Рабочая программа по русскому языку 9 класс

Государственное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 000

Петродворцового района Санкт-Петербурга

«Согласовано» Руководитель МО __________________ Протокол №___ от «___»____________20___г.

Утверждаю: Директор ГОУ СОШ № 000 Приказ №___ от «__» _________ 20____г.

Рабочая программа

по русскому языку

9 класс

Рассмотрено на заседании

Педагогического совета

Протокол №___

от «___»___________ 20____г.

Разработчик программы: учитель русского языка и литературы

учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по русскому языку составлена на основе примерной программы в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение ФГОС второго поколения». В ней также учитываются основные положения формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, психологические и возрастные особенности обучаемых. Рабочая программа является нормативным документом учителя и предназначена для освоения учебных разделов за курс 9 класса, а также формирования личностных и метапредметных компетенций выпускника основной школы.

Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский язык» на формирование личности ребёнка в процессе его обучения в школе. Русский язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным инструментом социализации личности. Русский язык, как форма хранения и усвоения различных знаний, неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации способствуют социальной адаптации учащегося. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребёнка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

Целями изучения родного языка в основной школе являются:

ü воспитание уважения к родному языку, осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

ü овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями;

ü освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, нормами речевого этикета; обогащение активного словарного запаса.

Направленность курса русского языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической компетенций нашла отражение в структуре рабочей программы. В ней выделяются три (учебник «Русский язык 9 класс», учебник «Русский язык 9 класс») сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование следующих компетенций:

ü содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции. Данная содержательная линия представлена в рабочей программе разделами, изучение которых направлено на сознательное формирование навыков речевого общения:

¾ «Речь», «Углубление знаний о стилях и жанрах речи» (учебник )

¾ «Текстоведение» (учебник );

ü содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции. Эта содержательная линия включает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц:

¾ «Синтаксис и пунктуация», «Культура речи».

ü содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции. Данная содержательная линия представлена в рабочей программе в виде отдельных тем, изучение которых позволит раскрыть связь языка с историей и культурой народа.

В учебном процессе указанные содержательные линии неразрывно взаимносвязаны и интегрированы. При изучении каждого раздела курса учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми универсальными умениями, но и развивают различные коммуникативные умения, совершенствуют виды речевой деятельности, необходимые при подготовке к ГИА. Именно поэтому последовательность разделов курса и количество часов, выделенных на изучение каждого из них, имеет следующую структуру:

Специфика класса

9а – разно уровневый класс: есть группы сильных и слабоуспевающих учащихся. Поэтому в течение учебного года предполагаются комбинированные уроки с заданиями разного уровня сложности. Будет продолжена работа по формированию УУД через создание учебных ситуаций на уроке.

Используемые технологии:

1. Технология диалогового общения

2. Технология мастерской

Формы контроля:

¾ Пересказ научно-популярного и публицистического текста;

¾ Чтение наизусть;

¾ Терминологические диктанты

¾ Задания в тестовой форме

¾ Сочинения на лингвистическую тему

¾ Изложения

¾ Комплексный анализ текста

¾ Контрольные работы, включающие все виды анализа

Тематический план (учебник «Русский язык 9 класс»):

1. Русский язык – национальный язык русского народа. - 1 час.

2. Язык. Правописание. Культура речи. Повторение изученного в 5-8 классах – 10 часов

3. Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение.- 2часа

4. Сложносочинённое предложение – 5 часов

5. Сложноподчинённое предложение. Сложноподчинённое предложение с одной придаточной частью. – 15 часов

6. Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными. – 5 часов

7. Бессоюзное сложное предложение. – 8 часов

8. Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи. – 5 часов

9. Повторение изученного в 5-9 классах. - 5 часов

10. Углубление знаний о стилях и жанрах речи.- 7 часов

11. Повторение. – 5 часов

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе:

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

· понимание русского языка как одной из основных национально - культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

· осознание этической ценности русского языка, стремление к речевому самосовершенствованию;

· достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

владение всеми видами речевой деятельности:

· адекватное понимание и восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования;

· способность извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

· овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и ли аудирования;

· умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

· умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости;

· умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

· способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и т. д.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

· владение различными видами монолога и диалога;

· соблюдение в практике речевого общения основных норм русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

· способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

· умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями; участие в обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

· применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни;

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

· представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка РФ и языка межнационального общения, о роли языка в жизни человека и общества;

· понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

· усвоение основных научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

· освоение базовых понятий лингвистики, текстоведения: язык и речь, монолог, диалог и их виды, стили речи, типы речи; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

· овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка, нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике;

· опознавание и анализ основных единиц языка, уместное употребление языковых единиц;

· проведение различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, использования выразительных средств языка;

· понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в речевой практике;

· осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Контроль знаний учащихся:

Объектами проверки по русскому языку являются:

· знание систем и норм языка;

· усвоение основных лингвистических явлений и понятий, а также овладение научными способами действия при анализе языковых явлений;

· умения, касающиеся всех видов речевой деятельности.

Таким образом, осуществляется проверка уровня овладения лингвистической, языковой (в том числе орфографической и пунктуационной грамотностью) и коммуникативной компетентностью, включая все виды речевой деятельности).

Формы проверки знаний учащихся:

· по разделам программы: проверочные работы, тестирование, сжатое изложение, творческие работы на лингвистические темы.

· промежуточная и итоговая аттестация: новая форма ГИА

Учебно-методическое обеспечение:

1. учебник , «Русский язык 9 класс», МНЕМОЗИНА Москва,2009

2. учебник , «Русский язык 9 класс», ДРОФА Москва, 2006

3. Пособие «Подготовка к ГИА-9 2011. Русский язык», ЛЕГИОН-М 2010

4. «Сборник заданий для подготовки к ГИА в 9 классе. Русский язык» , «ПРОСВЕЩЕНИЕ», Москва, 2010.

5. Интернет-ресурсы

Список литературы:

1. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык 5-9 классы. «Просвещение» 2010

2. Программа общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-11 классы. МНЕМОЗИНА Москва,2006

