Общая характеристика МОУ «Сугутская СОШ»

1. Общая характеристика МОУ «Сугутская СОШ»

Муниципальное образовательное учреждение «Сугутская средняя общеобразовательная школа» расположена с. Сугуты ул. Советская, дом 2.

В школе обучаются и воспитываются 256 учащихся (13 классов-комплектов).

Школа является муниципальным образовательным учреждением общего среднего (полного) образования

2. Из истории школы

Сугутская школа (Буинский уезд Симбирской губернии) открыта удельным ведомством как начальное училище (УОГА. . Хронологический перечень событий Симбирской губернии ; стр.80); ЦГА Татарстана,

фонд 92, оп.1, д.6304 лл. 19-21; д. 7915 л. 7; д. 1305 лл. 65-66 ).

По печатным источникам научно - справочной библиотеки госархива Ульяновской области; «Хронологическому перечню событий в Симбирской губернии» установлено, что в селе Сугуты Буинского уезда Симбирской губернии в 1840 году было основано смешанное училище. Месяц основания этого училища не указано.

Директор облгосархива

зав. отделом

г. г. –училище посетил инспектор Чувашских школ при управлении Казанского учебного округа .

1873 г.-сельское училище посетил инспектор народных училищ Симбирской губернии (постановление Сов. Мин. Чув. АССРО № 000 от 01.01.2001г.)

1879г.- школу посетил директор народных училищ Симбирской губернии .

1840г.- смешанное начальное народное училище

1904г.- при сельской церкви открывается школа грамоты для девочек

1910г. - школа I ступени (четырехлетняя)

1921г. - школа – шестилетка ШКМ (Школа крестьянской молодежи)

1923г. – четырехклассная школа

1931г.- школа - шестилетка

1934г.- неполная средняя школа

1945г.- семилетняя школа

1960г.- восьмилетняя школа

1963г. - Постановлением Совета Министров ЧАССР № 000 от 01.01.01г.

Сугутская школа преобразована в среднюю школу.

2001 г.- получила статус базовой школы района.

2002г.- Муниципальное образовательное учреждение «Сугутская средняя общеобразовательная школа».

1996,1997,1998г. г. – школа становилась лауреатом конкурса «Школа года».

2001 г. – лауреат конкурса « Школа Века».

Лицензия регистрационный № 50 от 3 апреля 2007 г.

Аккредитация АА регистрационный № 000 от 01.01.01 г.

Школа развивает лучшие традиции народной педагогики и семейного воспитания в контексте общечеловеческих ценностей. Применяется широкий спектр воспитательных факторов семейных традиций, отношений, призванных содействовать созданию в школе высоконравственной атмосферы семьи в разнообразной форме.

Образовательно-воспитательный процесс в школе осуществляется на основе:

- важнейших положений Конвенции о правах ребенка;

- Декларации о государственном суверенитете Чувашской

Республики;

- Конституций Российской Федерации, Чувашской Республики;

- Законов Российской Федерации, Чувашской Республики "Об об-

разовании";

- Типовых положений об общеобразовательном учреждении,

- приказов и методических рекомендаций Министерства образо-

вания и науки Российской Федерации и Чувашской Республики;

- Устава школы

- Правил внутреннего распорядка школы и др. локальных актов

МОУ «Сугутская СОШ» расположена в центральной части села Сугуты на расстоянии восьми километров от районного центра.

Её микрорайоном и одновременно культурно-образовательным пространством развития школьников является Сугутское сельское поселение. На территории сельского поселения расположены СХПК «Красное Знамя», КФХ имени Чапаева, магазины, музей, модельная библиотека, церковь, ясли-сад «Родничок», отделение связи, сберкасса, офис врача.

В населенном пункте проживает 1967 человек. (на данное время 2008 г.)

Социальный статус родителей

21% родителей относятся к служащим;

1% - руководители

42% члены кооператива

6%-рабочие

6%-предприниматели

3%-пенсионеры

10%- не имеют постоянной работы.

11% домохозяйки

Из общего числа семей: 88% - полные семьи;

12% - неполные семьи.

