Конспект урока №10
«Свобода и ответственность»
По курсу ОРКСЭ (модуль ОСЭ)
Цель:
формирование духовно-нравственной культуры личности через изучение темы «Свобода и ответственность»
Задачи:
личностные
- развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;
- воспитывать желание быть духовно красивым человеком;
- развивать умение оценивать своё поведение, нести ответственность за свои поступки;
- формировать уважительное отношение к интересам, ценностям, свободе других людей.
метапредметные
- развивать коммуникативные навыки и навыки сотрудничества в процессе групповой работы;
- формировать готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную позицию;
- развивать умение выделять главное в тексте в соответствии с учебным заданием;
предметные
- создать условия для осознания учащимися основных понятий;
- уточнить смысл понятий: «свобода», «ответственность»;
- формировать умение оценивать формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.
Ожидаемый результат:
личностный:
понимание значения нравственности, морально ответственного поведения человека; воспитание уважения к людям, к окружающему миру, к самому себе;
предметный:
осознание обучающимися связи свободы и нравственного выбора, ответственности человека;
метапредметный:
навыки смыслового чтения текста, выражение своего понимания прочитанного.
Основные термины и понятия:
свобода, моральный выбор, ответственность, преднамеренность. Ситуация морального
выбора.
Оборудование:
учебник; ноутбук; проектор; презентация; мелкие предметы по
количеству групп, например: газеты, нити, кусочки ваты, небольшие листы бумаги, тексты притч.
Ход урока.
Организационный момент.
- Сегодня на нашем уроке присутствует много гостей. Давайте их молча поприветствуем и пошлём им свои импульсы доброжелательности. Садитесь, ребята. Сегодня на уроке мы продолжим познавать законы жизни человеческого общества.
Актуализация знаний.
(Повторение по предыдущей теме урока “Свобода и моральный выбор человека”.)
(Приложение) Слайд 2 (Восточная притча “Утренний выбор”.)
- Прочитайте текст притчи, приготовьтесь прочитать ее вслух выразительно. (Ученик читает со слайда.)
– Как вы понимаете смысл слов, сказанных Учителем?
– Что в вашем понимании означает слово “блаженство”? (счастье в наивысшей степени, наслаждение)
– Какой вывод для себя можно сделать, ознакомившись с содержанием данной притчи?
(У каждого человека всегда есть право выбора. Это его моральный выбор.)
Формулировка темы урока.
- Прочитайте, пожалуйста, эпиграф к уроку.
Ползти. Идти. Бежать. Лететь.
Стремиться. Верить и хотеть...
Забыть. Устать. Застыть. Стоять.
Хандрить. Поддаться. Угасать...
Два выбора. И две судьбы.
Ну, а итог решаешь ты...
Татьяна Ярошевич
Вопросы:
- Как вы понимаете эти слова?
- Как вы думаете, какое отношение они могут иметь к нашему уроку?
- Попробуйте сформулировать тему урока.
Слайд №3 Учитель открывает тему: «Свобода и ответственность» на слайде.
!!!!-Какие вопросы надо поставить, чтобы они помогли раскрыть суть нашей темы и на которые мы сможем в конце урока дать ответы.
Что такое?
За что?
Последствия?
Связь?
Примеры?
- Что такое свобода? Слайд №4 (это способность человека определять своё поведение с учётом законов природы и общества).
- Сегодня мы как раз и поговорим о том, как научиться нести ответственность за себя и тех, кто находится рядом с нами. Узнаем, какую ответственность несут люди, даже будучи свободными, за что нужно нести ответственность. Ответим на вопрос: «Связана ли ответственность с необходимостью и умением человека сделать правильный и свободный выбор?».
Проверка домашнего задания.
- Чтобы начать наш разговор, проверим домашнее задание.
1) - Что такое свобода? Слайд №4 (это способность человека определять своё поведение с учётом законов природы и общества).
- Поднимите руку, кто хочет быть свободным человеком?
2)- Дома вы должны были вспомнить героев из сказок, перед которыми стоял моральный выбор. Приведите свои примеры.
Слайд №5 3) - Посмотрите на картину Федора Решетникова «Опять двойка» с точки зрения морального конфликта?
Плохая отметка - мама, семья
Сказать или не сказать?
- Как правильно выйти из этого конфликта?
- Приходилось ли вам оказываться в ситуации морального выбора? Приведите свои примеры.
Вывод: Из ваших жизненных ситуаций видно, что каждый из вас часто оказывается в ситуации морального выбора, и чтобы поступить правильно, добродетельно, обязательно нужно все взвесить, подумать, потом принять решение.
Актуализация опорных знаний.
Разбейтесь на группы в зависимости от того, у кого какой предмет лежит на парте (нитки, лист бумаги, пуговица, газета, кусочек ваты). Каждой группе надо решить, что главное можно сделать с этим предметом (каждый участник группы называет свою версию – сообщает решение ответственный, выбранный группой.)
Выслушивается решение каждой группы.
Вопросы:
· Какие еще были мнения в группе?
· Почему группа решила именно так?
