Рабочая программа по литературе (стр. 4 )

М. В. Л о м о н о с о в. «Лишь только дневный шум умолк».

Тредиаковского, А. Сумарокова, В Майкова, И. Хемницера (на выбор).

Из русской литературы XIX века

(3—4 басни на выбор). «Иван Сусанин».

А. А. Д е л ь в и г. Русская песня.

. Стихи.

. «Зимняя дорога». «Кавказ».

. «Ветка Палестины». «Пленный рыцарь». «Ашик-Кериб» (сказка).

A. В. Кольцов. «Осень». «Урожай» . . «Страшная месть».

. «Накануне светлого праздника».

. «Гуттаперчевый мальчик».

И. С. Ту р ге не в. Стихотворения в прозе, рассказы

B. М. Га р ш и н. «Сказка о жабе и розе».

. «Облаком волнистым...» и др.

И. С. Н и к и т и н. . , .

. «Привидение в Инженерном замке» Из детских воспоминаний.

. «Севастопольские рассказы»

. «Снегурочка».

. 3—4 рассказа на выбор.

Из русской литературы XX века

М. Горький. Дети Пармы. Из «Сказок об Италии».

. «Чудесный доктор».

. . ..

Дон-Аминадо. «Колыбельная».

-Микитов. «Зима».

. «Каменный цветок».

. «Моя родина».

. «Двенадцать месяцев».

Т. Твардовский. «Лес осенью». . «Варька».

B. П. Астафьев. «Зачем я убил коростеля?» «Белогрудка.»

Из зарубежной литературы

Басни Эзопа, Лафонтена, Лессинга (на выбор).

Д. Дефо. «Жизнь и удивительные приключения морехода

Робинзона Крузо.»

М. Твен. «Приключения Тома Сойера.»

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ:

1. Программа по литературе для общеобразовательных учреждений 5 - 9 классы под редакцией . - М.: Просвещение, 2011.

2. Учебник: , , Коровин . 5 класс. М.: Просвещение, 2012.

3. , , Коровин к учебнику «Литература. 5 класс». – М.:Просвещение, 2012.

4. Егорова разработки по зарубежной литературе, 5-9 классы. М.: «Вако», 2013

5. Контрольно-измерительные материалы. Литература:5 класс/Сост. . – М.: ВАКО,2011.

6. Мещерякова в таблицах и схемах. – М.: Айрис-пресс, 2012.

