МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА а. НОВО-КУВИНСК»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 9КЛАСС
2013-14 учебный год
Учитель:
Пояснительная записка
Данная рабочая учебная программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
- Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утверждённый Приказом Минобразования РФ Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утверждённый Приказом Минобразования РФ Примерная государственная программа по русскому языку, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта; авторская программа по русскому языку ; Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год; Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Курс русского языка направлен на достижение целей, обеспечивающих реализацию личностно - ориентированного, деятельностного подхода к обучению родному языку.
Цели обучения:
· воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общении я и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности воспитание интереса и любви к русскому языку;
· совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
· освоение знаний о русском языке его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
· формирование умений опознать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормальности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Данные цели определяют основные задачи обучения русскому языку в школе.
Задачи обучения:
· формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.
Языковая компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:
- формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения;
- вооружение их основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании),
- развитие языкового и эстетического идеала;
Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решений следующих практических задач:
формирование простых орфографических и пунктуационных умений и навыков;
- овладение нормами русского литературного языка и общение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и мыслительной речи;
Лингвистическая компетенция - это знания учащихся о самой науке «Русский язык», её разделах, целях изучения языка, элементарные сведения о её методах, об этапах развития, о выдающихся ученых
Для успешного решения поставленных задач в работе на уроках русского языка использую формы и методы технологии уровневой дифференциации обучения, проблемного обучения, здоровьесберегающие технологии.
Современные условия жизни требуют от выпускников школы умений быстро вписываться в новые сообщества, осваивать новые технологии в работе. В связи с этим особое место в работе учителя приобретает использование информационно-коммуникационных технологий. Имея в своём распоряжении компьютер, на уроках использую готовые образовательные ресурсы разных типов, создаю свои ЦОРы, обучаю учеников навыкам публичных выступлений с использованием презентаций, выполненных в разных программах: Power Point.
Важнейшим направлением в работе учителя русского языка является формирование навыков грамотного письма. Чтобы успешно справиться с этой задачей включаю в урок как групповые, так и индивидуальные формы работы.
Данная рабочая программа рассчитана на 68 часов, т. е. на 2 час в неделю.
Обучение ведется по учебнику авторов: , , «Русский язык» 10-11 классы, М., Просвещение, 2013.
Основное содержание
Учебно-тематический план.
№ раздела | Название раздела, темы. | Количество часов на изучение раздела, темы. | Количество контрольн. и тестовых работ | Развития речи |
I. | Повторение изученного. Культура речи. Типы и стили речи. | 2 ч. | - | - |
II. | Синтаксис и пунктуация. Простое предложение. | 14 ч. | 2 | 2 |
III. | Предложения с однородными членами. | 4 ч. | - | - |
IV. | Предложения с обособленными и уточняющими членами предложения | 15 ч. | 2 | 2 |
V. | Сложное предложение | 12 ч. | 2 | 2 |
VI. | Бессоюзное сложное предложение | 5 ч. | 1 | - |
V11 | Прямая и косвенная речь | 8 | 2 | - |
V111 | Подготовка к ЕГЭ | 8 | - | - |
| Итого | 68 | 9 | 6 |
Повторение изученного
1. Слово как единица лексики и грамматики. Грамматическая и лексическая сочетаемость слов. Первичные и вторичные синтаксические функции различных частей речи. Использование самостоятельных и служебных слов как средства связи предложений в тексте.
2. Совершенствование умения распознавать изученные части речи и присущие им грамматические признаки, правильно употреблять их для связи предложений в сложном синтаксическом целом.
1. Стили и типы речи. Язык художественной литературы. Изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, метафора, метонимия, синекдоха, аллегория, олицетворение, перифраза).
2. Умение разбирать текст и его части и находить в них изобразительно-выразительные средства языка.
Качества хорошей речи.
1. Богатство языковых средств и уместность их употребления в речи. Точность, краткость, ясность, выразительность речи. Высокое ораторское искусство. Лексические, фра-зеологические и грамматические средства высокого стиля.. Сниженная речь и её сферы. Борьба за чистоту русской речи против её засорения жаргонизмами.
