ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
Наименование дисциплины
БИОЭТИКА
Рекомендуется для направления подготовки (специальности)
060609 Медицинская кибернетика
Квалификация (степень) выпускника: «специалист»
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель – ознакомление студентов с основами биоэтики как науки о сохранении жизни и здоровья человека и общества, обеспечение нравственного развития и подготовки специалиста-медика к должной реализации в профессиональной деятельности.
Задачи:
- ознакомление студентов с историческим аспектом возникновения биоэтики как самостоятельной науки, связью этики и медицины;
- освоение студентами теоретических основ биомедицинской этики;
- ознакомление студентов с основными правилами биомедицинской этики, этикой профессионального взаимодействия в клинической медицине и при проведении научных исследований;
- освещение основных морально-этических проблем современности, связанных с медицинской деятельностью, и способов их разрешения;
- воспитание у студентов нравственной мотивации и гуманистической направленности профессиональной деятельности, должного отношения к исполнению своих профессиональных обязанностей.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к гуманитарному, социальному и экономическому циклу, изучается в 4 семестре.
Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям для изучения дисциплины не предусмотрены.
Дисциплина является предшествующей для освоения дисциплин согласно п. 5.2 настоящей Программы.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по специальности.
Выпускник должен овладеть следующими общекультурными компетенциями:
способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);
способностью и готовностью к пониманию и анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем, основных философских категорий, к самосовершенствованию (ОК-2);
способностью и готовностью к анализу значимых политических событий и тенденций, к ответственному участию в политической жизни, владеть основными понятиями и закономерностями мирового исторического процесса, знать историко-медицинскую терминологию, уважительно и бережно относиться к историческому наследию и традициям, уметь оценить политику государства; владеть политической культурой (ОК-3);
способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, публичной речи, ведению дискуссии и полемики, редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству и разрешению конфликтов; к толерантности (ОК-5);
способностью и готовностью осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать правил врачебной этики, сохранения врачебной тайны, соблюдения законов и нормативных правовых актов по работе с конфиденциальной информацией (ОК-8).
Выпускник должен овладеть следующими профессиональными компетенциями:
способностью и готовностью реализовать этические и деонтологические аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами, медицинским персоналом, пациентами (ПК-12).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: теоретические основы дисциплины в объеме, предусмотренном содержанием разделов настоящей Программы, в т. ч.:
- основные идеи, принципы и требования биоэтики; философские основания биоэтики и биомедицинской этики;
- права и моральные обязательства современного специалиста-медика (врача);
- юридические и моральные права пациентов;
- ключевые направления, проблемы, теории и методы использования знаний по биоэтике в медицинской практике,
- содержание современных морально-этических дискуссий по проблемам развития здравоохранения.
Уметь: пользоваться методами и теоретическими основами дисциплины в объеме, предусмотренном содержанием разделов настоящей Программы, в т. ч.:
- формировать и аргументированно отстаивать свою собственную позицию по различным проблемам биоэтики;
- использовать положения и категории этики и биоэтики для оценки и анализа различных тенденций, фактов и явлений в системе здравоохранения.
