Конспект подгруппового коррекционного занятия в старшей группе на тему: «Осенние проделки ветерка»

Конспект подгруппового коррекционного занятия

в старшей группе на тему:

«Осенние проделки ветерка ».

Основная цель: Знакомство со звуком и буквой «а».

Цели. Коррекционные:

I. Неречевые:

1. Развитие зрительного внимания и восприятия.

2. Развитие оптико-пространственных представлений.

3. Развитие общей моторики.

4. Развитие тонкой моторики.

II. Речевые:

1. Расширение представлений об осенних изменениях в природе. Закрепление знания осенних месяцев.

2. Развитие связной речи.

3. Развитие фонематического восприятия, навыков фонематического анализа.

4. Развитие речевого дыхания.

5. Профилактика нарушений письменной речи.

Педагогические: Формирование интереса к занятиям, воспитание навыков самостоятельности.

Оборудование: Картинка с изображением детей, гуляющих в парке, маленькие картинки зонт, лист, корзина с грибами; красные кружочки, цветные карандаши, тетради Мироновой «Развитие фонематического восприятия», картинки-изображения листьев (обведи по точкам) на всех детей.

Задачи.	Деятельность логопеда.	Дети.
Расширение представлений об осенних изменениях в природе. Закрепление знания осенних месяцев.	Здравствуйте, ребята! Совсем недавно стояли теплые денёчки, ярко светило солнышко, а сейчас уже чувствуется, что холода не за горами. День становится все короче, а темное время суток всё увеличивается. Мы стали одеваться теплее, чем в начале этого месяца. Напомните, пожалуйста, как он называется? А какой месяц осени скоро начнется? Который он по счету? Вспомните стихотворение, которое мы учили про осенние месяцы. Молодцы, вы их хорошо запомнили.	Октябрь. Ноябрь. Третий. Сентябрь, октябрь, ноябрь С дождем и листопадом. И птицы улетают, И детям в школу надо.
Развитие зрительного внимания. Развитие связной речи.	Сегодня утром девочка Таня и мальчик Ваня встретились в парке. Посмотрите на картинку и скажите, какие приметы осени мы можем увидеть на ней? Начните свои ответы со слов «на улице»…Что делала Таня перед тем, как встретить Ваню? Каких грибов набрала Таня? Как вы думаете, о чем спрашивает девочку Ваня?	На улице стало холодно, идёт дождь, листья стали красными и жёлтыми, трава засыхает. Дети гуляют на улице в теплой одежде. Таня насобирала целую корзину грибов, подберезовиков и белых.
Развитие зрительного внимания и восприятия.	За то время, пока дети разговаривали, поднялся сильный ветер, он дул так сильно, что некоторые предметы с этой картинки улетели и оказались среди других, которые ветер унёс раньше. Какие предметы унес ветер, догадайтесь.	Ветер унес зонтик, листик клёна и корзинку с грибами.
.Развитие оптико-пространственных представлений.	Давайте разложим эти картинки так, чтобы корзинка была слева от листочка, а листочек между корзинкой и зонтиком.	Дети выкладывают картинки по инструкции.
.Развитие общей моторики, координации речи с движением.	Осталась Таня без зонтика и без корзинки, а тут дождик проливной как припустил! Вдруг закрыли небо тучи, Начал капать дождь колючий. Долго дождик будет плакать, Разведёт повсюду слякоть. Грязь и лужи на дороге, Поднимай повыше ноги.	Поднимаются на носочки, поднимают вверх перекрещенные руки. Совершают прыжки на носочках, держа руки на поясе. Приседают, держа руки на поясе. Идут по кругу с высоким подниманием колена, садятся за столы.
Развитие зрительного внимания.	Прибежала Таня домой, жалуется, плачет: «Ветер у меня зонтик вырвал и корзинку с грибами унёс!» Посмотрите, ребята, на картинку, когда девочка плачет, какой звук она произносит?
Развитие фонематического восприятия, навыков фонематического анализа.	Открытый при произнесении звука А рот похож на кружок, попробуйте произнести Аааа и посмотреть друг на друга. Мы будем обозначать этот звук большим красным кругом. Я буду произносить разные звуки, а вы, когда услышите звук А, поднимите красный кружок.	Дети выполняют задание.
Развитие зрительного восприятия, зрительного гнозиса. Профилактика нарушений письменной речи.	Посмотрите на букву в рамочке, познакомьтесь с ней. Это буква А. Обведите её пальчиком: палочка, палочка, перекладинка. Это большая, заглавная буква А. А маленькая, прописная а состоит из двух элементов – изогнутой палочки и петельки. Теперь мы обведём букву А по точкам карандашом. Кто захочет, может попробовать написать рядом букву А самостоятельно.	Дети обводят букву А сначала пальчиком, потом карандашом.
Развитие речевого дыхания.	Таня тоже познакомилась с буквой А. И даже спела её песенку: «А-а-А-а-А…» (повышая - понижая голос, на одном дыхании). Давайте и мы споём эту песенку. Поставьте пальчик на начало волнообразной линии, когда пальчик поднимается вверх, поём громче, когда вниз – тише, но не останавливаемся, пока не дойдём до конца линии.	Дети тянут звук А, ведя пальчиком по линии, повышая – понижая голос вместе с педагогом.
Развитие зрительного внимания, восприятия. Развитие тонкой моторики.	Услышали птички, что Таня плачет, и принесли ей обратно и зонтик, и корзинку. А листочки они просили передать вам, чтобы вы обвели им вторую половинку по точкам и раскрасили. А из этих листочков мы сделаем красивую рамочку для буквы А, с которой мы сегодня познакомились.	Дети дорисовывают по точкам вторые половинки листьям, раскрашивают их и закрепляют свои работы вокруг буквы А на фланелеграфе.