Анализ выполнения программы развития школы
за период с 1 января 2008 г по 1 января 2009 г.
В 2008 году школа работала над реализацией практической части программы
Цель, поставленная перед школой: «Создание разнообразной образовательной и воспитательной среды для самореализации учащихся, их профессионального самоопределения в соответствии с природными способностями склонностями и интересами» определила ряд вопросов, требующих первоочередного решения на практическом этапе реализации программы развития.
Как в условиях провинциальной школы организовать учебно-воспитательный процесс так, чтобы выполнить социальный заказ общества, максимально учесть потребности учащихся и их родителей, создать такую образовательную среду, в которой каждый учащийся может выстроить свою индивидуальную образовательную траекторию с соответствии со своими склонностями, способностями и интересами, может самореализоваться в наиболее значимых для себя областях жизнедеятельности, успешно пройти этап профессионального самоопределения? Как мотивировать учащихся и педагогов на достижение значимых результатов, стимулировать учащихся к индивидуальному развитию? Как при этом сохранить здоровье школьников и т. д? Пути решения этих вопросов определены в основных направлениях реализации программы развития.
Перевод учреждения в режим развития невозможен без совершенствования структуры управления.
В 2008г продолжалась работа по внедрению система автоматизации оперативного управления на основе программы «1С: ХроноГраф Школа 2.5»;
Попечительский совет реорганизован в Управляющий совет школы: разработано положение об Управляющем Совете школы, внесены соответствующие изменения в Устав, избран состав совета, проведено первое заседание Организация работы управляющего совета, по нашему мнению, должно привести к усилению роли учащихся, из родителей, общественности в соуправлении школой.
Решение поставленных программой развития задач под силу только коллективу грамотных и компетентных педагогов. Поэтому на практическом этапе этапе реализации программы развития уделялось большое внимание повышению квалификации и педагогической компетенции учителей школы.
Профессиональному росту педагогов школы способствовала целенаправленная работа методических объединений, которые рассматривали как общие и традиционные вопросы образования: освоение новых технологий, повышение статуса воспитания в процессе образования, совершенствование внеурочной деятельности как формы развития творческих способностей, пути модернизации образования, так и внутренние проблемы: совершенствование мониторинга образовательного процесса, совершенствование диагностической деятельности, технологии личностно ориентированного обучения и воспитания. В школе действовало 4 методических объединения. Деятельность методических объединений направлял методический совет, который определял задачи методической работы, исходя из общих задач школы. Методическая тема школы: «Дифференциация обучения – залог гуманизации образования».
Учителя школы распространяли и обобщали свой педагогический опыт, выступая на районных методических объединениях. Абсолютно все педагоги школы посещали заседания РМО, участвовали в работе районных методических семинаров в первой половине 2008года. На базе нашей школы был проведен районный методический семинар для учителей начальных классов.
Был обобщен и занесен в картотеку передового педагогического опыта опыт работы ШМО начальных классов (руководитель ) по теме: «Систематизация учебного материала и метдическая работа по внеклассному чтению» , опыт работы учителя ИЗО и технологии по теме: «Развитие творческих способностей учащихся посредством декоративно-прикладного творчества».Опыт учителя начальных классов по теме: «Формирование интереса к чтению средствами внеклассного чтения». В настоящее время ведется работа по обобщению опыта учителя биологии и географии
Повышению педагогических компетенций учителей содействовало проведение методических семинаров и педсоветов по вопросам: образования: « Современные методы диагностики учебно-познавательных способностей и интересов учащихся» «Разностороннее развитие личности на основе индивидуального и дифференцированного подхода»; «Учет индивидуальных особенностей личности учащихся в проектировании урока, воспитательной системы и при организации предпрофильной и профильной подготовки.»«Формирование готовности к профессиональному самоопределению»
Молодые педагоги школы активно участвовали в работе заседаний, проводимых в районе в рамках «Школы молодого учителя» Двое молодых педагогов приняли участие в районном конкурсе молодых специалистов «Вдохновение» и заняли призовые места: учитель информатики и математики стала победителем этого конкурса, учитель иностранного языка заняла третье место.
