МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное Государственное бюджетное образовательное учреждениЕ высшего профессионального образования
«Томский государственный педагогический университет»
(ТГПУ)
УТВЕРЖДАЮ:
Декан факультета___________
«___» ___________ 2013 года
рабочая Программа учебной дисциплины
М.2.В.09. МОДЕЛИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
ТРУДОЕМКОСТЬ (в зачетных единицах)__2__
Направление подготовки 050400.68 Психолого-педагогическое образование
Магистерская программа Психология и педагогика начального образования
Степень (квалификация) выпускника: магистр
Томск 2013
1.Цели и задачи дисциплины
Цель – формировать целостное представление теоретических и методических основ моделирования современных образовательных программ.
Задачи:
1. Дать представление об особенностях проектирования и структурирования образовательных программ;
2. Изучить виды и структурные компоненты современных образовательных программ;
3. Рассмотреть условия реализации образовательной программы в соответствии со спецификой и особенностями образовательного учреждения, а также санитарно-эпидемиологическим требованиям, нормам.
2. Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы
Данная дисциплина входит в профессиональный цикл (вариативную часть) и непосредственно связан с дисциплинами «Психолого-педагогическая инноватика», «Технологии воспитания и обучения в начальной школе», «Педагогика и технологии среднего и высшего профессионального образования» и предполагает систематизацию, обобщение знаний об основных тенденциях развития современного профессионального психолого-педагогического образования и об особенностях проектирования, структурирования образовательных программ;
3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Данная дисциплина формирует следующие общекультурные компетенции:
ОК 1 – способностью изучать объекты и процессы с точки зрения анализа социоэкономических и культурно-исторических условий их происхождения;
ОК 2 – владеть методологией культурно-исторического и деятельностного подходов;
ОК 11 – способностью выделять существенные связи и отношения, проводить сравнительный анализ данных;
ОПК 2 – использованием научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации;
ОПК-6 – владеть современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности;
ПКОД-2 – готовностью использовать современные инновационные методы и технологии в проектировании образовательной работы;
ПКНИ-4 – готовностью использовать современные научные методы для решения исследовательских проблем;
ПКОУ-4 – готовности всех субъектов образовательного процесса к продуктивной деятельности.
Данный курс обеспечивает формирование ценностных основ педагогического образования и профессиональной деятельности магистрантов.
В результате изучения дисциплины студент должен знать:
- ведущие тенденции развития системы образования в современном мире;
- особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов образовательных учреждений;
- современные основные концепции обучения;
- особенности современных программ образования, реализующихся в различных учреждениях;
- методы моделирования образовательных программ
Студент должен обладать первоначальными умениями и навыками:
- конструировать различные образовательные программы на основе использования сравнительных методик;
- применения педагогических знаний в разных видах образовательной деятельности;
- анализа, проектирования и оценивания образовательных программ и их результатов.
- критически оценивать накопленный психолого-педагогический и методический опыт (традиционный, инновационный, собственный), владеть рефлексивными и экспертными умениями;
4. Общая трудоемкость дисциплины __2 зачетных единиц и виды учебной работы
Вид учебной работы | Трудоемкость в соответствии с учебным планом (час) | Распределение по семестрам (в соответствии с учебным планом) (час) |
|
Всего 72 | 2 семестр | ||
Общая трудоемкость дисциплины | 72 | 72 | |
Аудиторные занятия | 16 | 16 | |
Лекции | |||
Практические занятия | |||
Семинары | 16 | 16 | |
Лабораторные работы | - | - | |
Занятия в интерактивной форме | 8 | 8 | |
Самостоятельная работа | 56 | 56 | |
Курсовой проект (работа) | - | - | |
Реферат | + | + | |
Расчётно-графические работы | - | - | |
Формы текущего контроля | Тестирование по разделам дисциплины | Тестирование | |
Формы промежуточной аттестации в соответствии с учебным планом | Зачет - 2 сем. | зачет |
5. Содержание программы учебной дисциплины
5.1.Содержание учебной дисциплины
№ п/п | Раздел дисциплины | Аудиторные часы | самост. работа | ||
лекции | практ. зан. | зан. в интерактиве | |||
1 | Понятие «Образовательная программа», общая характеристика. Виды образовательных программ. | 2 | 10 | ||
2 | Нормативно-правовая основа образовательных программ. Требования к программам | 4 | 2 | 10 | |
3 | Структурные компоненты современных программ образования | 2 | 2 | 10 | |
4 | Особенности основной образовательной программы начального общего образования | 2 | 10 | ||
5 | Программа формирования универсальных учебных действий | 4 | 2 | 8 | |
6 | Современные программы внеурочной деятельности, их типы. | 2 | 2 | 8 | |
ИТОГО: | 16 | 8 | 56 |
4.2.Содержание разделов дисциплины
1 Понятие «Образовательная программа», общая характеристика. Виды образовательных программ.
