Муниципальное общеобразовательное учреждение «Огневская средняя общеобразовательная школа»
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
на заседании Заместитель директора Приказ №__68___
методического совета по учебной работе от 06.г.
Протокол № 1 ________// Директор школы:
от 01.01.2001 г. ______//
Рабочая программа к учебеому предмету «География», 6 класс
составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования,
базовый уровень) 2004 г., Примерной программы основного общего образования по географии и авторской программы по географии под редакцией : География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-7 классы. — М.: Дрофа, 2009.
к учебнику ., « География. Землеведение. 6 класс.» под ред. – М.: Дрофа, 2009. – 221с.
Составитель: .
учитель геграфии
1.Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основании:
· федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.
· авторской программы по географии под редакцией : География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6—11 классы. — М.: Дрофа, 2009.
Начальный курс географии – это первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины.
Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.
При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.
Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Основные цели и задачи курса:
Цель курса:
заложить основы географического образования учащихся.
Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:
- показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;
- приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;
- познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;
- научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;
А самое главное – показать школьникам, что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета «География» 35часов. В Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации 1 час в неделю учебного предмета «География» в VI классе перенесен в региональный (национально-региональный) компонент. Этот час рекомендуется использовать учителям географии для проведения практических работ по темам начального курса географии (VI класс) с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности.
Рабочая программа рассчитана на 35 часа.
Распределение часов по разделам и темам является примерным.
Количество часов: всего 35 часа; в неделю 1 час.
Практических работ всего -12, из них итоговых (оценочных) – 7.
Оценочные практические работы:
Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдение за погодой, фенологическими явлениями; измерение высоты солнца над горизонтом, ориентирование по солнцу. Топографический диктант. Ориентирование на местности. Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними. Обучение определению направлений по карте; определению географических координат по глобусу и карте (в том числе в своей местности). Обозначение на контурной карте названных объектов рельефа. Определение географического положения объектов: океаны, моря, заливы, полуострова, реки, озера, водохранилища (по выбору).
2.Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)
В результате изучения курса «География. Землеведение» ученик должен:
знать/понимать
· основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
· географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
уметь
· выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
· находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;
· приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды;
· составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
· определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
· применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;
· учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
· наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
· проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
3. Содержание программы учебного предмета «География. Землеведение»:
построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными.
Программа содержит новые направления географического образования:
-комплексные подходы к характеристике географической оболочки сфер Земли;
- изучение природных комплексов;
- изучение населения мира.
***В структурном отношении курс состоит из введения и семи разделов: «Земля во Вселенной», «Географические модели Земли», «Земная кора», «Атмосфера», «Гидросфера», «Биосфера», «Географическая оболочка». Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.
В курсе «География. Землеведение» изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли, характеризуются крупные природные комплексы Земли, изучаются характерные взаимодействия природы и общества.
Программа содержит практический компонент.
Введение (1ч)
Что изучают в курсе.
Раздел I. Введение.
Земля во Вселенной.
Земля и космос. Земля часть Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Движение Земли. Форма и размеры Земли.
Практическая работа. Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдение над погодой, фенологическими явлениями; измерение высоты солнца над горизонтом, ориентирование по Солнцу»
Раздел II.Географические модели Земли.
Глобус. Градусная сеть. Географические координаты. Изображение Земной поверхности на плоскости. Аэрофотоснимки и космические снимки. Географические планы и карты.
Практическая работа. Определение направлений «Обучение определений, географических координат по глобусу и карте (в том числе своя местность)»
Практическая работа. Топографический диктант
Практическая работа. Определение объектов местности по плану, а также направлений, азимутов и расстояний между ними.
Раздел III. Земная кора.
Внутреннее строение Земли. Состав Земной коры. Разнообразие горных пород. Земная кора и литосфера. Каменные оболочки Земли. Разнообразие рельефа Земли. Движение земной коры. Землетрясение. Вулканизм. Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Работа текучих вод, ледников и ветра. Главные формы рельефа суши. Рельеф дна океана Человек и земная кора.
