Рабочая программа (стр. 1 )

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2 с углубленным изучением отдельных предметов»

«Согласовано» Руководитель МО ___________ Протокол № 6 от « 22 » июня 2013 г.

«Согласовано» Заместитель директора школы по НМР МАОУ «СОШ № 2 с УИОП» г. Губкин ________________ « » июня 2013 г.

«Утверждаю» Директор МАОУ «СОШ № 2 с УИОП» г. Губкин ____________ Приказ № 000 от «30» августа 2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Чурсина Олега Николаевича

Высшая квалификационная категория

по учебному курсу «ИСТОРИЯ»

7 «А» класс

Базовый уровень

2учебный год

Пояснительная записка

Программа составлена на основе требований к обязательному минимуму содержания исторического образования в основной школе, стандарта основного общего образования по истории. Программы общеобразовательных учреждений. История 5-11 классы. Да­нилов и . История России XVII-XVIIIвв. - М.: Просвещение, 2008., авторы , . Новая история. Конец XV-XVIII в. - М. .: Просвещение, 2008., и в соответствии с объемом времени, которое отводится на изучение истории по базисному учебному плану. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования.

Основной целью программы обучения является:

- формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории;

- формирование представлений о роли Нового времени в складывании основ современного мира, изучение феноменов истории Нового времени, вошедших в современную цивилизацию.

Задачи:

- выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;

- развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фак­тов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельно­сти людей и др.);

- формирование ценностных ориентации и убеждений школьника на основе личност­ного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;

- развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям националь­ной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны;

- изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине, чувство сопричастности со всем происходящим в городе, крае, стране.

Учебный план МАОУ "СОШ № 2 с УИОП " разработан на основе федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ (приказ Министерства образования РФ от 01.01.2001 года № 000), согласно которому продолжительность учебного года для обучающихся 5-8, 10 классов составляет 35 учебных недель. В календарно-тематическое планирование по истории в 7 классе изменения не вносятся. Программа включает материал по истории России XVII - XVШ вв. – 42 часа, по Новой истории конец XV – XVIII вв. – 28 часов, всего 70 часов, 2 часа в неделю. В соответствии с БУП - 2012/2013 гг. На 1 полугодие отводится 16 недель - 32 урока, 2 полугодие — 19 недель - 38 уроков. Курс состоит из 5 учебных разделов по истории России и 3 учебных разделов по Новой истории.

Программа реализуется с помощью УМК:

, История России. Конец XVI - XVIII век. Учебник для 7 класса.- М.: Просвещение, 2010.

, Г . Рабочая тетрадь. 7 класс. – М.: Просвещение, 2011.

Волкова -измерительные материалы. История России. К учебнику , 7 класс. – М.: ВАКО, 2011.

, , . Новая история. . Учебник. для 7 класса общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2007.

Волкова -измерительные материалы. История России. К учебнику история Нового времени: 7 класс. М.: ВАКО, 2011.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования.

Формы организации учебного процесса:

Уроки проводятся с применением личностно – ориентированной технологии. Цели технологии: заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания, необходимые для становления самобытного личностного образа и диалогического воздействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией.

Основные методы работы на уроке:

- объяснительно – иллюстративный,

-репродуктивный,

-частично-поисковый.

Формы организации деятельности учащихся:

-индивидуальная работа,

-групповая,

-фронтальная.

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков:

1. Устные виды контроля

· устный ответ на поставленный вопрос;

· развернутый ответ по задан­ной теме;

· устное сообщение по избранной теме.

2. Тестирование

· с помощью технических средств обучения;

· письменное тестирование (проверочное, итоговое).

3. Письменные виды контроля

· письменное выполнение тренировочных упражнений (выбор одного или нескольких правильных ответов из предложенных; выполнение заданий на соотнесение; задания на систематизацию и классификацию исторических фактов);

· составление хронологических таблиц;

· составление сравнительных таблиц;

· анализ документов;

· анализ исторических ситуаций;

· анализ исторических версий и оценок.

4. Творческие работы

· презентации;

· рефераты.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения истории ученик должен знать/понимать:

- основные этапы и ключевые события истории России и мира в Новое время;

- выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории этого периода;

- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

- изученные виды исторических источников;

Уметь:

-уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;

-соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

-уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

- уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

-уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

-использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов;

- выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

- группировать исторические явления и события по заданному признаку;

- объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

- выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

-объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

-осуществлять сомоконтроль и самооценку.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

-работа с исторической и контурной картой;

-составление и решение кроссвордов и исторических задач;

-подготовка презентации учениками продвинутого уровня;

-заполнение таблиц, схем;

-написание сообщений и рефератов.