Владеть: понятийным и функциональным аппаратом дисциплины в объеме, предусмотренном содержанием разделов настоящей Программы, в т. ч.:
- навыками восприятия и анализа специальных текстов, имеющих этико-правовое содержание,
- приемами ведения дискуссии и полемики,
- навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения своей собственной точки зрения по актуальным биоэтическим проблемам;
- способностью и готовность к диалогу и восприятию альтернатив, участию в научных дискуссиях по проблемам культурно-общественного и философско-мировоззренческого характера.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы:
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
Вид учебной работы | Всего часов | Семестры |
4 | ||
Аудиторные занятия (всего) | 48 | 48 |
В том числе: | ||
Лекции | 14 | 14 |
Практические занятия (ПЗ) | ||
Семинары | 34 | 34 |
Лабораторные работы (ЛР) | ||
Самостоятельная работа (всего) | 24 | 24 |
В том числе: | ||
Курсовой проект (работа) | ||
Расчетно-графические работы | ||
Реферат | ||
Другие виды самостоятельной работы: | ||
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) | зачет | |
Общая трудоемкость часы зач. ед. | 72 2 | 72 2 |
5. Содержание дисциплины:
5.1. Содержание разделов дисциплины
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Содержание раздела |
1 | Философская основа принципов этики и биоэтики | Биоэтика как философская парадигма поддержания жизни общества и отдельного человека. Гуманизм – субстанция традиционной этики и биоэтики. Этика цивилизованного человечества. Гуманистическая специфика медицинской науки и врачебной практики. Профессионализм и морально-нравственная ответственность медиков пред людьми. Социально-философское осмысление проблемы смысла жизни и смерти человека. Понятие «биоэтики» в концепции и его эволюция в современной медицине. Философия благоговения перед жизнью. Основные аспекты биомедицинской этики как междисциплинарной области. Основные правила и принципы биоэтики. Признание неприкосновенности частной жизни как основа уважения человеческого достоинства пациентов и испытуемых медико-биологических экспериментов. Уважение личности и ценность жизни ребенка. Основополагающие документы биомедицинской этики. Конвенция Совета Европы "О правах человека и биомедицине" 1996 года. Биоэтическая инфраструктура. |
2 | Исторический аспект зарождения и развития этики | Зарождение этики как науки о морали и нравственности. Смысловые матрицы этического сознания в разное историческое время и у разных народов. Специфика религиозно-этической мысли. Сопряжение научного познания мира и общества людей с этикой поведения. Этические идеи и моральные принципы общественной жизни людей. История формирования этических отношений в медицине. Этика Гиппократа (V-IV вв. до н. э.): гуманность (филантропия); заповеди благодеяния и непричинения вреда; врачебная тайна, социальное доверие к профессии; моральные добродетели врача и т. д. История формирования основных положений медицинской этики в педиатрии. Требования к качествам детского врача и этические установки в трудах , , , и др. |
3 | Биоэтика как наука о сохранении жизни и здоровья | Философия отношения к жизни как всеобщей ценности. Высшие моральные и нравственные ценности в биоэтике. Становление биоэтической парадигмы выживания. Техногенная культура и проблема защиты жизни и достоинства человека. Биоэтика – учение о сохранении жизни и обеспечении гарантий сбережения здоровья людей. Моральные и правовые проблемы сбережения здоровья людей. Морально-правовые факторы при лечении инфекционных болезней как потенциального источника создания социальной опасности. Информационная безопасность. Понятие о ятрогении. СПИД как глобальная проблема современности. Добровольность и обязательность тестирования на зараженность ВИЧ. Отказ от медицинской помощи больным СПИДом в свете истории и современных требований этики. Врачебная тайна, гарантии, защита конфиденциальной информации. Недопущение дискриминации и стигматизации. Социальная защита ВИЧ-инфицированных. Феномен спидофобии. Этические проблемы ВИЧ-инфицированных в педиатрии. Роль личности в ситуации нравственного выбора. Свобода воли, совести и творчества. |
4 | Биоэтика и нравственные проблемы современной медицинской деятельности | Биоэтические проблемы применения инновационных методов, используемых в медицине при диагностике, лечении и коррекции генетических нарушений. Осознание возможного риска для испытуемых при проведении научного эксперимента и клинического исследования. Моральные права испытуемых и нравственная ответственность медиков, учёных-специалистов, проводящих эксперименты, характеристика основных этических и правовых документов, регламентирующих медико-биологические эксперименты. Злоупотребления в медицине нацистской Германии. Суд над нацистскими медиками. Антигуманное использование медицины в XX веке в других странах. Нюрнбергский кодекс и "Хельсинская декларация" Всемирной медицинской ассоциации как основополагающие источники современных моральных норм проведения экспериментов и клинических испытаний на человеке. Этические комитеты: история создания и основные направления деятельности. Специфика морально-нравственных проблем в медицинской генетике, нацеленной на позитивное обновление человеческого организма, избавления его от врождённых пороков. Моральные проблемы реализации международного проекта "Геном человека". Проблема конфиденциальности и добровольного информированного согласия пациентов в современной медицинской генетике. Проблема клонирования человека. Медицинские вмешательства в репродукцию человека: исторический, социальный, моральный, правовой и религиозный контекст. Моральный статус пре-эмбрионов, эмбрионов и плодов. Движение за запрет абортов. Автономия беременной женщины и право плода на жизнь. Аборт и религиозная мораль. Либеральный, консервативный и умеренный подходы к проблеме аборта. Морально-этические проблемы контрацепции и стерилизации. Смерть и умирание. Эвтаназия: активная и пассивная, прямая и непрямая (косвенная), добровольная и недобровольная, принудительная. История, философия и организационные принципы хосписа. Роль волонтеров. Основные моральные дилеммы, связанные с пересадкой органов и тканей от живых доноров и от трупа. Моральные проблемы ксенотрансплантологии. Проблемы разработки искусственных органов |
5 | Биоэтика – курс на здоровый образ жизни | Философия здорового образа жизни – диететика (Кант). Правильный образ жизни - фактор сбережения жизни и здоровья людей. Государственная Программа «Здоровая Россия» - базовая программа изменения жизненных установок Россиян. Здоровый образ жизни – отказ от вредных привычек, минимизация действия факторов, влияющих на смертность, инвалидность и заболеваемость людей. Центры здоровья в России. Идея укрепления общественного и индивидуального здоровья. Принципы и правила биоэтики, влияющие на формирование морально-правовой ответственности людей за сбережение своего здоровья.
