Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 27» г. Перми
«Рассмотрено» на заседании ШМО учителей начальных классов Руководитель ШМО __________/ | «Согласовано» зам. директора по УВР | «Утверждаю» директор школы |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
для 4 класса
(Программы начального общего образования. Система )
Составила
учитель начальных классов
высшей категории
МБОУ СОШ № 27 г. Перми
2013-14 уч. год
Пояснительная записка
Английский язык – один из важных в системе подготовки современного младшего школьников в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора.
Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским.
Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, социокультурного и деятельностного подхода к обучению английскому языку.
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, т. е. способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны (стран) изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Процесс иноязычного образования включает в себя четыре взаимосвязанных и взаимообусловленных аспекта:
- познание, которое нацелено на овладение культуроведческим содержанием (знание иностранной культуры и умение использовать ее в диалоге с родной культурой);
- развитие, которое нацелено на овладение психологическим содержанием (способности к познавательной, преобразовательной, эмоционально-оценочной деятельности, развитие языковых способностей, психических функций и мыслительных операций, развитие мотивационной сферы, формирование специальных учебных умений и универсальных учебных действий);
- воспитание, которое нацелено на овладение педагогическим содержанием, т. е. духовными ценностями родной и мировой культур);
- учение, которое нацелено на овладение социальным содержанием, социальным в том смысле, что речевые умения (говорение, чтение, аудирование, письмо) усваиваются как средства общения в социуме.
Тематическое планирование по английскому языку
Авторы учебника ,
2 ч. в нед. х 34 нед. = 68 часов
Цели. Формирование у учащихся представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека; приобретение начального опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов.
Задачи.
1. формировать элементарные умения общаться на иностранном языке: коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме;
2. продолжить знакомство с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором и доступными образцами художественной литературы, с миром новых иноязычных игр; формирование дружелюбного отношения к представителям других стран;
3. развивать личность ребенка, его речевые способности, внимание, мышление, память и воображение, мотивацию к дальнейшему овладению иностранным языком;
4. помочь освоению элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке.
Планируемые результаты.
В результате изучения английского языка выпускники начальной школы должны:
1) знать:
- алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка, основные правила чтения и орфографии изучаемого языка; тематическую лексику, активный запас фраз клише, грамматические правила, особенности интонации основных типов предложений, название страны изучаемого языка, ее столицы и своей собственной страны; наизусть рифмованные произведения детского фольклора; имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны (стран) изучаемого языка;
2) уметь:
а) в области говорения:
- участвовать в элементарном этикетном диалоге: поздороваться, представиться, поблагодарить, попрощаться, поздравить, пригласить поучаствовать в совместной игре, используя соответствующие формулы речевого этикета, соблюдая правильное произношение и интонацию; расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (“Кто?”, “Что?”, “Где?”, “Когда?”) и отвечать на вопросы собеседника (в пределах тематики общения начальной школы); кратко рассказывать о себе, своей семье, друге; составить краткие описания предмета (картинки) по образцу;
б) в области аудирования:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников; понимать на слух основное содержание небольших текстов (длительностью звучания не более 1-1,5 минут), построенных на знакомом языковом материале, с опорой на зрительную наглядность;
в) в области чтения:
- овладеть техникой чтения вслух: читать доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и основные интонационные модели; читать про себя с пониманием основного содержания несложные тексты, построенные на изученном языковом материале и доступные по объему, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
г) в области письма:
- списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей; писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) и личное письмо с опорой на образец;
3) владеть способами познавательной деятельности, уметь:
- наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений (например, долгих и кратких звуков; слов, близких по звучанию в родном и английском языках; кратких утвердительных и отрицательных ответов и др.); составлять элементарные монологические высказывания по образцу, по аналогии; пользоваться двуязычными словарями;
4) использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- устного общения с носителями английского языка; развития дружелюбного отношения к представителям других стран; преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения; ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами детской художественной литературы на английском языке; более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
№ урока | Дата проведения | Название темы | Кол-во часов |
I четверть | 16 час. | ||
1 | 04.09.13 | Любимые занятия летом. | 1 |
2 | 05.09.13 | Что ты любишь делать летом? | 1 |
3 | 11.09.13 | Мои летние каникулы. | 1 |
4 | 12.09.13 | Употребление настоящего (Present Simple) и прошедшего времени (Past Simple). | 1 |
5 | 18.09.13 | Употребление настоящего (Present Simple) и прошедшего времени (Past Simple). | 1 |
6 | 19.09.13 | Правила чтения гласных. Работа с текстом. | 1 |
7 | 25.09.13 | Куда ты поедешь следующим летом? Будущее время. | 1 |
8 | 26.09.13 | «Эти каникулы я никогда не забуду». Конструирование собственного текста. | 1 |
9 | 02.10.13 | Работа с текстом. Обучение детализированному чтению. | 1 |
10 | 03.10.13 | Повторение будущего простого времени. | 1 |
11 | 09.10.13 | Новая лексика по теме «Животные, которых я люблю». | 1 |
12 | 10.10.13 | Активизация лексики по теме «Любимые животные». | 1 |
13 | 16.10.13 | Проверочная работа. | 1 |
14 | 17.10.13 | Употребление прилагательных в степени сравнения. «Кошки умнее, чем собаки». | 1 |
15 | 23.10.13 | Упражнения в употреблении прилагательных в степени сравнения. | 1 |
16 | 24.10.13 | Работа с текстом. Детализированное чтение. | 1 |
II четверть | 16 час. | ||
17 | 06.11.13 | Работа с текстом. Упражнения в аудировании. | 1 |
18 |
| Повторение изученного по теме «Любимые животные». | 1 |
19 |
| Новая лексика по теме «Который час?» | 1 |
20 |
| Активизация лексики по теме «Который час?» | 1 |
21 |
| Повелительное наклонение. Конструирование диалога. | 1 |
22 |
| Повелительное наклонение. | 1 |
23 |
| Контрольное чтение. | 1 |
24 |
| «Ты всегда занят?» | 1 |
25 | 04.12.13 | Новая лексика по теме «Школа». | 1 |
26 | 05.12.13 | Активизация лексики по теме «Школа». | 1 |
27 |
| Как рассказать о действиях, которые происходят обычно и сейчас? | 1 |
28 |
| Конструирование вопросов в настоящем длительном времени. | 1 |
29 |
| Активизация и закрепление лексики по теме «Школа». | 1 |
30 |
| Проверочная работа. | 1 |
31 |
| Повторение изученного по теме «Школа». | 1 |
32 |
| Обобщение по теме «Школа». | 1 |
III четверть | 20 час. | ||
33 | 15.01.14 | Новая лексика по теме «Дом». | 1 |
34 |
| Активизация и закрепление лексики по теме «Дом». | 1 |
35 |
| Работа с текстом. Детализированное чтение. | 1 |
36 |
| Употребление настоящего совершённого времени. | 1 |
37 |
| Повторение лексики по теме «Дом». | 1 |
38 |
| Употребление настоящего совершённого времени. Вопросительная форма. | 1 |
39 | 05.02.14 | «Я счастлив, когда дома». | 1 |
40 |
| Новая лексика по теме «Мой родной город». | 1 |
41 |
| Образование порядковых числительных. | 1 |
42 |
| Употребление порядковых числительных. | 1 |
43 |
| Работа с текстом. Упражнения в аудировании. | 1 |
44 |
| Закрепление изученного по теме «Мой родной город». Построение грамматических структур. | 1 |
45 |
| «Мой город самый лучший». Конструирование диалога. | 1 |
46 |
| Проверочная работа по теме «Мой город». | 1 |
47 | 05.03.14 | Повторение по теме «Мой город». | 1 |
48 |
| Новая лексика по теме «Профессии людей». | 1 |
49 |
| Активизация и закрепление лексики по теме «Профессии людей». | 1 |
50 |
| «Кем ты хочешь стать?» Конструирование диалога. | 1 |
51 |
| Работа с текстом. Упражнения в аудировании. | 1 |
52 |
| Повторение по теме «Профессии». | 1 |
IV четверть | 16 час. | ||
53 | 02.04.14 | Повторение по теме «Профессии». | 1 |
54 | Проверочная работа по теме «Профессии». | 1 | |
55 |
| Повторение грамматических структур. «Что на твоем календаре?» | 1 |
56 |
| Развитие речевого умения. Конструирование собственного текста «Мы едем на пикник». | 1 |
57 |
| Развитие речевого умения. Конструирование диалога. | 1 |
58 |
| Работа с текстом. Детализированное чтение. | 1 |
59 |
| Повторение грамматических структур. | 1 |
60 |
| Повторение грамматических структур. | 1 |
61 |
| Контрольное чтение. | 1 |
62 |
| Развитие речевого умения. Конструирование текста «Мне нравится летний лагерь». | 1 |
63 | 07.05.14 | Повторение пройденного. | 1 |
64 |
| Повторение пройденного. | 1 |
65 |
| Проверочная работа за год. | 1 |
66 |
| Работа над ошибками. | 1 |
67 |
| Обобщение и систематизация знаний. | 1 |
68 |
| Образ английского языка 4 класса. | 1 |
