Анализ работы по реализации ФГОС НОО в МОБУ СОШ№10

Анализ работы по реализации ФГОС НОО в МОБУ СОШ№10

Цель : проанализировать эффективность введения и реализации ФГОС НОО в МОБУСОШ№10 в 1-3 классах выявить проблемы и наметить пути их решения.

С целью подготовки организованного перехода на новые федеральные образовательные стандарты начального образования в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» ,модернизации российского образования с учебного года в нашей школе осуществлялось опережающее введение ФГОС начального общего образования, работая в режиме апробационной площадки уровня образовательного учреждения, максимально используя возможности группы продлённого дня при организации внеурочной деятельности обучающихся 1 классов в условиях социально-педагогического партнерства (приказ Управления образования г. Таганрога «Об организации апробации материалов ФГОС» ). Целью работы апробационной площадки МОБУСОШ№10 в учебном году являлась отработка механизма внедрения ФГОС перед массовым переходом на новые образовательные стандарты с 1сентября 2011 года.

В октябре 2011 года школе присвоен статус областной инновационной площадки по введению ФГОС НОО (Приказ минобразования РО ). Сроки реализации инновационного проекта: октябрь 2011 – октябрь 2015 год. Тема проекта «Интеграция общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования детей в условиях реализации ФГОС начального общего образования через организацию системы модульных погружений». Проведя мониторинг, и учитывая все возможности образовательного учреждения, школа выбрала инновационно – образовательную модель организации внеурочной деятельности. Данная модель опирается на:

-деятельность инновационной экспериментальной площадки;

-апробацию и внедрение новых программ,

-тесное взаимодействие с учреждениями дополнительного образования культуры и спорта, муниципальной методической службой, научными организациями.

Таким образом, определена основная задача: интеграция школы с другими учреждениями с целью увеличения спектра разнообразия внеурочной деятельности младших школьников, в контексте становления нравственно-экологических ценностей учащихся.

Внеурочная деятельность организуется в таких формах, как кружки, секции, отрядная работа, проектная деятельность с привлечением ресурса учреждений дополнительного образования по пяти основным направлениям. Осуществляется социально-педагогическое партнёрство с реализацией модели сетевого взаимодействия с МОБУ ДОД : МОБУ ДОД ЦВР, МОБУ ДОД СЮН, МОБУ ДОД ДДТ, МОБУ ДОД «МАК», сотрудничество с ЦБ им. Горького. Реализуются программы:

1.МОБУ ДОД ЦВР по курсам тематических погружений на начальной ступени обучения

-социально-нравственной направленности «Наш друг - Этикет»,

-гражданско-патриотической направленности «Таганрог и таганрожцы» ; «Хочу всё знать»

2. МОБУ ДОД СЮН по курсам тематических погружений на начальной ступени обучения-духовно-нравственной направленности с целью реализации программы «Духовно - нравственное развитие и экологическое воспитание школьников» модульные погружения «Природа и фантазия», «Как прекрасен этот мир», совместные социальные практики, экологические акции;

3. МОБУ ДОД ДДТ по курсу тематических погружений на начальной ступени обучения

-духовно-нравственной направленности «Зелёный остров детства» », «Радуга» совместные социальные практики, экологические акции;

4. МОБУ ДОД «МАК» по курсу тематических погружений социально-нравственной направленности «Начальное техническое творчество»

5. МОБУ СОШ№10 по курсу спортивно-оздоровительной направленности - «Шахматный клуб» «Мир танца».

В учебном году в школе обучаются по новым образовательным стандартам три параллели классов:1,2,3. Реализация ФГОС НОО обеспечена в школе в полном объёме.

При этом формы, средства и методы обучения, духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, а также система оценок, формы, порядок и периодичность промежуточной аттестации определяются Уставом МОБУ СОШ № 10 и соответствуют требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании», Стандарта и положениям Кон­цепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Для развития потенциала обучающихся, прежде всего одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья, разрабатываются с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы.

Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяются в соответствии с действующими санитарными нормами. Осуществляется коррекционная работа.

Приоритетной целью современного российского образования становится полноценное формирование и развитие способностей ученика самостоятельно ставить учебную проблему, формулировать алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат, т. е. научить учиться. Начальная школа является составной частью всей системы непрерывного образования. Основными результатами образования в начальной школе, согласно ФГОС НОО нового поколения должны стать:

-формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе - воспитание самоорганизации с целью решения учебных задач

- индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции.

Этапы перехода на ФГОС НОО :

1.Изучение нормативно-правовой базы федерального, регионального уровней по внедрению ФГОСНОО.

2. Составление основной образовательной программы НОО.

3.Внесение дополнений в должностные инструкции в соответствии с требованиями к кадровому обеспечению реализации ФГОС НОО.

4.Кадровая переподготовка в соответствии с требованиями.

5. Анализ условий на соответствие требованиям ФГОС НОО.

6. Информирование родителей всех ступеней о подготовке к переходу на новые стандарты

Нормативно-правовое обеспечение ФГОС НОО

Создана нормативно – правовая база, которая основывается на документах федерального,

регионального уровней:

Нормативные документы по введению ФГОС на федеральном и региональном уровне:

-Закон РФ «Об образовании».

-положение о Совете Министерства образования и науки Российской Федерации по федеральным государственным образовательным стандартам от 01.01.2001г.

 -концепция проекта федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от 01.01.2001

-приказ Минобразования России «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

-приказ Минобразования России «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000»;

-примерная основная образовательная программа начального общего образования, рекомендованная Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС;

-постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

-письмо Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».

- приказ Управления образования г. Таганрога «Об организации апробации материалов ФГОС»

- приказ минобразования РО «О присвоении статуса областной инновационной площадки».

Созданы следующие нормативные документы по введению ФГОС на уровне ОУ

Приказ об организации апробации материалов ФГОС в МОУСОШ№10 на начальной ступени образования

Приказ об утверждении плана-графика мероприятий по обеспечению введения ФГОС НОО

Приказ об утверждении ООП НОО

Приказы об утверждении учебных планов.

Внесены изменения в коллективный договор.

Разработана образовательная программа в соответствии с требованиями ФГОС НОО

Определены учебные рабочие программы, программы дополнительного образования, дополнительные образовательные программы.

Внесены изменения в должностные инструкции в связи с переходом на ФГОС.

Заключены трёхсторонние договоры с родителями (законными представителями).

Методическое и кадровое сопровождение

1.Осуществлена курсовая подготовка директора щколы, заместителей директора по УВР, всех учителей начальной школы, в объёме не менее 72ч. ( Курсы по реализации ФГОС НОО, « ИТ в управлении образованием» « ИКТ в профессиональной деятельности. Применение пакета свободного программного обеспечения в образовательном процессе. »

2. Организована деятельность рабочей группы по созданию основной образовательной программы.

3.Проведена работа по изменению структуры образовательной программы.

4.В школе применяются следующие технологии:

-развивающее и проблемное обучение;

-информационно-коммуникационные технологии;

- здоровьесберегающие технологии

-проектно-исследовательские;

-технология использования игровых методов;

-технология дифференцированного обучения;

5. Разработаны:

«Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.»

«Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни».

6. Проведён ряд семинаров согласно плану методической работы по введению и реализации ФГОС НОО:

-«Внедрение системно - деятельностного подхода в образовательный процесс»

- Обучающий семинар для учителей начальных классов «Психолого-педагогический

анализ урока при введении ФГОС НОО».

-«Выявление уровня усвоения стандарта образования по учебным предметам».

- «Система формирования УУД.

- «Система достижения планируемых результатов»

у. г

- «Организация внеурочной деятельности согласно требованиям ФГОС НОО.

«Отчёт по результатам работы областной инновационной площадки на базе школы».

- «Результаты адаптации первоклассников к школе. Выявление трудностей».

7. Образовательное учреждение использует современные формы представления детских результатов, в том числе защиту творческих, проектных и исследовательских работ.

