На старшей ступени обучения предусматривается развитие учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычные и одноязычные (толковые) словари и другую справочную литературу; ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте; обобщать информацию, выделять ее из различных источников.
В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса английский язык.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции как интегративной цели обучения будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д.
На старшем этапе обучения принципиально важная роль отведена в плане участию лицеистов в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы, развитию умений выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, владеть элементарными приемами исследовательской деятельности, самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Система заданий призвана обеспечить тесную взаимосвязь различных способов и форм учебной деятельности: использование различных алгоритмов усвоения знаний и умений при сохранении единой содержательной основы курса, внедрение групповых методов работы, творческих заданий, в том числе методики исследовательских проектов.
Проектная деятельность учащихся — это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, соблюдение последовательности этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта), комплексная реализация проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.
Спецификой учебной проектно-исследовательской деятельности является ее направленность на развитие личности, и на получение объективно нового исследовательского результата.
№ урока | Тема урока, учебная ситуация | Кол-во часов | Домашнее задание | Дата провед. | |
план | Факт. | ||||
Раздел 1. Встреча с главными героями. | 20 |
|
|
| |
1. | Система времен (повторение) | 1 | Упр. А,В, стр13-14. | 04.09 | |
2. | Pr. Simple-Pr. Progressive (повторение) | 1 | Упр.D,стр.228-236. | 06.09 | |
3. | Вопросы всех типов (повторение) | 1 | Упр.15-16,стр.12. | 09.09 | |
4. | Pr. Simple-Pr. Progressive (повторение) | 1 | Упр. С,стр14, | 11.09 | |
5. | Вопросы всех типов (повторение) | 1 | Упр. Е, стр | 13.09 | |
6. | Модальные глаголы (повторение) | 1 | Стр.236-240. | 16.09 | |
7. | Модальные глаголы (повторение) | 1 | Упр. В,стр26,читать прав. | 18.09 | |
8. | Модальные глаголы (повторение).Самостоятельная работа. | 1 | Упр. А,Г, стр26-27 | 20.09 | |
9. | Способы выражения будущих действий. | 1 | Упр. А,стр36. | 23.09 | |
10. | Способы выражения будущих действий. | 1 | Составить диалог. | 25.09 | |
11. | Способы выражения будущих действий | 1 | Упр. В,С, стр.37 | 27.09 | |
12. | Придаточные предложения времени и условия | 1 | Упр. А,В, стр.45 | 30.09 | |
13. | Придаточные предложения времени и условия | 1 | Упр. С,45. | 02.10 | |
14. | Придаточные предложения времени и условия | 1 | Упр.D,стр.45 | 04.10 | |
15. | Контрольная работа. Система времен. | 1 | Повторить времена. | 07.10 | |
16. | Работа над ошибками. | 1 | Упр.6,7,стр46. | 09.10 | |
17. | Проект «В международном аэропорту в Америке». | 1 | Подготовить проект. | 11.10 | |
18. | Проект «В международном аэропорту в Америке». | 1 | Подготовить проект. | 14.10 | |
19. | Отрывок из произведения О. Генри “A Retrieved Reformation” | 1 | Прочитать текст и перевести. | 16.10 | |
20. | Отрывок из произведения О. Генри “A Retrieved Reformation” | 1 | Подготовить пересказ текста. | 18.10 | |
Раздел 2. Друзья на всю жизнь. | 20 | . | 21.10 | ||
21. | У тебя есть друг? | 1 | Упр. А,В, стр.55-56. | 23.10 | |
22. | У тебя есть друг? | 1 | Упр.D, E,стр.56-57 | 25.10 | |