Практическая работа. «Обозначение на к/к названных объектов рельефа»
Раздел IV. Состав атмосферы. Нагревание воздуха и его температура. Зависимость температуры воздуха от географической широты. Влага в атмосфере. Атмосферные осадки Давление атмосферы. Ветры. Погода. Климат. Человек и атмосфера.
Практическая работа. Наблюдение погоды и обработка собранных материалов»; «Наблюдение за облаками и облачностью, зарисовки облаков и описание наблюдаемой погоды
Раздел V. Гидросфера
Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Мировой океан – основная часть гидросферы. Свойства океанических вод. Движение воды в океане Волны. Течения. Реки. Жизнь рек. Озёра и болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Человек и гидросфера.
Практическая работа Описание «путешествия» капельки по большому круговороту из своего населенного пункта.
Практическая работа Определение географического положения объектов: океаны, моря, заливы, полуострова, реки, озера, водохранилища (по выбору). Определение по карте расстояния от всего населенного пункта до ближайшего моря.
Практическая работа Определение географического положения объектов: океаны, моря, заливы, полуострова, реки, озера, водохранилища (по выбору). Определение по карте расстояния от всего населенного пункта до ближайшего моря.
Раздел VI. Биосфера.
Что такое биосфера и как она устроена. Роль биосферы в природе. Особенности жизни в океане. Распространение жизнив океане. Жизнь на поверхности суши. Леса. Жизнь в безлесных пространствах. Почва. Человек и биосфера
Раздел VII. Географическая оболочка.
Состав географической оболочки. Особенности географической оболочки. Территориальные комплексы.
Номенклатура
Тема ”План и карта”
Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.
Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.
Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.
Тема ”Литосфера”
Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская (Русская), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.
Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.
Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма (Эверест ), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.
Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.
Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.
Тема ”Гидросфера”
Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.
Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.
Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.
Рифы: Большой Барьерный риф.
Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.
Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.
Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.
Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.
Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.
Тема ”Человечество на Земле”
Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио.
Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япония
Формы и средства контроля:
- Фронтальный и индивидуальный устный опрос Фронтальная и индивидуальная письменная работа Географические диктанты Тестирование Зачет Беседа Практикум
4.Критерии оценки знаний учащихся
Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, необходимо учитывать:
- правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий и закономерностей, точность употребления географической терминологии;
- самостоятельность ответа;
- логичность, доказательность в изложении материала;
- степень сформированности интеллектуальных, обще учебных, специфических умений.
Отметка "5" - ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.
Отметка "4" - ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
Отметка "3" - ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.
Отметка "2" - ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.
Отметка "1" - ответ отсутствует.
Оценка практических умений учащихся
Оценка за умение работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка "5" - правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка "4" - правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка "3" - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка "2" - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.
Отметка "1" - полное неумение использовать карту и другие источники знаний.
Оценка умений проводить наблюдения в природе и на производстве
Отметка "5" - правильно по плану проведено наблюдение; точное отражение особенностей объекта или явления в описаниях, зарисовках, диаграммах, схемах; правильная формулировка выводов; аккуратное оформление наблюдений.
Отметка "4" - правильно, по плану проведено наблюдение; недочеты в отражении объекта или явления; правильная формулировка выводов; недостатки в оформлении наблюдений.
Отметка "3" - допускаются неточности в проведении наблюдения по плану; выделены не все особенности объектов и явлений; допускаются неточности в формулировке выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.
Отметка "2" - неправильное выполнение задания; неумение сделать выводы на основе наблюдений.
Отметка "1" - не владеет умением проводить наблюдение.