8. В начальной школе организованы постоянно действующие площадки для свободного самовыражения учащихся (выставки творческих работ, для публикации и размещения детских образовательных продуктов используются сайты: www.childrenworld. ucoz. ru, stratovich.ucoz. net)

9. Разработан инструментарий для изучения образовательных потребностей и интересов, обучающихся начальной ступени общего образования и запросов родителей.

10. Разработан инструментарий в соответствии с ФГОС НОО для итогового и промежуточного тестирования по предметам русский язык и литературное чтение творческой группой учителей начальных классов ( , , ) в сотрудничестве с кафедрой русского языка и культуры речи ТГПИ им. и издательством «Легион». В 2011, 2012 г. г. опубликованы учебно-методические пособия, разработанные в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, выше указанных авторов:

2011г

1.Русский язык. 3-й класс. Тесты для промежуточного контроля. Олимпиадные задания : учебное пособие / Под ред. . ─ Изд. 2-е, перераб. - Ростов н /Д: Легион, 2011; авторский коллектив : , ,

2.Русский язык. Тесты. 2-й, 3-й, 4-й класс. Тренировка, контроль, диагностика, портфолио: учебное пособие /Под ред. . ─Изд. 2-е, перераб.- Ростов н /Д : Легион, 2011; авторский коллектив : , ,

3.Русский язык. 4-й класс. Тематические тесты. Тренировочная тетрадь: учебное пособие /Под ред. . ─ Изд. 2-е, перераб. - Ростов н/Д: Легион, 2011. авторский коллектив : , ,

4.Русский язык. Литературное чтение. 1-4 классы. Справочник для ученика начальной школы: справочное пособие / Под ред. . ─ Изд.3-е, перераб.- Ростов н /Д : Легион, 2011., авторский коллектив : , ,

5.Комплексные тесты. 3-й класс. Русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир: учебно-методическое пособие /Под ред. . ─ Изд. 2-е, перераб .-Ростов н /Д : Легион, 2011., авторский коллектив : , ,

6.Комплексные тесты. 2-й класс. Русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир: учебно-методическое пособие /Под ред. . ─ Изд. 2-е, перераб. -Ростов н /Д : Легион, 2011., , ,

7. Литературное чтение. Тесты. 2-й, 3-й, 4-й классы. Тренировочная тетрадь. Тренировка, контроль, диагностика, портфолио: учебное пособие /Под ред. . ─ Изд. 2-е, перераб.-Ростов н /Д : Легион, 2011.. Авторский коллектив : , , .

2012г

Перечень учебно-методических пособий авторского коллектива учителей начальных классов. , ,

1. Комплексные тесты. 2-й класс. Русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир: учебно-методическое пособие / Под ред. . ─ Изд. третье, перераб. - Ростов н /Д : Легион, 2012., ,

2. Комплексные тесты. 3-й класс. Русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир: учебно-методическое пособие /Под ред. . ─ Изд. третье, перераб. - Ростов н /Д : Легион, 2012., , С. А., ,

3.Русский язык. 2-й класс. Тесты для промежуточной аттестации. Олимпиадные задания, портфолио. Тренировочная тетрадь: учебное пособие / Под ред. . ─ Ростов н /Д: Легион, 2012; авторский коллектив : , ,

4.Русский язык. 3-й класс. Тесты для промежуточного контроля. Олимпиадные задания : учебное пособие / Под ред. . ─ Изд. 3-е, перераб. - Ростов н /Д: Легион, 2011; авторский коллектив : , ,

5.Русский язык. 4-й класс. Тематические тесты. Тренировочная тетрадь: учебное пособие /Под ред. . ─ Изд. 3-е, перераб. - Ростов н/Д: Легион, 2011. авторский коллектив : , ,

6.Русский язык. Тесты. 2-й, 3-й, 4-й класс. Тесты. : учебное пособие /Под ред. . ─Изд. 3-е, перераб.- Ростов н /Д : Легион, 2011; авторский коллектив : , С. А., ,

11.Осуществляется трансляция опыта работы:

1. Участие заместителя директора по УВР в работе Девятого московского педагогического марафона учебных предметов и выступление с лекцией «Инновационные учебные пособия для начальной школы, реализующие идеи стандартов нового поколения » (март, 2010 год, г. Москва).