· Были ли все члены группы свободны в своем решении?
· Всем ли было легко согласиться с мнением группы? Почему?
Выводы.
Предмет может быть один, а решения о его использовании разные. Иногда решение принять нелегко, это может быть связано с тем, что человек должен принять мнение большинства, уступить.
Свобода проявляется не только в отстаивании своего мнения, но и в возможности уступить.
Игра “Паровозик”. Вызывается по одному человеку из каждой команды. “Тройка” участников – это паровозик. Встаньте друг за другом, положа руки на плечи впереди стоящего ученика. Первый ученик в тройке – “голова” паровозика, остальные двое должны закрыть глаза. По моему хлопку “паровозики” начинают движение по классу в хаотичном порядке. Следующий хлопок в ладоши означает, что дети в “паровозиках” должны поменяться местами: 1-ый игрок становится в “хвост” паровозика, 2-ой –“голова” паровозика. Игра продолжается до тех пор, пока каждый участник из “тройки” не побывает в роли “головы” паровозика.
– Спасибо, а теперь рассаживаемся по местам.
– В какой роли вам было интересно? Почему?
– В какой роли было труднее всего? Почему?
(В роли “головы” паровозика, т. к. приходилось принимать решение: куда именно двигаться.)
– А значит, трудно брать на себя ответственность за себя и тех, кто находится рядом с нами.
Работа по теме урока.
1.– Кто попробует объяснить смысл слова “ответственность”.
-Давайте в учебнике (с.24) найдём определение ответственности и сравним с нашим определением. Откройте ваши тетради, запишите дату, тему урока и определение, что такое ответственность с позиции светской этики.
-Когда вы были маленькими, вы мало знали и умели, и близкие заботились о вас. По мере взросления вы многому учитесь, и окружающие считают, что вы будете заботиться о себе сами. Появляются новые обязанности перед другими людьми, а также за тех, кто нас окружает.
-Ответственность как и свобода с годами растет и является как бы пропуском во взрослую жизнь.
2. Разберём такую ситуацию: Вам поручили ответственное задание – выбрать подарок для одноклассницы. Легко ли это сделать? Почему?
Слайд №6 Свобода – это выбор, а выбор – это ответственность
Доказали мы с вами, что понятия свобода и ответственность идут рядом? (Ответ: доказали)
3. Ответственное поведение личности возможно только при определённых условиях.
Работа с учебником. стр.24-25. Найдите их и отметьте карандашом.
§ Человек ответственен только за те поступки, которые являются результатом его свободного выбора.
§ преднамеренность. Что такое преднамеренность?
§ должен отдавать себе отчёт в последствиях совершаемых действий.
4. Слайд № 7. Послушайте стихотворение «Уехали»
Щенка кормили молоком.
Чтоб он здоровым рос.
Вставали ночью и тайком
К нему бежали босиком —
Ему пощупать нос.
Учили мальчики щенка,
Возились с ним в саду,
И он, расстроенный слегка,
Шагал на поводу.
Он на чужих ворчать привык,
Совсем как взрослый пёс,
И вдруг приехал грузовик
И всех ребят увёз.
Он ждал: когда начнут игру?
Когда зажгут костёр?
Привык он к яркому костру,
К тому, что рано поутру
Труба зовёт на сбор.
И лаял он до хрипоты
На тёмные кусты.
Он был один в саду пустом,
Он на террасе лёг.
Он целый час лежал пластом,
Он не хотел махать хвостом,
Он даже есть не мог.
Ребята вспомнили о нём —
Вернулись с полпути.
Они войти хотели в дом,
Но он не дал войти.
Он им навстречу, на крыльцо,
Он всех подряд лизал в лицо.
Его ласкали малыши,
И лаял он от всей души.
-Почему щенок не пустил ребят?
-Как они поступили по отношению к щенку?
-Как должны были поступить?
5. - Дети и щенок оказались в отношении ответственности. Прочитайте в учебнике что это значит. (стр.25)
Коллективное составление схемы «Отношения ответственности» Слайд № 8
Отношения ответственности
Кто несет ответственность? За что человек несет ответственность?
(Родители, дети, учителя, люди) (за поступки и действия)
Перед кем человек несет ответственность?
(Перед природой, обществом, друг перед другом)
6. Игра « Проголосуй ногами»:
– Для размышления вам предлагается ситуация. Прочитайте и подумайте, кто должен нести ответственность?
— Если человека толкнули и он, падая, нанёс кому-то вред…
(он не несёт ответственности, ответст. Несё тот, кто толкнул, так как он мог не толкать)
– Те, кто считают, что ответственность несет тот,!!! кого толкнули, – располагаются у левой стены класса;
!!!кто толкнул – у правой стены класса, !!!затрудняюсь с ответом – у средней стены класса. Приготовьтесь и по моему хлопку занимаем места в классе, кто какую позицию выбрал (Идет обсуждение, каждая группа ребят отстаивают свою точку зрения. Если в процессе обсуждения дети из группы “затрудняюсь ответить” склонились к какому-то из двух предложенных мнений, то они переходят в другую группу, также поступают и участники двух других групп – если их смогли аргументированно переубедить.)
