4. Поурочное тематическое планирование по учебному предмету «Изобразительное искусство»

1 класс - 33 часа в год / 1 час в неделю.

Содержательные линии

№
урока дата

Тема урока

Содержание урока

Планируемые результаты формирования УУД

Основные виды учебной деятельности

обучающихся

 

Предметные

УУД

 

В мире волшебных красок

 

Рисунок, живопись.

1.

Радуга и праздник красок.

Рисование по памяти представлению радуги.

- знать правила работы с акварельными красками;

- уметь работать кистью и акварельными красками;

-выделение главного с использованием тонового и цветового контраста.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- чувства прекрасного и эстетического;

Познавательные:

- осуществлять анализ объектов;

Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- строить понятные для партнёра высказывания.

Регулятивные:

- использовать речь для регуляции своего действия.

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Различать ос - новные и состав - ные, тёплые и холодные цвета.

 

Восприятие произведений ис-ва.

2.

Декоративно-прикладное искусство.

Ознакомление с видами декора тивно - приклад - ной деятельнос ти.

-знать прием выполнения узора на предметах декоративно - прикладного искусства, народные традиционные ремесла.

Моделировать разные ситуации расположения форм растит. и живот. мира. Рабо тать, используя разные приёмы расположения узора в полосе.

Иссл-ть проиизведения народ. худ. промыслов и выделять осо бенности дымковской игрушки.

 

Декоративная работа.

3.

Волшебные листья и ягоды. Рисование матрешки и кубышки.

Рисование кистью прос - тейших элемен - тов раститель - ного узора (ягоды, листья)

- знать правила работы с гуашевыми красками;

-знакомство с элементами русских народных росписей, размещение росписи в традиционных формах.

- работа по памятке.

Личностные:

- чувства прекрасного и эстетического;

формирование музыкального чувства к прекрасному.

Познавательные:

- создавать простые композиции на заданную тему;

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание;

Регулятивные:

-составлять план и последовательность действий.

 

Декоративная работа.

4.

Красота орнамен тов из геометри ческих фигур. Рисование хвоста Дымковского Индюка.

Ознакомление с произведениями народных худ. промыслов в России.

- формировать элементарные представления о декоративном обобщении форм, о ритме в узоре.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- чувства прекрасного и эстетического;

формирование музыкального чувства к прекрасному.

Познавательные:

- осуществлять анализ объектов;

-развивать воображение, фантазию о геометрических формах.

Коммуникативные:

- осуществлять взаимный контроль;

- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные:

- использовать речь для регуляции своего действия;

 

Рисунок, живопись.

5.

Волшебные превращения геометрических фигур. Рисование дерева из геомет рических фигур.

Использование в индивид. и кол лект. деят-сти различных худ. техник и материа лов: акварель. Работа в парах.

- знать правила работы с красками, фломастерами.

-знать элементарные представления о перспективе.

Иссл-ть приёмы расположения кругов и треугольников для составления узора.

 

Декоративная работа.

6.

Красота орнаментов из растительных форм. Рисование орнамента Горо децкой росписи.( цветов). Работа с палитрой.

Ознакомление с элементами Городецкой росписи.

- знать правила работы с гуашевыми красками;

-знакомство с элементами русских народных росписей, размещение росписи в традиционных формах.

-использование приема примакивания кисти, работа с палитрой.

-научить получать оттенки путем смешивания белой и черной краски.

Моделировать разные ситуации в выборе средств для реализации за - мысла в создании орнамента.

 

Декоративная работа.

7.

Волшебный узор.

Выполнения узора «Ягодка» в орнаменте.

. Знакомство с элементами русских народных росписей, размещение росписи в традиционных формах.

-Знакомство с элементами Хохломской росписи.

- знать правила работы с гуашевыми красками;

-использования приема тычка с помощью трубочки из бумаги.

- использование приема примакивания кисти, работа с палитрой

- работа по памятке.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- чувства прекрасного и эстетического;

-формирование музыкального чувства к прекрасному.

Познавательные:

- осуществлять анализ объектов;

-развивать воображение;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности;

-научить работать последовательно, по этапам.

Коммуникативные:

- ставить вопросы; обращаться за помо - щью; формулировать свои затруднения.