В2008г:
- 2 педагога прошли курсы «ИКТ как ресурс педагогической деятельности», 2 педагога прошли курсы «Пользователь ПК», 5(28%) педагогов имеют свидетельства о прохождении курсов «Интел – обучение для будущего». Таким образом, на конец года весь педагогический коллектив школы владел компьютерной грамотностью и использует информационные технологии в своей педагогической деятельности;
- администрация прошла курсы «Менеджмент организации. Менеджер в сфере образования».
Мониторинг качественного состава педагогических работников, проведенный в 2008 году, показал, что произошло повышение квалификационных категорий у 2 педагогов, что составляет 12,5 % от общей численности педагогов школы.
Год | Кол-во педагогов | Квалификационная категория | ||||
Вторая, (чел/ %) | Первая, (чел/ %) | Высшая, (чел/ %) | Без категории, (чел/ %) | примечание | ||
| 18 | 1/6% | 7/39% | 4/22% | 6/33% | |
| 19 | - | 9/47% | 3/16% | 7/37% | |
| 17 | - | 9/53% | 3/18% | 5/29% | Из 5 педагогов без категории – 3 молодые специалисты, 1 совместитель, 1 педагог со стажем более 20 лет. 2 из 2008 г. |
2009год | 15 + 1 совместитель | 2\12,5% | 7\43,75% | 3\18,75% | 3\18,75% | 3 педагога без категории-вновь прибывшие молодые специалисты и малоопытные учителя |
На сегодняшний день школа полностью укомплектована педагогическими кадрами.
Качественный состав педагогического коллектива на начало 2009 г.
Таким образом, за время реализации программы значительно повысился педагогический и методический потенциал педагогического коллектива школы, что является хорошим базисом для реализации стоящих перед школой задач, способствует повышению качества образования.
Созданию условий для самореализации школьников, развития способностей учащихся в значительной степени способствовала созданная в школе система разностороннего дополнительного образования.
Значительное внимание школа уделяет развитию способностей учащихся через созданную в школе систему разностороннего дополнительного образования. В 2008 году были открыты новые кружки «История родного поселка», «Умелые руки», совместно с домом культуры создана танцевальная студия «Солнышко».
Танцевальная группа «Солнышко» и вокальная группа «Веселые нотки стали победителями районного фестиваля «Верхнебуреинские узоры», посвященного 75-летию Хабаровского края. Команда КВН «Бродяги» стала активной участницей районных игр КВН и заняла 3 место в полуфинале. Учащиеся школы приняли участие в национальном празднике Бакалдын, что в переводе с эвенкийского значит «Встреча друзей».Пятеро учащихся школы удостоены дипломами за участие во всероссийском конкурсе изобразительного искусства IX олимпиады «Созвездие», Двое учащихся приняли активное участие в краевом конкурсе на лучшую экологическую листовку, Егорова Мария стала его победителем.!0 учащихся школы приняли участие в краевом конкурсе «Лучший туристический поход 2008г.», посвященном 90-летию детского туризма в России). Ученица 7 класса приняла участие в краевом конкурсе «Род. Родина. Судьба». Грамотой отмечена работа ученицы школы за участие в краевом конкурсе «Рождественский подарок». Шесть работ учащихся школы отмечены сертификатами в этом же конкурсе. .Две ученицы 11 класса приняли активное участие в районной нравственно-патриотической акции «Дорогой памяти-2008», посвященной 90-летию Дальневосточного военного округа.
Охват кружковой работой в 2008 году составил 178%. Это значительно выше, чем за прошлые годы.
Наряду с творческими объединениями художественно-эстетического цикла и познавательными объединениями в школе функционируют и спортивные кружки. Все эти объединения работают как на бюджетной основе, так и на условиях предоставления платных услуг. Учащимся школы предоставляются широкие возможности для занятий спортом, укрепления здоровье в секциях:
ü волейбольная;
Активное участие приняли учащиеся школы в районных соревнованиях по баскетболу, волейболу. Команда школы приняла участие в районной эстафете, посвященной Дню Победы. Всего в районных спортивных соревнованиях приняли участие 42 учащихся.
