Календарно-тематическое планирование
(для индивидуальных занятий на дому)
уч. год
I полугодие – 34 урока, II полугодие – 34 урока
№ урока | Раздел программы |
Тема урока | Кол-во часов | Содержание раздела программы. Основные понятия. | Требования к уровню подготовки обучающихся по разделу программы | Формы, методы, и приемы организации образовательного процесса | Особенности учащегося | Дата проведения урока | |
план | факт | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
1. | 1 | Ты нас помнишь? | 1 | Вводный урок, цели и задачи на год | повторить лексику по теме "Знакомство", «Школа», «Семья»; усвоить грамматический материал, чтение диалога с полным пониманием прочитанного и выполнением подстановок развитие навыков чтения и говорения на основе прочитанного развитие навыков чтения с целью извлечения информации | Словесный прием, фронтальный опрос, Групповая форма работы, наглядный прием, дифференцированный подход, Индивидуальный подход, Проектный метод, Проблемный метод, Иллюстративный метод, парная работа | 01.09 | ||
2. | Разделительные вопросы с глаголом to be | 2 | разделительные вопросы с глаголом to be, лексика классного обихода | 04.09 | |||||
3. | Разделительные вопросы c глаголами can, must | лексика по теме "Семья", разделительные вопросы разделительных вопросов с модальными глаголами, достопримечательности Лондона | 08.09 | ||||||
4. | Повелительные предложения | 2 | лексика по теме «Школа» употребление времен Present Simple Present Progressive Пов. предл. с глаголом let, объект. мест., лексика по теме "Праздники" | 11.09 | |||||
5. | Повелительные предложения | разделительные вопросы с глаголами do, does употребление Present Simple, Present Progressive, Достопр. и истор. личности Великобрит. | 15.09 | ||||||
6. | Ночная экскурсия в музей | 1 | повторить разделительные вопросы Контроль знаний | 18.09 | |||||
7. | 2 | Что делать, если ты потерялся? | 1 | советы с глаголом let, учить давать советы с глаголом let, | развитие навыков чтения, аудирования, краткого изложения прочитанного по опорам, обучать выбирать основные факты из текста употреблять разговорные формулы для выражения согласия и несогласия учить читать трехсложные слова, развитие навыков чтения и говорения на основе прочитанного, развитие умения самостоятельно добывать информацию, осуществлять самоконтроль | Словесный прием, фронтальный опрос, Групповая форма работы, наглядный прием, дифференцированный подход, Индивидуальный подход, Проектный метод, Проблемный метод, Иллюстративный метод, парная работа | 22.09 | ||
8. | Сложноподчинённые предложения с союзом because | 1 | придаточные предложения цели с союзом because введение лекс. мат., достопримечательности Великобритании | 25.09 | |||||
9. | Прямой порядок слов в специальных вопросах | 2 | музеи Лондона, НЛЕ "Посещение музея" введение и отработка НЛЕ, косвенный вопрос, | 29.09 | |||||
10. | Прямой порядок слов в специальных вопросах | повторение грамм. мат. Контроль знаний | |||||||
11. | Как объяснить дорогу | 1 | разговорные формы в ситуации "Как пройти к..." | 02.10 | |||||
12. | 3 | Правило чтения -ure | 1 | Правила чтения | Усвоить ЛЕ по теме, развитие навыков диалогической речи, логического мышления, обучать умению осуществлять самоконтроль с опорой на аудиозапись развитие навыков поискового чтения, аудирования, устной речи в ситуации "Как пройти к..." развитие навыков устной речи, обучать правила покупки билета в автобусе и обеспечить отработку лексики в ситуациях реального общения | Словесный прием, фронтальный опрос, Групповая форма работы, наглядный прием, дифференцированный подход, Индивидуальный подход, Проектный метод, Проблемный метод, Иллюстративный метод, парная работа | 06.10 | ||
13. | Транспорт | 2 | закрепление лексики по теме | 09.10 | |||||
