Рабочая программа

ПРИНЯТО решением СОУ СОШ № 000 от «29 » августа 2013г. протокол

УТВЕРЖДЕНО Директор школы№ 000 __________

Государственное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 000 Приморского района Санкт-Петербурга

Рабочая программа

Дополнительных образовательных платных услуг

«Веселый английский»

по английскому языку для учащихся 4-х классов

на 2013 – 2014 учебный год

учитель

2013

Пояснительная записка.

Занятия английским языком очень полезны для развития каждого ребенка. У детей появляется интерес к новому виду деятельности. Данная программа создает базу для успешного последующего изучения языка в школе. В процессе обучения общению на иностранном языке происходит приобщение детей к культурным ценностям других народов, развитие культуры речи в целом, что положительно влияет на обучение родному языку. Все, чему обучается ребенок, не дублирует школьную программу, а идет параллельно с ней, в помощь ей, помогает ребенку стать всесторонне-развитой, гармоничной личностью, помочь найти свое призвание, будущую профессию.

Актуальность.

В жизни современного общества иностранный язык занял важное место. Владение английским языком, как международным, становится необходимостью в жизни, работе, отдыхе, путешествиях. Подростки хотят общаться с иностранными сверстниками, пользоваться Интернетом, получать больше информации, комфортно чувствовать себя в любой стране.

Отличительные особенности программы.

Особенностью данной программы является то, что она ориентирована на ребенка со средними способностями, который приходит заниматься вечером. Программа не усложняется трудным материалом, является почти развлекательной, является периодом устного знакомства детей с английским языком. Дети накапливают словарный запас, учатся использовать слова и выражения в простейших игровых ситуациях, выучивается много рифмовок, песен стихов. Данная программа рассчитана на один год. Этот срок позволяет выполнить поставленные цели и задачи, научить воспитанников использовать язык как средство общения.

Адресность.

Программа адресована детям в возрасте 7-10 лет. Отбор детей для обучения – свободный, по желанию. Число детей в группах – 10 – 12 человек. Количество учебных часов в неделю - 2 часа, в год – 52 часа.

Цель и задачи программы.

Целью данной программы является содействие формированию и развитию общеязыковых, интеллектуальных, познавательных способностей детей, создание условий для нравственного развития личности ребенка в процессе обучения английскому языку на основе приоритетного применения игровых методов, приемов и форм. Всё это соответствует основной цели обучения иностранному языку – развитие коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Воспитательные задачи:

· воспитание у детей интереса к изучению иностранного языка,

· формирование навыков коллективно решать поставленные задачи.

· воспитание доброжелательного отношения к другим народам и странам.

Развивающие задачи:

· развитие у детей мышления, эмоций, воображения, памяти

· формировании осознанного отношения как к родному, так и к иностранному языку.

· формирование коммуникативности, лингвистической наблюдательности, самостоятельности, самоконтроля.

Образовательные задачи:

· формирование навыков самостоятельного решения коммуникативных задач на английском языке в рамках тематики, предложенной программой.

В процессе изучения языка у ребенка закладывается основа для всестороннего развития коммуникативной компетенции, которая формируется во всех видах речевой деятельности - аудировании, говорении, чтении, письме.

Принципы обучения.

1.Принцип коммуникативной направленности. Создание условий коммуникации (мотивы и цели), коммуникативной обстановки.

2. Принцип опоры на родной язык. Учет того, что дети не знают многих терминов.

3. Личностно – ориентированный характер обучения. Отбор содержания, отвечающего интересам и уровню развития учащихся данного возраста, учет психологических и индивидуальных способностей детей. Регулировка темпа и качества овладения материалом, а также индивидуальной посильной учебной нагрузки учащихся.

4. Принцип комплексной реализации целей: развивающей, воспитательной, учебно-образовательной.

5. Принцип коллективно–индивидуального взаимодействия. Предоставление каждому ученику как можно большего числа возможностей для самовыражения.

Ожидаемые результаты и способы их проверки.

По окончании обучения у детей развиваются умения и навыки, связанные в основном с организацией учебной деятельности:

- выполнять требования и указания педагога;

- работать в разных режимах ( индивидуально, в парах, в группе );

- контролировать и оценивать свои действия и действия своих товарищей;

- соблюдать культуру общения;

- играть с соблюдением правил.

У учащихся должны быть сформированы следующие коммуникативные умения:

- понимать и реагировать на устные высказывания педагога или партнера по общению в пределах тематики, обозначенной программой;

- полностью понимать короткие сообщения монологического характера, построенные на знакомом языковом материале.

- уметь составлять диалог –игру по изучаемым темам;

- делать монологические высказывания (8-10 предложений);

- употреблять формулы речевого этикета.

Дети должны уметь обобщать, классифицировать, выделять главное. Развивается умение сравнивать языковые явления в иностранном и родном языках.