В школе много делается для того, чтобы преодолеть общий кризис воспитания. Реализация целевых ориентиров воспитательной работы решалась через системы организации опорно-ключевых дел (КТД), творческих праздников, деловых игр, становление классного и общешкольного ученического самоуправления. Многие из них стали традиционными: общешкольный туристический поход «Золотая осень», «Учитель, перед именем твоим…», «День матери» «Новый год настает» месячники здоровья, героико-патриотической работы, «День защиты детей и т. д. Форма проведения этих мероприятий меняется из года в год.
На протяжении последних лет уделялось особое внимание развитию системы школьного самоуправления. Органом школьного самоуправления является ученический комитет, в состав которого входят представители учащихся 5-11 классов. Ученическое самоуправление в начальных классов представлено детским объединением «Росинка». Участвуя в органах ученического самоуправления, школьники имеют дополнительную возможность самореализации в различных сферах деятельности.
Научно-исследовательская деятельность учащихся призвана стимулировать учащихся к интеллектуальному развитию, обеспечивать интеллектуальный рост, развитие творческого потенциала личности и является необходимым условием дополнительного образования в школе.
В в школе организовано школьное научное общество учащихся «Школяр», в котором работают кафедры физико-математическая, естественно-научная, гуманитарная, «Юный исследователь». В работе общества занято 24 учащихся. Из них: 6 учащихся начальных классов, что составляет 13.8 % от количества учащихся начальной школы, 10 учащихся 5-9 классов, что составляет 21,3% учащихся среднего звена и 8 учащихся 10-11 классов, что составляет 61,5 % от общего количества учащихся старших классов и 9 учителей, что составляет 50 % от общего числа педагогов.
Участие учащихся в исследовательской деятельности позволяет не только достигнуть значительных результатов при выполнении исследовательских работ, но и намного повышает их уровень знаний по предметам базисного цикла, дает возможность для развития их творческих способностей.
Важно, что возможность участия в работе той или иной кафедры ребенок определяет самостоятельно. После ознакомления с возможными темами исследовательских работ, составом преподавателей школьники принимают соответствующие решения. Свобода выбора повышает мотивацию ребят к исследовательской работе.
В 2008 году учащиеся школы подготовили 17 проектных работ 11 из них были представлены на конференции районного научного общества. Десять из представленных работ были удостоены дипломов I степени.
Возможность выбора индивидуальной образовательной траектории повышается при рациональной организации учебного процесса.
Начальная школа обучается по УМК «Гармония». Практически все учащиеся имеют достаточный уровень знаний, умений, навыков и познавательных интересов для продолжения обучения в среднем звене.
уч. г |
| уч. г (1 полугодие) | уч. г. (Iполугодие) | |
Количество учащихся | 47 | 41 | 43 | 42 |
Успеваемость | 100% | 100% | 100% | 100% |
Качество знаний | 44% | 66% | 66% | 46% |
Участники районных олимпиад/победители | 6/3 |
Учебный план 5-8 классов, учитывая задачи общеобразовательной школы, построен на основе базисного учебного плана 1998 г. В школьный компонент с учетом мнения родителей и учащихся включены индивидуально-групповые занятия по выбору. Региональный компонент представлен факультативом «Литература Дальнего Востока».
Сравнительная таблица эффективности обучения в 5-8 классах.