Родители учащихся по уровню образования распределились следующим образом:

11% - имеют высшее образование;

21% - среднее специальное;

64% - среднее

4 % - неполное среднее.

По количественному составу в школе:

9% детей из неполных семей;

8% детей из многодетных семей (3 и более).

Основные категории родителей – члены СХПК «Красное Знамя». Многие родители не представляют ту социальную среду, в которой обучается их ребенок.

Отсутствие надёжного заработка части родителей значительно снижает возможности семьи по обеспечению детей учебниками, школьной формой, качественным питанием.

Сотрудничество, которое пронизывает все подразделения и отношения в школе и ложится в основу технологий обучения и воспитания. Все работники школы, учителя, учащиеся, родители должны находиться в одинаковых демократических условиях. Отношения строятся в сотрудничестве. Тогда развитие школы обеспечивается не только постоянным внутришкольным контролем, но и созданием всех благоприятных условий и реальных возможностей для достижения целей, поставленных перед школой. Только так будут задействованы все скрытые внутренние резервы педагогов, учащихся и родителей.

Школа развивает лучшие традиции народной педагогики и семейного воспитания в контексте общечеловеческих ценностей. Применяется широкий спектр воспитательных факторов семейных традиций, отношений, призванных содействовать созданию в школе высоконравственной атмосферы семьи в разнообразной форме.

Наряду с этим, как организационно-направляющими мероприятиями являются проведение классных часов (не менее 2 в неделю), родительских собраний (не менее 1 раза в четверть и 2 в полугодие) и др.

Для работников школы работодателем является школа. На работу в школу принимаются педагогические работники, имеющие необходимую профессионально-педагогическую квалификацию, соответствующую требованиям тарифно-квалификационной характеристики по должности и полученной специальности, подтвержденными документами об образовании. (Педагогические работники проходят аттестацию на присвоение квалификационных категорий в установленном порядке 1 раз в 5 лет).

Для педагогических работников в школе создана система самообразования, повышения квалификации и определенные условия для решения поставленных задач и достижения целей в образовательно-воспитательной работе.

Необходимость соблюдения данного принципа связана с тем, что педагогический труд сам по себе не лишён элементов однообразия. Из года в год один и тот же материал, одни и те же темы. Если учитель не работает творчески, у него вырабатывается реакция на монотонность.

Из этого принципа вытекает ряд конкретных мер и требований:

- менять нагрузку у учителей через разумные промежутки времени, особенно у тех, кто не работает творчески,

- определить перспективу профессионального роста каждого учителя,

- организовывать планомерное посещение уроков творчески работающих учителей в своих и других школах,

- следить за повышением квалификации учителей, организуя их отчеты после учебы: что получили нового, что думают осваивать в своей работе, сроки освоения и т. д.,

- систематически обсуждать в педагогическом коллективе новинки научно-методической литературы.

В школе учебном году работает 31 учитель с высшим образованием. педагог–психолог, социальный педагог, библиотекарь, вожатый. 2 учителя имеют высшую категорию. 22 учителя имеют 1 категорию.

Нагрудным значком «Почетный работник общего образования Российской Федерации» награждены 6 учителей.

Учение школьников – это поиск, исследование, сопоставление, доказательство, постоянное преодоление трудностей. Выход на прочные знания, умения и навыки осуществляется через общее развитие школьников, через их самостоятельную познавательную деятельность. Развитие – это цель учения не только для способных школьников, но и для средних учеников, и для учащихся группы риска.

Количество призовых мест на районных предметных олимпиадах

Применение рациональных программ развития учащихся создаст комплекс условий для интенсивного развития и самореализации личности обучающегося, позволит снять перегрузки, использовать время для саморазвития, творчества, наиболее полной реализации способностей каждого, что даст основание прогнозировать и реально беспечивать высокий результат и необходимую поддержку учащимися.

Школьный опыт субъективно значим в исследовательской, творческой деятельности в ВУЗе и на работе.