2.Осмысление качеств хорошей речи. Совершенствование умений и навыков построения связных текстов в соответствии с нормами литературного языка и требованиями хорошей, искусной речи. Стремление избежать речевых штампов в творческих письменных работах и устных высказываниях.
Стилистические ресурсы синтаксиса.
Простое предложение.
1. Грамматическое и актуальное членение предложения. Тема и рема высказывания. Интонация и порядок слов в предложении, их смыслоразличительные и стилистические функции.
2.Умение выделять в предложении его наиболее значимую по смыслу часть, строить сложные синтаксические целые и диалогические единства с учётом закономерностей актуального членения высказывания.
1. Синонимия односоставных и двусоставных предложений, использование их в разных стилях речи.
2. Совершенствование навыков конструирования двусоставных и односоставных предложений. Умение пользоваться ими для разнообразия синтаксического строя русской речи учащихся.
1. Двусоставные и односоставные предложения, осложнённые обращениями, однородными и обособленными членами, вводными и вставными конструкциями. Употребление их в разных стилях речи.
2. Осознание стилистических функций осложняющих элементов; совершенствование умения строить и употреблять в речи осложнённые простые предложения различных видов. Умение заменять обособленные второстепенные члены предложения синтаксическими синонимами и наоборот; умение использовать их в устной и письменной речи.
Сложное предложение.
1.Синонимия простого и сложного предложений.
2. Умение разнообразить синтаксический строй устных высказываний и письменных работ благодаря правильному использованию учащимися разнотипных простых и сложных предложений.
1. СПП с придаточными определительными, местоимённо-определительными, изъяснительными, обстоятельственными, сопоставительными, присоединительными и синонимичные им синтаксические конструкции. СПП с несколькими придаточными. Период.
2.Обогащение речи учащихся подчинительными союзами-синонимами.
1. Синонимия союзных и бессоюзных предложений. Сложные предложения с разными видами связи между частями. Использование их в книжных стилях речи.
2. Умение пользоваться в речи синонимичными ССП, СПП, БСП
.1. Стилистический анализ текста
.2.Умение определять предметно-логическую основу текс та
изобразительно-выразительные средства языка, употребляемые в речи. Умение
строить разнотипные тексты с использованием стилистических фигур (анафора,
антитеза, градация, инверсия, параллелизм, риторический вопрос.)
Обобщение и повторение изученного в 1-11 классах
Умения и навыки
· Распознавать все части речи
· Комплексный анализ текста
· Определять все стили речи и типы речи
· Изложения с элементами сочинения
· Сочинения публицистического характера на общественно-политические, морально-этические и историко-литературные темы.
· Разбираться во всех орфограммах и пунктограммах
· Знать особенности языковых средств стилей речи.
· Аннотирование книг
Перечень реализуемой практической части программы.
1. Диктанты (словарные, текстовые).
2. Тестовые задания типа А и В в формате ЕГЭ.
3. Сочинение на основе исходного текста (задание типа С).
4. Комплексный лингвостилистический анализ текста.
Список литературы и средств обучения
1) , , «Русский язык»11 класс, М., Просвещение, 2013.
2) Раман разработки к учебнику «Русский язык»,10-11 класс. М., «Просвещение»,2010
3) , Золотарёва разработки по русскому языку.- М.: ВАКО,2011
4) Розенталь по русскому языку в старших классах. – М.: Просвещение, 2012.
5) Разные типы словарей.
6) Крайник к ЕГЭ по русскому языку.- Барнаул, 2009
7) . Поурочные разработки. 11 класс. М., Просвещение,2009 г.
8) Контрольно-измерительные материалы.2009, 2010
9) Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 10-11 класса.
10) Мультимедийные пособия.
11) 1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.
12) Уроки русского языка Кирилла и Мефодия. 11 класс.
13) Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка. Обучающая программа (орф. тренажер) для школьников и абитуриентов.
