1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | |||||
Контроль | Кол– во часов | Дата | Кол– во часов | Дата | Кол– во часов | Дата | Кол– во часов | Дата |
Музыкальные викторины | 1ч. | 1 ч. | 1 ч. | 1 ч. | ||||
Самостоятельные работы | 1 ч | 1 ч | 1 ч | 1 ч | ||||
Тесты | 1 ч. | 1 ч | 1 ч | 1 ч |
Содержание тем учебного курса
Тема раздела: «Россия – Родина моя» (4 ч.)
Мелодия. Ты запой мне ту песню… «Что не выразишь словами, звуком на душу навей…».
Как сложили песню.
«Ты откуда русская, зародилась, музыка?»
Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!
Тема раздела: «День, полный событий» (5 ч.)
«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…».
Зимнее утро, зимний вечер.
«Что за прелесть эти сказки!». Три чуда.
Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь.
«Приют, сияньем муз одетый…».
Тема раздела: «В музыкальном театре» (6 ч.)
Опера «Иван Сусанин».
Опера «Иван Сусанин». (Сцена в лесу).
( Мусоргского «Хованщина».
Русский восток. «Сезам, откройся!». Восточные мотивы.
Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 ч.)
Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.
Оркестр русских народных инструментов.
«Музыкант – чародей» (белорусская народная сказка).
Тема раздела: «В концертном зале» (5 ч.)
Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель.) Вариации на тему рококо.
Старый замок.
Счастье в сирени живет….
Не молкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы…
Патетическая соната. Годы странствий.
Царит гармония оркестра. Обобщающий урок 2 четверти.
Тема раздела: «В музыкальном театре» (2 ч.)
Театр музыкальной комедии
Балет «Петрушка»
Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм» (4 ч.)
Святые земли Руской. Илья Муромец.
Кирилл и Мефодий.
Праздников праздник, торжество из торжеств. «Ангел вопияше».
Родной обычай старины. Светлый праздник.
Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (1 ч.)
Народные праздники. «Троица».
.Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (5 ч.)
Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.
Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).
В каждой интонации спрятан человек.
Музыкальный сказочник.
Рассвет на Москве-реке. Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок – концерт.
Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе
К концу 4 класса обучающиеся должны знать:
- расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;
- выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;
- воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, фор му, музыкальный язык на интонационно-образной основе;
- развитие умения давать личностную оценку музыке, звуча щей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;
- формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;
- формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической деятельности;
- развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования — формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений;
- расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления;
- совершенствование умений и навыков творческой музыкально-эстетической деятельности.
Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 4 класса обучающиеся должны уметь:
узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;
продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;
продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);
передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;
охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;
использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).
Перечень учебно-методического обеспечения.
Учебно-методический комплект «Музыка 1-4 классы» авторов , , :
На основе «Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 1-4 классы». Авторы программы « Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы» - , , ., М., Просвещение, 2010., стр. 21-26 и 40-45.
· «Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя М., Просвещение, 2008г.
· «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 4 класс», М., Просвещение, 2001г.
· , , Шмагина Рабочая тетрадь 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений – 10-у издание. - М.: Просвещение, 2010.
· Музыка. 4 класс: учеб. для общдеобразоват. учреждений / , , . – 9-е изд. - М.: Просвещение, 2009 с.: - 127 с.: ил.
· фонохрестоматия для 4 класса (3 кассеты) и СD (mp 3), М., Просвещение, 2009 г.