III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ уро­ка	№ урока в теме	Тема урока	Элементы содержания	Оборудование, ресурсы	Виды контроля, самостоятельной деятельности	Домашнее задание	Дата
планируемая	фактическая
1	2	3	4	5	6	7	8	9
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
1	1	Книга в жизни человека	Книга — передатчик знаний и духовного опыта поколений. Краткая история книги. Чтение как сотворчество. Создатели книги. Структура учебной книги. Писатели о роли книги	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия, презентация	Викторина	Вопросы и задания (с. 5-6)	03.09
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (6 часов)
2	1	Фольклор.Малые жанры фольклора	Фольклор — коллективное устное народное творчество. Виды малых жанров фольклора	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия, презентация	Игра по малым жанрам фольк­лора. Практич. работа: создание альбома с иллюстрациями «Малые жанры фольклора»	Вопросы и за­дания (с. 8), сочинение загадки, ча­стушки и т. п. (по выбору)	07.09
3	2	Сказки как вид народной прозы	Сказка как вид народной прозы. Виды ска­зок. Структурные элементы сказки (посто­янные эпитеты, присказки, зачин, концов­ка). Особенности сказывания (ритмичность, напевность). «Царевна-лягушка.»	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия, презентация	Вопросы и за­дания рубрики «Обогащайте свою речь» (с 8)	Вопросы и задания (с. 10-11), чтение сказ­ки «Царевна-лягушка»	10.09
4	3	Художественный мир сказки «Царевна-лягушка»	Художественные особенности сказки «Ца­ревна-лягушка» (постоянные эпитеты, преувеличения (гиперболы), сравнения, по­вторы). Система персонажей. Положитель­ные герои, их помощники и противники. Репродукции картин , иллю­страции , палехских мастеров к сказке (второй форзац учебника). Прослушивание сказки в актерском исполнении, обсуждение	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия, презентация	Выборочный пересказ, выра­зительное чте­ние по ролям, вопросы и за­дания рубрики «Фонохресто-матия» (с. 26)	Вопросы и задания 5-7 (с. 25), чтение статей учебника (с. 26-28), сказки «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо»	14.09
5	4	«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» — волшебная сказка героического со-держания	Патриотический характер сказки «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо». Система образов. Любовь и уважение народа к за­щитникам Родины	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Составление плана сказ­ки, вопросы и задания 1—6 (с 37)	Вопросы и задания 7-8 (с. 37), задание руб­рики «Обога­щайте свою речь» (с. 37)	17.09
6	5	Сказки о животных и бытовые сказки	Отличительные признаки сказок о живот­ных и бытовых сказок. Отражение в этих сказках народных представлений о справед­ливости, добре и зле. Прослушивание ска­зок в актерском исполнении, обсуждение. Репродукции картин	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Выборочный пересказ, вырази-тельное чтение по ро­лям, вопросы и задания 7-8 (с.37), задание рубрики «Обо­гащайте свою речь» (39-40, 41-42)	Чтение ста­тьи о ска­зочниках (с. 42-43), вопросы и за­дания (с. 44)	21.09
7	6	Наши любимые русские народные сказки	Конкурс на лучшее рассказывание. Викторина по сказкам. Выставка иллюстраций к сказ­кам. Представление и обсуждение рисунков	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия, презентация	Пересказ, вик­торина	Сочинение о любимом сказочном герое или сочинение сказки	24.09
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (1 час)
8	1	Понятие о древнерусской литературе. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»	Возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книж­ность на Руси (обзор). Жанр летописи. «Повесть временных лет» как литературный памятник. Словарная работа. Прослушива­ние притчи в актерском исполнении, обсу­ждение. Репродукция картины «Подвиг молодого киевлянина»	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия, презентация	Вопросы и за­дания (с. 45), выразительное чтение	Выразитель­ное чтение притчи, вопросы и задания (с. 49-50), составление цитатного плана притчи	28.09
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (1 час)
9	1	. Стихотворение «Случились вместе два Астронома в пиру...»	- ученый, поэт, художник, гражданин. Научные истины в поэтической форме. Словарная работа. Юмор произве­дения «Случились вместе два Астронома в пиру...»	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия, презентация	Вопросы и за­дания (с. 53)	Выразитель­ное чтение стихотворе­ния, чтение статьи «Роды и жанры литературы» (с. 53-54)	01.10
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (32 часа)
10	1	Жанр басни, ис­тория его развития. ­лов. Басня «Волк на псарне»	Истоки басенного жанра. Понятие об алле­гории. Мораль в басне. Расцвет русской бас­ни в начале XIX века. Поучительный харак­тер басен. Своеобразие басен . Прослушивание басни «Волк на псарне» в актерском исполнении, обсуждение	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия, презентация	Выразитель­ное чтение, вопросы и за­дания (с. 58, 60-61)	Вырази­тельное чте­ние одной из басен ­ва наизусть	05.10