14. | Транспорт | повторить образование количественных числительных, достопримечательности Великобритании | 13.10 | ||||||
15. | Танбридж - Уэлс | 1 | введение и отработка НЛЕ, разговорные формы в ситуации "Как пройти к...", достопримечательности Лондона | 16.10 | |||||
16. | Достопримечательности Лондона На улице | 1 | артикль в именах собственных повторение грамм. мат. | 20.10 | |||||
17. | Сколько стоит билет до…? | 1 | введение и отработка НЛЕ, разговорные формы в ситуации "Сколько стоит..", денежные единицы и транспорт в Великобритании, повт. кол. числ. | 23.10 | |||||
18. | На Черинг Кросс | 1 | Контроль знаний | 27.10 | |||||
19. | Ориентировка в городе | 1 | Активизация лекс. и грамм. мат. | 30.10 | |||||
II четверть | |||||||||
20. | 4 | Будущее время | 4 | Употр. глаголов в Future Simple, введение и отработка НЛЕ | развитие навыков чтения и перевода, обучать описывать события, которые произойдут будущем развитие навыков говорения, обеспечить активизацию изучаемого материала в ситуациях реального общения развитие навыков устной и письменной речи, обучать анализировать информацию в воспринимаемом на слух тексте | Словесный прием, фронтальный опрос, Групповая форма работы, наглядный прием, дифференцированный подход, Индивидуальный подход, Проектный метод, Проблемный метод, Иллюстративный метод, парная работа | 10.11 | ||
21. | Будущее время | великие люди Великобритании, факты из истории Великобритании и США, употр. буд. времени | 13.11 | ||||||
22. | Будущее время | Употр. отр. форм глаг. в буд. вр, общие и спец. вопросы, вопросы к подлеж. Великие изобретатели мира | 17.11 | ||||||
23. | Будущее время | все формы вопросов в будущем времени закрепление грамматики по теме "Future Simple" | 20.11 | ||||||
24. | Встреча гостей | 1 | правила этикета в ситуации "Встреча гостей", введение и отработка НЛЕ | 24.11 | |||||
25. | 5 | Телефонный этикет | 1 | правила телефонного этикета в англоязычных странах, введение и отработка НЛЕ | развитие навыков восприятия речи на слух, устной речи, навыков чтения и обсуждения прочитанного, обеспечить тренировку и закрепление лексики в ситуации реального общения развитие навыков чтения и говорения на основе прочитанного, развитие языковой догадки развитие навыков самостоятельной работы, творческих способностей, применение полученных знаний в новой ситуации | 27.11 | |||
26. | Домашние животные | 1 | введение и отработка НЛЕ, образ. прил. с помощью суффикса less закрепление лексических единиц | 01.12 | |||||
27. | Любишь меня, люби и мою собаку | 1 | закрепление лексических единиц | 04.12 | |||||
28. | Традиции Британии | 2 | употребление лексики | 08.12 | |||||
29. | Традиции Британии | введение и отработка нового лекс. мат. | 11.12 | ||||||
30. | Мои любимцы | 1 | традиции Великобритании, введение и отработка НЛЕ Контроль знаний | 15.12 | |||||
31. | 6 | В магазине | 1 | Употр. мест. some и any, лексика по теме "Еда" традиции питания в Англии, употр. мест. some и any, лексика по теме "Продукты" | развитие языковой догадки развитие навыков устной речи, аудирования и письма, обучать выборочно понимать необходимую информацию развитие навыков чтения, устной и письменной речи, обучать приводить аргументы за и против и высказывать свое мнение | Словесный прием, фронтальный опрос, Групповая форма работы, наглядный прием, дифференцированный подход, Индивидуальный подход, Проектный метод, Проблемный метод, Иллюстративный метод, парная работа | 18.12 | ||
32. | Европейская кухня | 1 | Исчисл. и неисчисл. сущест., употр. двух вариантов отрицания сведения о европейской кухне, there is/there are с неисчисл. и исчисл. сущ. | 22.12 | |||||
33. | Продукты | 2 | Мест. much, many, a lot of отработка грамм. мат. | 25.12 | |||||