уч. г | уч. г | уч. г (1 полугодие) | уч. г(1поугодие) | |
Количество учащихся | 53 | 39 | 37 | 34 |
Отсев учащихся | нет | нет | нет | нет |
Успеваемость | 100% | 100% | 100% | 100% |
Качество знаний | 30% | 33% | 32% | 40,5 |
Окончили на «отлично» | 1 | 2 | 1 | - |
Участники районных олимпиад\призеры | - | - | - | 5\2 |
Вариативность учебного плана в 9 классе увеличивается за счет введения элективных курсов по выбору, которые включаются в учебный план после большой предварительной исследовательской работы по выявлению спроса на образовательные услуги, возможности школы по предоставлению этих услуг. При формировании на основе мнений и пожеланий учащихся перечня элективных курсов по выбору учитывались также кадровые и финансовые возможности. Для того, чтобы разброс выбираемых учащимися курсов был невелик (обучение в малых группах по известным материальным причинам не возможен), перед исследованием индивидуальных потребностей учащихся школьникам были даны определенные ориентиры, задающие границы их выбора. С целью максимального удовлетворения социального заказа учащихся и их родителей школой предлагается наибольшее количество вариантов элективных курсов по всем образовательным областям. Увеличение вариантов элективных курсов происходит за счет внедрения программ элективных курсов с наименьшим количеством часов. В учебном году учащимися и их родителями были выбраны следующие элективные курсы:
-Учись писать грамотно
- Уникальные места родного края
-Физика дома и в доме
- Еще раз о функциях
- Россия – особая страна
- Твоя профессиональная карьера
Сравнительная таблица эффективности обучения в 9 классах.
уч. г | уч. г | уч. г (1 полугодие) | уч. г.(1полугдие) | |
Количество учащихся | 16 | 18 | 10 | 11 |
Отсев учащихся | Нет | Нет | Нет | нет |
Успеваемость | 100% | 100% | 100% | 100% |
Качество знаний | 25% | 22 | 30% | - |
Окончили на «отлично» | 1 | 0 | 1 | - |
Участники районных олимпиад/призеры | 3/1 | 5/2 | 2/1 | - |
Участники краевых олимпиад/призеры | 1/0 | - |
Сравнительная таблица эффективности обучения в 10-11 классах.
уч. г | уч. г | уч. г (1 полугодие) | уч. г(1 полугодие) | |
Количество учащихся | 17 | 19 | 16 | 13 |
Отсев учащихся | Нет | Нет | Нет | Нет |
Успеваемость | 100% | 100% | 100% | 100% |
Качество знаний | 29% | 31% | 19% | 23% |
Окончили на «отлично» | 0 | 1 | 1 | 1 |
Участники районных олимпиад/призеры | 2/0 | 4/2 | 8/2 | 4\0 |
Участники краевых олимпиад/призеры | 0 | 1/0 | 1/0 | - |
В рамках профильной подготовки школа реализует универсальный профиль обучения. Учебный план 10-11 классов с одной стороны обеспечивает выполнение государственных образовательных стандартов, с другой стороны превышает стандарты образования за счет введения профильных элективных курсов, таких как:
«Технология создания сайтов», «Клетки и ткани», «Избранные вопросы органической химии», «Элементарная алгебра в ЕГЭ», «География человеческой деятельности» в 10 классе и «Деловой русский язык», «География человеческой деятельности», «Право и экономика», «Элементарная алгебра в ЕГЭ», «Учимся мыслить» в 11 классе.
Профильные элективные курсы были введены в учебный план на основе карты образовательных потребностей учащихся, составленной в результате диагностических исследований по выявлению спроса на образовательные услуги у учащихся и их родителей.
Создание системы элективных курсов в рамках школьного компонента дает возможность учащемуся индивидуализировать свою образовательную траекторию при полном сохранении базиса; организовать предпрофильную и профильную подготовку школьников.
Эффективность выбора такого варианта учебного плана подтверждают результаты анкетирования учащихся и их родителей по выявлению уровня удовлетворенности элективными курсам
Учитель, желающий видеть и развивать в каждом ученике уникальную личность, становится перед сложной педагогической задачей: как одновременно обучать всех по-разному. Найти индивидуальный подход к каждому ребенку в условиях классно-урочной системы можно только на основе современных методов диагностики. Поэтому совершенствование системы психолого-педагогического сопровождения является одним из важных направлений в реализации программы развития.