Регулятивные:

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Работать, используя разные приёмы расположения узора в полосе.

 

Рисунок, живопись.

8.

Волшебные краски осеннего дерева. Рисова-ние дерева из русской народ ной песни. («Березка», «То - поль», «Осина»).

Знакомство с понятием «Пейзаж», восприятие картины Шишкина «Осень».

-Знакомство с картиной И. Грабаря

«Рябинка».

-научить рисовать дерево по алгоритму.

-научить придавать характер дереву.

-научить работать с гуашью приемами « точка», « мазки».

-повторить строение дерева;

- работа по памятке.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- чувства прекрасного и эстетического;

-формирование музыкального чувства к прекрасному.

Познавательные:

- осуществлять анализ объектов;

-научить работать последовательно, по этапам;

-уметь работать по картине ( составлять предложения, рассказ)

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Регулятивные:

- использовать речь для регуляции своего действия.

Выражать своё отношение к произведению искусства.

Работать по алгоритму.

Рисунок, живопись.

9.

Золотые краски осени.

Рисуем лист березы, осины, (гербарий).

Знакомство с картиной И. Бродского «Опавшие листья»

- знакомство с понятием «гербарий», «рисование с натуры»

-научить рисовать лист по алгоритму.

-научить работать с гуашью, карандашами.

- научить сравнивать форму листьев, их сходство и отличие.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- чувства прекрасного и эстетического;

-формирование музыкального чувства к прекрасному.

Познавательные:

- осуществлять анализ объектов;

-развивать воображение, фантазию о геометрических формах.

-уметь работать по картине ( составлять предложения, рассказ)

Коммуникативные:

-научить работать последовательно, по этапам.

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные:

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- использовать речь для регуляции своего действия.

Исследовать различные худ. техники и материалы.

 

Скульптура

10.

Красота формы осенних листьев.

Знакомство с особенностями пластилина, с правилами лепки.

- знать правила работы с пластилином;

-научить приемам работы с пластилином (откручивание, отщипывание, раскатывание);

-научить лепить лист по плану.

-научить смешивать пластилин.

- повторить строение листа: сходства и отличия.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- эстетические потребности, ценности и чувства ;

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

Познавательные:

- осуществлять анализ объектов;

-развивать воображение, фантазию о геометрических формах.

-научить работать последовательно, по этапам.

Коммуникативные:

-научить работать последовательно, по этапам.

- предлагать помощь и сотрудничество.

Регулятивные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- предвосхищать результат.

Исследовать различные худ. техники и материалы.

 

Мы готовимся к празднику -

 

Скульптура.

11.

Осенние подарки. Овощи.

Лепка овощей по выбору. Работа по картинам В. Стожарова.

-научиться определять форму овощей.

-научиться работать последовательно.

-научиться приемам работы с пластилином ( откручивание, отщипывание, раскатывание)

- научиться работать по памятке.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- чувства прекрасного и эстетического;

- ценностное отношение к природному миру.

Познавательные:

- узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности;

-уметь работать по картине ( составлять предложения, рассказ)

Коммуникативные:

-научить работать последовательно, по этапам.

Регулятивные:

- использовать речь для регуляции своего действия.

Исследовать различные худ. техники и материалы.

Рисунок, живопись..

12.

Рисование натюрморта с фруктами.

Работа по картине В. Серова «Девочка с персиками».

Скульптура.

13.

Осенние подар ки. Фрукты.

Лепка фруктов по выбору. Работа в парах.

-научить приемам работы с пластилином (откручивание, отщипывание, раскатывание),

- научить определять форму фруктов;

- работать по памятке.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- чувства прекрасного и эстетического;

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру.

Познавательные:

- осуществлять анализ объектов;

-развивать воображение, фантазию о геометрических формах;

-самостоятельно создавать алгоритм деятельности.

Коммуникативные:

- обращаться за помощью; формулировать свои затруднения, задавать и отвечать на вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудни - чества с партнёром.

Регулятивные:

-формулировать и удерживать учебную задачу;

-составлять план и последовательность действий;

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Исследовать различные худ. техники и материалы.

 

Рисунок, живопись.

14.

