднее предпринимательствоСтандартыСтатистикаСтатистическая отчетностьСтатьи доходов и расходов бюджетаСтатьиСтоимость имуществаСтоматологияСтрахованиеСтраховая медицинаСтраховая ответственностьСтраховое правоСтроительно-монтажные работыСтроительные бюджетыСтроительствоСтройматериалыСтруктурыСтуденческие конкурсыСубсидииСубъектыСфера услугСчетные палатыСырье
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Э
Основные порталы, построенные редакторами

Домашний очаг

ДомДачаСадоводствоДетиАктивность ребенкаИгрыКрасотаЖенщины(Беременность)СемьяХобби
Здоровье: • АнатомияБолезниВредные привычкиДиагностикаНародная медицинаПервая помощьПитаниеФармацевтика
История: СССРИстория РоссииРоссийская Империя
Окружающий мир: Животный мирДомашние животныеНасекомыеРастенияПриродаКатаклизмыКосмосКлиматСтихийные бедствия

Справочная информация

ДокументыЗаконыИзвещенияУтверждения документовДоговораЗапросы предложенийТехнические заданияПланы развитияДокументоведениеАналитикаМероприятияКонкурсыИтогиАдминистрации городовПриказыКонтрактыВыполнение работПротоколы рассмотрения заявокАукционыПроектыПротоколыБюджетные организации
МуниципалитетыРайоныОбразованияПрограммы
Отчеты: • по упоминаниямДокументная базаЦенные бумаги
Положения: • Финансовые документы
Постановления: • Рубрикатор по темамФинансыгорода Российской Федерациирегионыпо точным датам
Регламенты
Термины: • Научная терминологияФинансоваяЭкономическая
Время: • Даты2015 год2016 год
Документы в финансовой сферев инвестиционнойФинансовые документы - программы

Техника

АвиацияАвтоВычислительная техникаОборудование(Электрооборудование)РадиоТехнологии(Аудио-видео)(Компьютеры)

Общество

БезопасностьГражданские права и свободыИскусство(Музыка)Культура(Этика)Мировые именаПолитика(Геополитика)(Идеологические конфликты)ВластьЗаговоры и переворотыГражданская позицияМиграцияРелигии и верования(Конфессии)ХристианствоМифологияРазвлеченияМасс МедиаСпорт (Боевые искусства)ТранспортТуризм
Войны и конфликты: АрмияВоенная техникаЗвания и награды

Образование и наука

Наука: Контрольные работыНаучно-технический прогрессПедагогикаРабочие программыФакультетыМетодические рекомендацииШколаПрофессиональное образованиеМотивация учащихся
Предметы: БиологияГеографияГеологияИсторияЛитератураЛитературные жанрыЛитературные героиМатематикаМедицинаМузыкаПравоЖилищное правоЗемельное правоУголовное правоКодексыПсихология (Логика) • Русский языкСоциологияФизикаФилологияФилософияХимияЮриспруденция

Мир

Регионы: АзияАмерикаАфрикаЕвропаПрибалтикаЕвропейская политикаОкеанияГорода мира
Россия: • МоскваКавказ
Регионы РоссииПрограммы регионовЭкономика

Бизнес и финансы

Бизнес: • БанкиБогатство и благосостояниеКоррупция(Преступность)МаркетингМенеджментИнвестицииЦенные бумаги: • УправлениеОткрытые акционерные обществаПроектыДокументыЦенные бумаги - контрольЦенные бумаги - оценкиОблигацииДолгиВалютаНедвижимость(Аренда)ПрофессииРаботаТорговляУслугиФинансыСтрахованиеБюджетФинансовые услугиКредитыКомпанииГосударственные предприятияЭкономикаМакроэкономикаМикроэкономикаНалогиАудит
Промышленность: • МеталлургияНефтьСельское хозяйствоЭнергетика
СтроительствоАрхитектураИнтерьерПолы и перекрытияПроцесс строительстваСтроительные материалыТеплоизоляцияЭкстерьерОрганизация и управление производством

Каталог авторов (частные аккаунты)

Авто

АвтосервисАвтозапчастиТовары для автоАвтотехцентрыАвтоаксессуарыавтозапчасти для иномарокКузовной ремонтАвторемонт и техобслуживаниеРемонт ходовой части автомобиляАвтохимиямаслатехцентрыРемонт бензиновых двигателейремонт автоэлектрикиремонт АКППШиномонтаж

Бизнес

Автоматизация бизнес-процессовИнтернет-магазиныСтроительствоТелефонная связьОптовые компании

Досуг

ДосугРазвлеченияТворчествоОбщественное питаниеРестораныБарыКафеКофейниНочные клубыЛитература

Технологии

Автоматизация производственных процессовИнтернетИнтернет-провайдерыСвязьИнформационные технологииIT-компанииWEB-студииПродвижение web-сайтовПродажа программного обеспеченияКоммутационное оборудованиеIP-телефония

Инфраструктура

ГородВластьАдминистрации районовСудыКоммунальные услугиПодростковые клубыОбщественные организацииГородские информационные сайты

Наука

ПедагогикаОбразованиеШколыОбучениеУчителя

Товары

Торговые компанииТоргово-сервисные компанииМобильные телефоныАксессуары к мобильным телефонамНавигационное оборудование

Услуги

Бытовые услугиТелекоммуникационные компанииДоставка готовых блюдОрганизация и проведение праздниковРемонт мобильных устройствАтелье швейныеХимчистки одеждыСервисные центрыФотоуслугиПраздничные агентства

Блокирование содержания является нарушением Правил пользования сайтом. Администрация сайта оставляет за собой право отклонять в доступе к содержанию в случае выявления блокировок.