Характеристика современных образовательных программ. Виды программ, их сравнительная характеристика.
2. Нормативно-правовая основа образовательных программ. Требования к программам.
Закон РФ «Об образовании», ст.14, 29 «Образовательная программа». Требования ФГОС к программам образования. «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина» - методологическая основа образовательных программ. Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья учащихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки РФ от г. № 000. Региональные документы Закон «Об Образовании в Томской области (Принят постановлением Законодательной Думы Томской области от 01.01.2001 N 1357). Локальные акты и документы (Устав учреждения, приказы, распоряжения и др.)
3. Структурные компоненты современных программ образования
Содержание структурных компонентов программы. Пояснительная записка, алгоритм построения. Особенности учебно-тематического планирования. Содержание программы. Методическое обеспечение программы. Требования к результатам программы, их соотнесение с целями и задачами программы.
4. Особенности основной образовательной программы начального общего образования
Стратегические характеристики основной образовательной программы. Включение в образовательный процесс образовательной программы системно-деятельностного подхода
Проблема целеполагания в основной образовательной программе начального общего образования. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. Базисный учебный план для начальной ступени образования ОУ. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. Программа коррекционной работы. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образовании
5. Программа формирования универсальных учебных действий
Технологии, методики составления программы формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования. Особенности программ формирования УУД. Цель, задачи, результаты мониторинга, планируемые результаты, этапы реализации программы формирования универсальных учебных действий
6. Современные программы внеурочной деятельности, их типы.
Рабочие программы по предметам и внеурочной деятельности, их структура. Типы программ внеурочной образовательной деятельности:
- комплексные;
- тематические;
- ориентированные на достижение результатов определённого уровня;
‑ по конкретным видам внеурочной образовательной деятельности;
- возрастные;
- индивидуальные. Сопоставительная характеристика. типов программ внеурочной образовательной деятельности
5. 3 Лабораторный практикум
Не предусмотрен.
6.Учебно-методическое обеспечение дисциплины
6.1. Основная литература:
1 Андреев, высшей школы. Инновационно-прогностический курс : учебное пособие / . – Казань : Центр инновационных технологий, 2010. – 500 с.
2 Григорьев, деятельность школьников. Методический конструктор : пособие для учителя / , . – Москва : Просвещение, 2010. – 223 с.
3 Григорьев, Д. В, Программы внеурочной деятельности. Игра. Досуговое общение : пособие для учителей / , . – Москва : Просвещение, 2011. – 96 с.
4 Хуторской, инноватика : учебное пособие для вузов / . –2-е изд., стереотип. – Москва : Академия, 2010. – 252 с.
6.2. Дополнительная литература:
1. Ананьев, работа по охране окружающей природы / . – Томск, 2001. – 222 с.
2. Арнаутов, инновационно-моделирующей деятельности по проектированию образовательных процессов / // Педагогика. –1999. - № 1. – С. 18-23.
3. Борытко, Н. М. В пространстве воспитательной деятельности / . – Волгоград, 2001. – 295 с.
4. Гигиена детей и подростков Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.1251-03 "Детские внешкольные учреждения (учреждения дополнительного образования) Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей (внешкольные учреждения)", утвержденные Главным государственным санитарным врачом РФ 1года
5. Гликман, и методика воспитания : учебное пособие для вузов / . – Москва : ВЛАДОС,2003. – 175 с.
6. Гуткина, и организация воспитательной работы в школе / .- Москва : Педагогический поиск, 2002. – 57 с
7. Дик, инновационные формы внеучебной деятельности / . – Ростов-на-Дону : Феник, 2009. – 285с
8. Закон Об образовании в Томской области (Принят постановлением Законодательной Думы Томской области от 01.01.2001 N 1357
9. Иванченко, общего и дополнительного образования детей : новые подходы / . – Ростов-на-Дону : Учитель, 2007. – 256 с.
