Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Даньковская основная общеобразовательная школа
Подгоренского района Воронежской области
Океаны и моря по Земле
текут не зря
Познавательнo-конкурсная программа
для учащихся начальных классов
подготовила
учитель начальных классов
х. Даньковский, 2014 г.
Океаны и моря по земле текут не зря
Цель:
- развитие познавательного интереса у учащихся;
- расширение кругозора;
- воспитание бережного отношения к водным ресурсам земли;
- сплочение коллектива.
Планируемые результаты:
- предметные:
- осознание целостности окружающего мира; освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
- метапредметные:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;
- личностные:
- формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Оборудование: глобус, мультимедийная презентация, медиапроектор, жетоны за правильные ответы.
Ход занятия:
Слайд 2
Ведущий.
22 марта объявлен Международным днем воды. И этот день отмечается не потому, что на Земле много воды, а потому, что она всё чаще требует защиты. Так много ли воды на нашей планете? Хватает ли её всем?
Слайд 3
А всякая ли вода годится для наших нужд? Ведь большую её часть составляют моря и океаны – это солёная вода. Если представить, что вся вода нашей планеты умещается в трёхлитровой банке, то пресная занимает всего лишь полстакана. Отобрав пипеткой всего три капли из этого стакана, вы получите воду рек и озёр.
Хлеб, воздух, вода – простые вещи. Но давайте подумаем, много ли мы знаем о воздухе, которым дышим, или о воде, которую каждый день пьём? Мир привычных вещей таит в себе очень много загадок. И настоящий учёный всегда стремится разгадать их.
Слайд 4 (клик после каждой отгаданной загадки)
Конкурс «Загадочный»
Что бежит без прогону? (Вода)
Висит за окошком кулёк ледяной,
Он полон капели и пахнет весной. (Сосулька)
Без крыльев – летит,
Без ног – бежит,
Без паруса – плывёт. (Облако)
В белом бархате деревья,
И заборы, и дома,
А как ветер нападает-
Этот бархат опадает. (Иней)
Летит сова по синему небу,
Крылья распластала,
Солнышко застлала. (Туча)
Одеяло белое,
Не руками сделано,
Не ткалось и не кроилось,
С неба на землю свалилось. (Снег)
Что за звёздочки сквозные
На пальто и на платке?
Все сквозные, вырезные,
А возьмёшь – вода в руке? (Снежинки)
(Ведущий демонстрирует детям глобус)
Ведущий.
Океаны, моря и реки регулируют кругооборот жизни на Земле. Они занимают огромную площадь поверхности планеты и играют решающую роль в функционировании её систем: регулировании климата и сохранении растительного и животного мира.
Слайд 5 (клик после каждой отгаданной загадки)
Викторина «Реки, озёра, моря и океаны»
Сколько на нашей планете океанов? (4) Какой океан является самым большим, а какой – самым маленьким? (Тихий и Северный Ледовитый) Белое, Красное, Чёрное, Жёлтое – что это? (Моря) Какое море является самым солёным на нашей планете? (Мёртвое море) Как называются начало и конец реки? (Исток и устье) У какого водоёма бывают рукава? (Река) Какая река является самой длинной на Земле? (Нил)Слайд 6 (клик после каждой отгаданной загадки)
Конкурс «А знаете ли вы?»
Ведущий.
А знает ли вы, кто не может обходиться без воды и неразрывно с ней связан?
У кого оба глаза на одном боку? (Камбала) Кто одной ноздрёй дышит? (Кашалот) Кто клыками дно пашет? (Морж) Какую птицу море отучило летать? (Пингвин) Кто пьет ногой? (Лягушка)Слайд 7 (клик после каждой отгаданной загадки)
Конкурс «С улыбкой по стране»
Ведущий.
Наш следующий конкурс – «С улыбкой по стране». Вы сейчас поймёте, почему его так назвали.
Какой приток реки Самары течёт по проводам? (Ток) В Амурской области есть река, в которую прячутся мыши. Как она называется? (Нора) Какой приток Волги вытекает из пораненной берёзы? (Сок) В Калининградской области вулканов нет, однако, там есть река, вытекающая из кратера вулкана. Как она называется? (Лава) У реки Вятки есть «ядовитый» приток, а у реки Пра – «неядовитый».Назовите эти притоки. (Кобра и Уж)
Слайд 8
Конкурс «Где мы используем воду?»
Ведущий.
В самом начале занятия мы выяснили, что пресной воды очень мало, а живым существам (и человеку в том числе) её нужно очень много. Организм человека в основном состоит из воды, она содержится в крови; вода, входящая в состав слюны и желудочного сока, помогает переваривать пищу. Человек может несколько дней прожить без еды, но без воды не обойдётся.