2. Участие заместителя директора по УВР в фестивале «Учительская книга» выступление с лекцией « На пути к итоговой аттестации, система авторских инновационных пособий издательства « Легион» (ноябрь, 2010год, г. Москва).

3. Представление руководителем МОБУСОШ№10 результатов работы на муниципальной августовской конференции на секции для руководителей. Выступление с презентацией «Инновационная модель взаимодействия общеобразовательной школы с учреждениями дополнительного образования в условиях реализации ФГОС НОО», август 2011г.

4. Публикации статей :

1. «Развитие интеллектуальных способностей и креативного мышления средствами нестандартных заданий по русскому языку и литературному чтению в начальной школе», Сборник материалов конференции «Одарённый ребёнок», декабрь 2011г., , ;

2. Учебно-методический журнал «Практические советы учителю» №2, статья «Учебные пособия для начальной школы, разработанные с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», февраль 2012г, ИПК и ПРО, Ростов - на - Дону, авторский коллектив : Ф, , ;

3. «Использование современных информационных технологий на уроках в начальной школе» (Тезисы на сайте Управления образования г. Таганрога, апрель. 2012г), , ;

4. Сборник материалов областной научно-практической конференции «Современные проблемы развития дополнительного образования детей в условиях модернизации системы образования Ростовской области» ), июнь 2012 г,. ТГПИ им , статья «Развитие одарённости у учащихся начальной школы во внеурочной деятельности средствами нестандартных заданий по русскому языку и литературному чтению во внеурочной деятельности в начальной школе», , ;

5. Сборник материалов областной научно-практической конференции «Современные проблемы развития дополнительного образования детей в условиях модернизации системы образования Ростовской области»), июнь 2012 г,. ТГПИ им , статья «Формирование экологической культуры младших школьников средствами дополнительного образования»; ,

6.Сборник трудов X II Южно - Российской межрегиональной научно - практической конференции - выставки «Информационные технологии в образовании - 2012», статья «Создание сайта « Детский мир» для развития творческих способностей обучающихся начальной школы, размещение авторских методических материалов» 2012 , , ; (адрес сайта : www. childrenworld.ucoz.ru);

7.Сборник трудов X II Южно - Российской межрегиональной научно - практической конференции - выставки «Информационные технологии в образовании - 2012», статья «Организация процесса обучения в начальной школе с использованием ИКТ» 2012,

12.Организована психолого-педагогическая диагностическая работа

1.Определены методики диагностики уровня адаптации обучающихся первых классов.

2.Проведен анализ по результатам психолого-педагогической диагностики обучающихся.

3.Организовано психологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса в школе:

- индивидуальная работа по устранению психологических проблем обучающихся, коррекционная работа;

4.Консультации педагога – психолога по темам:

-« Адаптация первоклассников к условиям школьного обучения»;

-«Формирование мотивации младших школьников»;

-«Методические рекомендации по развитию внимания, мышления, памяти младших школьников.

5. Консультации учителя-логопеда для обучающихся.

Проведён анализ итоговых комплексных работ в 1 и 2 классах.

В первых и вторых классах была проведена итоговая комплексная работа, которая позволяет выявить и оценить как уровень сформированности важнейших предметных аспектов обучения, так и компетентность ребёнка в решении разнообразных проблем. Данная работа имела задания по русскому языку, чтению, математике, окружающему миру.

Задачи комплексной работы:

-установить уровень овладения ключевыми умениями, ( сформированность навыков чтения, умения работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения;

-проследить динамику ряда предметных навыков, имеющих большое значение для всего процесса обучения.

