Тема “English and american writers”

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 35 с углубленным изучением отдельных предметов»

(МАОУ «СОШ № 35»)

«Öткымын предмет пыдiсянь велöдан 35 №-a шöр школа»

муниципальнöй асъюралана велöдан учреждение

(«35 – а ШШ МАВУ»)

Конспект внеурочного занятия на английском языке

Предмет – английский язык

Тема “ENGLISH AND AMERICAN WRITERS”

Класс - 5

Разработчик – ,

учитель английского языка МАОУ «СОШ № 35»

Сыктывкар 2013 г

Цели:

1. организация деятельности учащихся по обобщению и система­тизации знаний учащихся в рамках темы “English and American writers”;

2. содействовать осознанию учащимися ценности изучаемого предмета;

3. организовать деятельность школьников по самостоятельному применению грамматических навыков по теме “Present Simple”.

Задачи: 

Образовательные 

1. Создать учебную ситуацию для актуализации устных навыков речи обучающихся по теме “English and American writers”; 

2. Способствовать совершенствованию навыка выразительного чтения обучающихся;

3. Обеспечить развитие у школьников монологической и диалоги­ческой речи;

4. Содействовать активизации страноведческого материала.

Развивающие 

1. Помочь учащимся осознать социальную, практическую и лично­стную значимость учебного материала;

2. Обеспечить проверку и оценку знаний и способов действий учащихся по теме “English and American writers”; 

3. Способствовать развитию у обучающихся стабильного интереса к изучению английского языка; 

4. Обеспечить развитие у школьников умений классифицировать познавательные объекты.

Воспитательные 

1. Способствовать расширению кругозора обучающихся; 

2. Содействовать развитию у детей умений осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности.

Применяются: 

1.Технология развития критического мышления через чтение и письмо; 

2.Технология развития оценочных действий;

3.  Технология обучения в сотрудничестве;

4. Метод игрового обучения;

5. Принцип здоровьесберегающего обучения. 

Оборудование:

1. портреты писателей (Д. Дефо, К. Дойль, Л. Кэрролл, Д. Лондон, А. Милн, Д. Роулинг, Д. Свифт, М. Твен, Д. Толкиен, В. Шекспир, А. Кристи, Р. Киплинг);

2. звёздочки (обучающиеся получают их за правильно выполненное задание);

3. Компьютер (для учителя), мультимедийный проектор, экран, установленное программное обеспечение Microsoft Office PowerPoint;

Дидактический материал:

1. карточки с заданиями;

2. карточки с номерами;