Материально - техническое обеспечение
Наименование объектов и средств материально – технического обеспечения | В наличии | Количество | Примечание |
|
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) | ||||
Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство». | · | Д | Стандарт по музыке, примерная программа, рабочие программы. Входящие в состав обязательного программно – методического обеспечения кабинета музыки. |
|
Примерная программа основного общего образования по музыке. | · | Д |
| |
Рабочие программы по музыке. | · | Д |
| |
Хрестоматии с нотным материалом. | · | Д | Для каждого года обучения. |
|
Сборники песен и хоров. | · | Д | Для хорового пения в классе и школьном хоре (с учетом разных возрастных составов). |
|
Методические пособия (рекомендации к проведению уроков музыки). | · | Д | Пособия могут входить в учебно – методический комплект проблемы электронного музыкального творчества по музыке, а также освещать различные разделы и темы курса. В том числе проблемы Электронного – музыкального творчества. |
|
Методические журналы по искусству. | · | Д | Федерального значения. |
|
Учебно-методические комплекты к программе по музыке, выбранной в качестве основной для проведения уроков музыки. Учебники по музыке. | · | Ф | При комплектации библиотечного фонда полными комплектами учебников целесообразно включить в состав книгопечатной продукции, имеющейся в кабинете, по нескольку экземпляров учебников из разных УМК и изобразительному искусству) для начальной школы. Эти учебники могут быть использованы учащимися для выполнения практических работ, а так же учителем как часть методического обеспечения кабинета. |
|
Рабочие тетради (Дневники музыкальных наблюдений/размышлений). | · | К | В состав библиотечного фонда целесообразно включать тетради, соответствующие используемым комплектам учебников. |
|
Учебное пособие по электронному музицированию. | Ф | Для каждого года обучения. |
| |
Книги о музыке и музыкантах. Научно – популярная литература по искусству. | · | П | Необходимы для самостоятельной работы учащихся, подготовки сообщений, творческих работ, проектной деятельности и должны находится в фондах школьных библиотеки. |
|
Справочные пособия, энциклопедии. | · | Д/П | Музыкальная энциклопедия, энциклопедии по театру, кино, изобразительному искусству, хореографии, музыкальный энциклопедический словарь, словарь юного музыканта, словарь основных терминов по искусствоведению, эстетике, педагогике и психологии («В мире искусства»). |
|
Печатные пособия |
| |||
Таблицы: нотные примеры, признаки характера звучания, средства музыкальной выразительности. | Д | Наглядные пособия в виде таблиц и плакатов. Таблицы, схемы могут быть представлены в демонстрационном (настенном) и индивидуальном раздаточном вариантах, в полиграфических изданиях и на электронных носителях. |
| |
Схемы: расположение инструментов и оркестровых групп в различных видах оркестров, расположение партий в хоре, графические партитуры; | · | Д |
| |
Транспарант: нотный и поэтический текст Гимна России. | · | Д |
| |
Портреты композиторов. | · | Д | Комплекты могут содержаться в настенном варианте, полиграфических изданий (альбомы по искусству) и на электронных носителях. |
|
Портреты исполнителей. | Д |
| ||
Атласы музыкальных инструментов. | Д |
| ||
Альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематическими линиями учебной программы. | Д |
| ||
Дидактический раздаточный материал |
| |||
Карточки с признаками характера звучания. | К | Комплект |
| |
Карточки с обозначением выразительных возможностей различных музыкальных средств. | К | Комплект |
| |
Карточки с обозначением исполнительских средств выразительности. | К | Комплект |
| |
Театральный реквизит (костюмы, декорации и пр.) | П | Для театрализованных форм работы на уроках музыки и во внеурочной деятельности. |
| |
Цифровые образовательные ресурсы |
| |||
Цифровые компоненты учебно – методических комплектов по музыке. | Д/П | Цифровые компоненты учебно - методического комплекта могут быть ориентированы на различные формы учебной деятельности (в том числе и игровую), носить проблемно-тематический характер и обеспечивать дополнительные условия для изучения отдельных предметных тем и разделов стандарта. В любом случае эти пособия должны представлять техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки учащихся (в том числе в форме тестового контроля). |
| |
Коллекция цифровых образовательных ресурсов по музыке. | · | Д/П | Коллекция образовательных ресурсов включает комплект информационно-справочных материалов, объединенных единой системой навигации и ориентированных на различные формы познавательной деятельности. В том числе исследовательскую проектную работу. В состав коллекции могут входить тематические базы данных, фрагменты исторических источников и текстов из научных и научно-популярных изданий, фотографии, анимация, таблицы. Схемы. Диаграммы, иллюстративные материалы, аудио - и видеоматериалы, ссылки на внешние источники. Коллекция образовательных ресурсов может размещаться на СД или создаваться в сетевом варианте (в том числе на базе образовательного учреждения). |