23. | Повторение простого прошедшего и простого завершенного времен. | 1 | Упр. А,стр.62,стр.245-255 | 28.10 | |
24. | Повторение простого прошедшего и простого завершенного времен. | 1 | Упр. А,стр.62,стр.245-255 | 30.10 | |
25. | Повторение простого прошедшего и простого завершенного времен. | 1 | Упр. С,Д, стр.63. | 01.11 | |
26. | Какие планы на лето? Выражение used to.Контрольная работа.. | 1 | Стр.248-249 проч. Правило. | 04.11 | |
27. | Прошедшее завершенное время. Прошедшее завершенно-длительное время. | 1 | Упр. А, стр. 71 | 13.11 | |
28. | Прошедшее завершенное время. Прошедшее завершенно-длительное время | 1 | Упр. В,С, стр.71 | 15.11 | |
29. | Соседи Лизы. Прошедшее время. | 1 | Перев. предл. | 18.11 | |
30. | Словообразование. Как найти друзей. | 1 | Упр. В,А, стр.79 | 20.11 | |
31. | Словообразование. Как найти друзей | 1 | Упр. С,D,стр.79-80 | 22.11 | |
32. | Правила и традиции лагеря. Самостоятельная работа. | 1 | Прочит. текст и перев. | 25.11 | |
33. | Правила и традиции лагеря | 1 | Упр.5 стр82. | 27.11 | |
34. | Правила и традиции лагеря | 1 | Пересказ текста | 29.11 | |
35. | Контрольная работа. Прошедшее время. | 1 | Повторение раздела | 02.12 | |
36. | Работа над ошибками. Выполнение упражнений. | 1 | Выполнение упр. | 04.12 | |
37. | Проект «Друзья на всю жизнь». | 1 | Прочитать и перев. | 06.12 | |
38. | Проект «Друзья на всю жизнь». | 1 | Пересказ текста | 09.12 | |
39. | Произведение Артура Конан Дойла“The Stockbroker’s Clerk” | 1 | Прочитать текст | 11.12 | |
40. | Произведение Артура Конан Дойла“The Stockbroker’s Clerk” | 1 | Пересказ текста. | 13.12 | |
Раздел 3. Канада. Австралия. Россия. | 20 | ||||
41. | Чтобы ты рассказал своим зарубежным сверстникам о России. Страдательный залог | 1 | Упр. 6 с. 90-92, лексика | 16.12 | |
42. | Чтобы ты рассказал своим зарубежным сверстникам о России. Страдательный залог | 1 | Упр. 10 с. 93 | 18.12 | |
43. | Чтобы ты рассказал своим зарубежным сверстникам о России. Страдательный залог | 1 | Упр. A,C с. 94 | 20.12 | |
44. | Познакомьтесь с Канадой. Союзы. | 1 | Упр. 5 с. 97-99, лексика | 23.12 | |
45. | Познакомьтесь с Канадой. | 1 | Упр. 10, 11 с. 100 | 25.12 | |
46. | Познакомьтесь с Канадой. Самостоятельная работа. | 1 | Упр. A,C,D с. 103 | 15.01 | |
47. | Национальные символы Канады. Истории создания гимна России. Эмфатические конструкции. | 1 | Упр. 3 с. 107, лексика | 17.01 | |
48. | Национальные символы Канады. Истории создания гимна России. | 1 | Песня с. 108 | 20.01 | |
49. | Национальные символы Канады. Истории создания гимна России. | 1 | Упр. A,B,C с. 112 | 22.01 | |
50. | Повторение пройденного материала. Самостоятельная работа. | 1 | Повтор. слова разд. | 24.01 | |
51. | Познакомьтесь с Австралией. Эмфатические конструкции. | 1 | Упр. 3 с. 115-118, лексика | 27.01 | |
52. | Познакомьтесь с Австралией. | 1 | Упр. 5 с. 120 | 29.01 | |
53. | Познакомьтесь с Австралией. | 1 | Упр. 10 с. 122 | 31.01 | |
54. | Познакомьтесь с Австралией. | 1 | Упр. Е с. 124 | 03.02 | |
55. | Какими достижениями своей страны ты можешь гордиться? Самостоятельная работа. | 1 | Упр. 5 с. 1 | 05.02 | |
56. | Какими достижениями своей страны ты можешь гордиться? | 1 | Упр. 5 с. 1 | 07.02 | |
57. | Какими достижениями своей страны ты можешь гордиться? | 1 | D с. 132 | 10.02 | |
58. | Контрольная работа. | 1 | с. 132 | 12.02 | |
59. | Проект «Я расскажу вам об этой стране». | 1 | с. 132 | 14.02 | |
60. | Домашнее чтение. | 1 | Раб. Тетр | 17.02 | |
Раздел 4. Национальные парки. | 19 | ||||