Деятельность учителя	Результат взаимодействия	Формируемые УУД
I ВЫЗОВ Цель: создать учебную ситуацию для активизации и обобщения имеющиеся у учащихся знания по данной теме, пробудить интерес к теме, побудить их к активной работе, определить цели изучения предстоящего учебного материала.
организационно-мотивационный Цель: подготовка учащихся к работе на уроке; обеспечение благоприятного микроклимата.
Teacher: Good afternoon, girls and boys! I am glad to see you, my dear friends.	Личностный–вовлечение эмоциональной сферы.	Личностные  - принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения; Регулятивные - формирование волевой саморегуляции, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку; Коммуникативные – умение вступать в мини-диалог.
постановка учебной задачи Цель: подвести обучающихся к формулированию личных целей урока.
(Приём «Корзина идей») I hope you are very well. What do you think, what we will do today?	Личностный – использование стимула, формирование эстетических потребностей.	Личностные – формирование мотивации; Познавательные - формулирование познавательной цели, определение логической цепи рассуждений; Коммуникативные – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; Регулятивные – постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным.
актуализация уже имеющихся у учеников знания по данной теме Цель: Создать учебную ситуацию для актуализации устных навыков речи обучающихся по теме “English and American writers”;
Say, please. Do you like to play games? Let`s play the game “STAR HOUR”. You will get a star for the right answer. Try to get so many stars as you can. - What do you like to do in your spare time? All people like their free time. What do people like to do in their spare time? (Мозговой штурм) - What can people read? (Мозговой штурм) TASK 1. Look at the screen. Match: What do we read? Why do we read? What do we read? 1. newspapers 2. books 3. dictionaries 4. price tags 5. cook-books 6. magazines 7. menus Why do we read? a) to enjoy b) to learn news c) to by things d) to translate e) to eat f) to cook food g) to get new information You are right. Books teach us live. We learn many things reading books. It is interesting to read different kinds of books because there are different kinds of literature. - Do you know any kinds of literature? Name them, please. I am proud of you. You know many kinds of literature.	Личностный– повышение интереса к иностранному языку.	Личностные – формирование основ гражданской идентичности личности; Познавательные - умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний, узнавать в письменном виде изученные лексические единицы в пределах темы; Коммуникативные – умение слушать и понимать речь других. Регулятивные – умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий.
TASK 2. Match the English and the Russian equivalents (in written form). I give you 4 minutes. 1. a novel 2. a fairy tale 3. a detective story 4. a love story 5. a play 6. a fantasy 7. an adventure story 8. a thriller 9. myths A детектив B мифы C триллер D фантастика E сказка F роман G любовный роман H пьеса I приключения Teacher: It is time to check up the task. Look at the board. 1-f 2-e 3-a 4-g 5-h 6-d 7-I 8-c 9-b Books can be humorous, adventurous, detective, fantastic, historical, political, scientific. You've shown deep knowledge about the kinds of literature.		Личностные – формирование мотивации; Познавательные - умение структурировать свои знания по определенной теме, узнавать в письменном виде изученные лексические единицы в пределах темы; Коммуникативные – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; Регулятивные – умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
определение темы и цели урока Цель: путем взаимодействия учеников и учителя выйти на проблемный вопрос  и формулирование темы и цели урока.
- I am sure you know these people. Look at the portraits. Be ready to name the people. Каждой команде учитель даёт портреты писателей, обучающиеся рассматривают их. Через отведенное время размещают их на доске, называя писателя. What do you think? What we are going to speak about? What is the theme of the of our competition? You are right. The theme of the competition is “ENGLISH AND AMERICAN WRITERS”.	Личностный –использование визуальных средств для сохранения мотивации, формирование эстетических потребностей.	Личностные – формирование мотивации, развитие самостоятельности; Познавательные - определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений; закрепление материала; Регулятивные – постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным. Коммуникативные – умение слушать и понимать речь других
II ОСМЫСЛЕНИЕ Цель: способствовать осуществлению непосредственной (направленной, осмысленной) работы ученика с текстом, которая позволяет отслеживать понимание обучающимися обсуждаемой темы.
1. Teacher: Let`s see what information you know about these writers. Read the information about the writer. Guess who is he/she. You have 7 minutes to do the task. TASK 3. 1. He was born in London. He wrote a lot of his poems for his son. Some of these poems have become very popular songs. In 1926 he published the book which is very famous now. What is his name? 2.She did not go to school. She got her education at home. She took part in the war of 1914 as a nurse then she studied pharmacology. 20 years later she worked at a military hospital. What is her name? 3.He was born in Stratford-on-Avon. He was an outstanding poet, playwriter and actor. He acted at the London theatre called “Globe” and wrote during the golden age of the English literature. What is his name? 4.He had neither a father nor a mother. He studied languages at Oxford University. He was fond of modern and ancient languages and spoke 6 ancient languages. Who is he? 5.He was born in Scotland. He was a Scottish physician and writer. He studied medicine. He was interested in football and cricket. What is his name? 6.He was born in Bombey. He was a short story writer, novelist, poet, journalist. He received the Nobel Price for Literature in 1907. Who is he? The time is up. It is time to check up the task. Look at the screen.	