Наряду с этим, результатом обучения можно считать проявление доброжелательного отношения детей друг к другу, взаимопомощи, умение договариваться.

Формы подведения итогов работы по теме могут быть: открытое занятие, игра, постановка сказки, концерт.

II. Учебно-тематический план.

Тема	Общее кол-во часов	Теория (часы)	Практика (часы)
Вводный урок	1	1
Я - сказочный персонаж	4	1	3
Сказочные животные	5	2	3
Чудесные времена	5	2	3
Внешность персонажей	6	3	3
Одежда сказочных героев	5	2	3
Игровой спорт	5	1	4
Спешим на бал	5	1	4
Мой день в стране чудес	5	2	3
Профессии героев	5	1	4
Подведение итогов	3	1	2
Показательное выступление	3		3
Итого	52	17	35

Содержание дополнительной образовательной программы.

1. « Вводный урок».

Беседа об английском языке. Англоговорящие страны и их основные достопримечательности. Для чего мы изучаем английский язык. Правила поведения на уроке.

2.«Я - сказочный персонаж».

Составление рассказа о сказочном герое по плану.

Ответы на вопросы о себе.

Рассказ от имени сказочного персонажа. Место проживания животных из мультфильмов ( лес, река, сад, дом, зоопарк, Африка.) Знакомство сказочных героев.

3. «Сказочные животные»

Названия животных, их умения. Выражение своего отношения к ним. Загадки о животных. Животные в сказках.

Рифмованный материал: «Довелось однажды мне…»

«Хоть ты в Африке и не был…»

«В зоопарке рассмешить…»

4.«Чудесные времена».

Погода в разное время года. Название месяцев. Природные явления.

Рифмованный материал: «In winter we ski and skate…»

5. «Внешность персонажей».

Описание внешности мамы, папы, друга, сказочного героя. Составление высказывания по плану.

Рифмованный материал: «Hokey- Pokey».

6.«Одежда сказочных героев».

Название зимней и летней одежды. Любимая одежда. Одежда любимого героя сказки.

Рифмованный материал: «Ткани я купил отрез…»

7.«Игровой спорт».

Названия разных видов спорта. Любимые виды спорта.

Рифмованный материал: « Work while you work…»

8.«Спешим на бал»

Понятие времени, который час. История Золушки.

Рифмованный материал: песня «АВС».

9.«Мой день в стране чудес».

Распорядок дня Грю. Любимые занятия. Любимые блюда на завтрак и обед..

Рифмованный материал: «Breakfast in the morning»

10. «Профессии героев».

Профессии. Кто был по профессии герой сказки.

11.«Подведение итогов».

Повторение всего лексического и грамматического материала. Урок - инсценировка

12. Выступления

Методическое обеспечение программы.

Формы обучения.

Основной формой является комбинированное занятие, которое может включать в себя:

- организационный момент;

- разминку;

- работу над произношением;

- упражнения на повторение, закрепление предыдущего материала;

- введение нового материала;

- тренировочные упражнения;

- подведение итогов.

На каждом этапе предполагается широкое использование игр, методов и приемов. Кроме этого занятия могут проходить в форме игры, соревнования, открытого занятия, концерта. Особенностью методики является разнообразие активных видов детской деятельности, смена которых позволяет избегать монотонности, снимает напряжение и усталость. Большое место отводится игре с элементами двигательной активности: веселая зарядка, песенки с движениями, упражнения на поддержание осанки. Также могут быть использованы следующие формы:

- учебно-тренировочные занятия,

- беседы,

- концерты, конкурсы,

- праздники, игровые программы,

- дни коллективного отдыха.

Виды занятий

-групповые,

-индивидуальные

Основные методы и приемы.

Выбор методов обучения зависит от возраста детей и ориентирован на активизацию и развитие определенных психомыслительных и познавательных процессов.

Объяснительно-иллюстративный метод способствует созданию прочной информационной базы для формирования умений и навыков.

Репродуктивный метод применяется на всех годах обучения. Учащиеся воспроизводят информацию и выполняют тренировочные упражнения

Эвристические и исследовательские методы предполагают более активную познавательную деятельность детей. Педагог ставит проблемную ситуацию и предлагает решить ее самостоятельно.

Методы:

- репродуктивный педагог показывает - учащиеся повторяют,

- словесный:

· объяснение,

· беседа,

· поощрение.

- практический:

· упражнение,

· занятие - игра.

Виды деятельности на занятии.

1. Рассказ, объяснение.

2. Игры - дидактические, сюжетно- ролевые, подвижные.

3. Ответы на вопросы.

4. Составление диалогов.

5. Описание картинок.

6. Трансформация.

7. Подстановка.

8. Комбинирование.

9. Слушание рассказов, диалогов, стихов.