11	2	Басни «Свинья под Дубом», «Ворона и Лисица»	Афористичность басен. Осмеяние в баснях пороков: невежества, неблагодарности, глупости, хитрости и т. д. Чтение басен. Прослушивание басни «Свинья под Дубом» в актерском исполнении, обсуждение	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Выразитель­ное чтение наизусть, сло­варная работа, вопросы 1—2 (с. 63), 1-2 (с. 65)	Выполнение иллюстрации к басням, задание 3 (с. 65-66), задание руб­рики «Совер­шенствуйте свою речь» (с 67)	08.10
12	3	Мир басен	Инсценирование басен . Опи­сание рисунков и иллюстраций к басням. Прослушивание басни «Зеркало и Обезья­на» в актерском исполнении, обсуждение	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Выразительное чтение, описа­ние иллюстра­ций	Сочинение басни или за­дание 3 (с. 65, рубрика «Фо-нохрестоматия»)	12.10
13	4	. Сказка «Спящая царевна»	Понятие о литературной сказке. В. А. Жу­ковский-сказочник. Чтение сказки «Спящая царевна» в актерском исполнении, обсужде­ние. Черты народной сказки в произведе­нии . Герои, особенности сюжета, язык сказки. Чтение статьи «Из ис­тории создания сказки "Спящая царевна"» (с. 79-80)	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Вопросы и за­дания 1—5 (с. 80), 1-6 (с. 80-81, руб­рика «Фоно-хрестоматия»), характеристика героев	Выразитель­ное чтение сказки, зада­ние 6 (с. 80)	15.10
14	5	Понятие о жанре баллады. «Кубок»	Баллада как жанр литературы. Творческая история баллады «Кубок». Характеристика героев. Элементы лингви­стического анализа текста. Словарная рабо­та. Составление плана баллады	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия, презентация	Характери­стика героев, вопросы 1—3, 7 (с. 87), состав­ление плана баллады	Вопросы и задания 4-6 (с. 87), выполнение иллюстра­ции к про­изведениям ­ского	19.10
15	6	. Стихотворение «Няне». Пролог к поэме «Руслан и Людмила»	Детские годы . Влияние народного творчества на будущего поэта. Сообщение о селе Захарово (рубрика «Ли­тературные места России», с. 301—302). Прослушивание пролога к поэме «Руслан и Людмила» в актерском исполнении, обсу­ждение. Элементы лингвистического анали­за текста. Словесное рисование. Пролог как собирательная картина сюжетов, образов, событий народных сказок	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия, презентация	Вопросы и за­дания 1-2(90), 1-2 (с. 91), 1-2 (с. 92), описа­ние иллюстра­ции к прологу (первый фор­зац учебника)	Задания 2 (с. 89), 3 (с. 92), чте­ние «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» ­кина	22.10
16	7	«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	Истоки «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях». Развитие понятия о литератур­ной сказке. Система образов. Народная мораль: красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положитель­ных героев. Словарная работа	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Вопросы и за­дания 1 — 12 (с. 109-110), задание руб­рики «Будьте вниматель­ны к слову» (с. ПО), ха­рактеристика героев	Вопросы и задания рубрики «Живопись, музыка, кино, театр» (с. 110-111), выразитель­ное чтение сказки	26.10
17	8	Сочинение №1 на тему «Ис­тория сказоч­ного героя» (по «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» ­на)	Сравнение сюжетов, композиции, героев, художественных средств, повествовательной манеры сказки «Спящая царевна» В. А. Жу­ковского и «Сказки о мертвой царевне...» . Поэтичность, музыкаль­ность пушкинской сказки. Прослушивание фрагментов «Сказки о мертвой царевне...» в актерском исполнении, обсуждение	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Вопросы и за­дания рубрики «Фонохресто-матия» (с. 111), описание иллюстра­ций к сказке	Сопоставление сказки «Спящая царевна» со «Сказкой о мертвой царевне...»	29.10
18	9	Стихи и проза. Рифма и ритм	Рифма. Способы рифмовки. Ритм. Стихо­творная и прозаическая речь. Наблюдения над рифмой и ритмом в поэтических текстах	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия, презентация	Вопросы и за­дания 1—2 (с. 113-114)	Задание 3 (с. 114), со­чинение сти­хотворения	09.11
19	10	Мои любимые сказки	Статья «О сказках Пушкина» (с. 114—115). Представление любимых ска­зочных героев из произведений ­кина, их характеристика. Описание рисун­ков и обсуждение иллюстраций к сказкам. Чтение и обсуждение творческих работ	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия, презентация	Вопросы и задания (с. 115-117), элементы лин­гвистического анализа поэти­ческого текста	Чтение сказ­ки А. Пого­рельского «Черная курица, или Подземные жители»	12.11
20	11	Русская литературная сказка. А. Погорельский. Сказка «Черная курица, или Подземные жители»	Биографическая справка об А. Погорель­ском. Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и при­чудливый сюжет произведения. Словарная работа	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Вопросы и за­дания 1—7 (с. 151-152), 1-2 (с. 152, рубрика «Обо­гащайте свою речь»), выбо­рочный пере­сказ, элементы лингвистиче­ского анализа текста	Задание 3 (с. 152, руб­рика «Обога­щайте свою речь»), чте­ние сказки ­на «Attalea princeps»	16.11
21	12	Р/р. Подготовка к изложению по сказке А. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители»		Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Вопросы и за­дания (с. 162), выборочный пересказ, ха­рактеристика героев	Вопросы и задания (с. 163), чте­ние сказки Ж. Санд «О чем гово­рят цветы», вопросы и за­дания (ч. 2, с. 240)	19.11
