Интернет-форум как дискуссионный клуб

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Филологический факультет

Кафедра зарубежной литературы

ИНТЕРНЕТ-ФОРУМ КАК ДИСКУССИОННЫЙ КЛУБ

Учебно-методический комплекс

Для студентов специальности 030601.65 Журналистика

(очная форма обучения)

Тюменский государственный университет

2008

Интернет-форум как дискуссионный клуб

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 030601.65 . Журналистика Форма обучения – очная. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета. 2009,

Данный учебный - методический комплекс предназначен для студентов, обучающихся по специальности 030601.65. «Журналистика». УМК соответствует требованиям ГОС ВПО и отражает опыт преподавания литературоведческих спецальных дисциплин сотрудниками кафедры зарубежной литературы Тюменского государственного университета

Учебно-методический комплекс по дисциплине опубликован на сайте ТюмГУ: Интернет-форум как дискуссионный клуб [электронный ресурс]:/ Режим доступа http://www.umk.utmn.ru/ .свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой зарубежной литературы и Учебно-методической комиссией филологического факультета. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.

Ответственный редактор: , к. филол. наук, профессор, завкафедрой зарубежной литературы

ГОУ ВПО Тюменский государственный университет, 2009

,2009

1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели и задачи курса. Требования ГОС ВПО к содержанию курса.

Информационно-теоретическая основа курса «Интернет-форум как дискуссионный клуб » имеет междисциплинарный характер, в связи с тем, что сам факт проявления творческой активности в рамках относительно новой коммуникативной среды– явление неоднозначное. С одной стороны, обусловленное исключительно техническими характеристиками самой Интернет среды (программирование) и исследованиями в гуманитарной области (психология, лингвистика, эстетика, теория коммуникации и т. д.) - с другой. Таким образом, учебный курс «Интернет-форум как дискуссионный клуб » выстроен в логическом соответствии с философско-естественной схемой: от общего к частному. Общим, в данном случае, выступает обзорное знакомство - с теориями зарождения, развития функционирования категории искусства и художественной литературы, как «искусства слова», частным же – отдельно взятое литературное произведение, созданное в «оболочке» современных электронных технологий.

По окончанию курса студенты составляют свое собственное сетевое литературное произведение, с учетом специфики вида.

ЦЕЛЬ КУРСА

Познакомить студентов с явлением сетевой литературы на примере мирового и российского опыта.

ЗАДАЧИ КУРСА

1. Проследить основные исторические вехи, предшествующие появлению и распространению явления;

2. Рассмотреть условия функционирования, взаимодействия и взаимовлияния литературного художественного творчества и интерактивного коммуникативного пространства как новой среды обитания оного;

3. Выявить позиции, характеризующие сетевую литературу как отдельный вид литературы;

4. Определить особенности возникновения и построения, типологию текстовой составляющей информационного контента художественной литературы во Всемирной Компьютерной Сети;

5. Рассмотреть специфику процесса восприятия текста в Сети;

6. Проанализировать творческий коммуникативный процесс в Интернет на примере сетевого литературного произведения.

СТРУКТУРА И ТРУДОЁМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ

Семестр второй. Форма аттестации; зачёт. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 72часа. Из них – 17 часов лекционных, 17 часов семинарских занятий и 38 часов самостоятельной работы.

Таблица 1

Виды учебной работы	лекций	семинары	Самостоятельная работа	Всего часов
Аудиторные занятия	17	17	338	72
итого	17	17	38	зачёт

ТЕМАТИЧЕСКИЙ План КУРСА

Таблица 2

№	Тема	Виды учебной работы и самостоятельная работа, в часах	Всего часов
Лекции	Семинары	Самостоятельная работа
	Модуль 1
1.	Искусство как особый способ познания	2		2	4
2	Литературное художественное творчество в системе искусств		2	4	6
3	Сетевая литература в современном литературном процессе	2		2	4
4	Коммуникативный аспект творчества	2	2	2	6
	Итого	6	4	10	200
	Модуль 2
5	Сетеавтор – сетевой читатель	2		4	6
6	Медиакультура как знаковая система		2	4	6
7	Художественный текст в медиасреде	2	2	4	8
8	Гипертекстовая литература: предтечи возникновения и история развития		2	4	6
	Итого	4	6	16	26
	Модуль третпй
9	Специфика гипертекста: структура, виды, содержание	2	2	2	6
10	Гипертекст и сетература в контексте культуры постмодернизма		2	4	6
11	Перцептивный аспект в определении явления сетевой литературы	2	3	4	9
12	Анализ сетевого литературного произведения в сравнении с литературным произведением на бумажном носителе	3		2	5
Итого	7	7	12	26
Всего часов	17	17	38	72

Содержание лекционных занятий

ТЕМА №1. Искусство как особый способ познания мира

Многозначность в определении понятия «искусство». Понятие творчества. Эстетическое и творческое в искусстве. Творческий характер искусства. Художественное творчество. Полифункциональность искусства.

