Рабочая программа учителя по технологии «Анализ исторических источников»

РАССМОТРЕНА на заседании МО ___________________ (предмет) « ___» _________ 20 года

СОГЛАСОВАНА зам. директора по УВР « ___» _________ 20 года

УТВЕРЖДЕНА директор ГБОУ лицей№ 000 ______________________ « ___» _________ 20 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

по технологии

«Анализ исторических источников»

8г класс

учитель ,

первая квалификационная категория

учебный год

Пояснительная записка

Разработанный курс «Анализ исторических источников» предназначен для реализации профильной подготовки учащихся 8-х классов гуманитарного профиля. Содержание учебного материала программы соответствует целям профильного обучения и обладает новизной для учащихся. Программа 8го класса предполагает обучение работе с письменными источниками

Данный курс помогает учащимся увидеть в документе очень важный источник исторической информации, научиться извлекать эту информацию и работать с ней.

Актуальным является этот курс и потому, что посредством документа осуществляется принцип наглядности в обучении истории. Документ делает рассказ учителя живым и ярким, а выводы более убедительными. Документ содействует конкретизации исторического материала, созданию ярких образов и картин прошлого, ощущению духа эпохи.

Значимость данной проблемы очевидна и потому, что при подготовке к сдаче ЕГЭ по истории в контрольно-измерительных материалах значительное место отведено знанию исторических источников и умению работать с ними.

Задания такого типа предусмотрены на всех уровнях контрольно-измерительных материалов (А, В, С).

К сожалению, задания такого типа вызывают серьезные сложности у учащихся. Часов, отведенных на изучение программы, недостаточно, чтобы широко познакомиться с дополнительными историческими источниками и, тем более, отработать технологии работы с ними. В результате учащиеся не всегда умеют прочитать документ, так как не понимают терминологию, не могут определить время, представленное в документе, узнать историческую личность.

Таким образом, целью курса является создание условий для формирования и развития у учащихся:

- интеллектуальных и практических умений при работе с историческим

документом;

- владения специальной терминологией;

- интереса к изучению исторических персоналий, так как историческая личность выражает интересы каких-то групп людей, сословий, классов, партий;

- представления об оценках исторической личности современниками и современными историками;

- умения анализировать, обобщать основные идеи и положения исторического документа, применять полученные знания при оценке окружающей действительности, исторических фактов, личностей и явлений.

Основные виды заданий, используемых на занятиях, которые обеспечивают достижение поставленных целей:

1) проблемные задания с организацией обсуждений и дискуссиями, в большинстве своём, непредполагающие однозначных ответов;

2) задания, раскрывающие различные стороны одной и той же проблемы;

3) анализ биографий исторических деятелей (ролевые игры, инсценировки);

4) составление типологических таблиц: «Полководцы», «Тираны», «Реформаторы», «Женщины на престоле» и т. п.;

5) устные сообщения учащихся с последующей дискуссией;

6) составление хрестоматий;

7) составление карт сражений

8) работа с дополнительной литературой (задачниками по истории, хрестоматиями, словарями);

9) работа с дидактическим и раздаточным материалом (карточками, таблицами);

10) практические работы, в том числе и на компьютере;

11) составление проекта из цикла «Жизнь замечательных людей».

В результате изучения основных вопросов курса у учащихся должны сформироваться общекультурная, учебно-познавательная и информационная компетенции.

Общекультурная компетенция продолжит формирование опыта деятельности с актово-юридическими документами по проблемам национальной и общечеловеческой культуры.

Учебно-познавательная компетенция включает развитие креативных навыков продуктивной деятельности: получение информации на основе сравнительного анализа документов, умения участвовать в эвристической беседе на основе документальной информации.

Информационная компетенция сформирует систему умений: отбор необходимой для решения учебной проблемы; преобразование содержания документа на частично-поисковом и творческом уровне деятельности.

Для успешной сдачи ЕГЭ ученик должен уметь самостоятельно работать с источниками, уметь искать необработанную специально (как в учебнике) информацию, использовать при решении учебных задач свой собственный жизненный опыт. Понятно, что в решении этой задачи учебник, жесткая программа не всегда помогают.

Данный курс поможет сформировать и развить у учащихся интеллектуальные и практические умения ( анализировать, обобщать и применять полученные знания), а так же повысить уровень мотивации на уроках истории.

Содержание данного курса соответствует познавательным способностям старшеклассников и предоставляет обучающимся возможность использовать опыт работы на уровне повышенных требований, развивает учебную мотивацию, помогает ученикам через успешную практику оценить свой потенциал с точки зрения образовательной перспективы.