|
Цифровая база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых и проверочных материалов для организации и индивидуальной работы. | Д/П | Цифровой компонент учебно-методического комплекта, включающий обновляемый набор заданий по музыке, а также системы комплектования тематических и итоговых работ с учетом вариативности, уровня усвоения знаний и особенностей индивидуальной образовательной траектории учащихся. |
| |
Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности. | Д/П | К общепользовательским цифровым инструментам учебной деятельности, используемым в курсе музыки, относятся, в частности, текстовый редактор, редактор создания презентаций. |
| |
Специализированные цифровые инструменты учебной деятельности. | Д/П | К специализированным цифровым инструментам учебной деятельности, используемым в курсе музыки, относятся, в частности, редактор нотной грамоты, система обработки звука, редактор временной оси. |
| |
Экранно-звуковые пособия могут быть в цифровом виде |
| |||
Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке. | · | Д | Комплекты компакт-дисков и аудиокассет по темам и разделам курса каждого года обучения включают материал для слушания и исполнения (возможно в цифровом виде). Песенный материал может быть представлен в виде инструментального сопровождения, специально аранжированного для учащихся основной школы (возможно в цифровом виде). |
|
Видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. | · | Д |
| |
Видеофильмы с записью фрагментов оперных спектаклей. | · | Д |
| |
Видеофильмы с записью фрагментов из балетных спектаклей. | · | Д |
| |
Видеофильмы с записью выдающихся отечественных и зарубежных певцов. | · | Д |
| |
Видеофильмы с записью известных хоровых коллективов. | Д |
| ||
Видеофильмы с записью известных оркестровых коллективов. | Д |
| ||
Видеофильмы с записью фрагментов из мюзиклов. | Д |
| ||
Слайды (диапозитивы): |
| Д |
| |
Учебно-практическое оборудование |
| |||
Музыкальные инструменты: фортепиано (пианино, рояль); баян/аккордеон; скрипка; гитара; клавишный синтезатор. | · | Д | Два инструмента: для кабинета музыки и школьного зала для учителя. |
|
Детские клавишные инструменты. | К |
| ||
Комплект детских музыкальных инструментов: блок-флейта; глокеншпиль/колокольчик; бубен; барабан; треугольник; румба; маракасы; кастаньеты; ксилофоны. Народные инструменты (свистульки, деревянные ложки, трещотки и др.). Дирижерская палочка. |
| Набор народных инструментов определяется содержанием регионального компонента и может быть значительно расширен. Комплектацией инструментов занимается учитель. |
| |
Комплект знаков нотного письма (на магнитной основе). | Д |
| ||
Расходные материалы: нотная бумага; |
| К | Для оформления музыкально-графических схем. |
|
цветные фломастеры |
| Д |
| |
цветные мелки. | · | Д |
| |
Комплект звуковоспроизводящей аппаратуры (микрофоны, усилители звука, динамики). | Д | В комплекте не менее трех микрофонов и двух динамиков. |
| |
Музыкальные инструменты для эстрадного ансамбля. | В комплекте не менее двух электрогитар и ударной установки. |
| ||
Ноутбук. | · | Д | Для учителя. |
|
Медиапроектор. | Д | Для демонстрации электронных образовательных ресурсов. |
| |
Музыкальный центр. | Д |
|
Конкретное количество указанных средств и объектов музыкально-технического обеспечения учитывает средний расчет наполняемости класса (25-30 учащихся). Для отражения количественных показателей в рекомендациях используется следующая система символических обозначений:
Д – демонстрационный материал (1 экз., кроме специально оговоренных случаев);
К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса);
Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, т. е. не менее 1 экз. на двух учащихся):
П– комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по нескольку учащихся (6-7 экз.).
Список литературы.
Основная литература:
Музыка. 4 класс: учеб. для общдеобразоват. учреждений / , , . – 9-е изд. - М.: Просвещение, 2009 с.: - 127 с.: ил.
4. Музыка 4 класс. Поурочные по программе 1-2 части / Сост. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006. – 112с.
5. Фонохрестоматия для 4 класса 2005г.
6. Журнал «Музыка в школе» № 7 – 2002, с.13, № 9 – 2005 с.45.
Дополнительная литература:
1. «Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.
2. , «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.
3. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.
4. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.
5. «История русской музыки», М., Академия,1999г.
6. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г
7. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.
8. , , «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.
9. «Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: , /,М., Флинта,1999г.
10. «Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. выпуск №9,17.
11. «Музыка в школе»
12. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.
13. Песенные сборники.
14. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.
15. Разумовская композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 200с.