|
6 | Биоэтические принципы как основа межличностного и профессионального общения | Принципы и правила морального регулирования общественного поведения людей. Моральные конфликты в современном здравоохранении. Особенности этического поведения в деятельности организаторов здравоохранения, врачей, провизоров и вспомогательного медицинского персонала. Этика, этикет, право, обычаи и мораль в медицине. Профессиональная солидарность и наставничество в медицине. Моральные проблемы медицинского обучения у постели больного. Медико-этические особенности общения врачей с пациентами на различных этапах оказания им медицинской помощи: обследования, назначения лечения, осуществления медицинского вмешательства, контроля эффективности лечения, реабилитационных и профилактических назначений. Межличностные, внутригрупповые и межгрупповые моральные конфликты. Пути их разрешения и формы предупреждения. Основные модели взаимоотношения специалистов-медиков (врачей) и пациентов различного возраста. Особенности этических проблем в профессиональной деятельности: выбор должного поведения при решении профессиональных задач. |
5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№ п/п | Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин | №№ разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||
1 | Дисциплины математического и естественнонаучного цикла | + | + | + | + | + | + |
2 | Дисциплины профессионального цикла | + | + | + | + | + | + |
5.3. Разделы дисциплины и виды занятий
№ п/п | Название раздела дисциплины | Л | ПЗ | ЛЗ | С | СРС | Всего часов |
1 | Философская основа принципов этики и биоэтики | 2 | - | - | 4 | 4 | 10 |
2 | Исторический аспект зарождения и развития этики | 2 | - | - | 2 | 2 | 6 |
3 | Биоэтика как наука о сохранении жизни и здоровья | 2 | - | - | 6 | 4 | 12 |
4 | Биоэтика и нравственные проблемы современной медицинской деятельности | 4 | - | - | 10 | 6 | 20 |
5 | Биоэтика – курс на здоровый образ жизни | 2 | - | - | 4 | 2 | 8 |
6 | Биоэтические принципы как основа межличностного и профессионального общения | 2 | - | - | 8 | 6 | 16 |
6. Лабораторный практикум: Не предусмотрен.
7. Практические занятия (семинары):
№ п/п | № раздела дисциплины | Тематика семинаров | Трудоемкость (час) |
1 | 1 | Философская основа принципов этики и биоэтики | 4 |
2 | 2 | Исторический аспект зарождения и развития этики | 2 |
3 | 3 | Биоэтика как наука о сохранении жизни и здоровья | 6 |
4 | 4 | Биоэтика и нравственные проблемы современной медицинской деятельности | 10 |
5 | 5 | Биоэтика – курс на здоровый образ жизни | 4 |
6 | 6 | Биоэтические принципы как основа межличностного и профессионального общения | 8 |
Практические занятия не предусмотрены.
8. Примерная тематика курсовых проектов (работ): Не предусмотрено.
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература:
1. Хрусталёв в биомедицинскую этику. – М: Академия, 2010.
2. , Апресян . М., Гардарики. 2005.
3. Гиппократ. Избранные книги. - М., 1994.