ТЕМА №2. Сетевая литература в современном литературном процессе

Определение сетевой литературы. Отличие сетературы от литературы в целом. Жанр. Жанры сетературы. Классификация сетературы по типу произведения. От Интернета к Гуттенбергу (У. Эко)

ТЕМА № 3. Коммуникативный аспект творчества

Художественное общение. Определение коммуникации. Виды коммуникации. Средства коммуникации. Коммуникационная модель Шеннона-Уивера. Участники процесса творческой коммуникации, общие определения и свойства.

ТЕМА №4. Сетеавтор – сетевой читатель

Сетеавтор. Сетевой читатель. Классификация сетературы в зависимости от автора. Издатель. Обратная связь.

ТЕМА №5. Художественный текст в медиасреде

Подходы к определению понятия текст. Виды и типы текста. Отличия художественного текста. Генотекст-фенотекст.

ТЕМА №6. Специфика гипертекста: структура, виды, содержание

Первоэлементы гипертекста. Гиперссылка. Линейность и нелинейность повествования.

ТЕМА №7. Перцептивный аспект в определении явления сетевой литературы

ТЕМА №8. Анализ сетевого литературного произведения в сравнении с литературным произведением на бумажном носителе.

ТЕМЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

ТЕМА № 1. Литературное художественное творчество в системе искусств

Виды искусств. Виды творчества. Художественное творчество. Определение литературного творчества. Литературная иерархия: высокая, массовая, беллетристика. Роды и жанры литературы.

ТЕМА №2. Коммуникативный аспект творчества

Художественное общение. Определение коммуникации. Виды коммуникации. Средства коммуникации. Коммуникационная модель Шеннона-Уивера. Участники процесса творческой коммуникации, общие определения и свойства.

ТЕМА №3. Медиакультура как знаковая система

Определение медиакультуры. Средства коммуникации. Социальные функции медиакультуры. Семиотическая природа медиакультуры. Знак. Знаковые системы. Четыре эпохи развития медиакультуры (по М. Маклюэну).

ТЕМА №4. Художественный текст в медиасреде

Подходы к определению понятия текст. Виды и типы текста. Отличия художественного текста. Генотекст-фенотекст.

ТЕМА №5. Гипертекстовая литература: предтечи возникновения и история развития

Определение гипертекста (Тед Нельсон). Исторические вехи явления. Ванневар Буш “As We May Think”. Гуманитарный и технический подходы к определению

ТЕМА №6. Специфика гипертекста: структура, виды, содержание

Первоэлементы гипертекста. Гиперссылка. Линейность и нелинейность повествования.

ТЕМА №70. Гипертекст и сетература в контексте культуры постмодернизма

Определение постмодерна. Персоналии.

ТЕМА №8. Перцептивный аспект в определении явления сетевой литературы

ТЕМЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМ КУРСА

1. История сетевой литературы в контексте развития Всемирной Компьютерной Сети (Интернет).

2. Появление и развитие Интернета в России.

3. Дискурсионный характер явления сетевой литературы (анализ статей)

4. Литературные источники и ресурсы Интернета.

5. Сетевая литература: персоналии.

6. СМИ и литература.

7. Способы организации текста в Сети.

8. Сравнительный анализ сетевого литературного произведения в сравнении с литературным произведением на бумажном носителе.

9. Гипертекстовое литературное произведение в сети на основе полученного практического и теоретического опыта.

ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЁТУ

1.Многозначность в определении понятия «искусство»

2.Эстетическое и творческое в искусстве.

3.Художественное творчество.

4.Виды искусства и виды творчества

5..Определение литературного творчества.

6.Отличие сетературы от дитературы.

7. Жанры сетературы.

8.От Интернета к Гуттенбергу(У. Эко).

9.Виды коммуникации. и средства коммуникации.

10.Участники процесса творческой коммуникации.

11Сетеавтор и сетевой читатель.

12. Издатель. Обратная связь.

13.Определение медиакультуры.

14.Четыре эпохи развития медиакультуры (по М. Маклюэну).

15.Виды и типы текста.

16.Генотекст - фенотекст.

17.Гипертекстовая литература.

18.Гиперссылка.

19.Определение постмодерна. Персоналии.

20.Типы восприятия.

21.Способы организации текста в сети.

22 Возникновение и развитие электронных библиотек.

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Хализев литературы. учеб. для студ. М.: Высшая школа, 2005. – 405 с.

2. Купина анализ художественного текста: пратикум. – М.: Флинта, Наука. 2003. – 408 с.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Гипертекст в философии постмодернизма // Вестник ТюмГУ, Тюмень, 2002

2. Лотман художественного текста. СПб., 2005

3. Сравнительное литературоведение.- Россия и Запад: XIX век. М.: Высшая школа, 2008. – 352 с.