Приложение 4.
МУНИЦИПАЛЬНЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №9»
Система поддержки талантливых детей
Проект программы
«Одаренные дети»
зам директора по УВР
МОБУ «СОШ № 9»
г. Минусинск
Цель: Создание условий в образовательной среде учреждения обеспечивающих формирование надпредметных компетентностей, развитие индивидуального потенциала учащихся посредством создания системы работы с одаренными детьми.
Анализ и педагогические предпосылки
работы с одаренными детьми.
На наш взгляд, одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.
Мы выделяем следующие группы способности учащихся :
l Психомоторные
l Общеинтеллектуальные
l Академические
l К лидерству
l Художественные или артистические
l Продуктивное мышление
Для определения системности работы по развитию индивидуальных способностей провели мониторинг занятости учащихся в различных сферах деятельности.
Динамика занятости в элективных курсах и исследовательской деятельности
Занятость учащихся МОБУ «СОШ №9»
в системе дополнительного образования по направлениям
Направление | Численность учащихся | % от общей численности |
Военно-патриотическое | 9 | 1,4 |
Естественнонаучное | 11 | 1,7 |
Культурологическое | 38 | 5,9 |
Научно-техническое | 19 | 3 |
Социально-педагогическое | 27 | 4,2 |
Спортивно-техническое | 99 | 15,3 |
Физкультурно-оздоровительное | 227 | 35,1 |
Туристко-краеведческое | 41 | 6,4 |
Художественно-эстетическое | 368 | 57 |
Эколого-биологическое | 99 | 15,3 |
Другое (музыкальная школа, художественная школа и тд) | 85 | 13,1 |
ИТОГО | 1023 | 78,33 (1человек -1раз) |
Занятость детей в школьном дополнительном образовании
по направлениям
Участие в предметных олимпиадах и конкурсах разных уровней
Годы | Городские предметные олимпиады | Региональные олимпиады и конкурсы «Эрудит», «А знаешь ли ты?», «Подрост», «Ищем Ломоносовых» | Всероссийский молодежный чемпионат по предметным областям и дистанционные олимпиады «Русский медвежонок», «Зимние интеллектуальные игры» | Международные заочные турниры «Кенгуру» «Золотое руно» «Британский бульдог» «КИТ» |
50 | 18 | 175 | 184 | |
49 | 19 | 228 | 272 | |
54 | 27 | 346 | 378 |
В школе используются ресурсы городской образовательной сети по работе с учащимися в следующих направлениях:
Творческая одаренность
1.Дополнительное образование (Дом детского творчества, музыкальная школа, художественная школа, городские творческие коллективы («Данс – класс», «Детство», «Капельки», «Сибиринка», др.)
2.Городские фестивали хореографического и вокального творчества «Хрустальный башмачок», «Волшебный микрофон», др.)
3.Проект «Пушкиниана»(«Татьянин бал», конкурсы чтецов, сборник юных поэтов)
Интеллектуальная одаренность
1.Программа «Образование Плюс» (Городское и школьные НОУ, городская НПК «Старт в науку», городской слет «Юный исследователь», участие школьников в краевом форуме «Молодежь и наука»)
2.Участие в очно-заочных школах, ИШ, олимпиадное движение (участие в заочных, дистанционных конкурсах, олимпиадах, турнирах)
3.Городской Интеллект – клуб (интеллектуальные игры, турниры, брейн – ринги, др.)
4.Городской конкурс для одаренных детей «Золотой глобус»
5.Всероссийская предметная олимпиада школьников (по уровням)
Социальная одаренность
1.Программа «Поколение XXI: развитие Человеческого потенциала» (социальные и образовательные проекты, организация досуговых мероприятий, социальные акции«Знай свои права – управляй своим будущим!», «Мой Дом – мой Край, моя Родина - Россия!», др.)
2.Детские общественные организации (городское ДОО «ШАГ», ученические советы, школьные объединения и организации)
3.Конкурсы детских и молодежных социальных проектов («Мой край – мое дело», «Я – гражданин России», «Мы вместе!», др.)