После изучения данного курса учащимся была предложена практическая работа, по результатам которой можно сделать следующий вывод:

· Обучающиеся освоили способы анализа информации, способы конструирования сообщения, совместной деятельности;

· Сформировались способности осмысливать события прошлого и настоящего в историческом контексте;

· Сформировались навыки определения и аргументации своего отношения к историческим версиям и оценкам рассмотрения и обсуждения дискуссионных проблем истории и современности.

Курс рассчитан на 35 часов в год. Предполагает деление класса на группы для более эффективной отработки практических навыков обучающихся.

Содержание программы

Вводный урок (2 час)

Понятие «исторический источник». Исторический документ. Необходимость работы с историческим документом. Презентация исторических документов.

I. Как работать с документом (10 часов)

1. Необходимость изучения исторических терминов и понятий для работы с историческим документом и дальнейшего изучения истории (2ч.).

Отработка исторической терминологии. Характеристика причин, породивших незнание исторической терминологии:

- Житейско-бытовое представление о понятиях и терминах.

- Редкое употребление в современной литературе понятий и терминов, широко, использовавшихся в источниках древних и средних веков.. Постоянное обогащение языка новыми историческими понятиями и терминами.

- Зависимость значения исторического понятия от времени, исторической обстановки, места употребления.

- Смешение близких, либо сходных по звучанию, но далёких по смыслу понятий и терминов (дьяк, дьякон, дьячок, подьячий).

Отработка алгоритма работы при работе с историческим понятием: вычленение существенных признаков из определений понятий, подбор сходных, родственных понятий для анализа, подведение родственного понятия под признаки изучаемого.

2. Работа с персоналиями (2 ч).

Характеристика причин изучения персоналий. Недостатки в изучении жизни и деятельности исторических личностей:

Метафорические и гиперболические прозвища (Владимир Красное Солнышко, Святополк Окаянный, Ярослав Мудрый, Всеволод Большое Гнездо, Юрий Долгорукий. Андрей Боголюбский и т. д.).

Выдающиеся и известные деятели, носившие одинаковые фамилии (Несторы, Сильвестры, Филареты, Голицыны, Орловы, Панины, Шуваловы, шесть титулованных Екатерин и т. д.).

Различные оценки одной и той же исторической личности. Алгоритм изучения исторических личностей: запоминание фамилии и имени личности; ознакомление с этапами, периодами и содержанием

деятельности; усвоение идейно-теоретических взглядов изучаемой личности; изучение оценок личности ее современниками и современными историками, политологами; уяснение того, чьи интересы на том или ином этапе выражала личность.

З. Последовательно-текстуальное изучение источников (2 ч).

Выделение основополагающих идей и положений (проблем) из текста. Постановка к ним уточняющих и детализирующих вопросов. Выработка и запись ответов на поставленные вопросы.

Работа над вопросами, поставленными самими авторами источников, и выработка ответов на них.

Анализ упоминаемых авторами фактов, событий, личностей.

Соотнесение идеи и положений источников с событиями, преобразованиями в жизни нашего общества, т. е. использование исторического опыта России.

4. Логические задания ( 2 ч).

Логическое задание — ориентирующее средство в самостоятельной работе учащихся. Поиск ответа на вопросы логического задания в тексте документа. Написание конспекта изучаемого источника.

5. Метод поэтапного изучения источника (2 ч).

- Подготовительный этап (уяснение терминологии; выяснение причин приемов и исторических условий создания документа; разбор фактов и событий, включенных автором в текст; выявление качественных характеристик личностей, упоминаемых автором).

- Уяснение содержания источника (выделение основных узловых вопросов источника; вычленение исторического аспекта изучаемой темы курса; уяснение идей и положений, получивших развитие в последующие периоды истории; оформление конспекта, т. е. запись содержания источника).

- Выполнение обобщающих и практических заданий.

II. Виды документов (20 часов)

1. Документы государственного характера (грамоты, указы, приказы, законы, речи государственных деятелей, протоколы государственных мероприятий и т. дчаса)

«Русская правда», «Поучение Владимира Мономаха», Отрывок из грамоты Алексея Михайловича Богдану Хмельницкому (1654 г.), отрывок из грамоты боярина Морозова приказчику, «Указ о вольных хлебопашцах», конституция Н. Муравьева, Приказ №1 Совета рабочих и солдатских депутатов, из доклада на сессии Верховного Совета СССР...