22	13	. Стихотворение «Бородино»	Слово о . Сообщение о селе Тарханы (рубрика «Литературные места России», с. 303—304). Историческая основа стихотворения «Бородино». Сюжет, композиция, особенности повествования. Патриотический пафос произведения. Об- раз рядового участника сражения. Словар­ная работа	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Вопросы и за­дания 1—2 (с. 165), 1-7 (с. 169-170), выразительное чтение	Составление плана сти­хотворения, вопросы и за­дания 8—9 (с. 170)	23.11
23	14	Художественные особенности стихотворения «Бородино»	Особенности жанра (баллада). Теорети­ко-литературные понятия баллада, диалог, монолог, строфа, патетика, авторский голос. Изобразительно-выразительные средства (сравнение, метафора, эпитет, гипербола, звукопись), их роль в стихотворении. Сло­весное рисование. Прослушивание баллады в актерском исполнении, обсуждение	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Выразитель­ное чтение наизусть, описание ре­продукций, характеристика баллады с точ­ки зрения изо­бразительно-выразительных средств, чтение и выполнение задания руб­рики «Пораз­мышляем над прочитанным»	Вопросы и задания к уроку внекласс­ного чтения по сказке «Ашик-Кериб» и стихотво­рению «Два великана» онтова (с. 171-172)	26.11
24	15	. Повесть «Заколдованное место»	Слово о . Чтение вступительной статьи о писателе (с. 173—174). История создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки». Чтение повести «Заколдован­ное место». Сюжет и герои произведения. Национальный колорит повести. Словарная работа	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия, презентация	Вопросы 1 (с. 174), 1-2 (с. 184)	Вопросы и задания 2 (с. 174), 3-4 (с. 184)	30.11
25	16	Своеобразие повести «Заколдованное место»	Фольклорные традиции в создании образов. Реальное и фантастическое, трагическое и комическое в повести. Прослушивание фрагмента повести в актерском исполнении, обсуждение. Чтение статьи «Из воспомина­ний современников о », вопросы и задания к ней (с. 185)	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Выборочный пересказ, выра­зительное чте­ние, вопросы и задания рубрик	Чтение и пе­ресказ одной из повестей цикла «Вече­ра на хуторе близ Дикань­ки»	03.12
26	17	. Стихотворение «На Волге»	Слово о . История созда­ния стихотворения «На Волге». Картины природы и жизнь народа в стихотворении. Раздумья поэта о судьбе народа. Подневоль­ный труд, социальная несправедливость. Картина «Бурлаки на Волге». Словарная работа	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия, презентация	Выразитель­ное чтение, элементы лин­гвистического анализа тек­ста, вопросы и задания (с. 191-192)	Выразитель­ное чтение наизусть фрагмента стихотворе­ния, чтение отрывка из поэмы ­сова «Мороз, Красный нос»	07.12
27	18	НА. Некрасов. Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»	Традиции народной поэзии в поэме «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины. Прослушивание отрывка из поэ­мы в актерском исполнении, обсуждение. Иллюстрации к поэме	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Вопросы и задания (с. 195-196), характеристика поэтического образа русской женщины	Чтение отрывка из поэмы ­сова «Кресть­янские дети», вопросы и задания (с. 205-206)	10.12
28	19	. Отрывок из поэмы «Крестьянские дети»	Образы крестьянских детей и средства их создания. Речевая характеристика героев. Роль диалогов. Своеобразие языка поэмы. Словарная и орфоэпическая работа. Иллю­страции к поэме	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Вопросы и задания (с. 205-206), сопоставле­ние отрывка из поэмы с ил­люстрацией	Чтение рассказа ­нева «Муму», сообщения о детстве писателя, об истории создания рас­сказа «Муму»	14.12
29	20	. Рассказ «Муму». Знакомство с героями	Слово об (сообщения уча­щихся). Заочная экскурсия в Спасское-Лутовиново (рубрика «Литературные места России», с. 304—306). История создания рассказа «Муму». Быт, обычаи и нравы дореформенной России. Портрет главного героя: богатырский облик. Словарная ра­бота. Прослушивание отрывка из рассказа в актерском исполнении, обсуждение	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Сообщения, вопросы 1—3 (с. 241), 1-2 (с. 242-243, рубрика «Фонохрестома-тия»)	Задание 7 (с. 242)	17.12
30	21	Герасим и его окружение	Отношения Герасима и Татьяны. Герасим и дворня. Контрастное изображение геро­ев. Нравственное превосходство Герасима. Словарная работа	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Вопросы и задания 4, 8 (с. 241-242), сравнительная характеристика героев	Составление плана фраг­мента «Ис­тория Муму» (с. 222-235)	21.12
31	22	Герасим и Муму Контрольное изложение №1	Обсуждение планов фрагмента рассказа. Значение образа Муму. Счастье Герасима и причина недолговечности этого счастья. Образ барыни и его значение. Осуждение крепостничества в рассказе	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Выборочный пересказ, во­прос 9 (с. 242)	Вопросы и задания 5-6, 10-12 (с. 241-242), 4-5 (с. 243, рубрика «Фо-нохрестоматия»)	24.12