4. Биоэтика: вопросы и ответы. ЮНЕСКО, Прогресс - 2006.
5. Биоэтика: принципы, правила, проблемы. Под ред. . М.: Эдиториал УРСС, 1998.
6. Введение в биоэтику: Учебное пособие. /Под ред. и .-М., 19с.
7. Деонтология в медицине. В 2-х томах /Под ред. . - М.: Медицина, 1988.
8. Медицинская этика: Пер. с англ.: Учеб. пос. / Под ред. , . - М.: ГЭОТАР-МЕД, 2с.
9. Яровинский по медицинской этике (биоэтике). - М. – 20с.
б) дополнительная литература:
1. Биомедицинская этика. /Под ред. .- М., Медицина. 1997.
2. Базовая учебная программа по биоэтике ЮНЭСКО. Раздел 1: Учебный план. Программа этического образования. Редактор русской версии Б. Юдин. – Париж. 20с.
3. Аристотель. Никомахова этика. Соч. Т.4. - М., 1983.
4. Вельтищев , медицинская деонтология и биоэтика в педиатрии. - М., 19с.
5. Вересаев врача. - М., 1994,
6. Врачи, пациенты, общество, права человека и профессиональная ответственность врача в документах международных организаций.- Киев, 1996.
7. Деонтология в педиатрии / Под ред. С. Д Носова — Л, 1977 — 166 С.
8. Давыдовский ошибки. // Сов. Мед. 1941. №3. - С. 3-12.
9. Иванюшкин этика в медицине. М.: Медицина, 1990.
10. Малеина и медицина в современном праве.- М., 1995. – 262 с.
11. , Суворова отечественной педиатрии. - СПБ, 19
12. , Эртель и этика в педиатрии: проблема информированного согласия. - М., 2,7 п. л.
13. Хрусталев науки и медицины, М., ГЭОТАР-Медиа, 2010.
, Еренков этика в педиатрии. – М. 2008. – 184 с.
общесистемное и прикладное программное обеспечение;
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Интернет-ресурсы, отвечающие тематике дисциплины.
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Специально оборудованные кабинеты и аудитории, компьютерные классы с выходом в Интернет. Мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран), телевизор, видеокамера, проекторы, видеомагнитофон, ПК.
11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Курс «Биоэтика», являясь важной частью гуманитарной подготовки студентов, наряду с другими курсами призван обеспечить полноту базовых гуманитарных знаний современного медицинского и медико-биологического образования.
Основные положения биоэтики составили фундамент для общепризнанного этического стандарта медицинской науки и практики, нашедшего свое выражение в документах международного права, а также во многих национальных законодательных актах (включая российское законодательство в области совершенствования здравоохранения), этических кодексах и декларациях международных и национальных медицинских ассоциаций.
В основных разделах современной биоэтики осуществляется рассмотрение философских проблем и методов их исследования; овладение базовыми принципами и приемами научного познания; введение в круг наиболее важных вопросов, связанных с областью будущей профессиональной деятельности специалистов-медиков, выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными источниками информации. Изучение дисциплины направлено также на развитие навыков морально-нравственного восприятия и аксиологической оценки текущих событий и явлений общественной жизни, умения логично излагать и аргументированно отстаивать собственное видение современных проблем биоэтики и способов их разрешения.
В основу концепции преподавания заложено последовательное продвижение от общих философских понятий этики, истории медицинской этики к практическим этическим проблемам, возникающим при реализации различных видов медицинской деятельности.
Представление содержания учебной дисциплины в виде логически завершенных элементов дает возможность для определения тем, подлежащих проверке. Структурирование содержания учебной дисциплины является необходимым условием функционирования рейтинговой системы.
Использование специальной компьютерной программы способствует повышению и унификации тестового контроля знаний. Оценка качества освоения дисциплины включает в себя текущий контроль знаний и промежуточную аттестацию (зачёт). Посещение занятий и лекций, указанных в расписании является обязательным для студентов всех курсов. К зачету допускаются студенты, выполнившие полностью учебную программу.
Самостоятельная работа студентов включает изучение методических пособий, материалов, ознакомление в Интернете с нормативно-правовыми актами и другими источниками информации, служит формированию соответствующих умений и навыков и является фундаментом для принятия профессиональных решений в правовом поле здравоохранения. Активное использование в учебном процессе компьютерных обучающих и контролирующих технологий способствует освоению современных инновационных образовательных программ.