34. | Продукты | 29.12 | |||||||
III четверть | |||||||||
35. | 7 | Семья Бетси | 1 | введение и отработка НЛЕ, употр. слож. предл. с союзами - because, but, and | развитие навыков чтения с полным пониманием, аудирования и устной речи на основе прочитанного совершенствование навыков устной речи для выражения согласия с мнением собеседника развитие речевых навыков в ситуации "Времяпрепровождение" контроль навыков монологической речи, развитие навыка чтения и говорения на основе прочитанного, обучать оформлению писем по-английски | Словесный прием, фронтальный опрос, Групповая форма работы, наглядный прием, дифференцированный подход, Индивидуальный подход, Проектный метод, Проблемный метод, Иллюстративный метод, парная работа | |||
36. | Употребление местоимений | 1 | Употр.мест. too и either | ||||||
37. | Рождество | 2 | празднование Рождества в Англии, введение и отработка лексики | ||||||
38. | Рождество | Придат. предпричины с союзом because, традиции Англии особенности жизни и быта Англии | |||||||
39. | 8 | Спряжение глагола быть | 3 | спряжение глагола to be и can в утвер., отр. и вопр. пред | развитие навыка письма, умение делать выводы и обобщения относительно нового грамматического материала, опираясь на уже имеющиеся знания развитие навыков диалогической речи, развитие навыков чтения, устной и письменной речи, обучать языковой догадке, развивать творческие способности развитие навыков чтения и письма, обучать описывать внешность людей научить защищать проекты, развитие творческих способностей, устной и письменной речи | Словесный прием, фронтальный опрос, Групповая форма работы, наглядный прием, дифференцированный подход, Индивидуальный подход, Проектный метод, Проблемный метод, Иллюстративный метод, парная работа | |||
40. | Спряжение глагола быть | спряжение глагола to be в утверд., отрицат. и вопрос. пред | |||||||
41. | Спряжение глагола быть | спряжение глагола to be и can в утвер., отр. и вопр. пред сложные предложения с союзом when | |||||||
42. | Внешность | 2 | Семейные традиции в Англии, введение и отработка НЛЕ | ||||||
43. | Внешность | ЛЕ по теме "Внешность Употр. ЛЕ в творческом задании | |||||||
44. | 9 | Прошедшее время | 2 | спряжение правильных глаголов в Past Simple | уметь образовывать глагольные формы, развитие навыков письма, развитие умения найти в тексте конкретную информацию развитие навыков чтения и говорения на основе прочитанного, умение озаглавить текст учить применять полученные знания и умения обучать прогнозировать события, основываясь на предтекстовых заданиях, обучать поиску необходимой информации в тексте умение передавать основное содержание по опорам, умение структурировать и делать сообщения с помощью союзов | Словесный прием, фронтальный опрос, Групповая форма работы, наглядный прием, дифференцированный подход, Индивидуальный подход, Проектный метод, Проблемный метод, Иллюстративный метод, парная работа | |||
45. | Прошедшее время | спряжение правильных глаголов в Past Simple | |||||||
46. | Неопределенные местоимения | 1 | неопределенные местоимения somebody, something, anybody, anything, nobody, everybody | ||||||
47. | Спряжение правильных глаголов в прошедшем времени | 2 | спряжение правильных глаголов в Past Simple | ||||||
48. | Спряжение правильных глаголов в прошедшем времени | спряжение неправильных глаголов в Past Simple | |||||||
49. | Прошедшее время | 3 | введение и отработка НЛЕ, употребление Past Simple утвердительная форма неправильных глаголов в Past Simple | ||||||
50. | Прошедшее время | выполнение упражнений | |||||||
51. | Прошедшее время | выполнение упражнений | |||||||
52. | Контроль диалогической речи | 1 | Контроль знаний Активизация лекс. и грамм. мат. | ||||||