2. Документы международного характера (договоры, соглашения, протоколы, деловая переписка). (4 часа)

Соглашение России, Англии и Франции о незаключении сепаратного мира 28.08.1914 г., из Портсмутского мирного договора между Россией и Японией 25.08.1905г., письмо министра иностранных

дел Французской республики Делькассе министру иностранных дел России Муравьеву о заключении военной конвенции.

З. Документы, связанные с политической борьбой (программы, послания, речи политиков, прокламации, декларации). (4 часа)

Прокламация для английских войск Архангельского фронта (август 1919 г.), Декларация об образовании СССР, из речи У. Черчилля в Фултоне 5 Марта 1946 г., из послания Президента РФ Федеральному Собранию.

4. Документы исторического xapaктepa (хроники, летописи, исторические сочинения). (4 часа)

Отрывки из Ипатьевской и Казанской летописей, Повести временных лет. Прокопий Кессарийский о славянах, антах. Маврикий Стратег о славянах, антах. «Киевская Русь и русские княжества XII—XIII в. в». Отрывки из сочинений , H. И. Костомарова, , Ю. Сухарева о Владимире Мономахе.

5. Документы личностного характера (мемуары, дневники, письма, свидетельства очевидцев). (4 часа)

Из книги М. Горького «Несвоевременные мысли», мемуары , из дневника императора Николая II , «Очерки русской смуты» .

Итоговое занятие (3 часа).

Анализ исторических источников с ответом на вопросы, составление конспекта, тезисов, ответы на вопросы контрольного тестирования, написание исторического эссе.

Критерии оценки знаний учащихся

Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности литературным языком.

Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.

Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала и допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя или, если ответ полностью отсутствует.

Наименование разделов	Максимальная нагрузка на учащего-ся, ч.	В том числе
Теорет. обучение, ч.	Практ. работ, ч.	Контроль-ные работы, ч.	Само-стоя-тельная работа, ч.
1.Вводный урок	2	1			1
2. Как работать с документом	10	3	5	1	1
3. Виды документов	20	10	7	1	2
4. Итоговое занятие	3		3
Итого:	35	13	16	2	4