5.Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Наименование раздела и тем урока | Ча сы учеб ного времени | Практические работы | Тип урока | Элементы обязательного минимума образования | Требования к уровню подготовки учащихся | Формы контроля | Дом. задание | Дата проведения | |
план | факт | |||||||||
Введение 2. | ||||||||||
1 | Что изучает география | 1 | Вводный, изучение нового материала | Развитие географических знаний человека о Земле. Представления о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства | Знать/понимать основные географические понятия и термины | Вводная беседа | П.1 с.3-6 | 06.09 | ||
2 |
«Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдение над погодой, фенологическими явлениями; измерение высоты солнца над горизонтом, ориентирование по Солнцу» | 1 | ПР №1 обучающая «Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдение над погодой, фенологическими явлениями; измерение высоты солнца над горизонтом, ориентирование по Солнцу» | практикум | ПР | 13.09. | ||||
Раздел I. Земля во Вселенной 3 | ||||||||||
3 | Земля и космос Земля – часть Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и жизнь людей | 1 | изучение нового материала Актуализация знаний и умений | Солнце – источник жизни на Земле. Земля – одна из девяти планет Солнечной системы; ее ближайшие соседи. Луна – спутник Земли, их взаимодействие. Влияние космоса на Землю и жизнь людей | Знать и понимать основные географические термины и понятия; уметь сопоставлять географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, выявлять взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека | Вводная беседа | П.2 П. 3 -4 | |||
Индивидуальный, фронтальный опрос | 20.09 | |||||||||
4 | Движения Земли. | 1 | изучение нового материала | П. 5 | 27.09 | |||||
5 | Форма и размеры Земли | 1 | Актуализация знаний и умений | П.6 | 04.10 | |||||
Раздел II. Географические модели Земли 8 | ||||||||||
6 | Глобус. Градусная сеть. Географические координаты | 1 | ПР№2 обучающая Определение направлений, «Обучение ,определению географических координат по глобусу и карте (в том числе своя местность)» | изучение нового материала изучение нового материала | Изображение поверхности Земли на глобусе и карте. План местности. Географическая карта. Масштаб. Градусная сеть на плане и карте. Способы картографического изображения. Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности. Составление плана местности. | Знать и понимать основные географические понятия и термины, различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения | Работа с картами атласа; индивидуальный опрос Решение задач на определение географических координат | П.7 П.8 | 11.10 | |
7 | Изображение земной поверхности на плоскости. Аэрокосмические и космические снимки. | 1 | изучение нового материала | Работа с картами атласа Решение задач на определение расстояний | П.9 | 18.10 | ||||
8 | Ориентирование на местности. Компас, азимут. | 1 | обучающая ПР №3 «Построение плана школьного двора». | Урок практикум | Топографический диктант; фронтальный опрос | П. 10 | 25.10 | |||
План местности. Условные знаки. Масштаб. | 1 | ПР № 4 оценочная «Топографический диктант» | изучение нового материала | 01.11 | ||||||
10 | Работа с картой. Определение расстояний, направлений, географических координат на карте. | 1 | ПР №5 оценочная «Определение объектов местности по плану, а также направлений, азимутов и расстояний между ними» | практикум | 15.11 | |||||
Раздел III. Земная кора 7 | ||||||||||
11 | Внутреннее строение Земли. | 1 | ПР№6 тренировочная «Определение горных пород своей местности» | изучение нового материала | Строение земной коры. Геология | Знать и понимать основные географические понятия и термины, географические процессы и явления в литосфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека | Индивидуальный, фронтальный опрос Работа с образцами горных пород | П.11,13 | 22.11 | |
12 | Разнообразие рельефа Движения земной коры | 1 | ПР№7 оценочная «Обозначение на к/к названных объектов рельефа» | Актуализация знаний и умений | Рельеф (горы, равнины), полезные ископаемые, зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых, влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека | Работа с картами атласа | П.14 П.15 | 29.11 | ||