32	23	Смысл финала рассказа	Чтение и обсуждение фрагмента статьи «Загадка фигуры немого Герасима» (с. 243). Символическое значение образа Герасима. Значение образов природы в рассказе. Изо­бразительно-выразительные средства, их роль в произведении. Прослушивание от­рывка из рассказа в актерском исполнении, обсуждение	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Выборочный пересказ, во­просы и зада­ния 5-6, 10-12 (с. 241-242), 4-5 (с. 243, рубрика «Фонохрестома-тия»)	Подготовка к сочинению по рассказу ­нева «Муму»	28.12
33	24	Подготовка к сочинению №2 по рассказу «Муму»	Обсуждение тем сочинения: 1. Как изменила Герасима история с Муму? 2. Как автор относится к своему герою? Составление плана, подбор материалов. Портрет, интерьер, пейзаж как средства характеристики героя. Понятие о литератур­ном герое	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Задание руб­рики «Обога­щайте свою речь» (с. 243), составление плана сочине­ния, написание сочинения на черновике	Сочинение	14.01
34	25	«Чудные картины»	Слово об . Основные мотивы лирики поэта. Средства создания образов родной природы в стихотворениях «Чудная картина...», «Весенний дождь», «Задрожали листы, облетая...». Смена картин природы в стихотворении «Весенний дождь». Богат­ство изобразительно-выразительных средств в создании картин природы	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Выразитель­ное чтение, вопросы и задания (с. 245-246)	Выразитель­ное чтение одного из стихо­творений наизусть, чте­ние рассказа «Кавказский пленник»	18.01
35	26	. Рассказ «Кавказский пленник»	Слово о . Роль Ясной Поляны в жизни и творчестве писателя. Заочная экскурсия по Ясной Поляне. Историческая основа и сюжет рассказа «Кавказский плен­ник». Определение автором жанра быль. Простота и ясность языка писателя. Прослу­шивание первой главы в актерском испол­нении, обсуждение	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Вопросы и за­дания 1—2 (с. 275), 1-2 (с. 276)	Вопросы и задания 4-6 (с. 275), 3 (с. 276)	21.01
36	27	Жилин и Костылин	Сравнительная характеристика Жилина и Костылина. Смысл названия рассказа. Отношения героев с горцами. Отношение рассказчика к героям. Прослушивание фраг­ментов рассказа в актерском исполнении, обсуждение	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Выборочный аналитический пересказ, чте­ние эпизодов рассказа по ро­лям, вопросы и задания 7—8 (с. 275), 4-6 (с. 276)	Задание рубрики «Совершен­ствуйте свою речь» (с. 276), описание иллюстраций к рассказу	25.01
37	28	Гуманистический характер рассказа «Кавказский пленник»	Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Описа­ние иллюстраций, их сравнительная харак­теристика. Обсуждение тем сочинения: 1. Друзья и враги. 2. Разные судьбы. 3. Почему Жилина называли джигитом? Составление плана, подбор материалов	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Описание ил­люстраций, составление плана сочине­ния, подбор материалов	Сочинение	28.01
38	29	. Рассказ «Хирургия»	Слово об . Чтение вступи­тельной статьи о писателе (с.-277—279). Сообщение о городе Таганроге (рубрика «Литературные места России», с. 306—308). Юмористический и сатирический талант . Прослушивание рассказа «Хи­рургия» в актерском исполнении, обсужде­ние. Осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики. Словарная работа. Понятие о юморе и сатире	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Вопросы и за­дания 1 (с. 279), 1-3 (с. 283), 1-3 (с-284, рубрика «Фо-охрестома-тия»), вопросы и задания руб­рики « Будьте вниматель­ны к слову» (с. 284-285)	Вопросы и задания 2 (с. 279), 4-7 (с. 284, рубрика «Фо-нохрестома-тия»), чтение рассказов «Лошадиная фамилия», «Письмо уче­ному соседу»	01.02
39	30	Рассказы Антоши Чехонте	Комментированное чтение статьи «0 смеш­ном в литературном произведении. Юмор» (с. 285). Пересказ, чтение по ролям и инсце­нирование рассказов . Средства юмористической и сатирической характе­ристики героев. Представление рисунков к рассказам	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Пересказ, чте­ние по ролям, инсценирова­ние рассказов, характеристика героев, описа­ние иллюстра­ций	Сочинение-миниатюра на тему «О чем за­ставляют заду-маться рассказы ­ва?», вырази­тельное чте­ние наизусть одного из сти­хотворений русских поэ­тов XIX века о родине, род­ной природе и о себе	04.02
40	31	. Природа и человек в стихотворении «Весенний дождь». Воплощение красоты жизни	Образы природы в русской поэзии. Чувство родины и его связь с восприятием приро­ды. Краткие сведения о поэтах. Средства создания образов родной природы в стихо­творениях , , , , ­кова. Богатство изобразительно-вырази­тельных средств в создании картин приро­ды.	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия, презентация	Выразитель­ное чтение наизусть, элементы лин­гвистического анализа тек­ста, вопросы и задания (с. 289-290, 290-291, 292, 294, 297, 298-299)	Чтение ста­тьи «Духов­ное родство со своей зем­лей» (с. 300), сочинение-рассуждение по заданию статьи	08.02
41	32	Р/р. Обучение анализу лирического произведения ( на материале стихотворений русских поэтов 19 века).	Элементы анализа поэтического текста. Репродукции картин. Прослушивание стихотворений в актерском исполнении, обсуждение	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия			11.02