Сказка про осень.

Работа по карти не И. Левитана «Золотая осень», И. Бродский «Опавшие лис тья», И. Грабарь «Рябинка». Рисо вание листопада. Работа в парах.

-знакомство с понятием «композиция»,

- использование приема примакивания кисти, работа с палитрой.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- чувства прекрасного и эстетического;

-формирование музыкального чувства к прекрасному.

Познавательные:

- осуществлять анализ объектов;

-уметь работать по картине ( составлять предложения, рассказ)

-научить сравнивать картины.

Коммуникативные:

- определять общую цель и пути её достижения;

-формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

- использовать речь для регуляции своего действия.

Вступать в общение с произведениями искусства, участвовать в диалоге.

 

Рисунок, живопись.

15.

Красота обычных вещей. Аппликация «Волшебный треугольник».

Составление композиции из треугольников «В сказочном лесу». Работа в группах

-работа с бумагой.

- умение составлять композиции из треугольников.

-дать представление о симметрии.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- чувства прекрасного и эстетического;

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

Познавательные:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

-определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

-вести устный диалог.

Регулятивные:

- использовать речь для регуляции своего действия;

- предвосхищать результат.

Исследовать приёмы расположения треугольников в изображении

 

Рисунок, живопись.

16.

Украшения для елки.

Выбор и примене нние выразит. средств для реализации соб ственного замыс ла в рисунке Рассказ о музее елочных игру шек в г. Клин.

-работа с акварелью, восковыми карандашами.

- дать представление о многообразии материалов, применяемых для изготовления ёлочных игрушек.

Выбирать, применять, передавать настроение в творч. работе. Использовать разн. материал при передаче форм, пропорций, цвета.

 

Рисунок, живопись.

17.

Новогодняя елка.

Рисование елки, Деда Мороза и Снегурочки.

- знакомство с понятием « сказочный жанр»;

- уметь самостоятельно компоновать сюжетный рисунок;

Изучать, описывать, изображать в рисунке объекты окружающего мира

 

Красота вокруг нас

 

Декоративная работа.

18.

В мире красоты.

Рисование картины «Узоры Дедушки Мороза»

Рисование снежинок на тёмном цветном фоне. Работа в группах.

- знать правила и технику выполнения орнамента;

- уметь самостоятельно компоновать элементы узора.

Изучать, описывать, изображать в рисунке объекты окр. мира

 

Рисунок, живопись.

19.

В гостях у сказки. Портрет сказочного героя.

Рисование сказоч ных героев. Знакомство с кар тинами. Врубель «Царевна-Ле - бедь», В. Васнецов «Снегурочка».

- знакомство с понятием «иллюстрация», «художники-иллюстраторы»;

-научить передавать с помощью красок характер сказочных героев;

- работать по памятке.

Личностные:

- чувства прекрасного и эстетического;

-формирование музыкального чувства к прекрасному.

Познавательные:

-осознанно и произвольно строить сообщение в устной форме;

-самостоятельно создавать алгоритм деятельности.

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание.

Регулятивные:

-формулировать и удерживать учебную задачу.

Вступать в общение с произведениями искусства, участвовать в диалоге.

 

Восприятие произведений ис-ва.

20.

Виды изобразительного искусства и архитектуры.

Знакомство с видами и жан рами изобраз. искусств. Работа по картинам: И. Репин «Автопортрет», И. Левитан «Вечер. Закат».

- знакомство с понятием «живопись»;

отличие понятий « живопись» и «графика»;

- повторение понятия « декоративно-прикладное искусство».

Личностные:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

- уважительное отношение к истории и культуре других народов.

Познавательные:

- знакомство с понятиями «живопись», «архитектура», «зодчество».

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

-слушать собеседника.

Регулятивные:

- использовать речь для регуляции своего действия.

Вступать в общение с произведениями искусства, участвовать в диалоге.

 

Рисунок, живопись.

21.

Мы рисуем зимние деревья.

Работа по карти не В. Грабаря «Февральская лазурь». Написа ние картины « Зимние деревья» или « Солнечный денек». Работа по вариантам.

