Урок русского языка в 1 классе

Урок русского языка в 1 классе

Автор: ,

учитель начальных классов МБОУ СОШ № 95

Тема: Перенос слов.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель: познакомить учащихся с правилом деления слов для переноса.

Задачи:

сформировать умение устанавливать сходство и различие в делении слов на слоги и для переноса; формировать новые способы действий, обучать работе по плану; развивать эмоциональную сферу, творческое мышление; устанавливать связь с жизненным опытом ребенка.

Планируемые результаты:

предметные:

· усвоение правил переноса слов;

· умение переносить слова с учётом особенностей слогов и изученных правил.

личностные:

· проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

· понимать причины успеха в учебной деятельности.

Универсальные учебные действия:

регулятивные:

· определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

· учиться работать по предложенному учителем плану;

познавательные:

· использовать знако-символические средства при оформлении правил переноса;

· делать выводы о результате совместной работы класса и учителя;

· составлять алгоритм под руководством учителя;

коммуникативные:

· слушать и понимать речь других;

· договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Оборудование:

учебник «Русский язык», Вентана-Граф, М., 2012, 1 класс, , ; рабочая тетрадь №1 «Русский язык», Вентана-Граф, М., 2013; звуковые модели для звукового анализа слов; компьютер, интерактивная доска.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
1.Организационный момент.	-Урок русского языка, настроились на работу.
2. Чистописание	-Найдите в рабочей тетради урок № 14, кто нашёл - помогите остальным, какая это страница? Моделирование схемы-опоры Упражнение 1. -Восстановите конверты, дорисуйте аккуратно простым карандашом детали конверта, следим, чтобы линии были чёткими. Будьте внимательны. Смотрите на первую картинку-образец. Упражнение 2. - Прочитайте задание. -Для чего мы учимся писать красиво элементы букв, буквы? - Положили тетрадь под наклоном, взяли ручки, спинка прямая. -В первой сточке отработаем правильное написание длинной наклонной линии с закруглением внизу вправо и длинной линии с закругление внизу вправо с короткой петлёй. Смотрите внимательно. Ставлю ручку ровно посередине между верхней линией рабочей строки и линией, ограничивающей высоту строчных букв, начинаю вести наклонную линию вниз, и не доходя до нижней строки, начинаю закругление вправо. Напишите первый элемент. Второй элемент начинаем точно посередине, ведём аналогично. Обратите внимание, что точка пересечения линий в петле находится на нижней рабочей строке. Петля не должна быть слишком большой. Продолжите писать первую строчку до конца. -Скажите, у каких букв есть первый элемент? - Второй элемент? Сегодня будем писать заглавные буквы И, Ц, Щ. Чем похожи? Чем отличаются? Начинаю писать букву И между верхней линией рабочей строки и линией, ограничивающей высоту строчных букв, веду чуть вверх, закругляю, веду вниз, закругляю внизу вправо, начинаю писать на той же высоте второй элемент. Заглавную букву Ц начинаем писать аналогично, не забываем о правильном написании короткой петли. -Третью строчку пропишите самостоятельно.	Д:-Рабочая тетрадь «Русский язык» стр.43 Учащиеся дорисовывают части конверта. Учащиеся читают задание. Учащиеся наблюдают за письмом учителя. Учащиеся пишут элементы букв, чередуя до конца строки. Д:- У заглавных букв И, Ш, Щ, У. - У заглавных букв Ц, Щ. Учащиеся наблюдают за письмом учителя. Учащиеся пишут заглавные буквы И, Ц до конца второй строки. Учащиеся пишут заглавные буквы Ц, Щ до конца второй строки.
3.Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений.	Беседа с учащимися -Вспомните, чему мы учились на прошлом уроке? - Что нужно указать на конверте, чтобы письмо дошло до адресата? -Что входит в адрес? -Какие правила русского языка надо знать, чтобы правильно записать адрес на конверте?	Отвечают на вопросы учителя Д:- Мы учились писать свой адрес на конверте. Д:-Адрес того человека, которому отправляешь письмо. Д:-Индекс, название города, название улицы, номер дома, номер квартиры. Д:-Названия улиц, городов, ФИО людей пишутся с заглавной буквы.