- владеть умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; раскрывать социальную принадлежность и познавательную ценность источников;

- решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (эссе, реферат, презентация и др.);

- применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

- применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т. п.) об историческом наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Учебно– тематический план

№ п/п	Наименование раздела и тем	Часы учебного времени	Плановые сроки прохождения	Примечание
1.	Европа и мир в начале Нового времени.	17	Сентябрь-октябрь
2.	Раздел 1. Россия на рубеже XVI-XVII в.	4	Ноябрь
3.	Раздел 2. Россия в XVII в.	10+1	Ноябрь-январь
4.	Эпоха Просвещения. Время преобразований.	8	Январь - февраль
5.	Традиционные общества в Раннее Новое время	3	Февраль-март
6.	Раздел 3. Россия в первой четверти XVIII в.	12	Март-апрель
7.	Раздел 4. Россия в 1725 – 1762 гг.	4	Апрель
8.	Раздел 5. Россия в 1762 – 1800 гг.	10	Апрель-май
9.	Итоговое повторение.	1	Май
	Итого:	70

Календарно – тематическое планирование курса «История»

Новая история 1500 – 1800 гг.

№ п/п	№ урока	Дата по плану	Дата по факту	Название разделов, тем уроков	Содержание (обязательный минимум)	Оборудование	Домашнее задание
				Часть 1. Европа и мир в начале Нового времени. (17ч.)
				Тема 1. Эпоха Великих географических открытий. (2ч.)
1	1	05.09		Введение. Технические открытия и выход к мировому океану	Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении.	Компьютер, Видеопроектор, электронные карты	§ 1, рабочая тетрадь зад. № 1-6
2	2	07.09		Великие географические открытия и их последствия.	Географические представления. Причины Великих географических открытий. Западноевропейская колонизация новых земель. Значение Великих географических открытий. Начало складывания мирового рынка.	Компьютер, Видеопроектор, электронные карты	§ 2, раб. тетрадь зад. № 7-10
				Тема 2. Европа: от Средневековья к Новому времени. (4ч.)
3	1	12.09		Усиление королевской власти. Абсолютизм.	Значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития общества. Единая система государственного управления. Армия на службе монарха. Единая экономическая политика. Создание национальных государств и национальной церкви.	Компьютер, Видеопроектор, электронные карты	§ 3, раб. тетрадь зад. № 13, 15
4	2	14.09		Дух предпринимательства преобразует экономику.	Рост городов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые компании. Наёмный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Рождение капитализма.	Задания на соотнесение понятий, на выбор одного правильного ответа.	§ 4, раб. тетрадь зад. № 16
5	3	19.09		Социальные слои европейского общества. Основные черты повседневной жизни.	Буржуазия эпохи раннего Нового времени. Новое дворянство. Крестьянская Европа. Главные беды – эпидемии, голод и войны.	Тест 1	§ 5
6	4	21.09		Европейское население и основные черты повседневной жизни.	Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества.	Компьютер, Видеопроектор, электронные карты	§ 6, сложный план к § 6
				Тема 3. Художественная культура и наука Европы эпохи Возрождения. (3ч.)
7	1	26.09		Эпоха Возрождения. Идеи гуманизма в литературе и музыке.	Первые утопии. Литература Нового времени. Развитие светской музыкальной культуры.	Компьютер, Видеопроектор, электронные карты	§ 7-8
8	2	28.09		Новые тенденции в изобразительном искусстве.	«Титаны Возрождения». Искусство «Северного Возрождения».	Тест 2.	§ 9
9	3	03.10		Развитие новой науки в XVI-XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека.	Разрушение средневекового представления о Вселенной. Учение о строении человеческого организма. Основоположники философии Нового времени. Учение о «естественных» правах человека и разделении властей.	Таблица «Основные научные идеи, способствовавшие развитию новых взглядов на мир и общество»	§ 10, раб. тетрадь зад. № 10-12, с. 40-42
				Тема 4. Реформация и контрреформация в Европе. (4ч.)
10	1	05.10		Реформация – борьба за переустройство церкви.	Причины Реформации и её распространение в Европе. Лютеранская церковь. Основные положения лютеранского учения. Протестантизм. Крестьянская война в Германии.	Задания на соотнесение понятий, на выбор одного правильного ответа.	§ 11, раб. тетрадь зад. № 8 -10, с. 49-50
11	2	10.10		Учение и церковь Жана Кальвина. Борьба католической церкви против Реформации.	Борьба католической церкви против Реформации. Орден иезуитов.	Анализ документа.	§ 12, раб. тетрадь зад. №, с. 52
12	3	12.10		Королевская власть и Реформация в Англии.	Англиканская церковь. Генрих VIII – религиозный реформатор. Укрепление могущества Англии.	Анализ документа.	§ 13
13	4	17.10		Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции.	Борьба между католиками и гугенотами. Нантский эдикт. Реформы Решелье. Франция – сильнейшая страна в Европе.	Тест 3.	§ 14, раб. тетрадь зад. №, с. 56
				Тема 5. Ранние буржуазные революции. Международные отношения. (4ч.)