Психологическое здоровье школьников в нашей школе является тоже важным показателем. В связи с этим наряду с интеллектуальным развитием, профильным обучением второй год идет психологическая работа, которая заключается в психологическом сопровождении предпрофильной подготовки. С 9-тиклассниками каждый год проводится психологическое исследование предпрофильного обучения в 2 этапа (в начале и в конце учебного года), в ходе которого большинство учащихся выбирают естественно-научный профиль. Ведется мониторинг интеллектуального уровня 9-тиклассников на этапе предпрофильной подготовки с 2005 года.

С целью воспитания личности в духе толерантности разработана и апробирована программа «Толерантное общение» (, ) со старшими подростками.

С целью исследования адаптации учащихся 5-х и 10-ых классов проводится «Методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью» (подготовленная ).

Подготовка выпускника, владеющего глубокими знаниями, прочными умениями и навыками по учебным дисциплинам, воспитанного на общечеловеческих ценностях, обеспечивающих ему получение избранного начального профессионального, среднего профессионального или высшего профессионального образования и полноценную духовную, физически здоровую практическую жизнедеятельность в современных условиях

Повышение качества преподавания учебных дисциплин и воспитательной работы.

ЕГЭ

Режим работы школы

Обучение в школе организованно в 2 смены. школа работает в условиях шестидневной рабочей недели. Среднее количество уроков в день 5–6. Продолжительность уроков 45 минут. Учебный план МОУ «Сугутская СОШ» составлен на основании базисного плана (приказ МО ЧР от 01.01.2001г. № 000) примерного учебного плана образовательных учреждений, а с учебного года на основании базисного плана (приказ МО, МП ЧР от 10.06.05 № 000).

Базисный компонент включает учебные предметы, позволяющие заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий государственному стандарту образования. Недельная нагрузка не превышает предельно - допустимую. Увеличение количества часов на введение новых предметов, углубленное изучение отдельных предметов осуществляются за счет вариативной части учебного плана. Учебный план и логика его построения отражает цели, ее задачи, стоящие перед школой создание условий для овладения учащимися базовыми учебными дисциплинами в соответствии с их учебными возможностями.

Основные цели и задачи в 5 – 9 классах: углубление навыков самостоятельного планирования и контроля познавательной деятельности, формирование базы для выбора направления профиля, дальнейшей специализации образования и уровня освоения отдельных предметов.

Основные цели и задачи в 10 – 11 классах: обеспечение государственного стандарта среднего образования и повышенного уровня образования по профильным дисциплинам.

Школа осуществляет образовательный процесс по ступеням:

1 ступень обеспечивает развитие обучающихся, овладение чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культуры поведения и речи, основами личной гигиены, здорового образа жизни.

Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования. В основе самоуправления первой ступени – путешествие « В страну знаний».

2 ступень обеспечивает усвоение обучающимися образовательных программ основного общего образования, условия становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования, базой для обучения в классах с углубленным изучением отдельных предметов и для поступления в профильные классы.

Основные цели и задачи в 10 – 11 классах: обеспечение государственного стандарта образования и повышенного уровня образования по профильным дисциплинам.

Школа в образовательно-воспитательном процессе во внеурочное время решает задачи по сохранению и приумножению интеллектуального потенциала учащихся, развитию новых демократических начал в условиях обновления общества. Также неотъемлемой частью образовательно-воспитательного процесса школе во второй половине дня являются:

1) привлечение учащихся к опытно-экспериментальной, научно-исследовательской деятельности, профориентационную работу среди выпускников;

2)Работа учителей в классах по организации работы предметных кружков и творческих коллективов с учетом интересов учащихся .

3)Работа классных руководителей по формированию у учащихся знаний, умений и навыков о ПОЛИТЕХНИЧЕСКОМ, САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКОМ и СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ, ОБЩЕСТВЕННО-КУЛЬТУРНОМ образовании с использованием имеющейся учебно-материальной базы, работников школ, культурно-образовательных учреждений села.

4)Работа педагогического коллектива и ученического актива по развитию демократизации управления школой и УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ в рамках работы педагогического СОВЕТА, совета старшеклассников, детской организации.