16. Золина музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 200с
Список литературы, рекомендованной для учащихся:
1. Учебник : «Музыка» 4 класс , Москва, «Просвещение», 2010 г
2. «Музыка. Рабочая тетрадь для 4 класса» , М. : Просвещение,2010
MULTIMEDIA – поддержка предмета
Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК) Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий» Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо» Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.» Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов» Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164 Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/ Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
Приложение
Итоговый тест по музыке
4 класс 1 четверть
1. Приведите в соответствие:
а) народная музыка 1) «Концерт №3»
б) профессиональная музыка 2) «Ты река ли, моя реченька»
3) «Солдатушки, бравы ребятушки»
4) Кантата «Александр Невский»
2. Приведите в соответствие:
а) солдатская 1) «Ты река ли, моя реченька»
б) хороводная 2) «Солдатушки, бравы ребятушки»
в) игровая 3) «А мы просо сеяли»
г) лирическая 4) «Милый мой хоровод»
Назовите композитора, которого называют музыкальным сказочником:
а)
б) – Корсаков
в)
Оцените утверждение:
Стихотворение «Осенняя пора» и произведение «Осенняя песнь» – это лирические произведения
а) верно
б) неверно
Приведите в соответствие:
а) 1) «Осенняя песнь»
б) – Корсаков 2) «Венецианская ночь»
в) 3) «Три чуда
Итоговый тест по музыке
4 класс 2 четверть
1. Выберите правильные ответы:
В оркестр русских народных инструментов входят:
а) скрипка
б) бубен
в) виолончель
г) балалайка
д) домра
е) барабан
ж) баян
з) гусли
и) флейта
2.Приведите в соответствие:
а) Струнные инструменты 1) рожок
б) Ударные инструменты 2) бубен
в) Духовые 3) гусли
3. Найдите лишнее:
Жанры народных песен:
а) Колыбельные
б) Игровые
в) Плясовые
г) Хороводные
д) Спокойные
е) Трудовые
ж) Обрядовые
4.Найдите лишнее:
Струнно-смычковые инструменты:
а) Скрипка
б) Альт
в) Арфа
г) Виолончель
д) Контрабас
5. Приведите в соответствие:
а) 1) «Старый замок»
б) 2) «Полонез»
в) Ф. Шопен 3) «Сирень»
6. Оцените утверждение:
Романс – это музыкальное произведение, в котором более глубоко выражены чувства человека.
а) верно
б) неверно
Итоговый тест по музыке
4 класс 3 четверть
Назовите композитора, написавшего оперу «Иван Сусанин»:
а) -Корсаков
б)
в)
Оцените утверждение:
Музыка в народном стиле – это композиторская музыка, похожая на народную музыку.
а) Верно
б) Неверно
Назовите композитора балета «Петрушка»:
а)
б)
в)
Найдите лишнее:
В музыкальном театре показывают следующие спектакли:
а) опера
б) балет
в) этюд
г) оперетта
д) мюзикл
Приведите в соответствие:
1) Опера а) актеры только танцуют
2) Балет б) актеры поют, танцуют, говорят, только комедия
3) Оперетта в) актеры поют, танцуют, говорят, комедия и драма
4) Мюзикл г) актеры только поют
Итоговый тест по музыке 4 класс
4 четверть
Какой праздник называют «Светлым праздником»?
а) Троица
б) Пасха
в) Рождество Христово
г) Масленица
Назовите произведение русского композитора, в котором передается звучание колокольного звона «Праздничный трезвон»
а) «Светлый праздник»
б) «Богатырская симфония»
в) «Рассвет на Москве-реке»
3. Назовите народный праздник поклонения матушке-природе:
а) Масленица
б) Троица
в) Пасха
г) Ивана Купала
4. Выберите композитора, которого по-другому называют «музыкальным сказочником»
а)
б)
в) -Корсаков
г)
Найди лишнее:
Произведения -Корсакова – это…
а) «Рассвет на Москве-реке»
б) «В пещере горного короля»
в) «Шехеразада»
г) «Садко»
д) «Снегурочка»
е) «Сказка о царе Салтане»
Приведите в соответствие:
1) сюита для двух фортепиано «Светлый праздник» а) -Корсаков
2) сюита «Шехеразада» б)
3) симфоническая картина «Рассвет на Москве-реке» в)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
