Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

Комплексно-тематический план. Старшая группа (5-6 лет)

Тема: «Транспорт».

Период подготовки: 17 октября – 21  октября.

Цель: Закреплять знания детей о правилах дорожного движения и поведения на улице. Расширять знания детей о светофоре, который регулирует движение на дороге. Познакомить детей с дорожными знаками «пешеходный переход», «дети», «остановка общественного транспорта», «подземный пешеходный переход», «пункт медицинской помощи». Закреплять знания о специальном транспорте «Скорая помощь», «Пожарная машина», «Полиция». Познакомить с действиями инспектора ГИБДД в различных ситуациях. Закреплять правила поведения в общественном транспорте. Познакомить детей с метро. Продолжать объяснять детям, что остановки общественного транспорта находятся вблизи проезжей части дороги, поэтому, ожидая транспорт, нужно вести себя спокойно, держаться за руку взрослого. Объяснять детям, что кататься на велосипеде нужно только в присутствии взрослых, не мешая окружающим.

Интеграция образовательных областей: Безопасность, Здоровье, Познание, Социализация, Коммуникация, Чтение художественной литературы, Художественное творчество, Музыка, Физическая культура,  Труд.

Интегративные качества:

«Любознательный, активный»:  проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: изобразительной деятельности, конструированию, игре.

«Эмоционально отзывчивый»: проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям, выражает свое отношение к конкретному поступку литературного персонажа. Проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»: распределяет роли до начала игры и строит свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Умеет делиться с педагогом и другими детьми впечатлениями, ссылается на источник полученной информации. Проявляет умение поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

«Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения»: проявляет умение работать коллективно, договариваться со сверстниками о том, кто какую часть работы будет выполнять. Может сам или с небольшой помощью взрослого оценивать свои поступки и поступки сверстников. Соблюдает элементарные общепринятые нормы поведения на улице.

«Способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту»:  способен конструировать по собственному замыслу. Способен использовать простые схематичные изображения для решения несложных задач, строить по схеме. Проявляет образное предвосхищение. Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы его наглядного опыта.  Умеет самостоятельно находить интересное для себя занятие.

 «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»: имеет навыки организованного поведения на улице. Способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие. Способен сосредоточенно действовать в течение 15-25 минут. Проявляет стремление радовать взрослых хорошими поступками.

Форма проведения итогового мероприятия: музыкально-познавательное развлечение «Приключения Незнайки».

Содержание и формы совместной деятельности взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями и социальными партнерами

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

1. Познание. Беседа с решением проблемных ситуаций «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать».

Конструирование «В два ряда дома стоят».

2.Коммуникация. Составление рассказа по серии картин «Что мы видели на улице».

3.Художественное творчество (рисование) «Дорожные знаки», «Скорая помощь» на помощь спешит».

4. Художественное творчество (лепка) «Наш друг - светофор».

1.Наблюдения на прогулке за транспортом, экскурсия на перекресток, наблюдение на прогулке за машиной дорожной полиции, за работой подъемного крана.

2.Рассматривание и обсуждение дорожных знаков.

3. Моделирование «Грузовые и легковые машины».

4. Дидактические игры «Нам на улице не страшно», «Что лишнее», «Назови правильно», «Городская азбука», «Угадай вид транспорта по описанию», «Кто чем управляет», «Поставь дорожный знак».

5. Игры-тренинги «Ты увидел, как пешеход переходит дорогу в неположенном месте», «Мама торопится перейти дорогу на красный свет».

6.Сюжетно-ролевые игры «Водители и пассажиры», «Поездка на автобусе».

7. Подвижные игры «Кто быстрее», эстафета «Спасатели на ученье», «Не оставайся на полу».

8. Ситуативный разговор «Как правильно перейти проезжую часть», «Быть примерным пешеходом и пассажиром разрешается», «Вызови «Скорую помощь» (пожарную команду, полицию)».

9. Ручной труд: самостоятельно делать игрушки для сюжетно-ролевых игр.

10. Строительная игра «Улицы большого города».

11. Чтение художественной литературы А. Северный «Светофор», В. Семерин «Запрещается - разрешается», Н. Носов «Автомобиль».

12. Отгадывание загадок о дорожных знаках.

13. Индивидуальная работа.

1. Строительные игры «Улицы большого города».

2. Сюжетно-ролевые игры «Перекресток», «Скорая помощь», «Пожарная команда».

1.Памятка для родителей «Безопасность детей – забота взрослых».

2. Индивидуальные беседы «Как знакомить детей с правилами безопасного поведения».