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (19 часов)
42	1	. Рассказ «Косцы»	Слово об . Чтение вступи­тельной статьи о писателе (с. 3-4). Исто­рия создания рассказа «Косцы» (чтение воспоминаний писателя, с. 9). Человек и природа в рассказе. Особенности лиризма в произведении. Прослушивание рассказа в актерском исполнении, обсуждение. Ре­продукции картин (первый форзац учебника), (с. 5), их сопоставление с текстом рассказа. Словес­ное рисование	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Вопросы и за­дания 1 (с. 4)*, 1—3 (с. 9), 1-5 (с. 10, рубрика «Фонохресто-матия»), описа­ние репродук­ций	Вопросы и задания 2 (с. 4), 4-5 (с. 9-10), 6 (с. 10, рубри­ка «Фонохре-стоматия»), чтение пове­сти В. Г. Ко­роленко «В дурном обществе»	15.02
43	2	. Повесть «В дурном обществе». Вася и его отец	Уникальность личности . Чтение вступительной статьи о писателе (с. 11). Жанр повести. Понятие о компо­зиции. Комментированное чтение повести «В дурном обществе». Обучение аналитиче­скому пересказу. Составление плана сооб­щения «Вася и его отец».,Словарная работа	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Вопросы и за­дания 1 (с. 11), 1,3, 6 (с. 45), пересказ, со­ставление пла­на повести	Вопросы и задания 2 (с. 11), 2, 4-5, 7-9 (с. 45-46)	18.02
44	3	Жизнь среди «серых камней»	Комментированное чтение. Аналитический пересказ фрагментов повести. «Дурное общество» и «дурные дела». «Дети подзе­мелья», причины сближения их с Васей. Особенности повествования (от первого лица) как прием достижения достоверно­сти. Понятие о способах создания образов (контрастное изображение, символ, детали­зированный портрет, пейзаж, диалог). Сло­варная работа	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Вопросы и за­дания 10, 13, (с. 46), 1-3 (с. 46, рубрика «Обогащайте свою речь»), элементы ана­лиза текста	Задания 11-12 (с. 46)	22.02
45	4	Подготовка к изложению №2 по повести «В дурном обществе»	Обсуждение тем сочинения: 1. Васина дорога к правде и добру. 2. Дружба в повести «В дур­ном обществе». 3. Что изменило отношения Васи и его отца? Составление плана, подбор материалов. Раз­витие образа Васи в повести. Дружба мни­мая и истинная. Взаимопонимание — основа отношений в семье. Иллюстрации к повести	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Элементы анализа тек­ста, словесное рисование, составление плана сочине­ния, подбор материалов	Изложение	25.02
46	5	. Стихотворения «Я по- кинул родимый дом...», «Низкий дом с голубыми ставнями...»	Слово о . Чтение вступитель­ных статей о поэте (с. 47—48). Сообщение о селе Константинове (рубрика «Литератур­ные места России», с. 276—277). Прослуши­вание стихотворений в актерском исполне­нии, обсуждение. Поэтическое изображение родной природы. Образ малой родины, родных людей как изначальный исток обра­за Родины. Своеобразие языка есенинской лирики. Средства создания образов в стихо­творениях	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Вопросы и за­дания 1—2 (с. 49), 1-2 (с. 50, рубрика «Фонохресто-матия»), эле­менты анализа текста	Вопросы и за­дания 3 (с. 50, рубрика «Фонохресто-матия»), 1—7 (с. 50-51), чтение сказа «Медной горы Хозяй­ка»	01.03
47	6	. Сказ «Медной горы Хозяйка»	Слово о . Чтение вступительной статьи о писателе (с. 52—53). Выразительное комментированное чтение сказа «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудо­любие и талант главного героя, его стремле­ние к мастерству. Словарная работа	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Вопросы и за­дания 1—5, 9-11 (с. 63-64), элементы ана­лиза текста	Вопросы и задания 6-8, 12-13 (с. 63-65), выполнение иллюстра­ции к сказам	04.03
48	7	Мир сказов	Викторина по сказам . Своеоб­разие языка сказов . Особен­ности жанра сказа. Сказ и сказка — общее и различное. Иллюстрации палехских мастеров к сказу. Представление рисунков учащихся	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Викторина, описание ил­люстраций палехских ма­стеров и рисун­ков учеников к сказам	Задание 14 (с. 65), чте­ние сказки ­ского «Теп­лый хлеб»	11.03
49	8	. Сказка «Теплый хлеб»	Слово о . Беседа по про­изведениям писателя, прочитанным ранее. История страны в сказке «Теплый хлеб». Ре­альное и фантастическое в сказке. Роль сил природы в сказке. Предостережение против «охлаждения сердца». Доброта и сострада­ние, победа добра над злом. Фольклорные мотивы в сказке. Словарная работа	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Пересказ, вопросы и за­дания (с. 75), словесное ри­сование	Задания рубрики «Обогащайте свою речь» (с. 76), чте­ние рассказа ­ского «Зая­чьи лапы»	15.03
50	9	. Рассказ «Заячьи лапы»	Природа и человек в рассказе «Заячьи лапы». Бережное отношение ко всему жи­вому. Средства создания образов в рассказе. Речевая характеристика персонажей. Про­слушивание рассказа в актерском исполне­нии, обсуждение. Словарная работа	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Выборочный пересказ, во­просы и зада­ния 1-5 (с. 81), словесное ри­сование	Вопросы и задания рубрики «Обогащайте свою речь» (с. 82), чтение пьесы-сказки «Двенадцать месяцев»	18.03