Распределение учебного материала в 8г классе

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Дата	Наименование разделов и тем	Тип урока	Основные вопросы	Наглядные пособия, оборудование, ЭОР и ЦОР	Планируемые результаты	Виды деятельности	Домашнее задание
1.1	02.09.2013	Вводный урок Исторические источники	Урок изучения нового материала	Типы исторических источников, вспомогательные исторические дисциплины	Презентация, проектор, раздаточный материал	Знать основные термины, уметь определять тип источника	Работа с источниками	Подготовить схему типологии источников
1.2	09.09.2013	Исторический документ.	Комбинированный урок	Необходимость работы с историческим документом.	раздаточный материал	Знать основные термины	Презентация исторических документов.	Работа с документами
Как работать с документом (10 часов)
2.1	16.09.2013	Необходимость изучения исторических терминов и понятий	Урок изучения нового материала	Характеристика причин, породивших незнание исторической терминологии	Презентация, проектор, раздаточный материал	Разбираться в терминологии, понимать проблемы незнания терминологии.	Отработка исторической терминологии	Работа с документами
2.2	23.09.2013	Необходимость изучения исторических терминов и понятий Практическая работа	Комбинированный урок	вычленение существенных признаков из определений понятий, подбор сходных, родственных понятий для анализа, подведение родственного понятия под признаки изучаемого.	раздаточный материал	Знание алгоритмов работы с источниками	Составление алгоритмов работы	Работа с документами
2.3	30.09.2013	Работа с персоналиями	Комбинированный урок	Характеристика причин изучения персоналий. Недостатки в изучении жизни и деятельности исторических личностей	Презентация, проектор, раздаточный материал	Алгоритм изучения исторических личностей	Составление алгоритмов работы	Работа с документами
2.4	07.10.2013	Работа с персоналиями. Практическая работа	Комбинированный урок		Раздаточный материал	Получение навыков обработки информации об исторической личности	Практическая работа с документами	Составление характеристики исторического персонажа
2.5	14.10.2013	Последовательно-текстуальное изучение источников	Комбинированный урок	Выделение основополагающих идей и положений (проблем) из текста. Постановка к ним уточняющих и детализирующих вопросов. Выработка и запись ответов на поставленные вопросы.	Презентация, проектор, раздаточный материал	Умение анализировать упоминаемые авторами факты, события.	Составление алгоритмов работы	Работа над вопросами, поставленными самими авторами источников, и выработка ответов на них
2.6	21.10.2013	Последовательно-текстуальное изучение источников. Практическая работа	Комбинированный урок		Раздаточный материал	Умение анализировать упоминаемые авторами факты, события.	Самостоятельный анализ документа	Подготовка вопросов к документу
2.7	28.10.2013	Логические задания. Самостоятельная работа	Комбинированный урок	Поиск логических связей в тексте источника	Раздаточный материал	Умение выделять логические связи в тексте источника	Создание конспекта источника	Подготовка логических заданий к документу
2.8	11.11.2013	Логические задания. Практическая работа	Комбинированный урок	Поиск логических связей в тексте источника	Презентация, проектор, раздаточный материал	Умение выделять логические связи в тексте источника	Работа с подготовленными источниками	Подготовка к КР
2.9	18.11.2013	Метод поэтапного изучения источника	Урок изучения нового материала	Уяснение терминологии; выяснение причин приемов и исторических условий создания документа; разбор фактов и событий, включенных автором в текст; выявление качественных характеристик личностей, упоминаемых автором	Презентация, проектор, раздаточный материал	Умение составлять план содержания источника и краткую характеристику	Выполнение обобщающих и практических заданий	Подготовка к КР
2.10	25.11.2013	Контрольная работа	Урок контроля знаний		Раздаточный материал	Знание основных этапов работы с документом, умение анализировать документ.	Практическая работа с документом	Повторение
Виды документов (20 часов)
3.1	02.12.2013	Документы государственного характера	Урок изучения нового материала	грамоты, указы, приказы, законы, речи государственных деятелей, протоколы государственных мероприятий	Презентация, проектор, раздаточный материал	Знание особенностей данного типа источников.	Работа с источниками	Составление вопросов к документу
3.2	09.12.2013	Документы государственного характера	Урок изучения нового материала	грамоты, указы, приказы, законы, речи государственных деятелей, протоколы государственных мероприятий	Презентация, проектор, раздаточный материал	Знание особенностей данного типа источников.	Работа с источниками	Составление вопросов к документу
3.3	16.12.2013	Документы государственного характера. Практическая работа	Комбинированный урок	Типология государственных актов, особенность различных типов	раздаточный материал	Умение выделять различные категории государственных актов	Работа с источниками	Составление вопросов к документу
3.4	23.12.2013	Документы государственного характера. Практическая работа	Комбинированный урок	Типология государственных актов, особенность различных типов	раздаточный материал	Умение выделять различные категории государственных актов	Работа с источниками	Составление вопросов к документу
3.5	13.01.2014	Документы международного характера	Урок изучения нового материала	договоры, соглашения, протоколы, деловая переписка	Презентация, проектор, раздаточный материал	Определение особенностей международных соглашений и дипломатической переписки, знание терминологии	Составление схемы	Работа с документом
3.6	20.01.2014	Документы международного характера	Урок изучения нового материала	договоры, соглашения, протоколы, деловая переписка	Презентация, проектор, раздаточный материал	Определение особенностей международных соглашений и дипломатической переписки, знание терминологии	Анализ документа, работа в группах	Составление алгоритма работы с источником
3.7	27.01.2014	Документы международного характера. Практическая работа	Комбинированный урок		Раздаточный материал	Определение особенностей международных соглашений и дипломатической переписки, знание терминологии	Анализ документа, работа в группах	Работа с документом
3.8	03.02.2014	Документы международного характера. Самостоятельная работа	Комбинированный урок	Типология документов	Раздаточный материал	Знание терминологии и алгоритмов работы с источником	Работа в группах	Вопросы к источнику
3.9	10.02.2014	Документы политической борьбы	Урок изучения нового материала	программы, послания, речи политиков, прокламации, декларации	Презентация, проектор, раздаточный материал	Знание терминологии	Работа в группах	Работа с документом
3.10	17.02.2014	Документы политической борьбы	Урок изучения нового материала	программы, послания, речи политиков, прокламации, декларации	Презентация, проектор, раздаточный материал	Знание терминологии	Работа в группах	Работа с документом
3.11	24.02.2014	Документы политической борьбы. Практическая работа	Комбинированный урок	программы, послания, речи политиков, прокламации, декларации	Раздаточный материал	Знание терминологии, составление алгоритма работы с источником	Работа в группах	Алгоритм работы с источником
3.12	03.03.2014	Документы политической борьбы. Практическая работа	Комбинированный урок	программы, послания, речи политиков, прокламации, декларации	Раздаточный материал	Знание терминологии, составление алгоритма работы с источником	Индивидуальная работа с документами,	Алгоритм работы с источником
3.13	31.03.2014	Документы исторического xapaктepa	Урок изучения нового материала	хроники, летописи, исторические сочинения	Презентация, проектор, раздаточный материал	Знание терминологии, составление алгоритма работы с источником	Работа в группах	Работа с документом
3.14	10.03.2014	Документы исторического xapaктepa	Урок изучения нового материала	хроники, летописи, исторические сочинения	м	Знание терминологии, составление алгоритма работы с источником	Работа в группах	Работа с документом
3.15	17.03.2014	Документы исторического xapaктepa. Практическая работа	Комбинированный урок	хроники, летописи, исторические сочинения	раздаточный материал	Знание терминологии, понимание особенностей данного типа источников	Работа с документом	Составление вопросов
3.16	07.04.2014	Документы исторического xapaктepa Самостоятельная работа	Комбинированный урок	хроники, летописи, исторические сочинения	раздаточный материал	Знание терминологии, понимание особенностей данного типа источников	Самостоятельная работа с источником	Повторение
3.17	14.04.2014	Документы личностного характера	Урок изучения нового материала	мемуары, дневники, письма, свидетельства очевидцев	Презентация, проектор, раздаточный материал	Знание терминологии, понимание особенностей данного типа источников	Работа с документом	Работа с источником
3.18	21.04.2014	Документы личностного характера	Урок изучения нового материала	мемуары, дневники, письма, свидетельства очевидцев	Презентация, проектор, раздаточный материал	Знание терминологии, понимание особенностей данного типа источников	Индивидуальная аналитическая работа	Работа с источником
3.19	28.04.2014	Документы личностного характера. Практическая работа	Комбинированный урок	мемуары, дневники, письма, свидетельства очевидцев	раздаточный материал	Знание терминологии, умение проводить анализ источника	Индивидуальная аналитическая работа	Работа с источником. Подготовка к КР
3.20	05.05.2014	Виды документов. Контрольная работа	Урок контроля знаний	Типы документов, особенности типов.	раздаточный материал	Знание терминологии, умение проводить анализ источника, умение определять тип источника и работать с ним с учётом особенностей.	Исследование документа, сравнительный анализ	Повторение
4.1	12.05.2014	Итоговое занятие	Повторительно-обобщающий урок	Навыки работы с документами	раздаточный материал	Знание основных этапов работы с документом, умение анализировать документ.	Исследование документа, сравнительный анализ	Повторение
4.2	19.05.2014	Итоговое занятие	Повторительно-обобщающий урок	Типы документов, особенности типов.	раздаточный материал	Знание терминологии, умение проводить анализ источника, умение определять тип источника и работать с ним с учётом особенностей.	Исследование документа, сравнительный анализ	Повторение
4.3	26.05.2014	Итоговое занятие	Повторительно-обобщающий урок	Роль источниковедения в истории	Презентация, проектор, раздаточный материал	Умение анализировать различные типы документов с учётом их особенностей.	Исследование документа, сравнительный анализ	Повторение