7. -Ответственность у всех разная. Она зависит от возраста и от того, какое положение человек занимает в обществе.
(Слайд 9-17)
Родители несут ответственность за детей, а дети за порученные им дела.
Учителя несут ответственность за то, чтобы школьники учились, а учащиеся за то, как они учатся.
Люди отвечают не только друг за друга, но и за всё, что их окружает, в том числе и за природу. Такое значение моральной ответственности очень близко понятию заботы.
8. Слайд № 18 Работа в группах: (карточки)
- Определите отношения ответственности и заполните таблицу
дополни высказывания:
Родители несут ответственность за _________________________.
Люди несут ответственность за _____________________________.
Учителя несут ответственность за __________________________.
Ученики несут ответственность за__________________________.
Врачи несут ответственность за ____________________________.
Строители несут ответственность за______________________.
9. - Любой поступок влечёт за собой какие-либо последствия. Давайте попробуем в этом разобраться.
Работа по группам. Разбираем ситуации на листочках.
(Слайд 19) 1-я ситуация. Костя и Денис решили прогулять уроки, потому что была тренировка их любимой футбольной команды. Они хотели посмотреть тренировку.
Последствия поступка:
- для Кости и Дениса
- для родителей, которые прочтут запись в дневниках. Что мальчики прогуляли школу
- для отношений ребят с родителями
(щелчок)2-я ситуация. Света допоздна гуляла с девочками. Когда она пришла домой, было уже совсем темно. Последствия поступка:
- как ты думаешь, на кого это могло повлиять?
-как это могло повлиять на отношения Светы с родителями?
(щелчок)3-я ситуация. Витя пропустил тренировку перед ответственным матчем, пошел в кино с другом. Шел очень интересный фильм.
Последствия поступка:
- для команды, с которой он играл
- для отношений Вити с ребятами
- для отношений Вити с тренером
(щелчок)4-я ситуация. Костя и Саша катались на велосипедах и выехали на проезжую часть дороги.
Последствия поступка:
- для мальчиков
- на кого и как мог повлиять данный поступок
Вывод. - Важно предвидеть влияние своих поступков на других людей.
- Мы разобрали случаи, в которых герои поступали как?
10. Слайд №20. Поиграем в игру «Ответственно или безответственно». ИЛИ ВИДЕОРОЛИК
- Я буду приводить примеры поступков. Если ответст.- хлопаем, если безответст.- топаем.
Вы съели целый пакет любимых конфет.
Вы не выучили стихотворение.
Вы едите достаточно овощей и фруктов.
Вы выгуливаете собаку.
Вы плохо продежурили в кабинете.
В солнечный день друзья пригласили поиграть в компьютерные игры, а ты говоришь, что лучше поиграть на улице в волейбол.
Вы объясняете младшему брату, сестре, что играть со спичками опасно.
Вывод: Учитель. Свобода без ответственности – это путь в никуда. Свободный человек отличается тем, что он готов нести личную ответственность за свой выбор, не перекладывая вину за последствия на других.
11. Слайд №21 ВИДЕРОЛИК - Слово священнику - что такое ответственность с позиции православия, церкви.
12. Слайд № 22. Рефлексия.
- Спасибо, ребята, за вашу активную работу на уроке.
- Вам понравился урок?
- Я предлагаю вам весомые, ответственные высказывания о сегодняшнем уроке, которые надо закончить:
Сегодня я узнал…
Было трудно…
Я понял, что…
Урок дал мне для жизни…
Мне захотелось…
13. (Слайд № 23)Домашнее задание.
Прочитай сказку Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Ответь на вопросы.
Почему Маленький принц остался на планете?
Чему нас научил Маленький принц?
Согласен ли ты с ним?
НЕСУТ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ:
Кто? | За кого? |
Родители | |
Учителя | |
Дети | |
Ученики | |
Люди | |
Друг | |
Человек |
НЕСУТ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ:
Кто? | За кого? |
Родители | |
Учителя | |
Дети | |
Ученики | |
Люди | |
Друг | |
Человек |
Родители несут ответственность за _________________________.
Люди несут ответственность за _____________________________.
Учителя несут ответственность за __________________________.
Ученики несут ответственность за__________________________.
Врачи несут ответственность за ____________________________.
Строители несут ответственность за______________________.
Родители несут ответственность за _________________________.
Люди несут ответственность за _____________________________.
Учителя несут ответственность за __________________________.
Ученики несут ответственность за__________________________.
Врачи несут ответственность за ____________________________.
Строители несут ответственность за______________________.
Родители несут ответственность за _________________________.
Люди несут ответственность за _____________________________.
Учителя несут ответственность за __________________________.
Ученики несут ответственность за__________________________.
Врачи несут ответственность за ____________________________.
Строители несут ответственность за______________________.
Родители несут ответственность за _________________________.
Люди несут ответственность за _____________________________.
Учителя несут ответственность за __________________________.
Ученики несут ответственность за__________________________.
Врачи несут ответственность за ____________________________.
Строители несут ответственность за______________________.