10. Обсуждение деталей картинки.

11. Разучивание наизусть.

12. Воспроизведение стихов, песен наизусть.

13. Перевод.

14. Загадывание загадок.

15. Пропись новых слов.

16. Инсценировка ситуаций.

В ходе обучения используется принцип «нарастания» - прогрессивное увеличение объема нового материала при постоянном повторении пройденного.

№	Название темы	Форма занятия	Приемы и методы организации учебно - воспитательного процесса	Техническое оснащение, дидактический материал	Форма подведения итогов
1	Вводный урок	Вводное комбинированное занятие. Занятие - сказка.	Инструктаж, рассказ педагога, беседа. Составление диалогов. Ролевая игра с куклами, животными, игра «Зоопарк», «Звукоподражание»	Карта Великобритании, плакаты с досто-примечательнос-тями Лондона. Игрушечные животные.	проверка знаний в игровой форме. Конкурс диалогов
2	Я - сказочный персонаж	Занятие.	Упражнение - тренинг. Составление монологического высказывания по плану, игры: « Чей рассказ длиннее», «Угадай, какой герой твой одноклассник»	Картинки сказочных персонажей. Музыкальный центр, аудиозапись, картинка с изображением героя.	конкурс рассказов о герое.
3	Сказочные животные	Занятие - игра.	Песня - танец «Хоки-Поки». Соотнесение описания с портретом., игра «Чей портрет», «Снежный ком»	Картинки с изображением разных животных	Игра, иллюстрации, поделки
4	Чудесные времена	Занятие - игра	Упражнение, диалог, игры: «Хвастунишка», «Архитектор», «Прятки на картинке», «Лишнее слово»	Плакат с изображением разных времен года.	Конкурс диалогов, игра, рисунки
5	Внешность персонажей	Занятие - игра	Показ, наблюдение, беседа, игры: «На вечеринке», игра с мячом «Переводчик».	Картинки с изображением разных типов внешности, кукла.	Конкурс «Кто больше знает слов», рисунки
6	Одежда сказочных героев	Занятие - игра	Показ, наблюдение, беседа, игры: «Магазин», «В раздевалке»,	Плакат, картинки с изображением одежды.	Игра.
7	Игровой спорт	Занятие.	Беседа, тренировочное упражнение, игра «Ассоциации», «Цепочка» «Переводчик»	Плакат, магнитофон, аудиозапись	Конкурс Чтецов
8	Спешим на бал	Занятие - игра	Показ, объяснение, игра с мячом «Переводчик», игра с буквами «Бинго», игра командами «Поставь буквы по порядку»	Игрушечные часы, магнитные цифры, индивидуальный раздаточный материал (часы).	Практическая работа, рисование
9	Мой день в стране чудес	Занятие.	Беседа, рассказ с опорой на иллюстрацию.	Плакат	Игра, рисунки
10	Профессии героев	Занятие- фантазирование	Объяснение, беседа, игра письменная «Двойняшки» (рифма), «Снежный ком»	Плакат, с людьми разных профессий	Игра, поделки, иллюстрации

Список литературы:

1. Для педагога

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» , Директор школы. – 2004. - №10, № 9.

2. Концепция модернизации дополнительного образования детей РФ до 2010 года, Внешкольник. – 2004. - №12.

3. Амамджян учись! - М.: Просвещение, 1978.

4. , Денисенко для учителя к учебнику английского языка для нач. шк.- Обнинск: Титул, 1998.

5. Веселый английский. Часть 1.- Дубна: Издательство «Миг», 1991.

6. Коновалова стихи для запоминания английских

слов.- Санкт-Петербург: Издательский дом «Литера», 2006.

7. Кулагина психология. Развитие ребенка от рождения до 17 лет.- М.: УРАО, 1999.

8. Лосева в рифмах. – М.: Просвещение, 1993.

9. Ляховицкий преподавания английского языка. – М.: Высшая школа, 1985.

10. Островский язык на факультативных занятиях в средней школе. – М.: Просвещение, 1980.

11. Стронин игры на уроке английского языка. – М.: Просвещение, 1981.

12. , Дольникова детишек нам учить по английски говорить. – Санкт Петербург: Каро, 2008.

2. Для родителей и детей.

1. , Баркова английский для малышей, - М.: Книга, лтд, 1993

2. , , Я играю и учу английский. - М.: Физматлит, 1993

3. Ильчининова для маленьких девочек и мальчиков. - Ташкент: Навруз,1994

4. Лосева в рифмах. - М.: АО Буклет,1993

5. Английский язык в картинках.- М.: Русское энциклопедическое товарищество,2003

6. Матюгин запоминать английские слова.- М.: РИПОЛ классик, 2003

7. Наумова для детей на английском языке. – М.: Айрис - пресс, 2008.