3. учебник , «Русский язык 9 класс», МНЕМОЗИНА Москва,2009

4. учебник , «Русский язык 9 класс», ДРОФА Москва, 2006

5. Пособие «Подготовка к ГИА-9 2011. Русский язык», ЛЕГИОН-М 2010

Календарно-тематическое поурочное планирование
1	Русский язык – национальный язык русского народа. 1ч.	Осознавать связь русского языка с культурой и историей России, роль языка в жизни человека.
	Повторение изученного в 5-8 классах 10ч
2 и 3	Фонетика. Словообразование. Лексика.	Осознавать важность нормативного произношения. Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при анализе слова. Наблюдать за использованием крылатых выражений как средств выразительности в художественном тексте.
4 и 5	Грамматика: морфология и синтаксис.	Повторить самостоятельные и служебные части речи. Повторить виды подчинительной связи в словосочетании. Повторить виды сказуемого. Анализировать и характеризовать виды односоставных предложений.
6	Проверочная работа в формате ГИА (тестовая часть)	Самостоятельная работа по материалам повторения.
7 , 8,9	Правописание: орфография и пунктуация	Опираться на фонетический, морфемно-образовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова ( правописание корней, приставок, Н и НН в разных частях речи, НЕ с разными частями речи) Опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в простом предложении.
10	Контрольная работа с грамматическим заданием	Самостоятельная работа по материалам повторения.
11	Р\р: Сжатое изложение	Самостоятельная работа по материалам повторения.
	Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение. 2ч
12	Сложное предложение. Единство частей сложного предложения.	Опознавать и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями между частями.
13	Средства связи между частями сложного предложения. Виды сложных предложений.	Разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений, определять средства синтаксической связи между частями сложного предложения. Группировать сложные предложения по заданным признакам.
	Сложносочинённое предложение 5 ч
14	Сложносочинённое предложение, его строение. Средства связи частей сложного предложения	Понимать смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения, определять средства их выражения, составлять схемы сложносочинённых предложений.
15-16	Виды сложносочинённых предложений.	Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложносочинённых предложений.
17	Р\р: Сочинение-рассуждение
18	Контрольная работа по теме.	Самостоятельная работа по предложенному заданию.
	Сложноподчинённое предложение. Сложноподчинённое предложение с одной придаточной частью. 15 ч.
19	Понятие о сложноподчинённом предложении Союзы и союзные слова.	Определять главную и придаточную части сложноподчинённого предложения. Понимать смысловые отношения между частями сложноподчинённого предложения. Составлять схемы сложноподчинённых предложений с одним придаточным. Разграничивать союзы и союзные слова.
20	Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями.	Распознавать виды сложноподчинённых предложений с придаточной частью определительной, изъяснительной и обстоятельственной. Моделировать по заданным схемам сложноподчинённые предложения.
21	Сложноподчинённые предложения с придаточным определительным	Узнавать вид сложноподчинённых предложений с придаточным определительным, моделировать их по заданным схемам и употреблять в речи. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру предложений данного типа.
22	Сложноподчинённые предложения с придаточным изъяснительным	Узнавать вид сложноподчинённых предложений с придаточным изъяснительным, моделировать их по заданным схемам и употреблять в речи. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру предложений данного типа.
23	Проверочная работа по пройденному материалу раздела	Самостоятельная работа по предложенному заданию.
24	Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными.	Узнавать вид сложноподчинённых предложений с придаточным обстоятельственными, моделировать их по заданным схемам и употреблять в речи. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру предложений данного типа. Распознавать сложноподчинённые предложения с придаточной обстоятельственной разных видов.
25	Сложноподчинённые предложения с придаточным места
26	Сложноподчинённые предложения с придаточным времени
27	Сложноподчинённые предложения с придаточным сравнения
28	Сложноподчинённые предложения с придаточным образа действия и степени
29	Сложноподчинённые предложения с придаточным цели
30	Сложноподчинённые предложения с придаточным условия
31	Сложноподчинённые предложения с придаточным причины и следствия
32	Сложноподчинённые предложения с придаточным уступительным
33	Сложноподчинённые предложения с придаточными разных видов
34	Контрольная работа по теме
	Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными. 5 ч.
35-36	Понятие о сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных.	Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру предложений с несколькими придаточными. Уметь определять подчинение и соподчинение придаточных.
37	Контрольная работа по теме	Самостоятельная работа по предложенному заданию.
38	Р\р: Сжатое изложение	Самостоятельная работа по предложенному заданию.
	Бессоюзное сложное предложение 8 ч.
39	Понятие о бессоюзном сложном предложении	Определять смысловые отношения между частями сложных бессоюзных предложений разных видов.
40	Виды бессоюзных сложных предложений	Уметь определять бессоюзные предложения различных видов, анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложных бессоюзных предложений, смысловые отношения между частями бессоюзных предложений разных видов.
41-43	Знаки препинания между частями бессоюзного сложного предложения	Уметь расставлять знаки препинания в бессоюзном сложном предложении, наблюдать за особенностями употребления бессоюзных сложных предложений в текстах разных стилей.
44	Проверочная работа по теме	Самостоятельная работа по предложенному заданию.
45-46	Контрольная работа в формате ГИА	Самостоятельная работа по предложенному заданию.
	Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи. 5 ч.
47	Понятие о сложном предложении с разными видами союзной и бессоюзной связи	Опознавать сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи, строить их схемы.
48-49	Типы сложных предложений с разными видами связи.	Определять смысловые отношения между частями сложного предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
50	Культура речи. Правильное употребление в речи сложных предложений.	Моделировать по заданным схемам и употреблять в речи сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи.
51	Практическая работа по теме.	Самостоятельная работа по предложенному заданию.
	Повторение изученного в 5-8 классах. 5 ч.
52	Функциональные разновидности языка. Стили речи	Устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка. Соблюдать нормы построения текста ( логичность, связность, последовательность, соответствие теме и др.).
53-55	Средства выразительности: фонетические, лексические, морфологические	Узнавать используемое средство выразительности, учиться применять средства речевой выразительности на практике. Решение тестовой части по средствам выразительности
56	Р\р: Сочинение на лингвистическую тему «Роль средств выразительности в тексте»	Создавать и редактировать собственные тексты с учётом требований к построению связного текста
	Углубление знаний о стилях и жанрах речи 7ч.
57	Использование различных стилей в художественном произведении	Уметь определять стили в художественных текстах различных жанров, аргументировать свою точку зрения.
58	Эссе	Создавать и редактировать собственные тексты с учётом требований к построению связного текста, с учётом особенностей жанра и темы. Создавать тексты на лингвистическую тему.
59	Путевые заметки
60	Рецензия
61	Деловая речь
62-63	Проверочная работа в формате ГИА	Самостоятельная работа по предложенному заданию.
	Повторение изученного в 9 классе 5ч.
64	Грамматика: морфология и синтаксис	Повторить и обобщить знания по теме
65	Правописание: орфография и пунктуация
66-67	Проверочная работа в формате ГИА
68	Р\р: Сочинение - рассуждение