51	10	. Драматическая сказка «Двенадцать месяцев»	Слово о . Беседа по произ­ведениям писателя для детей. Драма как род литературы (начальные представле­ния). Особенности жанра произведения «Двенадцать месяцев». Связь пьесы-сказки с фольклором. Прослушивание фрагментов пьесы в актерском исполнении, обсуждение. Словарная работа	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Вопросы и за­дания 1—2 (с. 98), 2, 5, 7 (с. 99, рубрика «Фонохресто-матия»)	Вопросы и задания 3-5 (с. 98), 1, 3-4, 6 (с. 99, рубрика «Фонохресто-матия»), 1—2 (с. 99, рубрика «Обогащайте свою речь»)	01.04
52	11	Фантастическое и реальное в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев»	Фантастическое и реальное в пьесе-сказке. Положительные и отрицательные герои. Речевая характеристика персонажей. Победа добра над злом — традиция русских народ­ных сказок. Инсценирование фрагментов пьесы-сказки. Чтение статей «Прочитайте, это интересно!», «Сказки народные и лите­ратурные» (с. 99-102)	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Выразительное чтение по ролям (или инсценирование) пьесы-сказки, характе­ристика героев, вопросы статьи «Прочитайте, это интересно!» (с. 99-100)	Вопросы и задания (с. 102), чте­ние рассказа ­нова «Ники­та»	05.04
53	12	. Рассказ «Никита»	Слово об . Комментирован­ное чтение рассказа «Никита». Реальность и фантастика в рассказе. Развитие пред­ставлений о фантастике. Единство главного героя с природой, одухотворение природы. Составление плана рассказа	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Выразитель­ное чтение, составление плана расска­за, вопросы и задания 1 —4 (с. 111-112)	Вопросы и задания рубрики «Со­вершенствуй­те свою речь» (с. 112)	08.04
54	13	Рассказ «Никита». Душевный мир мальчика	«Доброе сердце» Никиты. Оптимистиче­ское восприятие окружающего мира героем. Жизнь как борьба добра и зла. Мирный труд — условие счастья. Прослушивание фраг­ментов рассказа в актерском исполнении, об­суждение. Речевая характеристика героев	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Выразитель­ное чтение, вопросы и за­дания рубрики «Фонохресто-матия» (с. 112)	Чтение рассказа ­ева «Васют­кино озеро»	12.04
55	14	. Рассказ «Васюткино озеро»	Слово о . Сообщение о де­ревне Овсянке (рубрика «Литературные места России», с. 278). Автобиографичность рассказа «Васюткино озеро», история его создания. Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя: мужество, бесстра­шие, терпение, находчивость в экстремаль­ных обстоятельствах. Словарная работа.	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Вопросы и за­дания 1—7, 9 (с, 140-141)	Вопросы и задания 2-5 (с. 141, рубрика «Обогащайте свою речь»)	15.04
56	15	Человек и природа в рассказе «Васюткино озеро»	Понимание героем природы, его любовь к ней. Следование «таежным законам». Ста­новление характера юного героя через ис­пытания, преодоление сложных жизненных ситуаций. Роль деталей в рассказе. Способы создания образа героя (пейзаж, метафоры, сравнения). Образ Енисея. Иллюстрации к рассказу	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Вопросы и задания 10 (с. 141), 1 (с. 141, Сочинение	Задание 8 (с. 141)	19.04
57	16	Поэты о Великой Отечественной войне. «Рассказ танкиста». «Майор привез мальчишку на лафете...»	Чтение и обсуждение статьи «Только доб­лесть бессмертно живет...» (с. 142—143). Слово об . Патриотиче­ские подвиги в годы Великой Отечествен­ной войны. Жанровые особенности баллады «Рассказ танкиста». Сопоставление сти­хотворения с балладой «Бородино». Прослушивание стихотворе­ния в актерском исполнении, обсуждение. Репродукция картины . Словарная работа. Слово о . Стихотворение «Майор привез мальчишку на лафете...». Война и дети - обостренно трагическая и героическая тема произведе­ний о Великой Отечественной войне. Образ «седого мальчишки». Торжественный слог стихотворения. Прослушивание стихотворе­ния в актерском исполнении, обсуждение	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Вопросы и за­дания 1—2, 4 (с. 146), 1-2 (с. 146-147, рубрика «Фонохрестома-тия»), 1 (с. 147, рубрика «Со­вершенствуйте свою речь»), 1-2 (с. 149), 1-2 (с. 149, рубрика «Фонохрестома-тия»)	Вопросы и задания 3 (с. 146), 2 (с. 147, руб­рика «Совер­шенствуйте свою речь»), 3 (с. 149), краткие сообщения об И. А. Бу­нине (поэте), ­не, ­кофьеве, ­цове, Дон-Аминадо, вы­разительное чтение на­изусть одного из стихотво­рений поэтов XX века о Ро­дине, родной природе и о себе	22.04
58	17	Писатели и поэты XX века о Родине, родной природе и о себе	Стихотворные лирические произведения о родной природе как выражение поэти­ческого восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения. Конкретные пейзажные зари­совки и обобщенный образ России. Сбли­жение образов волшебных сказок и русской природы. Сравнительный анализ стихо­творений и . Богатство изобразительно-выразительных средств в создании картин природы. Эле­менты анализа текста. Репродукции картин. Прослушивание стихотворений в актерском исполнении, обсуждение	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Сообщения, выразитель­ное чтение наизусть, вопросы и за­дания (с. 151, 152, 153-154, 156-157), эле­менты анализа поэтического текста, чтение отрывка из ста­тьи ­ленского (с. 269-271), вопросы и зада­ния (с. 271-272)	Задание 4 (с. 157, сочинение по картине ­рова «Лель»), чтение рассказов С. Черного «Кавказский пленник», «Игорь-Ро­бинзон»	26.04