В 2008 году с был проведен методический семинар «Учет индивидуальных особенностей личности учащегося в проектировании урока, воспитательной системы и при организации предпрофильной и профильной подготовки». Учителями начальных классов разработана форма папки личностных достижений учащихся, способствующей накоплению данных о развитии способностей и склонностей учащихся.
Богатый материал об индивидуальных предпочтениях, склонностях и способностях учащихся содержатся в материалах портфолио. В школе определена структура портфолио (портфолио документов). Накопление портфолио ведется не только в 9, но и в 10-11 классов. Данная структура портфолио мотивирует учащихся на участие в самых различных областях жизнедеятельности школы.
Цель диагностики в условиях профильной и предпрофильной подготовки выявить природные задатки школьника, определить уровень его основных познавательных интересов, что позволяет учащемуся сделать предположение о направлении профессиональной деятельности, а также определить, какому профилю отдать предпочтение в условиях профилизации школы.
Первый этап диагностики и предварительного самоопределения учащихся ведется по трем направлениям:
- профессиональное просвещение;
- психологическая диагностика;
- индивидуальное консультирование учащихся и их родителей.
В школе разработаны диагностические карты профессионального самоопределения, которые заполняются на основе данных портфолио, анкетирования и индивидуальных бесед с учащимися и их родителями. На основе диагностических карт формируется набор элективных курсов, предлагаемых учащимся в ходе предпрофильного и профильного обучения.
Сделать образовательный процесс более эффективным позволяет информатизация школы.
За истекший период выполнения программы развития школы были проведены следующие мероприятия:
- расширена служба информатизации школы;
- библиотека школы пополнена комплексом электронных пособий На сегодняшний день в составе медиатеки 118 электронных учебных изданий;
- внедрен электронный документооборот;
- школы подключена к скоростному Интернету;
- совместно с компанией «Экомир» создан сайт школы, обновление и пополнение сайта происходит 1раз в 2 недели. В региональном конкурсе на лучший школьный сайт, проводимый компанией «Экомир» между школами Хабаровского края и Амурской области, наша школа заняла 1-е место
Школой получен стандартный базовый пакет программного обеспечения (СБППО), на сегодняшний день на всех школьных компьютерах установлено лицензионное программное обеспечение из данного пакета.
Школа обеспеченна компьютерами в достаточном объеме: на 1 компьютер приходится 6 учащихся.
Информатизация в школе предполагает не только установку в образовательном учреждении персональных компьютеров и обучение компьютерной грамотности персонала, - она не будут проходить без перестройки всего процесса образования на базе использования информационных и компьютерных технологий, деятельности учеников и учителей в условиях доступа к безграничному миру информации.
Для подготовки и проведения уроков учителями школы активно используются Интернет-ресурсы. Педагоги школы создают и свои цифровые образовательные ресурсы. На сайте школы также размещены ЦОРы, созданные педагогами школы.
Профессиональному самоопределению учащихся содействует организация профильной и предпрофильной подготовки и хорошо организованная система профориентационной работы.
Профориентационная работа является естественным продолжением всей педагогической работы с учащимися и в каком-то смысле является ее логическим завершением. Полноценная помощь школьнику в выборе профессии не только помогает ему организовать саму учебную деятельность, но и привносит элементы спокойствия в отношении школьника к своему будущему.
Для координации профориентационной работы в школе создан профцентр, в состав которого входят классные руководиклассов, заместитель директора по воспитательной работе, преподаватель курса «Твоя профессиональная карьера».
Школа является базовой площадкой в районе для организации профориентационной работы по ознакомлению учащихся с профессиями для лесной отрасли. Педколлектив успешно сотрудничает с предприятиями, расположенными на территории поселка. Заключены договора с предприятиями лесозаготовительными предприятиями на проведение совместной работы по предпрофильной подготовке и предоставление рабочих мест для учащихся в летнее время. В 2008 году на предприятиях поселка в летнее время работало 12 учащихся. 28 учащихся приняли участие в лесопосадках на арендной базе в рамках акции «Зеленый наряд Отчизны».