В первых классах работа состояла из основной ( базовый уровень) и дополнительной частей. Писали работу 104 человека. Обучающиеся первых классов выполнили задания базового уровня с максимальным баллом – 35%, максимальный балл за дополнительное задание получили - 43% , максимальный балл за всю работу получили 36% .

Во вторых классах была проведена итоговая комплексная работа. Данная работа имела задания по русскому языку, чтению, математике, окружающему миру. Она направлена на получение интегрированной итоговой оценки основных результатов обучения в конце 2 класса. Работа состояла из основной ( базовый уровень) и дополнительной частей. Писали работу 94 человека. Обучающиеся вторых классов выполнили задания базового уровня с максимальным баллом – 53%, максимальный балл за дополнительное задание получили - 65% , максимальный балл за всю работу получили 35% .

Информационное обеспечение введения ФГОС НОО

 1.  Проведены классные и общешкольные родительские собрания, где родителям была дана информация о переходе школы новые ФГОС, представлена программа действий по реализации стандартов.

2.Организовано информирование участников образовательного процесса и изучение общественного мнения родителей(законных представителей) по вопросам введения ФГОС НОО. Публикации на сайте.

3.Размещена информация о ходе введения ФГОС НОО на сайте школы.

Материально–техническое обеспечение

Создание единого образовательного пространства для обучающихся школы.   В школе организован доступ к сети Интернет, к локальной школьной сети подключены все кабинеты. Доступ к небезопасным сайтам ограничен фильтром безопасности. Все кабинеты начальных классов снабжены мультимедийным оборудованием

Кабинет №8 обеспечен лабораторным оборудованием, интерактивной доской и проектором.

Расширен библиотечный фонд (художественная, справочная литература). Все учащиеся обеспечены новыми учебниками из библиотечного фонда, электронными образовательными ресурсами (электронная поддержка уроков окружающего мира, литературного чтения, математики, русского языка). При организации обучения используются УМК «Перспектива», УМК развивающего обучения , открытые УМК с завершёнными предметными линиями в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

Выводы:

Первые результаты  внедрения ФГОС показали, что, в целом, концептуальные идеи, заложенные в основу обучения и развития школьника,  востребованы  в  условиях нашего образовательного учреждения.

Отмечаются следующие положительные тенденции:

-позитивная динамика включенности детей в творческую работу посредством реализации социальных проектов;

- позитивная динамика активности учащихся в социально значимых акциях;

-развитие у обучающихся навыков организации и осуществления сотруд­ничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

-позитивная динамика формирования гражданской позиции, толерантного поведения;

-развитие у обучающихся коммуникативных умений, трудолюбия, способности к преодолению труд­ностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

- положительная динамика использования учителями начальных классов в образовательной практике учебно-методических разработок и материалов, ориентированных на стандарты  нового поколения (тесты, дидактические материалы, контрольно – измерительный инструментарий);

-использование учителями  в работе с младшими школьниками современных образовательных технологий;

- применение для организации личностно-ориентированного взаимодействия следующих приемов и методов:

приемы актуализации субъектного опыта учащихся; методы диалога; приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора; игровые методы; рефлексивные приемы и методы; методы диагностики и самодиагностики.

-ориентация учителей начальных классов на организацию здоровьесберегающей среды;

-осознание необходимости педагогами перехода на развивающие системы обучения с использованием системно - деятельностного подхода в обучении и воспитании;

-возможность профессионального общения педагогов и обмена их опыта с коллегами;

- положительное отношение родителей к реализации внеурочной деятельности.

Задачи:

1. изучение  и применение современных инновационных психолого-педагогических систем образования;

2. создание и поддержка здоровьесберегающих условий для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех участников образования, обеспечения содействия формированию здорового образа жизни;

3. формирование исследовательских умений и навыков у обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности с целью предоставления им оптимальных возможностей для получения универсального образования, реализации индивидуальных творческих запросов;

4. совершенствование профессиональной компетентности и общекультурного уровня педагогических работников школы;

5. расширение сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования.

6. расширение зон и площадок для творческой самореализации обучающихся в различных видах деятельности.