13 | Землетрясения и вулканизм | 1 |
| Актуализация знаний и умений | Работа с картами атласа | П.16-17 | 06.12 | |||
14 | Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Работа текучих вод, ледников и ветра | 1 |
| Актуализация знаний и умений | Индивидуальный, фронтальный опрос | П.18-19 | 13.12 | |||
15 | Главные формы рельефа суши. | 1 | ПР №8 тренировочная «Определение по карте географического положения высоты гор, равнин, обозначение названных объектов в контурной карте»
| Актуализация знаний и умений | Работа с картами атласа; Индивидуальный, фронтальный опрос | П.20 | 20.12 | |||
16 | Рельеф дна океанов | 1 |
| Актуализация знаний и умений | Индивидуальный, фронтальный опрос | П.21 | 27.12 | |||
17 | Человек и земная кора. | 1 |
| Актуализация знаний и умений | Индивидуальный, фронтальный опрос | П. 22 | 17.01 | |||
Раздел IV. Атмосфера | ||||||||||
18 | Из чего состоит атмосфера и как она устроена. | 1 |
| изучение нового материала | Атмосфера: ветер, осадки, образование ветра и его зависимость от атмосферного давления, воздушные массы, погода и климат. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли | Знать/понимать: основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в атмосфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность | Индивидуальный, фронтальный опрос | П. 23 | 24.01 | |
19 | Нагревание воздуха и его температура. Зависимость температуры воздуха от географической широты. | 1 |
| Актуализация знаний и умений | Индивидуальный, фронтальный опрос | П.24-25 | 31.01 | |||
20 | Влага в атмосфере. Атмосферные осадки | 1 |
| Актуализация знаний и умений | Индивидуальный, фронтальный опрос | П.26-27 | 07.02 | |||
21 | Давление атмосферы. Ветры. | 1 |
| Актуализация знаний и умений | Индивидуальный, фронтальный опрос | П. | 14.02 | |||
22 | Погода. Климат Человек и атмосфера | 1 | ПР №9 оценочная « Наблюдение погоды и обработка собранных материалов»; «Наблюдение за облаками и облачностью, зарисовки облаков и описание наблюдаемой погоды» | Актуализация знаний и умений | Работа с картами атласа | П.30-31 П.32 | 21.02 | |||
Раздел V. Гидросфера 5 | ||||||||||
23 | Вода на Земле. Круговорот воды в природе. | 1 | ПР№10 оценочная «Описание «путешествия» капельки по большому круговороту из своего населенного пункта» | Изучение нового материала | Гидросфера: океан, море, озеро, река, мировой круговорот воды, движение вод в океанах. Мировой океан и его роль в формировании состава атмосферы и климатов Земли | Знать/понимать: основные географические понятия и термины по теме «Гидросфера» | Вводная беседа | П. 33 | 28.02 | |
24 | Мировой океан – основная часть гидросферы. Движение воды в океане. Волны. Течения. | 1 |
| Актуализация знаний и умений | Работа с картами атласа | П.34 П. 35 П.36-37 | 07.03 | |||
25 | Реки. Жизнь рек. | 1 | ПР №11 оценочная «Определение географического положения объектов: океаны, моря, заливы, полуострова, реки, озера, водохранилища (по выбору). Определение по карте расстояния от всего населенного пункта до ближайшего моря» | Актуализация знаний и умений | Работа с картами атласа | П.38-39 | 14.03 | |||
26 | Озера, болота, ледники. Подземные воды. Ледники. Человек и гидросфера. | 1 | ПР №12 оценочная «Определение географического положения объектов: океаны, моря, заливы, полуострова, реки, озера, водохранилища (по выбору). Определение по карте расстояния от всего населенного пункта до ближайшего моря» | Актуализация знаний и умений | Работа с картами атласа | П. 40-41 П.42-43 | 21.03 | |||
27 | Итоговый урок по темам «Атмосфера и «Гидросфера» | 1 | Урок обобщения знаний и умений | 04.04 | ||||||
Раздел VI. Биосфера 5 | ||||||||||
28 | Что такое биосфера и как она устроена. Роль биосферы в природе | 1 |