4.Новая тема.	1) Работа с учебником. -Открываем учебник на стр. 46 -Прочитаем адреса на конверте. -Что заметили в адресе, кому отправляется конверт? -Что надо делать с длинными словами, если они не помещаются на строке? -Как разделить слово для переноса с одной строчки на другую? -Кто догадался, чему мы будем учиться на уроке? Тема урока: Перенос слов. Какую цель поставим на уроке? Для чего мы изучаем эту тему? 2)Звуковая модель слова. - Что может быть в конверте? -Сделаем звуковую модель слова «письмо». -Назовите первый звук? -Какой он? И т. д. самостоятельно. -Проверим у …. - Кто согласен? - Как узнать сколько в слове слогов? -Определим, сколько в слове «письмо» слогов? - Скажите, когда можно использовать деление слова на слоги? - Разделим слово на части для переноса слова «письмо». Как можно перенести слово «письмо» с одной строчки на другую? Покажите на звуковой модели. Убрали модели. -Запишем в тетради слово «Письмо», укажем способ переноса, обратите внимание, что мягкий знак не отделяем от буквы, за которой он стоит. Запомните первое правило. - Сделаем вывод. -Как перенести слово с одной строчки на другую? -Какой знак используем для переноса слов? 3. Работа с правилом. Давайте сравним наши рассуждения с правилом в учебнике на стр. 46. Прочитайте правило. -Что ещё вы узнали из правила? 4. Моделирование алгоритма действия. - А в каждой строчке мы будем переносить слова? - Мы не каждый раз будем переносить слова с одной строчки на другую, но мы должны знать и уметь переносить слова. - Составим план, как будем делить слова для переноса с одной строчки на другую. - Что будем делать сначала? -А потом? План. · делим слово на слоги · делим слово для переноса по слогам, пользуясь правилами переноса слов В учебнике на стр.47 упражнение 3. - Прочитаем стихотворение. -Почему буква расстроилась? -Какую ошибку допустил первоклассник? Какое он правило не знал? - Сделаем звуковую модель слова «буква». - Разделите слово для переноса. - Как перенести слово? -Покажите модель, кто из ребят прав? - Проговорим по плану. -Давайте в рабочей тетради на стр. 43 покажем все случаи переноса. -Чему мы учимся на уроке? Закрыли рабочую тетрадь.	Учащиеся анализируют подпись на конверте, сравнивают, делают вывод. Д:- Название улицы не поместилось на строчку. Д:- Надо слово, которое не помещается полностью разделить на части, одну часть оставить на строке, вторую перенести на другую строку. Д:-Делим слова по слогам. Д:-Будем учиться переносить слова с одной строчки на другую. Д:- Научиться переносить слова с одной строчки на другую. Д:-Если при письме слово не помещается на конверте, то знать как его перенести. Д: - В конверте может быть письмо, открытка. Учащиеся выполняют звуковой анализ слова «письмо» с помощью звуковых фишек. Д:-Сколько в слове гласных, столько и слогов. Д:-В слове «письмо» два слога. Д: По слогам мы переносим слова с одной строчки на другую, если слово на строке не помещается. Д: - Пись-мо. Учащиеся записывают в тетрадь слово «пись-мо» Д: Надо слово разделить на слоги. Д:-При переносе слова используем знак переноса - чёрточку. Учащиеся читают правило в учебнике. Д:- При переносе нельзя одну букву оставлять на строке и переносить на другую строку. Д:-Слова переносим не в каждой строчки. Д:-Сначала мы делим слово на слоги. Д:-Переносим слово по слогам, пользуясь правилом переноса. Учащиеся читают план на доске. Учащиеся читают стихотворение в учебнике. Д:-Первоклассник не знает правило переноса, он оставил на строке одну букву. Учащиеся при помощи звуковых фишек делают звуковую модель слова «буква». Д:-Бук-ва, бу-ква. Д:-Можно переносить слова, используя 2 способа. Д:-1) Делю слово на слоги. ( 2гл. звука - значит 2 слога «бук-ва, бу - ква» 2)Для переноса допускается два варианта: бук-ва, бу-ква. Учащиеся записывают слова «бу-ква», «бук-ва»). Д:-Мы учимся делить слова для переноса.
5.Физкультминутка
6.Закрепление пройденного	1) Работа с учебником. -Открываем учебник на странице 47 упр.4. -Прочитайте задание. Учитель работает на доске. 2)Моделирование предложения. -На доске таблички со словами, прочитайте. -Это предложение? Докажите. -Составьте предложения. Учитель выкладывает на доске предложение, одна табличка со словом «облако» не поместилась. -Что увидели? -Как перенести слово «облако»? Учитель разрезает ножницами табличку «облако» на две части - «об-лако», выкладывает на доске, ставит знак переноса. -Запишите предложение в тетрадь, если надо перенесите слова с одной строчки на другую, пользуйтесь нашим планом.	Учащиеся открывают учебник, читают задание. Учащиеся записывают слова, находят гласные, делят слова на слоги, указывают способ переноса слов. Д:-пушистые, По, плывут, небу, облака. Д:-В предложение слова связаны по смыслу. Д:-По небу плывут пушистые облака. Д:-Слово «облако» не поместилось целиком, надо его перенести. Д:-Об-ла-ко. Учащиеся записывают предложение в тетрадь, обсуждают правила переноса.
7.Рефлексия деятельности	-Чему вы сегодня научились? -Зачем надо уметь переносить слова? -Что нужно для того, чтобы перенести слово?  -Продолжите предложение: Я сегодня научился… Мне было интересно узнать… Я сегодня понял..	Д:-Мы учились переносить слова с одной строчки на другую. Учащиеся проговаривают план переноса слов. Учащиеся выбирают начало предложения и его продолжают.
8. Итог урока.	-На следующих уроках мы еще будем тренироваться и хорошо научимся делить слова для переноса. Урок закончен.