IV четверть | |||||||||
53. | 10 | Прошедшее время - отрицательные предложения | 3 | Отриц. пред, общ, спец. и альтер. вопр в Past Simple | развитие навыков чтения и говорения на основе прочитанного практиковать учащихся в устной речи, развитие навыков аудирования уметь образовывать отриц. предл. в прошедшем времени, задавать все типы вопрос.; уметь переводить придаточные предложения с союзами кто, который | Словесный прием, фронтальный опрос, Групповая форма работы, наглядный прием, дифференцированный подход, Индивидуальный подход, Проектный метод, Проблемный метод, Иллюстративный метод, парная работа | |||
54. | Прошедшее время - отрицательные предложения | закрепление отриц. пред, общ, спец. и альтер. вопр в Past Simple | |||||||
55. | Прошедшее время - вопросительные предложения | введение и отработка лексики, транспорт Англии, вопрос к подлеж. в Past Simple | |||||||
Самостоятельная работа по грамматике | 1 | Контроль знаний | |||||||
56. | Придаточные предложения | 2 | английская поэзия, конструкция there was/were, прид. предл. с союзами who, which | ||||||
57. | Придаточные предложения | названия стран, конструкция there was/were, прид. предл. с союзами who, which | |||||||
58. | Повторение | 1 | Повторение лексики и грамматики урока | ||||||
53. | Прошедшее время - вопросительные предложения | 1 | спец. и альтер. вопр в Past Simple | ||||||
54. | 11 | Тауэр | 1 | глагол to have в знач. должен, отработка нов. мат. в серии упр. введение новой лексики с опорой на картинки, отработка в реч. упр. | Употреблять модальные глаголы, уметь употреблять ЛЕ по теме «Здоровье», рассказывать о заболеваниях, используя изученный материал, Знать и применять неправильные глаголы, развивать умения систематизировать и обобщать изученный материал; развитие навыка поиска нужной информации, умение передавать основное содержание по опорам, умение структурировать и делать сообщения с помощью союзов | Словесный прием, фронтальный опрос, Групповая форма работы, наглядный прием, дифференцированный подход, Индивидуальный подход, Проектный метод, Проблемный метод, Иллюстративный метод, парная работа | |||
55. | Здоровье | 3 | Познак. с названиями болезней, их симптомами и способами лечения в рамках темы "Здоровье" | ||||||
56. | Здоровье | введение и отработка новых ЛЕ в язык. и реч. упр. | |||||||
57. | Здоровье | Прид. пред. с союзом if | |||||||
58. | Придаточные предложения | 2 | жизнь и быт Англии XVI веке, Past Simple неправильных глаголов | ||||||
59. | Придаточные предложения | прид.пред. с союзом if, Past Simple Контроль знаний | |||||||
60. | 12 | Стоунхендж | 1 | Легенда о Стоунхендже, Стоунхендж, английская поэзия | развивать творческие способности учащихся и навыки устной и письменной речи; развитие навыков устной речи; развитие навыков чтения и говорения на основе прочитанного, устной и письменной речи; практиковать учащихся в устной речи, развитие навыков аудирования; уметь составить небольшое монологическое высказывание по изученной теме, | Словесный прием, фронтальный опрос, Групповая форма работы, наглядный прием, дифференцированный подход, Индивидуальный подход, Проектный метод, Проблемный метод, Иллюстративный метод, парная работа | |||
61. | Развитие устной речи | 1 | введение и отработка новой лексики в языковых и реч. упр. | ||||||
62. | Достопримечательности Лондона | 2 | достопримечательности Лондона | ||||||
63. | Достопримечательности Лондона | достопримечательности Лондона | |||||||
64. | Повторение | 1 | повторение лексики Контроль знаний | ||||||
65. | Проект | 1 | повторение изученного материала | ||||||
66. | Итоговый тест | 1 | Контроль знаний | ||||||
67. | Миссия выполнена | 1 | Повторение мат-ла | ||||||
68. | Обобщающий урок | 1 | обобщение материала | ||||||