- научить описывать картину;

- составление спектра « холодных цветов»;

- работать по памятке;

- работать с палитрой.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- чувства прекрасного и эстетического;

-формирование музыкального чувства к прекрасному.

Познавательные:

- осуществлять анализ объектов;

- научить выделять из цветовой гаммы «холодные цвета».

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодей - ствии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные:

- использовать речь для регуляции своего действия;

Исследовать и применять разнообр. средства живописи. Выбирать наиболее выразит.

 

Рисунок, живопись.

22.

Красавица зима. Рисование зимнего леса из сказки « Двенадцать месяцев»

Работа по картине К. Коровина « Зимой».

Составление композиции на заданную тему.

- уметь выражать свои чувства, настроения с помощью цвета, насыщенности оттенков;

-научить разбеливать цвет гуашью;

-работать с фрагментами картин.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- чувства прекрасного и эстетического;

-формирование музыкального чувства к прекрасному.

Познавательные:

- осуществлять анализ объектов;

-уметь сравнивать картины;

- осознанно и произвольно строить сообщение в устной форме.

Коммуникативные:

- строить понятные для партнера понятия, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Регулятивные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Выбирать, применять, передавать настроение в творческой рабо те.

Использовать разн. матер. при передаче форм, пропорций, цвета.

 

Декоративная работа.

23.

Летняя сказка зимой. Городецкая роспись.

Знакомство с элементами горо децкой росписи (розан, купавка). Составление композиции и роспись.

-знакомство с работами городецких мастеров;

- работать с палитрой;

- роспись по этапам;

-умение выполнять городецкий узор;

- знать элементы цветочного узора, украшающего изделия мастеров Городца.

Личностные:

- чувства прекрасного и эстетического;

- мотивация учебной деятельности;

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные:

- создавать простые композиции на заданную тему;

-умение работать по алгоритму, по этапам.

- уметь отличать роспись городецких мастеров от других росписей.

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодей - ствии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные:

- использовать речь для регуляции своего действия;

-умение задавать вопросы;

Использовать разные приёмы рисования в городецкой росписи.

 

Рисунок, живопись.

24.

Красота обычных вещей. Круг, кольцо, овал.

Выполнение аппликации к рус. нар. ск. «Гуси-Лебеди». Коллективная работа.

-уметь выполнять иллюстрации к народным сказкам;

-различные техники работы с цветной бумагой;

-работать по памятке.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- чувства прекрасного и эстетического;

-осознание ответственности за общее благополучие.

Познавательные:

- осуществлять анализ объектов;

-развивать воображение, фантазию о геометрических формах;

-научить работать последовательно, по этапам;

Коммуникативные:

- определять общую цель и пути её достижения;

-умение задавать вопросы;

-умение работать в коллективе.

Регулятивные:

- использовать речь для регуляции своего действия.;

Устанавливать связь литературы и искусства.

 

Рисунок, живопись.

25.

Герои любимых сказок.

Рисование сказочных героев по выбору. Колобок, Заяц, Лиса.

-работать по картинам сказок;

-познакомить с понятием

«композиционный центр»;

- работать по памятке;

-сравнение героев сказок : лисы и зайца;

- знать названия сказочных полотен русских художников.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- чувства прекрасного и эстетического.

Познавательные:

-научить работать последовательно, по этапам;

- умение сравнивать геров сказок.

Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Регулятивные:

- использовать речь для регуляции своего действия.

Устанавливать связь литературы и искусства.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- чувства прекрасного и эстетического.

Познавательные:

- создавать простые композиции на заданную тему;

- видеть, чувствовать и изображать красоту природы.

Коммуникативные:

-определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Регулятивные:

- использовать речь для регуляции своего действия.

Встреча с весной.

Декоративная работа.

26.

Встречаем Весну–Красну.

Знакомство с легендой о мас тере из Хохло мы. Написание орнаментов: «Ры жик», «Пря ник», «Солнышко». Работа в парах.

- знакомство с работами хохломских мастеров;

- работать с палитрой;

- роспись по этапам;

-умение выполнять хохломской узор.

Работать, используя разные приёмы расположения узора в полосе.

 

Декоративная работа.

27.

Птицы прилетели.

Лепка дымковской игрушки.