В рамках профориентационной работы было организовано проведение экскурсий в учебные заведения гг. Хабаровск и п. Чегдомын, участие учащихся 9-11 классов в районном семинаре «Ярмарка профессий», проведенного в п. Новый Ургал. Всего в экскурсиях приняли участие 18 учащихся, в районном семинаре – 15 учащихся.
Привлекаются к профориентационной работе и работники ПУ-39 п. Чегдомын, ПУ-34 п. Солнечный. В 2007 году в учебные заведения, готовящие специалистов для лесной отрасли, поступило 30% выпускников 9 класса.
В рамках ранней профилизации проведен цикл бесед в начальных классах, были организованы экскурсии на предприятия поселка Сулук.
Одной из главных задач педагогического коллектива является работа по укреплению здоровья учащихся.
Были проведены следующие мероприятия по созданию здоровьесберегающей среды в школе:
- ежемесячно проводятся дни здоровья;
- все учащиеся школы прошли медицинское обследование в октябе 2008 г., данные обследования были занесены в листки здоровья. Учебный процесс в школе организуется с учетом данных о здоровье учащихся;
- систематически выпускались бюллетени «Как уберечься от гриппа»;
- каждую четверть проводятся соревнования по баскетболу и волейболу среди школьников и учителей;
- был проведен месячник здорового образа жизни
- ежеурочно проводятся физминутки в начальной школе и среднем звене, тренинги для учащихся старших классов;
- своевременно проводятся профилактические прививки и вакцинация школьников.
- охват горячим питанием школьников составляет более 90%
Благодаря проведенным мероприятиям количество учащихся, болеющих простудными и другими заболеваниями имеет тенденцию к снижению.
Школа - рабочее место учителя и ученика. Следовательно, укрепление материально-технической базы и финансового обеспечения в процессе преобразования всех сфер жизнедеятельности школы является важной задачей.
В 2008 году значительно улучшилась материально-техническая база школы: - кабинет информатики оборудован специализированной мебелью;
- реконструирован гардероб, заменены стеллажи и перегородки в лаборантских химии, физики и биологии;
- отремонтирован актовый зал;
- произведен частичный ремонт кровли;
- произведена замена канализационных труб в туалетных комнатах;
- пополнен фонд медиаресурсов, значительно пополнен учебниками библиотечный фонд;
- произведена замена освещения в кабинетах начальных классов, биологии, истории, информатики, обслуживающего труда, черчения и спортивном зале;
- кабинеты русского языка, начальных классов, истории и географии пополнены наглядными учебными пособиями;
- восстановлена приточная вентиляция в спортивном зале и коридорах школы;
- оборудованы новой мебелью кабинеты начальных классов, биологии, русского языка, математики, истории.
- приобретены музыкальный центр, ДВДи-караоке, принтер
В школе регулярно проходят смотры кабинетов. Кабинеты школы оборудованы, уютны, озеленены. В 2008 году по итогам районного смотра кабинетов начальных классов заняли 1 место кабинеты и , 2 место занял кабинет
Материальная база школы регулярно пополняется как за счет бюджета, так и за счет привлечения средств от предоставления платных услуг и благотворительной помощи в соответствии с планом развития.
Итоги практическог этапа развития
1. Создано образовательное пространство, позволяющее реализовать современные требования к образованию,
2. Учащиеся имеют возможность для реализации себя как личности в разнообразных формах жизнедеятельности
3. В образовательном процессе используются современные образовательные технологии, в том числе и информационные.
4. Школой успешно реализуется создание оптимальных психолого-педагогических условий для развития и самореализации индивидуальных способностей ребенка, сохранения и укрепления его здоровья
Считаем, что программа развития позволяет нам координировать и консолидировать силы учителей и администрации, всех заинтересованных сторон на решение важных, социально-значимых государственных проектов в области образования. Анализ развития школы показывает, что на сегодня необходим режим развития, который позволит школе быть конкурентноспособной на современном рынке образовательных услуг.