10. и др. Воспитание? Воспитание... Воспитание! : теория и практика школьных воспитательных систем / , , : Под общ. ред. . – 2-е изд.,доп. и перераб. – Москва.:Педагогическое общество России, 2000. – 253 с
11. Колеченко, педагогических технологий : Материалы для специалистов образовательных учреждений: пособие для преподавателей / . – Санкт-Петербург.: КАРО, 2002. – 367 с.
12. Кульневич, С. В. Не совсем обычный урок : практическое пособие для учителей, классных руководителей, студентов средних и высших педагогических учебных заведений, слушателей ИПК/ , . – Воронеж. – 2006. – 175 с.
13. Кульневич работа в современной школе : Воспитание : от формирования к развитию : учебно-методическое пособие для высших и средних педагогических учебых заведений, слушателей ИПК / , . – Москва : Учитель, 2000. – 191 с.
14. Маленкова, и методика воспитания : учебное пособие для вузов / ; под ред. . – Москва: Педагогическое общество России, 2002. – 476 с.
15. Педагогика. Большая современная энциклопедия / сост. . – Минск : Современное слово. – 2005. – 720 с.
16. Рожков, воспитательного процесса в школе: учебное пособие для вузов / , . – Москва : Владос, 2001. – 253 с.
17. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания: справочно-методическое пособие / авт.-сост.: , – Москва : Сфера,2002. – 157 с.
18. 18 Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья учащихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки РФ от г. № 000, зарегистрированы в Минюсте России 2.02.2011 г. № регис. 19676)
19. Филлипов, проблемы и направления инновационной деятельности в российском образовании / // Инновации в образовании. – 2001. - № 1. – С. 5-11.
20. Периодические журналы «Воспитание школьников», «Высшее образование в России», «Магистр», «Классный руководитель», «Начальная школа».
6.3. Средства обеспечения освоения дисциплины
Российская национальная библиотека [Электронный ресурс. – Режим доступа: http://www. *****:8101/ Научная библиотека МГУ им. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. lib. msu. su/ Научная библиотека национального исследовательского Томского государственного университета [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. lib. *****.4. Федеральный фонд учебных курсов: педагогика и психология http://www.imp.rudn.ru
6.4.Материально-техническое обеспечение дисциплины
№ п/п | Наименование раздела (темы) учебной дисциплины | Наименование материалов обучения, пакетов программного обеспечения | Наименование технических и аудиовизуальных средств, используемых с целью демонстрации материалов |
1 | Нормативно-правовая основа образовательных программ. Требования к программам | Эл. презентация | мультимедиа |
2 | Структурные компоненты современных программ образования | Эл. презентация | мультимедиа |
3 | Программа формирования универсальных учебных действий | Эл. презентация | мультимедиа |
4 | Современное программы внеурочной деятельности, их типы. | Эл. презентация | мультимедиа |
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
7.1. Методические рекомендации (материалы) преподавателю
Основные формы организации обучения: проведение практических занятий (в виде обсуждения первоисточников, докладов и сообщений, деловых игр, дискуссий, мозговых штурмов, работы по микрогруппам и в парах), аналитическая работа для сопоставления различных образовательных программ, различные формы самостоятельной работы студентов, промежуточная аттестация студентов ( в виде реферативных работ и тестирования), консультации, зачет.
7.2. Методические рекомендации для студентов
Самостоятельная работа студента предполагает различные формы индивидуальной учебной деятельности: конспектирование научной литературы, включая первоисточники, сбор и анализ практического материала в средствах СМИ, выполнение творческих заданий, рефератов, моделирование образовательных программ и т. д.
Выбор форм и видов самостоятельной работы определяется индивидуально-личностным подходом к обучению совместно с преподавателем и студентом.
Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
8.1. Тематика рефератов
1. Опыт инновационно-моделирующей деятельности по проектированию образовательных процессов.
2. Особенности планирования и организации воспитательной работы в начальной школе.
3.Инновационные формы внеучебной деятельности в начальной школе и учреждениях дополнительного образования.
4. Актуальные проблемы и направления инновационной деятельности в российском образовании
5.Управление системой образования: современные подходы.
6. Воспитательная работа в современных учреждениях дополнительного образования.
7.Виды и направления внеурочной деятельности.
8.Оценка результативности внеурочной деятельности
9 Новые модели школьного образования за рубежом.
10. Разработка стандартов в области школьного образования: зарубежный опыт.
11. Проблема целеполагания в основной образовательной программе начального общего образования
12.Дифференциация обучения в средней школе: современный анализ мирового опыта.