Ознакомление с произведениями народных худо жественных про мыслов в России. Познакомить с особенностями росписи дымков ской игрушки.

- знать правила работы с пластилином;

-научить приемам работы с пластилином ( откручивание, отщипывание, раскатывание);

-научить лепить птиц по плану; - уметь лепить птиц по памяти и представлению.

.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- чувства прекрасного и эстетического;

-формирование музыкального чувства к прекрасному.

Познавательные:

- осуществлять анализ объектов;

-развивать воображение;

-умение сравнивать картины по цвету.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

-слушать собеседника.

Регулятивные:

- использовать речь для регуляции своего действия.

Иссл-ть произведения народных художественных промыслов и выделять особенности дымковской игрушки.

 

Восприятие произведений ис-ва.

28.

Весенний день. Написание пейзажа.

Работа по кар тинам А. Саврасо ва «Грачи приле тели», К. Юона «Мартовское солнце», Ф. Васи льева «Отте - пель». Составление композиции.

- уметь самостоятельно выбирать материал для творческой работы;

-работать по памятке;

-подбор теплых оттенков;

-знакомство с понятием «пейзаж»;

-знать о творчестве русских художников-пейзажистов.

Выбирать и использовать разнообразные выразительные средства в рисовании с натуры.

 

Скульптура.

29.

Праздничные краски узоров. Дымковская игрушка.

Традиционные способы лепки дымковского коня.

-знакомство с глиняными игрушками «Дымково»;

-чтение сказки «дымковских мастеров»;

-работать по памятке.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- чувства прекрасного и эстетического;

Познавательные:

- осуществлять анализ объектов;

-развивать воображение;

-применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные:

-умение правильно строить фразы, предложения.

Регулятивные:

- использовать речь для регуляции своего действия.

Передать наблюдательность и собственный замысел в технике лепки.

Декоративная работа.

30.

Праздничные краски узоров. Дымковская игрушка.

Роспись коня традиционными дымковскими узорами.

Рисунок, живопись.

31.

Красота вокруг нас. Весенние цветы.

Знакомство с при ёмом «вливание цвета в цвет». Работа по картинам А. Герасимова «Натюрморт. Полевые цветы», Гуго ван де Рус «Натюрморт». Рисование тюльпана. Работа в парах.

.- уметь работать по памятке;

.-уметь работать с гуашью, акварелью;

-подбор теплых оттенков красок;

- уметь рисовать с натуры цветы; передавать форму, цветовые оттенки.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- чувства прекрасного и эстетического;

-формирование музыкального чувства к прекрасному.

Познавательные:

- видеть, чувствовать и изображать красоту природы;

-уметь работать по картине ( составлять предложения, рассказ)

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодей - ствии для решения коммуникативных и познавательных задач.

- предлагать помощь и сотрудничество.

Регулятивные:

- использовать речь для регуляции своего действия.

Выбирать и использовать разнообразные выразит. средства в рисовании с натуры.

 

Рисунок, живопись.

32.

Здравствуй, лето.

Работа по карти нам: А. Пластов «Сенокос», «Ле том», И. Левитан «Озеро. Русь».

Написание картины «Мое лето».

- уметь выразить свое отношение к произведениям изобразительного искусства;

-работа с зеленым цветом;

-работать с палитрой.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- чувства прекрасного и эстетического;

-формирование музыкального чувства к прекрасному.

Познавательные:

- создавать простые композиции на заданную тему;

- видеть, чувствовать и изображать красоту природы;

- уметь создавать сюжетную композицию;

-уметь работать по картине (составлять предложения, рассказ);

-работа с геометрическими фигурами.

Коммуникативные:

- строить понятные для партнера понятия, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

- формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

-слушать собеседника.

Регулятивные:

- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Использовать различные техники рисования на тему.

 

Рисунок, живопись.

33.

Красота обычных вещей. Квадрат.

Прямоугольник.

Ромб.

Аппликация. Составление ком позиции «Цветы и бабочки».

Работа в группах.

- различные приёмы работы с цветной бумагой;

- рисование и вырезание из цветной бумаги квадратов, ромбов, прямоугольников.

Выбирать и использовать разнообразные выразительные средства в рисовании с натуры.