| Изучение нового материала | Биосфера: распространение растений и животных на Земле, взаимосвязь биосферы и с другими сферами географической оболочки и способы адаптации растений и животных к среде обитания. Почва как особое природное образование и условия формирования почв различного типа | Знать/понимать: географические явления и процессы в биосфере, изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность | Вводная беседа | П. 44-45 | 11.04 | |
29 | Особенности жизни в океане. Распространение жизни в океане | 1 |
| Актуализация знаний и умений | Индивидуальный, фронтальный опрос | П.46-47 | 18.04 | |||
30 | Жизнь на поверхности суши. Леса | 1 | Актуализация знаний и умений | Индивидуальный, фронтальный опрос | П.48-49 | 25.04 | ||||
31 | Почва и ее состав. Условия образования почв. Строение почв. Плодородие | 1 | Актуализация знаний и умений | Индивидуальный, фронтальный опрос | П.50 | 02.05 | ||||
32 | Человек и биосфера | 1 | Актуализация знаний и умений | Индивидуальный, фронтальный опрос | П.51 | 10.05 | ||||
Раздел VII. Географическая оболочка 3 | ||||||||||
33 | Из чего состоит географическая оболочка. Особенности географической оболочки | 1 | Изучение нового материала | Природный комплекс (ландшафт), природная зона, широтная и высотная зональность, роль климата и рельефа в формировании природных комплексов, изменение природных комплексов в результате хозяйственной деятельности человека | Знать/понимать: основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, из изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность | Вводная беседа | П.52-53 | 23.05 | ||
34 | Территориальные комплексы. | 1 | Изучение нового материала | фронтальный опрос | П. 54 | 29.05 | ||||
35 | Итоговый урок по разделам «Биосфера» и «Географическая оболочка» | 1 | Урок обобщения знаний и умений | тестирование | 30.05 | |||||
6. Учебно-методическое обеспечение рабочей программы:
Литература основная:
., География. Землеведение. 6 класс. Под ред. – М.: Дрофа, 2009. – 221с.
дополнительная:
. География. Полный курс в географических диктантах. – 2-е изд. – М.: «Московский Лицей», - 2004, 312 с.
Справочник по физической географии
Пашканг лик Земли: учебное пособие. – Смоленск: Издательство СГУ, 1997. – 48с.
7.Контрольно - измерительные материалы
Петрова по географии. 6-10 классы: Метод. Пособие. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2000. – 128 с.
Пятунин и проверочные работы по географии. 6-10 классы: Метод. Пособие. – М.: Дрофа, 1996. – 192с.
Сиротин работы по географии и методика их выполнения (6-10 классы): Пособие для учителя. – 4-е изд., испр. И доп. – М.: АРКТИ, 2003. – 136 с.: ил.
Оборудование и приборы:
Мультимедиа учебник по географии для учащихся 6 классов. География. Начальный курс. Авторы учебного материала:
Компас
Гигрометр
Инструменты для топографической съёмки
Карты: топографическая карта ; Физическая карта мира; Физическая карта России.
Практические работы: 6 класс
ПР №1 «Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдение над погодой, фенологическими явлениями; измерение высоты солнца над горизонтом, ориентирование по Солнцу»
ПР№2 Определение направлений, «Обучение, определению географических координат по глобусу и карте (в том числе своя местность»
ПР №3 «Построение плана школьного двора».
ПР № 4 «Топографический диктант»
ПР №5 «Определение объектов местности по плану, а также направлений, азимутов и расстояний между ними»
ПР№6 «Определение горных пород своей местности
ПР№7 «Обозначение на к/к названных объектов рельефа»
ПР №8 «Определение по карте географического положения высоты гор, равнин, обозначение названных объектов в контурной карте»
ПР №9« Наблюдение погоды и обработка собранных материалов»; «Наблюдение за облаками и облачностью, зарисовки облаков и описание наблюдаемой погоды»
ПР№10 «Описание «путешествия» капельки по большому круговороту из своего населенного пункта»
ПР №11«Определение географического положения объектов: океаны, моря, заливы, полуострова, реки, озера, водохранилища (по выбору). Определение по карте расстояния от всего населенного пункта до ближайшего моря»
ПР №12 «Определение географического положения объектов: океаны, моря, заливы, полуострова, реки, озера, водохранилища (по выбору). Определение по карте расстояния от всего населенного пункта до ближайшего моря»