Спортивная одаренность
1.Учреждения дополнительного образования детей физкультурно-спортивной направленности (детско-юношеская спортивная школа (ДЮСШ), спортивная школа олимпийского резерва, центр детско-юношеского туризма)
2.Физкультурно-спортивные клубы (ФСК) общеобразовательных школ
3.Участие и победы в спортивных соревнованиях разного уровня.
Установлено, что в школе развивать способности можно через:
l Формирование классов по уровню познавательных потребностей
l Формирование учебных планов
l Подбор педагогов
l Сотрудничество школы с ВУЗами
l Расширение системы ДО
l Введение элективных и факультативных курсов
l Индивидуализация обучения и воспитания
Соответственно в нашем учреждении может быть построена среда для развития способностей и одаренностей детей через участие в городских программах и проектах, а еще (что является более значимым) в школьной системе дополнительных образовательных услуг.
Для создания среды мы запускаем проект «Одаренный ребенок».
Этапы реализации и задачи проекта
1 этап
Подготовительный
Задача:
Выявить одаренных детей школы по всем направлениям.
Методы:
Наблюдение
Общение с родителями и педагогами
Исследования психологических процессов.
Предоставление мест для проявления способностей
Шаги выявления одаренных детей и работы сними
1. Анамнестический – в начальной школе, где при выявлении учитываются их успехи в какой-либо деятельности
2. Диагностический - в основной школе, проводится индивидуальная оценка творческих возможностей и способностей ребенка
3. Формирования – углубление и развитие неординарных способностей приходится на старшую ступень
Для решения этой задачи необходимо:
- Подобрать методики по определению индивидуальных способностей учащихся.
- Провести мониторинг индивидуальных достижений и оформить школьную базу «Талант».
2. Этап
Проектировочный
Задача: Определить заделы учреждения по организации работы с одаренными детьми и проблемы в подготовке детей.
- Установление соответствия и эффективности используемых в школе педагогических технологий, способов, форм работы и её результативности.
- Провести системный анализ и выделить заделы учреждения переоформив их в модель.
3.Этап
Программирование.
Задача: Смоделировать образовательную среду учреждения, способствующую развитию склонностей учащихся в различных сферах деятельности.
- Оформление моделей и схем
- Сформулировали рекомендации по развитию способностей
Имеющиеся в арсенале учреждения наработки по системной организации работы с одаренными детьми
А. Основные каналы развития гуманитарных способностей.
Б. Рекомендации по развитию исследовательских наклонностей
l Не давать прямых инструкций
l Не сдерживать инициативу
l Научить прослеживать межпредметные связи
l Приучать к самостоятельной мыследеятельности (обобщать, анализировать, сравнивать…)
l Давать пищу для ума (Создавать проблему)
l Творить
Структура дополнительного образования
в системе работы с одаренными детьми
МОБУ «Средняя общеобразовательная школа №9»
Направление | Деятельность и её формы | Название кружка, клуба, секции, студии | Организующий орган |
Здоровье и здоровый образ жизни | Спортивно-оздоровительная (тренировочная, турниры, слёты, соревнования, показательные выступления) | Лёгкая атлетика, спортивные игры (волейбол, баскетбол, футбол), туризм. | ДЮСШ СШ №9 ДЮЦ |
Развитие творческих способностей и личностного роста учащихся | Художественно-эстетическая, музыкально-театральная (репетиции, тренажи, мастерские, выступления, концерты, гастроли) | Вокальная студия, | СШ №9ДДТ |
Формирование позиции «Я – гражданин» | Патриотическое воспитание, социализация личности (архивная, законотворчество, самоуправление, стендовая деятельность) | Школьный парламент, музей «Боевой славы», музей «Минералов и горных пород», клуб «Брейн-ринг», Клуб «Познай себя» клуб «Старшеклассников» | СШ №9 ДДТ |
Интеллектуальное развитие | Экологическое воспитание через естественнонаучную поисковую и исследовательскую деятельность (сбор материалов, экспедиции, лабораторная обработка) | Музей «Минералов и горных пород», ШНО «Эко-ленд», школьное лесничество, музей «Боевой славы». | СШ №9 Лесхоз Сиб ГТУ ДЮЦ |
В. Система поддержки талантливых детей
Г. Элементы работы по развитию индивидуальных
способностей в учреждении
Все вышеизложенное позволило нам выделить приоритетные направления работы с одаренными детьми в нашей школе и оформить модель педагогического взаимодействия по работе с одаренными детьми.