Вопрос: для чего ещё кроме питья нужна вода человеку? (Работа в группах в течение 3 минут, метод «мозговой штурм», представление тезисов каждой группой)
(Клик после обсуждения)
Расход воды
Для чего нужна вода | Расход воды в день (л) |
Умывание | 10 + 45 (туалет) |
Купание | 40 - ванна, 95-100 - душ |
Приготовление пищи | 5 |
Мытьё посуды | 10 |
Стирка | 70 |
Мытьё полов, окон | 50 |
Поливка цветов, огорода | 100 |
Ведущий.
Вот так много мы тратим воды, а ещё загрязняем её. Можно ли что-нибудь сделать, чтобы сэкономить воду? (Работа в группах в течение 3 минут, метод «дерево решений», представление тезисов каждой группой)
Слайд 9
Конкурс «Правильно ли мы расходуем воду?»
Детям предлагается найти примеры неэкономичного расхода воды и предложить методы экономии воды.
(Клик)
Ведущий.
С приходом воды появляется жизнь, пропала вода – и жизнь становится невозможной. Но над водой нависла угроза – загрязнение. Заводы, фабрики, города зачастую отравляют сточными водами реки, озёра. Если не принимать срочных мер, водоём умрёт, умрёт целый мир существ, обитающих в нём и подле него. И беречь надо не только речную воду, но и ту, которая бежит из водопроводного крана.
Поэт обращался к жителям Москвы так:
Слайд 10
Эй, горожане,
Берегите воду!
Бережней относитесь к нашему водопроводу!
А ты не забыл закрыть водопроводный кран?
Ребята, приучитесь чистить зубы при закрытом кране!
Слайд 11 (клик на каждом прямоугольнике)
Конкурс «Синквейн»
Синквейн – это стихотворение, состоящее из пяти строк, в котором человек высказывает своё отношение к чему-то или к кому-то. Эти пять строк сочиняют по определённым правилам в строгом порядке. Давайте познакомимся с тем, как это делается.
Порядок написания синквейна
Первая строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна.
Вторая строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие.
Третья строка – три глагола, показывающих действие понятия.
Четвёртая строка – короткое предложение, в котором автор высказывает своё отношение к понятию.
Пятая строка – одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием.
Слайд 12
Например:
Дом
Красивый, надёжный
Защищает, оберегает, охраняет
В доме уютно
Крепость
Вам предстоит в группе за 3 минуты составить синквейн на тему «Вода»
Список источников информации
1. Загадки, считалки и скороговорки: Словарик школьника. – Спб.: Издательский Дом «Литера», 2006. – 96 с.
2. Энциклопедия «География». - М.: «Аванта плюс», 2003 г.
3. Энциклопедия «Экология» - М.: «Аванта плюс», 2003 г.
4. Журналы Педсовет
Описание инновационных методов обучения, использованных в ходе занятия
В педагогическом процессе инновационные методы обучения предусматривают введение новшеств в цели, методы, содержание и формы обучения и воспитания, в совместную деятельность преподавателя и учащегося.
Данное занятие обозначено как познавательно-конкурсная программа. Его цель – развитие познавательного интереса у учащихся; расширение кругозора; воспитание бережного отношения к водным ресурсам земли; сплочение коллектива. Также занятие обеспечивает достижение следующих результатов:
- предметные:
- осознание целостности окружающего мира; освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
- метапредметные:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;
- личностные:
- формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Инновации могут быть специально спроектированными, уже разработанными или вновь появившимися благодаря педагогической инициативе. Эти методы включают активные и интерактивные формы, применяющиеся в обучении. Активные предусматривают деятельную позицию учащегося по отношению к преподавателю и к тем, кто получает образование вместе с ним. Во время уроков с их применением используются учебники, тетради, компьютер, то есть индивидуальные средства, использующиеся для обучения. Благодаря интерактивным методам, происходит эффективное усвоение знаний в сотрудничестве с другими учащимися. Эти методы принадлежат к коллективным формам обучения, во время которых над изучаемым материалом работает группа учащихся, при этом каждый из них несет ответственность за проделанную работу.
Интерактивные методы способствуют качественному усвоению нового материала. На данном занятии использованы следующие методы работы:
- упражнения, носящие творческий характер (составление синквейна по теме «Вода»);
- групповые задания (конкурс «Где мы используем воду?», Конкурс «Правильно ли мы расходуем воду);
- использование видеоматериалов, интернета, наглядности (презентация, сопровождающая занятие);
- решение сложных вопросов и проблем с помощью методов «дерево решений», «мозговой штурм» (конкурс «Где мы используем воду?», Конкурс «Правильно ли мы расходуем воду?»)
Инновационные методы обучения в школе способствуют развитию познавательного интереса у детей, учат систематизировать и обобщать изучаемый материал, обсуждать и дискутировать. Осмысливая и обрабатывая полученные знания, обучающиеся приобретают навыки применения их на практике, получают опыт общения. Бесспорно, инновационные методы обучения имеют преимущества перед традиционными, ведь они способствуют развитию ребенка, учат его самостоятельности в познании и принятии решений.
