Тема урока: Урок развития речи. Подготовка к сочинению по личным впечатлениям (упр.236) «В редакции газеты».(6 класс)
Цели урока:
· знакомство с некоторыми особенностями работы редакции газеты;
· активизировать мышление, быстроту реакции, что является основой познавательной деятельности учащихся;
· повторить сведения об именах существительных;
· развивать языковое чутье, письменную и устную речь.
Ход урока.
На доске записана тема урока – «В редакции газеты».
1. 1) Учитель: Совсем недавно мы с вами посетили районный краеведческий музей, где узнали много нового и интересного. Сегодня на уроке мы поделимся своими впечатлениями, на основе которых напишем сочинение. Но это будет не простое сочинение, а статья в газету. Поэтому я предлагаю вам на этот урок окунуться в атмосферу творчества, а урок мы так и назовем – «В редакции газеты».
В редакции работают разные люди: это корреспонденты, редактор, корректор. Мы тоже попробуем свои силы в роли редактора, корреспондента и поработаем корректорами.
Выяснение значения слова «корректор» (человек, исправляющий текст). Рассказывает об этом ученик, чья мама работает в редакции.
2) Учитель: У каждой газеты должно быть свое название.
Задание классу: придумать название газеты, чтобы оно подошло к нашей классной газете. Условие одно: в название газеты должно входить имя существительное (можно брать словосочетание, куда входит существительное).
Варианты ответов детей: «Жизнь класса», «Наши интересы».
2. Учитель: Название газеты записать в тетради. Объяснить это написание. Газета «Жизнь класса».
3. Учитель: Разминка перед работой. Вспомните, что мы видели внутри музея, и запишите 10 имен существительных на тему «В музее». Записать эти слова в столбик. Используйте те слова, правописание которых вы знаете.
музей экскурсия
вещь снаряд
стенд выставка
документ письма
старина лапти
4. Учитель:
· Если мы будем в речи употреблять только эти слова, нас будет интересно слушать?
· Обогатим свои примеры: добавить к этим существительным слова, записать полученные словосочетания
краеведческий музей экскурсия чудесная
старинная вещь снаряд военный
большой стенд выставка книг (документов)
интересный документ письма с фронта (фронтовые)
русская старина лапти старые
5. Учитель: Прежде чем написать статью, нужно самим хорошо знать, о чем пишешь. Для этого мы и посетили наш музей.
Сейчас вам предстоит попробовать себя в качестве работников редакции.
Корреспонденты – 1ый ряд от окна. Вы задаете вопросы о музее; о том, что мы там видели.
Отвечать на вопросы корреспондентов будут экскурсанты 3-ий ряд у стены.
Редакторы: средний ряд. Вы должны внимательно слушать и вопросы, и ответы, а если услышите ошибку – тут же поправляете. Это очень ответственная задача – быть редактором.
6. Учитель: Нам пришлось столкнуться со многими незнакомыми словами. Значения всех слов знать невозможно, в этом нам помогут толковые словари. В редакции газет все работники очень часто обращаются к словарям.
Ребята выясняют значения слов:
ü экскурсия – посещение чего-либо с образовательной целью;
ü экскурсовод – специалист, дающий пояснение экскурсантам;
ü экскурсант – участник экскурсии;
ü экскурсионный – относящийся к проведению экскурсии (экскурсионный маршрут);
ü экспонат – предмет, выставляемый в музее;
ü музей – учреждение, занимающееся собиранием, хранением и выставкой для обозрения чего-нибудь;
ü экспозиция – размещение каких-либо предметов, выставляемых для обозрения.
Записать эти слова в тетради; на доске они должны быть записаны заранее.
7. Учитель задает вопросы, чтобы учащиеся наиболее полно поняли лексическое значение новых слов:
o Какие мы видели в музее экспонаты? Предметы старины, оружие времен ВОВ, письма, фотографии.
o Какой предмет может быть экспонатом музея?
o Какая экспозиция вам особенно запомнилась? История семьи Уваровых; знаменитые люди поселка.
8. Учитель: А теперь мы поработаем корректорами – исправим ошибки в тексте и правильно запишем слова.
Детям предлагается 4 отрывка; задание – исправить речевые ошибки; правильно записать текст, вставить пропущенные буквы.
Содержание заданий. (карточки с заданиями раздаются каждому учащемуся).
1) Недавно мы побывали в ист…рическ…м музе… нашего п…сёлка. Музей мне очень понравилось. Музей небольшой но в нём собрано много разных вещичек.
а) ошибки:
Ø «музей» - повтор в каждом предложении;
Ø нарушение лица при передачи текста «мы» - «мне»;
Ø несочетаемость в грамматике «музей», «понравилось»;
Ø много «разных вещичек».
Запись исправленного текста.
Недавно мы побывали в историческом музее нашего поселка. Там нам очень понравилось. Помещение музея небольшое, но в нем собран богатый и интересный материал.
2) Директор музея встретил нас пр…ветливо и предложил снять польта.
б) ошибки:
Ø существительное общего рода «директор »;
Запись исправленного текста.
Директор музея встретила нас приветливо и предложила снять пальто.
3) Нам рас…казали о разделах. Все вн…мательно слушали. Мы ра…глядывали старин… вещи. Было инт…ресно.
в) ошибки: речь бедна (устно)
Нам рассказали о разделах музея. Все ребята внимательно слушали экскурсовода, с интересом разглядывали старинные вещи. Всем было интересно узнать историю нашего поселка.
4) Мне понравил…сь экскурсия пот…му(что) я узнал много нов…го об истории… нашего п…сёлка увид…л инт…ресные пр…дметы ст…ринной ст…рины. Я ещё приду в музей чтобы подробнее рас…мотреть ст…нды и оружие времён (В, в)еликой (О, о)теч…ственной (В, в)ойны.
г) ошибки: «старинной старины» повтор
Задание: записать текст, расставить знаки препинания, вставить пропущенные буквы.
Итог урока.
Учитель: Итак, мы сегодня поработали над материалами нашей будущей статьи в газету: отобрали материал, выяснили значение новых слов, составляли и правили тексты о музее. Подумайте и скажите, что особенно вам запомнилось при посещении музея, о чём вам хотелось бы написать?
Дети отвечают на этот вопрос.
Домашнее задание:
- написать сочинение-статью в газету о посещении музея,
- озаглавить свою работу.
