ПРОГРАММА РАЗИВИТИЯ НОВОЦЕЛИННОЙ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Сложившаяся социально-экономическая и политическая ситуация в стране диктует необходимость изменения приоритетов в учебно-воспитательном процессе, выдвигая на первый план не только традиционную задачу повышения качества образования, но и требуя особых педагогических усилий от школы в решении проблемы адаптации ребенка в окружающем социуме. Это меняет цели, подходы, понимание воспитательных и образовательных задач.
Процесс увеличения количества детей с соматическими заболеваниями, со слабой формой олигофрении, задержкой психического развития, идущий параллельно с растущей тенденцией невостребованности подросткового труда в современном обществе, затрудняет проблему выпуска таких детей после окончания основной школы. Макросоциум принять таких детей не готов, а значит, возрастает ответственность школы в плане удержания их в школьном пространстве до окончания ими средней школы.
С другой стороны, в силу особенностей нынешней социально-экономической ситуации время, уделяемое родителями на воспитание, развитие своих детей резко сократилось. Школа является единственным возможным местом для ребенка, где не только обеспечивается учебная деятельность, но и организовано общение со сверстниками и нормальное коммуникативное пространство во внеурочной сфере.
В своем представлении о том, какой должна быть наша школа мы исходим из следующих позиций:
1. Из признания того, что школа – образовательное учреждение, призванное обеспечивать образовательные потребности микросоциума.
2. Удовлетворять образовательные потребности микросоциума необходимо на высоком уровне качества. Это возможно только в режиме непрерывного развития и творческого поиска прогрессивных технологий, методик, роста профессионализма учителя.
3. Решая образовательные задачи, школа обеспечивает различные виды деятельности в большом спектре внеклассной сферы – в кружковой, клубной, спортивной, музыкальной, представляя широкие возможности для развития и самоопределения личности ребенка.
4. Решение поставленных задач возможно в атмосфере доброжелательности, доверия, сотрудничества, ответственности на всех уровнях школьного пространства.
Цель школы
- выполнение социального заказа: подготовить молодого человека к деятельности в быстроменяющемся мире, способного к самостоятельному принятию и реализации решений,
- создать условия для максимального развития личности ребенка, удовлетворения её физических, социальных, эмоциональных и когнитивных процессов.
Задачи:
1. Ориентация на свойства личности, её формирование, её развитие в соответствии с природными способностями.
2. Обучение каждого ученика на уровне его возможностей и способностей.
определение и оптимизация содержания базового, регионального и школьного компонентов образования.
- организация компенсирующего обучения, осуществление личностно-ориентированного подхода, индивидуализация обучения, психолого-педагогическая помощь детям.
- качественная подготовка выпускников к обучению в вузах, к самообразованию и творческому труду.
3. Создание условий для развития личности, проявления способностей, активности, самостоятельности. Формирование положительной Я – концепции учащихся.
Модель личности выпускника школы
Цели и задачи воспитания в связи с заданными качествами и направлениями.
В школе обучается 200 детей. Режим работы в одну смену с пятидневной рабочей неделей.
За время основания школы (46 лет) накоплен определенный педагогический, профессиональный опыт. Сложился работоспособный коллектив с достаточно творческим потенциалом, для которого характерно оптимального сочетания здорового консерватизма и чувства нового. Коллектив школы имеет реальные подтверждения успешности своей работы по многим направлениям: в школе высокая качественная успеваемость (41,2%) наибольшее среди школ района победителей районной олимпиады по математике, химии, физике, русскому языку, литературе, биологии, призовые места в спортивных соревнованиях и смотрах художественной самодеятельности.
Учителя школы принимают участие в районных конкурсах «Учитель года» в научно-практических конференциях, по проблемам совершенствования учебно-воспитательного процесса и занимают призовые места выходя на областной уровень. Первое место заняли в смотре учебных кабинетов.
Серьезной вехой в развитии школы явилось внедрение базисного учебного плана, который позволил дифференцированно подходить к каждому школьнику, строить учебный процесс, исходя их запросов учащихся. В старшем звене введено профильное обучение, позволившее лучше подготовить выпускников к жизни, к продолжению обучения в средних специальных и высших учебных заведениях. Большие перемены произошли в начальном звене обучения. Созданы классы компенсирующего обучения, где вокруг каждого ребенка сформировано реабилитирующее пространство, в котором компенсируются недостатки физического и психического развития. В рамках учебного плана ККО разработаны и внедрены новые учебные программы: «Коррекция и развитие мелкой моторики у учащихся ККО», курс «эстетическое развитие», разрабатывается программа развития мышления детей. В учебном плане появились новые предметы: риторика, педагогика, психология, история Сибири.
Таким образом, анализ возможностей школы и оценка достигнутого уровня развития позволяет сделать вывод, что школа готова принять социальный вызов государства, общества и микросоциума, обеспечив успешность обучения и качественность образования максимально способствовать социальной адаптации учащихся.
Цель образования – становление самостоятельной, свободной, культурной, нравственной личности.
1.3. Направления работы школы
1. Организация учебно-воспитательного процесса: 1) совершенствование учебного плана и учебных программ;
2) оптимальное сочетание базового и дополнительного образования;
3) развитие взаимодействия учебных дисциплин на основе межпредметных связей;
4) совершенствование форм и методов обучения.
2. Развитие творческих способностей учащихся:
1) совершенствование системы формирования коррекционно-развивающих классов на основе ранней диагностики состояния физических и психических процессов;
2) комплектование профильного 10-го класса по профессиональной направленности и интересам.
3) расширение круга интересов учащихся путем организации кружков, факультативов по предметам, проведение декад науки, олимпиад.
4) привлечение учащихся к творческим конкурсам, олимпиадам, смотрам талантов, выставкам вне школы
3. Формирование физически здоровой личности.
1) оптимальная организация учебного дня и недели с учетом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей учащихся.
2) привлечение учащихся к занятиям в спортивных секциях и ДЮСШ
3) проведение дней здоровья;
4) формирование у школьников установки на здоровый образ жизни;
5) создание в школе санитарно0гигиенических условий, отвечающих требованиям.
4. Формирование творчески работающего коллектива учителей:
1) обеспечение оптимальной учебной нагрузки учителей;
2)совершенствование работы творческих групп, организация изучения новых методик обучения;
3) проведение психолого-педагогических семинаров;
4) стимулирование творческих работ учителей.
5. Психологическое сопровождение образовательного процесса:
1) создание социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка в ситуациях школьного взаимодействия;
2) оказание помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии.
6. Работа с родителями учащихся:
1) выявление запросов и степени удовлетворенности родителей деятельностью школы;
2) организация психолого-педагогического просвещения;
3) организация консультирования родителей по проблемам воспитания детей и оказания им помощи в обучении.