59	18	Р/р. Обучение анализу лирического произведения ( на материале стихотворений русских поэтов 20 века).		Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Подготовка к сочинению.	сочинение	29.04
60	19	Писатели улыбаются. Саша Черный «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». ЮЛ. Ким «Рыба-кит»	Слово о С. Черном и . Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей. Роль игры в фор­мировании личности ребенка. Мир природы в рассказах С. Черного. Значение названий рассказов. Развитие понятия о юморе. Спо­собы создания юмористического в рассказах С. Черного и песнях	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Вопросы и за­дания (с. 173, 175)	Сочинение-миниатюра на тему «Мои любимые игры в дет­стве»	06.05
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (8 часов)
61	1	Из зарубежной литературы. «Вересковый мед»	Слово о . Легендарный сюжет баллады «Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций пред­ков. Сложность и противоречивость жизни, проблема выбора. Сочетание трагического и оптимистического в балладе. Развитие представлений о балладе. Сопоставление баллады с притчей «По­двиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Выразитель­ное чтение, вопросы и за­дания 1—3, 5-6 (ч. 2, с. 180-181)	Задание 4 (ч. 2, с. 181)
62	2	Д. Дефо «Робинзон Крузо»	Слово о Д. Дефо. Особенности повествова­ния в романе «Робинзон Крузо». Характер героя: смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоя­тельствами. Вера в разум человека. Гимн не­исчерпаемым возможностям человека. Роль дневника героя. Робинзон как вечный образ литературы. Прослушивание фрагментов романа в актерском исполнении, обсужде­ние	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Выборочное чтение, ана­лиз эпизодов романа, ха­рактеристика героя, вопросы и задания 1 —5 (с. 193-194)	Чтение ста­тьи «Русская литературная сказка», во­просы к ней (с. 118), чте­ние сказки ­на «Снежная королева»
63	3	Из зарубежной литературы. «Снежная королева». Сюжет и герои сказки	Очерк «Великий сказоч­ник». Особенности сюжета и композиции сказки «Снежная короле­ва». Реальное и фантастическое в сказке. Символический смысл фантастических об­разов и художественных деталей. Выбороч­ный пересказ. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Словарная ра­бота	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Вопросы и за­дания 1—7 (ч. 2, с. 225), выборочный пересказ, ха­рактеристика героев	Чтение статьи ­шака «Ма­стер снов и сказок» (с. 226-227), вопросы и задания к ней (ч. 2, с. 226-227),выполнение иллюстр. к сказке
64	4	Победа добра над злом в сказке «Снежная королева»	Снежная королева и Герда — противопо­ставление красоты внутренней и внешней. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, маленькая разбойница и др.). В чем сила Герды? Победа добра, любви и дружбы. Роль природы в сказке. Выборочный анали­тический пересказ. Сопоставление сказки со сказкой . Иллюстрации к сказке	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Вопросы 8-9 (ч. 2, с. 225-226), выборочный пересказ, харак­теристика ге­роев, сопостав­ление сказок и	Сочинение-миниатюра на тему «Со­поставление зла и добра в дневнике человека, попавшего в затруд­нительное положение», пересказ эпи­зодов романа М. Твена «Приклю­чения Тома Сойера»
65	5	Ж. Санд «О чем говорят цветы»	Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей. Теория литературы. Аллегория(иносказание) в повествовательной литературе.	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	выборочный пересказ, харак­теристика ге­роев, сопостав­ление	Ответ на проблемный вопрос.
66	6	М. Твен «Приключения Тома Сойера»	Слово о М. Твене. Чтение вступительной статьи о писателе (с. 241—242). Беседа о кни­гах М. Твена, прочитанных ранее. Роман «Приключения Тома Сойера». Том и Гек, дружба мальчиков. Игры, забавы, наход­чивость, предприимчивость. Черты харак­тера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями. Том и Бекки, их дружба. Внут­ренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций. Изобретательность в играх - умение сделать окружающий мир интересным. Юмор и ирония в романе. Приемы иронии (повто­ры, нагнетания, неожиданности, контра­сты). Прослушивание фрагментов романа в актерском исполнении, обсуждение	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Выразитель­ное чтение, инсценирова­ние эпизодов романа, харак­теристика ге­роев, вопросы и задания 1 —4 (с. 257), 1-5 (с. 257, рубрика «Фонохрестоматия»)	Задание 5 (с. 257, от­зыв на одно из произведе­ний М. Тве­на), чтение рассказа Дж. Лондона «Сказание о Кише»	27.05
67	7	Д. Лондон «Сказание о Кише»	Краткий рассказ о писателе. Сказание о взрослении подростка. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	выборочный пересказ, харак­теристика ге­роев, сопостав­ление	Ответ на проблемный вопрос.
68	8	Путешествие по стране Литературии 5 класса	Беседа по вопросам. Представление учащи­мися книг, прочитанных за год, рисунков к ним. Выставка сочинений и рисунков. Викторина	Учебник, тетрадь, фонохрестоматия	Итоговые во­просы (с. 176), пересказ, опи­сание иллюст­раций	Список ли­тературы для чтения летом	31.05