Материально-техническое обеспечение

1. Компьютер

2. Проектор

3. Экран

4. Раздаточный материал

5. Презентации

6. Атлас, подборка контурных карт

Список литературы

Литература для учителя:

Вяземский, рекомендации учителю истории: Основы профессионального мастерства: практ. пособие [ Текст ]/, .- М., 2001.-184 с. Гора, П. B. Повышение эффективности обучения истории в средней школе [Текст ] / . — М.: Просвещение, 1988.-205 с. Григорьева, . Тренировочные задания повышенной сложности. Работа с историческими документами [Текст]/ , H. И. Чеботарева.- Волгоград, 200с. Короткова, обучения истории в схемах, таблицах, описаниях: практ. пособие для учителей[ Текст] / , .- М.. 199с.

Литература для учащихся:

Отечественная история. Документы и справочные материалы[Текст] /под общ. ред. .- М.: Просвещение, 200с. Коваль, Т. B. Конспекты уроков по истории России [Текст]/ .- М., 2004. – 168 с. , Каменский в XVIII  - первой половине XIX в.: история. Историк. Документ. Учебное пособие. – М., 1994. Журавлева по истории России с древнейших времен до XIX в. – СПб., 2005. Введение в специальные исторические дисциплины, М., 1990. Вспомогательные исторические дисциплины. СПб., 2003. и другие. Источниковедение. М., 2004. Иванов источник и историческое познание, Томск, 1973. Хрестоматия по истории России с древнейших времен до наших дней, М., 2001.