Примеры оценочных средств для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации:
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ:
1. Философский статус биоэтики.
2. Этические ритмы этики.
3. Современная этическая парадигма.
4. Гуманизм этики и биоэтики.
5. Мораль и нравственность.
6. История и философия этики.
7. Учение о добре в русской философской традиции (Вл. Соловьев).
8. Специфическая роль литературы в формировании отечественного нравственного сознания (, , и др.).
9. «Нюрнбергский кодекс» и «Хельсинская декларация» Всемирной медицинской ассоциации как основополагающие источники современных моральных норм проведения экспериментов и клинических испытании на человеке.
10. Путь от этики к биоэтике.
11. Биоэтика – наука о самоценности жизни.
12. Социально-культурный феномен биоэтики.
13. Биоэтический статус современной медицины.
14. Стратегия биомедицинской этики.
15. Нравственная суть межличностного общения как этическая норма в медицине.
16. Честь и достоинство личности в аспекте биомедицинской этики.
17. Связь философии и медицины.
18. Основные этапы истории этики в ее отношении к развитию теоретической и практической медицины.
19. Философия и формирование диалектического стиля мышления медиков.
20. Философский смысл понятий “дух”, “душа”, “тело”.
21. Медицина и глобальные проблемы современности.
22. Сущность философского понимания экологии человека.
23. Качественные особенности живой материи.
24. О понятиях биосферы и ноосферы.
25. О проблеме смысла жизни человека.
26. Понятие справедливости в медицине.
27. Врач и пациент: типы и формы взаимоотношений.
28. Медицинская генетика и профессиональная этика.
29. Этика в фармацевтической деятельности.
30. Генная инженерия и здоровье человека.
31. Философские проблемы эксперимента в медицине.
32. Проблемы врачебной этики и особенность медицинской деонтологии.
33. Достоинство и благо пациента как высшая ценность в медицине.
34. Информирование пациента и его согласие на медицинское вмешательство.
35. Место здоровья человека в системе ценностной ориентации медиков.
36. Медицинская генетика и биоэтика.
37. Этико-правовые проблемы клонирования человека.
38. История проблемы эвтаназии, современные дискуссии и этико-правовые регламентации.
39. Моральные проблемы трансплантации органов и тканей.
40. СПИД как глобальная проблема современности и связанные с ней морально-этические проблемы.
ПРИМЕРЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ:
1. Биоэтика – это: | |
| а) современная медицинская этика б) этическая экспертиза биологических наук в) философия и наука выживаемости * г) соединение биологических знаний с человеческими ценностями |
2. Главной целью профессиональной деятельности врача является: | |
| а) спасение и сохранение жизни человека * б) уважение своих коллег в) материальная выгода |
3. Отличительным признаком этики является: | |
| а) осознанный выбор моральных принципов и правил поведения * б) безусловное подчинение личных интересов корпоративным в) приоритет интересов медицины над интересами больного |
4. Медицину и биоэтику объединяет: | |
| а) человек как предмет профессионального воздействия на него * б) приемы преодоления конфликтов в человеческих отношениях в) достижение финансового благополучия человека |
5. Правильным определением этики как науки является: | |
| а) этика - наука об отношении живых существ между собой б) этика - наука о природе человека и смысле моральных взаимоотношений в) отношений и нравственных принципов г) этика - наука об умении правильно себя вести в обществе * |
6. Нравственность – это понятие, определяющее: | |
| а) совокупность индивидуальных форм поведения человека * б) способность переносить все тяготы и лишения в повседневной жизни * в) стремление человека оказывать помощь другому человеку * |
Разработчики:
Место работы | Занимаемая должность | Инициалы, фамилия |
ГОУ ВПО СПБГПМА Росздрава | Заведующая кафедрой гуманитарных дисциплин и биоэтики кафедрой, профессор |
|
ГОУ ВПО СПБГПМА Росздрава | Доцент кафедры гуманитарных дисциплин и биоэтики кафедрой, доцент |
|
Эксперты:
Место работы | Занимаемая должность | Инициалы, фамилия |
|
|