Направления работы с «Одаренными детьми»
Учебная деятельность | Подготовка к олимпиадам | Интенсивные профильные школы | Программы дополнительного образования | Сотрудничество с вузами |
Использование в учебном процессе компетентностно- ориенированных заданий, Способа диалектического обучения, Информационно- коммуникативных технологий, исследовательских методов. | Реализация программы «Одаренные дети», индивидуальное сопровождение учащихся, групповые формы работы, «мозговые штурмы». | «Школа исследователей леса» - Зеленогорск, интенсивная школа «Мир заповедной природы»- Канск профильная школа «Экополюс»- Шушенское. | Работа интеллект клуба «Брейн - ринг», реализация программ ДО «Зеленая планета», «Родные корни», спортивный клуб «Арсенал», клуб «Флора», программа музея «Поиск». | Использование программы «Профориентатор» СибГТУ, выездные политехнические школы в СибГТУ, СФУ. Посещение курсов при Томском государственном университете и ХГУ. |
Программы дополнительного образования | Сроки реализации | Занято учащихся | Авторы и составители | Деятельность и результат |
физкультурно - спортивное направление: - «Физкультурно- спортивный клуб «Арсенал»» | 1 год | 150 | «Комплексная программа физического воспитания», составитель | Участие в мероприятиях, городских и краевых соревнованиях. Участие в городских соревнованиях, индивидуальные призовые места. Призеры городских и краевых соревнований. |
социально - педагогического направление: -«Познай себя | 1 год | 25 | Прутченков : , психолог | Личностный рост учащихся, накопление и создание банка методов диагностики и вовлечение в деятельность детской организации. |
худественно - эстетическое направление: -«Родные корни» - «Экология души» -«Возвращение к истокам» | 3 года 3 года 1 год | 25 45 45 |
Составитель: , , учителя русского языка и литературы , педагог дополнительного образования Составитель: , учитель музыки | Участие в краевых конкурсах творческих работ, 1 и 2 место в зональной конференции «Кто мы и откуда» Участие в школьных и городских мероприятиях. Экологический театр «Тридевятое царство» КорнюхинаС. М, победитель городского конкурса Пушкиниана Участие в городских конкурсах «Молодежь салютует Победе», «Новый фарватер», День молодежи, «Волшебный микрофон» |
эколого – биологическое направление -«Зеленая планета» | 2 года | 60 | Автор: Кавылина А. А.»Мониторинг лесных экосистем», СибГТУ Составитель | Участие в конференции, учебно-исследовательская деятельность, работа в ШНО. Проведение экспедиций по изучению лесных территорий. |
Использование программ дополнительного образования для развития творческих, интеллектуальных и физических способностей учащихся МОБУ «СОШ № 9»
МОДЕЛЬ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ
Творческая одаренность, Интеллектуальная одаренность Развитие учащихся в системе дополнительного образования школы и города и использование образовательных технологий. Спортивная одаренность Ориентация на физическое развитие через спортивно – оздоровительную работу, реализацию целевых программ, клубные формы работы Социальная одаренность Социализация личности, введение ребенка в социопространственные отношения. Развитие качеств «ЛИДЕРА», участие в социальных акциях и проектах.
 |
Педагоги: Гуманизация межличностных отношений, формирование активной жизненной позиции, развитие «я»- концепции ученика и творческого потенциала Воспитание здорового и социально - адаптированного ребенка, готового к системному развитию.
Родители:
Создание условий для становления компетентностей и развитие потенциала личности, гармонизация среды школы.
личности
ШКОЛА:
личности
Развитие потенциала личности Реализация «Я-концепции»