Среднее(полное) общее образование, овладение основами научно-исследовательской работы, воспитание учащихся школы на общечеловеческих ценностях является базой для получения ими начального профессионального, среднего профессионального или высшего профессионального образования по избранной специальности и жизнедеятельности в современных условиях.

Материально – техническая база.

В школе 18 учебных кабинетов. Мастерская по обработке дерева и металла находится в отдельном здании. 1 библиотека с общим фондом 15182 книги, брошюр, журналов и учебников: из них 3121 школьных учебников. Компьютерный класс на 13 посадочных мест, копировальный аппарат, сканеры, мультимедийный проектор, интерактивная доска, Интернет связь. Столовая рассчитана на 50 мест. Спортивный зал площадью 288 м2, спортивная площадка. Общая площадь земли, занимаемая школой 5 га, в том числе учебно-опытнический участок площадью 0,75 га. Школьный автобус марки КАВЗ.

Анализ проблем школы

Проблема недостаточной мотивации учащихся – невысокий уровень познавательных интересов учащихся препятствует осознанному усвоению школьниками знаний.

Причины – снижения ценности образования в обществе; отсутствие связи между образованием и благополучием в жизни после окончания школы; бесконтрольность детей в семье; отклонения в составлении здоровья; недостаточная дифференциация и индивидуализация обучения на основе учета диагностических данных. Отсутствие индивидуальной работы учителя – предметника с учащимися; отсутствие системной целенаправленности работы с сильными детьми; бесконтрольность детей в семье, влияние социальных, экономических факторов; ухудшение состояния здоровья за время обучения в школе; усредненный подход к воспитанию и обучению учащихся.

Пути решения: активно включать учащихся в постановку целей учебных и внеурочных занятий в определении их содержания и организационных особенностей; внедрять образовательные технологии; продуктивные формы и методы обучения, обеспечивающие увеличение объема самостоятельной работы школьников; освоить учителям методику составления разноуровневых проверочных работ.

Организация работы учителей по раскрытию перед учащимися социальной, практической значимости изучаемого материала

Подготовка учителей по вопросу развития познавательных мотивов учащихся

Над чем предстоит работать педагогическому коллективу школы в ближайшие годы, чтобы школа успешно выполняла социальный заказ родителей, государства?

Этот вопрос должен волновать каждого в отдельности и весь коллектив в целом. Что должна делать школа в ближайшие годы в воспитании социально-зрелой молодежи, которая могла спокойно адаптироваться в создавшихся условиях жизни, чтобы она не растворилась в непредсказуемом потоке событий, а шла уверенно по жизни со своей целью?

Желаемая ситуация:

школа должна перейти на гуманистические методы обучения воспитания и превратиться в центр воспитательной и оздоровительной работы с учащимися села.

1) обучать детей по интересам, способностям и на результат.

2) Начинать внедрять основную педагогическую технологию – личностно-ориентированный подход к обучению, воспитанию.

3) Задачей педагогов является создание психолого-педагогических условий для учащихся на основе самообразования, саморазвития, самовыражения в ходе овладевания знаниями.

4) Менять педтехнологии обучения, поддерживать интерес детей и родителей.

5) Проводить научно-практические конференции с целью выявления творческих личностей школы.

6) Развивать творческие способности учащихся через внедрение новых педтехнологий и программ.

7) совершенствовать работу по внедрению нетрадиционных форм и

методов обучения.

Деятельность школы должна строиться на базе следующих принципов внутришкольного управления:

· Уважение и доверие к человеку (учителю, ученику). Каждый член педагогического коллектива в целях оптимизации всех процессов в школе должен соблюдать данный принцип и выполнять ряд конкретных требований;

· Уважать и беречь человека в себе и уважать и беречь человека в других, проявляя при этом высокую требовательность;

· Доверять ученику, учитывая его потенциальные возможности, давать ему свободу выбора, когда это возможно;

· Максимально развивать инициативу, творческие способности учащихся, создавая обстановку, в которой они могут проявлять свои возможности, поощряя достижения и личный вклад каждого в дела школы;

Еще одна задача - строительство новой школы…………..