13.Проблемы оценки образовательных достижений школьников в начальной школе.
14. Особенности основной образовательной программы начального общего образования
15. Современные программы внеурочной деятельности, их типы
8.2. Перечень контрольных вопросов для самостоятельной работы
1. Общая характеристика образовательных программ.
2. Нормативно-правовая база образовательных программ.
3. Нормативные требования к структуре программам.
4.Необходимость соблюдения санитарно-эпидемиологические правил и нормативов СанПиН при планировании образовательной деятельности.
5. Роль детских внешкольных учреждений (учреждений дополнительного образования) в организации образовательной деятельности школьников.
6.Опыт организации внеурочной работы по охране окружающей природы.
7. Поликультурное воспитание: концепции, содержание, формы и методы.
6. Гражданское воспитание в школе: содержание, формы и методы.
7.Экологическое воспитание и обучение.
8.Система работы с одаренными детьми в современных школах.
9. Проблема организации предшкольного образования.
10. Инновационные процессы в высшей школе.
11. Программа коррекционной работы.
12.Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образовании
13. Портфолио младшего школьника как способ оценки его личных достижений..
14. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
15. Проблема качества образования в высшей школе: подходы и решения.
14. Сравнительный анализ национальных систем подготовки пед. кадров.
15. Виды образовательных программ.
8.3. Вопросы для самопроверки
1. Принципы организации внеурочной деятельности в современном образовании.
2. . Нормативная база организации внеурочной деятельности
3. «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина» - методологическая основа образовательных программ
4. Проблема качества образования в высшей школе: подходы и решения.
5. Сравнительный анализ современных образовательных программ.
6. Виды и направления внеурочной деятельности.
7. Оценка результативности внеурочной деятельности.
8. Роль педагога при планировании внеурочной деятельности.
9. Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности учащихся начальной школы
10. Цели и задачи организации внеурочной деятельности..
11. Актуализация проблем воспитания и обучения в современной начальной школе
12. Особенности организации и планирования воспитательной работы со школьниками учреждениях дополнительного образования.
13. Гражданское воспитание школьников: мировой опыт.
14. Примерные требования к оформлению и содержанию образовательных программ внеурочной деятельности
15. Уровни планируемых результатов внеурочной образовательной деятельности школьников
8.4. Примеры тестов
Представлены в УМК
8.5. Перечень вопросов к зачету
1. Понятие «Образовательная программа», общая характеристика.
2. Виды программ, их сравнительная характеристика.
3. Нормативные требования к моделированию образовательных программ.
4. Регионально-правовые документы к организации образовательной деятельности школьников.
5. Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья учащихся, воспитанников.
6. «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина» - методологическая основа образовательных программ
7. Виды образовательных программ.
8. Содержание структурных компонентов программы.
9.Пояснительная записка образовательной программы, алгоритм построения.
10. Особенности учебно-тематического планирования.
11. Содержание образовательной программы.
12 Методическое обеспечение образовательной программы.
13. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования..
14 Системно-деятельностый подход как основной принцип моделирования образовательной программы.
15. Проблема целеполагания при моделировании основной образовательной программы начального общего образования.
16. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
17. Особенности программы коррекционной работы.
18. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
19. Технологии, методики составления программы формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.
20. Особенности программ формирования УУД. Цель, задачи, результаты мониторинга, планируемые результаты.
21. Этапы реализации программы формирования универсальных учебных действий
22. Рабочие программы по предметам и внеурочной деятельности, их структура.
23. Типы программ внеурочной образовательной деятельности, их характеристика.
24. Сопоставительная характеристика типов программ внеурочной образовательной деятельности
8.6. Темы для написания курсовой работы
Не предусмотрены
8.7.Формы контроля самостоятельной работы
- рефераты;
- ответы и выступления на практических занятиях;
- презентации;
- обсуждение и анализ вопросов проблемного характера.
Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки: 050400.68 Психолого-педагогическое образование, магистерская программа Психология и педагогика начального образования.
Рабочую программу учебной дисциплины составила:
К. п.н., доцент кафедры
педагогики и методики
начального образования
Рабочая программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры педагогики и методики начального образования, протокол № ___ от «___» ______ 2013г.
Зав. кафедрой
педагогики и методики
начального образования
Рабочая программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией педагогического факультета ТГПУ, протокол № ______ от «___» __________ 2013г.
Председатель методической
комиссии педагогического
факультета