14	1	19.10		Нидерландская революция и рождение свободной Республики Голландии.	Особенности экономического и политического развития Нидерландов. Утрехтская уния. Рождение республики. Голландская республика – самая экономически развитая страна в Европе.	Восстановление хронологической последовательности событий.	§ 15
15	2	24.10		Революция в Англии. Установление парламентской монархии.	Англия в пер. пол. XVII в. Преследования пуритан. Причины революции. Долгий парламент. Гражданская война. Оливер Кромвель и создание революционной армии. Первые реформы парламента.	Таблица «Реформы Долгого парламента»	§ 16, раб. тетрадь зад. №, с. 66-67
16	3	26.10		Революция в Англии. Установление парламентской монархии.	Казнь короля и установление республики. «Славная революция» 1688г. и рождение парламентской монархии. Права личности и парламентская система в Англии – создание условий для развития индустриального общества.	Тест 4.	§ 17.
17	4	31.10		Международные отношения в XVI-XVIII вв.	Причины международных конфликтов XVI-XVII вв. Тридцатилетняя война – первая общеевропейская война. Последствия европейских войн для дальнейшего развития международных отношений.	Задания на соотнесение понятий, на выбор одного правильного ответа.	§ 18, раб. тетрадь зад. № 24-25, с. 73-74
				Часть 2. Эпоха Просвещения. Время преобразований. (8ч.)
				Тема 1. Западноевропейская культура XVIII в. (2ч.)
18	1	01.11		Век Просвещения. Стремления к царству разума.	Просветители – наследники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Влияние просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества в Европе и Северной Америке.	Таблица «Основные идеи просветителей»	§ 19, раб. тетрадь № 2, зад. № 2, с. 5-6
19	2	13.11		Художественная культура Европы эпохи Просвещения.	Гуманистические ценности и их отражение в литературе. Особенности развития музыкального искусства. Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для европейского общества. Секуляризация культуры.	Тест 6.	§ 20
				Тема 2. Промышленный переворот в Англии. (1ч.)
20	1	15.11		Промышленный переворот в Англии.	Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталистического предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Цена технического прогресса.	Тест 5.	§ 21, раб. тетрадь № 2, зад. № 15, с. 21
				Тема 3. Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование США. (2ч.)
21	1	20.11		Английские колонии в Северной Америке.	Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Жизнь, быт и мировоззрение колонистов, отношения с индейцами. Идеология американского общества.	Компьютер, Видеопроектор, электронные карты	§ 22, раб. тетрадь № 2, зад. № 22, с. 25
22	2	23.11		Война за независимость. Создание США.	Причины войны североамериканских колоний за независимость. Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787г. Билль о правах. Историческое значение образования США.	Тест 8.	§ 23
				Тема 4. Великая французская революция XVIII в. (3ч.)
23	1	28.11		Франция в середине XVIII в. Причины и начало революции.	Франция в середине XVIII в.: характеристика социально-экономического и политического развития. Созыв Генеральных Штатов. 14 июля 1789г. – начало революции. Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791г. Начало революционных войн. Провозглашение республики. Якобинский клуб. Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура.	Восстановление хронологической последовательности событий.	§ 24, раб. тетрадь № 2, зад. № 4, с. 37
24	2	29.11		От монархии к республике.	Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры.	Таблица «Основные события Великой французской революции»	§ 25.
25	3	04.12		От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.	Термидорианский переворот. Войны Директории. Генерал Бонапарт. Государственный переворот 01.01.01 г. и установление консульства.	Тест 9.	§ 26, раб. тетрадь № 2, зад. № 30, с. 50
				Часть 3. Традиционные общества в раннее Новое время. (3ч.)
				Тема 1. Колониальный период в Латинской Америке. (1ч.)
26	1	06.12		Колониальный период в Латинской Америке.	Создание колониальной системы управления. Ограничения в области хозяйственной жизни. Бесправие коренного населения. Католическая церковь и инквизиция в колониях.	Таблица «Ограничение хозяйственной жизни колоний»	§ 27
				Тема 2. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации. (2ч.)
27	1	11.12		Государства Востока: традиционное общество. Начало европейской колонизации в Индии.	Государство – верховный собственник земли; общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных. Религии Востока. Создании империи Великих Моголов. Причины распада империи. Борьба европейских стран за Индию.	Компьютер, Видеопроектор, электронные карты	§§ 28-29, § 30
				Китай и Япония.	Общественное устройство Цинской империи. «Закрытии» Китая. Китай и Европа: политическая отстранённость и культурное влияние. Правление сёгунов. Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии.	Тест 7.
28		13.12		Повторительно-обобщающий урок: «Мир в эпоху раннего Нового времени».		Таблица «Основные итоги развития общества в период раннего Нового времени»

Содержание программы учебного предмета «История»