Личностный – использование стимула, вовлечение эмоциональной сферы.	Личностные – формирование мотивации, развитие самостоятельности; Познавательные - поиск и выделение необходимой информации; воспринимать на слух и понимать слова, умение читать вслух небольшой текст. Коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Регулятивные – планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий), контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона) оценка, самоконтроль, оценка и коррекция, формирование эмоциональной устойчивость к стрессам умение адекватно реагировать
TASK 4. Will you look at the screen. What are the writers famous for? Find the endings of the sentences. Alan Alexander Milne Jack London William Shakespeare Agatha Christie John Tolkien is famous for his stories about the North. his stories about a bear with the sawdust in the head. her high-class detective stories. his fairytale world, magicians and elves. his poems and plays	Личностный – повышение интереса к иностранному языку.	Личностные – формирование мотивации, развитие самостоятельности; Познавательные - синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты; Коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Регулятивные – умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий;
TASK 5 Will you look at the screen, please? You can see the numbers of the names of the famous writers. You will use the cards with the numbers on your desks. Match the writer and the masterpiece, please. (на слайдах слева - фамилии писателей, справа появляется картинка с названием книги на английском языке. Обучающиеся поднимают номер, соответствующий автору произведения). 1. M. Twain 2. J. Rowling 3. J. Tolkien 4. D. Defoe 5. J. Swift 6. W. Shakespeare 7. A. Christie “The Adventures of Tom Sawyer” “Harry Potter” “ The Hobbit” “The Life and the Strange Surprising Adventures of Robinson Crusoe” “Gulliver's travels into several remote nations of the world” “Hamlet” “The Oriental Express”	Личностный – использование визуальных средств для сохранения мотивации, формирование эстетических потребностей, вовлечение эмоциональной сферы.	Личностные – соблюдение определенных правил поведения, развитие самостоятельности; Познавательные - умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний; Коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Регулятивные – умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий;
TASK 6 You can see the titles of the books. The next task for you to write down the titles into the columns. fairy tales detective stories fantasy plays Winnie-the-Pooh”, “Harry Potter”, “Hamlet”, “The Oriental Express”, “Romeo and Juliet”, “The Lord of the Rings”, “The Jungle Book”, “The little Negroes”, “Sherlock Holmes”	Личностный – повышение интереса к иностранному языку.	Личностные – развитие самостоятельности; Познавательные - установление причинно-следственных связей; умение структурировать свои знания по определенной теме; Коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Регулятивные – умение сохранять учебную цель;
TASK 7 Read the titles of the books. Find the odd book in each line. (in written form) 1. Winnie-the-Pooh”, “The Jungle Book”, “Alice in Wonderland”, “Hamlet” 2. “The Oriental Express”, “The Adventures of Tom Sawyer”, “The little Negroes”, “Sherlock Holmes” 3. “The Corpse in the library”, “Gulliver's travels into several remote nations of the world”, “The Adventures of Tom Sawyer”, “The Adventures of Huckleberry Finn” 4. “ The Hobbit”, “The White Fang”, “Harry Potter”, “The Lord of the Rings”	Личностный – использование стимула, формирование эстетических потребностей	Личностные – развитие самостоятельности; Познавательные - установление причинно-следственных связей; умение структурировать свои знания по определенной теме; Коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Регулятивные – умение сохранять учебную цель;
III РЕФЛЕКСИЯ Цель: содействовать формированию личностного отношения к теме, активному переосмыслению собственных представлений с учетом вновь приобретенных знаний, то есть закрепить материал, проверить усвоение,. обобщение и выводы по учебной теме.
Teacher: It is time to finish our competition. I am happy to have such clever pupils. You know a lot about literature. You know the many writers and their masterpieces. You know who is an English writer and who is an American writer. What do you think? Why have we already spoken about English and American writers and their books? - Как вы думаете, почему мы сегодня говорили о писателях и их книгах? Children: It is important to read. It is one of the most interesting and necessary hobbies. Teacher: Why have we already spoken about English and American writers? - Как вы считаете, почему мы говорили и об английских и об американских писателях? Children: Потому что мы изучаем английский язык, и нам следует знать знаменитых людей стран изучаемого языка. Потому что и английские и американские писатели разговаривали на английском языке. Потому что они писали о детях и для детей. И каждый ребёнок знает эти произведения. Teacher: Now we shall find out who is the winner today. How many stars has got every team?	Личностные – осознание важности учения, важности данного знания.	Метапредметный – объективная оценка своей работы, работы товарищей.
инструктаж к выполнению д\з Цель: обеспечение понимания учащимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания.
That is all for today. Now write down your hometask.  Make up a sinquane, please. The lesson is over. Thank you for your work. Good-bye, boys and girls.