61. | Организация работы клубов по интересам в молодежном лагере. Функции инфинитива в предложении. | 1 | Упр. 3 с. 135-137, лексика | 19.02 | |
62. | Организация работы клубов по интересам в молодежном лагере. | 1 | Упр. A,B,C с. 141 | 21.02 | |
63. | Интересные эпизоды лагерной жизни. Инфинитивный оборот. Сложное дополнение. | 1 | Упр. A,B,C,D с. 146 | 24.02 | |
64. | Национальный парк Йосемити. Инфинитивный оборот. Сложное подлежащее. Самостоятельная работа. | 1 | Упр. 6 с. 152 лексика | 26.02 | |
65. | Национальный парк Йосемити. | 1 | Упр. A,B,C,D с. 156 | 28.02 | |
66. | Национальный парк Йосемити. Формы инфинитива. | 1 | Упр. A,B,C,D с. 156 | 03.03 | |
67. | Национальный парк Йосемити | 1 | Упр. 6 с. 161-165, лексика | 05.03 | |
68. | Национальный парк Йосемити. Контрольная работа. | 1 | Упр. 6 с. 161-165 | 07.03 | |
69. | Опасности, которые подстерегают при сплаве на байдарках. Модальные глаголы. | 1 | Упр. A,B с. 169 | 10.03 | |
70. | Опасности, которые подстерегают при сплаве на байдарках. | 1 | Лексика, правило | 12.03 | |
71. | Опасности, которые подстерегают при сплаве на байдарках. | 1 | Упр. 6 с. 175-177 | 14.03 | |
72. | Инфинитивный оборот. Сложное подлежащее. | 1 | Упр. A,B с. 180 | 17.03 | |
73. | Контрольная работа. Функции инфинитива. | 1 | С. 181 | 19.03 | |
74. | Проект « Давайте сохраним природу для будущих поколений». | 1 | С. 181 | 21.03 | |
75. | Проект « Давайте сохраним природу для будущих поколений». | 1 | С. 181 | 02.04 | |
76. | Повторение пройденного материала. | 1 | Упр. A,B с. 169 | 04.04 | |
77. | Домашнее чтение. | 1 | Раб. Тетр | 07.04 | |
78. | Домашнее чтение. | 1 | Раб. Тетр | 09.04 | |
79. | Домашнее чтение. | Раб. Тетр | 11.04 | ||
Раздел 5. Театр. | 23 | ||||
80. | Взаимоотношения подростков. Модальные глаголы. | 1 | Упр. 5 с. 185-186, лексика | 13.04 | |
81. | Взаимоотношения подростков. Модальные глаголы. | 1 | Упр. B, С с. 191 | 14.04 | |
82. | Взаимоотношения подростков. Употребление артикля с существительными, обозначающими части суток, времена года. | 1 | Упр. 3 с. 195 | 16.04 | |
83. | Взаимоотношения подростков. | 1 | Упр. A, B,C, D с. 197 | 18.04 | |
84. | Театр. Театральные деятели России. | 1 | Упр. 6 с. 201-204, лексика | 21.04 | |
85. | Театр. Театральные деятели России. Контрольная работа. | 1 | Упр. A,B,C,D с. 205 | 23.04 | |
86. | Контрольная работа. Употребление артикля с существительными, обозначающими части суток, времена года | 1 | Упр. 2 с. 208-211, лексика | 24.04 | |
87. | Роль английского языка в современном мире. | 1 | Упр. A,B с. 212 | 25.04 | |
88. | Роль английского языка в современном мире. | 1 | Упр. A,B с. 212 | 28.04 | |
89. | Пьеса Бернарда Шоу « Пигмалион». | 1 | С. 216-219 | 30.04 | |
90. | Пьеса Бернарда Шоу « Пигмалион». | 1 | С. 216-219 | 02.05 | |
91. | Пьеса Бернарда Шоу « Пигмалион». | 1 | Упр. A,B,C,D с. 226 | 05.05 | |
92. | Конрольная работа. Модальные глаголы. | 1 | С. 227 | 07.05 | |
93. | Проект « Моя прекрасная леди». | 1 | С. 227 | 12.05 | |
94. | Проект « Моя прекрасная леди». | 1 | С. 227 | 14.05 | |
95. | Проект « Моя прекрасная леди». | 1 | С. 227 | 16.05 | |
96. | Домашнее чтение. «Пигмалион». | 1 | Раб. Тетр | 19.05 | |
97. | Домашнее чтение. «Пигмалион». | 1 | Раб. Тетр | 20.05 | |
98. | Домашнее чтение. «Пигмалион». | 1 | Раб. Тетр | 21.05 | |
99. | Повторение пройденного материала. | 1 | Упр. 2 с. 208-211, лексика | 23.05 | |
100. | Повторение пройденного материала. | 1 | Упр. A,B,C,D с. 226 | 26.05 | |
101. | Повторение пройденного материала. | 1 | 28.05 | ||
102. | Итоговая проверочная работа. | 1 | 30.05 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
